JARDÍN DE NIÑOS “IGNACIO COMONFORT”

C.C.T. 11DJN0203H Zona: 74 Sector: 23

Loc. La Palma, Comonfort Gto.
Ciclo escolar: 2014-2015

PLANEACION GENERAL
Docente: Grado y grupo: 2° B
FECHA: ___________________________________ DURACION: _____________________

CAMPO ASPECTO COMPETENCIA APRENDIZAJE ESPERADO

FORMATIVO
Lenguaje y Lenguaje oral Obtiene y comparte información mediante diversas  Usa el lenguaje para comunicarse y relacionarse con otros niños y adultos dentro y fuera
formas de expresión oral. de la escuela.
Comunicación  Intercambia opiniones y explica por qué está de acuerdo o no con lo que otros opinan
Lenguaje escrito
sobre un tema
Reconoce características del sistema de escritura al  Escribe su nombre con diversos propósitos
utilizar recursos propios (marcas, grafías, letras) para
expresar por escrito sus ideas.

Pensamiento Numero Utiliza los números en situaciones variadas que  Compara colecciones, ya sea por correspondencia o por conteo, e identifica donde hay
implican poner en práctica los principios de conteo “más que”, “menos que”, “la misma cantidad que”
Matemático
Exploración y Mundo natural Participa en acciones de cuidado de la naturaleza, la  Identifica las condiciones de agua, luz, nutrimentos e higiene requeridos y favorables para
valora y muestra sensibilidad y comprensión sobre la la vida de plantas y animales de su entorno.
Conocimiento Cultura y vida necesidad de preservarla.
del Mundo social
Establece relaciones entre el presente y el pasado de su  Indaga acerca de su historia personal y familiar.
familia y su comunidad mediante objetos, situaciones  Reconoce que pertenece a grupos sociales de familia, escuela, amigos y comunidad
cotidianas y prácticas culturales

Desarrollo Físico Coordinación, Mantiene el control de movimientos que implican  Participa en juego que lo hacen identificar y mover distintas partes de su cuerpo
fuerza y equilibrio fuerza, velocidad y flexibilidad en juegos y actividades
y Salud Promoción de la de ejercicio físico.
salud
Práctica medidas básicas preventivas y de seguridad  Identifica entre los productos que existen en su entorno aquellos que puede consumir
para preservar su salud, así como para evitar accidentes como parte de una alimentación sana.
y riesgos en la escuela y fuera de ella.

Desarrollo Identidad Reconoce sus cualidades y capacidades, y desarrolla su  Habla acerca de cómo es él o ella, de lo que le gusta y/o disgusta de su casa, de su ambiente
personal sensibilidad hacia las cualidades y necesidades de otros. familiar y de lo que vive en la escuela
Personal y Social
 Participa en juego respetando reglas establecidas y las normas para la convivencia
 Relaciones Actúa gradualmente con mayor confianza y control de  Se involucra y compromete con actividades individuales y colectivas que son acordadas en
interpersonales acuerdo con criterios, reglas y convenciones externas el grupo, o que el mismo propone
que regulan su conducta en los ámbitos en que
participa.

Expresión y Expresión y Expresa ideas, sentimiento y fantasías mediante la  Crea, mediante el dibujo, la pintura, el grabado y el modelado, escenas, paisajes y objetos
apreciación visual creación de representaciones visuales, usando técnicas reales o imaginarios a partir de una experiencia o situación vivida
Apreciación y materiales variados.  Identifica los detalles de un objeto, ser vivo o fenómeno que observa, los representa de
Artísticas acuerdo con su percepción y explica esa producción

SITUACIONES DE APRENDIZAJE

 “Mi primer día”  “Nuestro Reglamento”

 “Mi nombre”  “Donde hay más”

 “Mi escuela”  “El desayuno”

 “El teléfono”  “La mascota”

 “Juguemos”  “Mi familia”

ACTIVIDADES DE APOYO ACTIVIDADES PERMANENTES / COTIDIANAS MODALIDAD RECURSOS

Educación Física Lectura de textos (cuentos, adivinanzas, fabulas, Unidad Didáctica Materiales
Música y Movimiento rimas, etc.) Humanos
Pase de lista (Resolución de problemas)
Fecha (ubicación espacio-tiempo)
 JARDÍN DE NIÑOS “IGNACIO COMONFORT”
C.C.T. 11DJN0203H Zona: 74 Sector: 23 Loc. La Palma, Comonfort Gto.
PLANEACIONES DIARIAS

Docente: Ciclo escolar: 2014-2015 Grado y grupo: 2° B

DIA APRENDIZAJES DESARROLLO DE LA SITUACION MATERIAL
SITUACION DE
ESPERADOS ES
APRENDIZAJE
INICIO: Se dará la bienvenida a todos los niños mediante una canción, enseguida cuestionare a todos los niños sobre ¿Qué
 Usa el lenguaje para comunicarse y hacían cuando estaban en casa?, ¿quién los llevó a la escuela?, ¿cómo se sienten?, etc.  Grabadora
18-Agos-14 relacionarse con otros niños y adultos SECUENCIA DE ACTIVIDADES: Enseguida invitare a los niños a recorrer nuestra escuela observándola e identificando cada  Disco
dentro y fuera de la escuela. lugar, cuestionándolos sobre lo que vemos. Con ayuda de una canción recorreremos el salón para identificar cada lugar, sus  Materiales
“Mi primer materiales y letreros del salón. Tomaran uno de los materiales para jugar durante unos 10 minutos. didácticos
PARA CONCLUIR: Conversaremos sobre lo realizado el día de hoy compartiendo ideas y exponiendo sus conocimientos previos
día” sobre ¿Que es una escuela y que se hace en ella?
19-Agos-14  Usa el lenguaje para comunicarse y INICIO: En plenaria cuestionare a los niños a partir de sus conocimientos sobre qué hacer para presentarnos y no se nos olvide
relacionarse con otros niños y adultos el nombre de cada uno, expresando de manera colectiva sus ideas de sus datos personales.  Crayolas
dentro y fuera de la escuela. SECUENCIA DE ACTIVIDADES: Enseguida de manera individual propondremos elaborar un gafete para no olvidar el nombre  Plumones
“Mi  Escribe su nombre con diversos de los niños nuevos y la maestra, enseguida anotaremos el nombre en un cartoncillo para jugar el juego del nombre escondido.  Cartoncillos
nombre” propósitos PARA CONCLUIR: Conversaremos acerca de cómo se sintieron al presentarse y tener puesto su nombre, exponiendo su  Estambre
nombre a todos y como lo hicieron
20-Agos-14 INICIO: De manera grupal conversaremos sobre nuestra escuela y el grupo social al que pertenecemos (Escuela-familia),
 Reconoce que pertenece a grupos analizando características dentro de nuestro comportamiento dentro de ella, así como los amigos que tenemos ahí  Hojas
sociales de familia, escuela, amigos y SECUENCIA DE ACTIVIDADES: Se invitara a los niños a dibujar ¿Cómo es su escuela? Y ¿Quiénes son sus amigos?, enfocándose  Crayolas
“Mi comunidad. en lo que observan y lo que les gusta, elaborándolo de manera individual  Colores
escuela” PARA CONCLUIR: En plenaria expondremos los dibujos expresando el enfoque y perspectiva de cada uno, compartiendo así
sus ideas y conocimientos.
21-Agos-14  Habla acerca de cómo es él o ella, de INICIO: Sentados en círculo conversaremos acerca de cómo amanecieron hoy cuestionándolos acerca de lo realizado estos
lo que le gusta y/o disgusta de su casa, días compartiendo ideas mediante una lluvia  Teléfono
de su ambiente familiar y de lo que SECUENCIA DE ACTIVIDADES: Enseguida propondremos jugar el juego del teléfono dando a conocer las indicaciones y  Celular
“El vive en la escuela.
consignas para jugar, al contestar el teléfono conversaremos acerca de cómo es el, a que le gusta jugar, que hace cuando está  Hojas
 Crea, mediante el dibujo, la pintura, el
teléfono” grabado y el modelado, escenas,
en casa y como vive, etc. Pasando el teléfono a sus compañeros, al final se invitara a los niños a dibujar a que es lo que le  Crayolas
gusta jugar en su casa y que le disgusta utilizando diversos materiales
paisajes y objetos reales o imaginarios
a partir de una experiencia o situación PARA CONCLUIR: de manera grupal expondrán sus trabajos a sus compañeros contando lo que hizo y explicando sus ideas y
vivida conocimientos.
22-Agost-14  Participa en juego que lo hacen INICIO: de manera grupal cuestionare a los niños acerca del juego realizado el día de ayer haciendo énfasis al uso del teléfono
identificar y mover distintas partes de y el celular que ocupamos compartiendo ideas y conocimientos  Gises
su cuerpo. SECUENCIA DE ACTIVIDADES: Enseguida les mostrare a los niños algunos de los recursos tecnológicos cotidianos  Globos
“Juguemos”  Participa en juego respetando reglas preguntándoles si saben cómo se llama y para qué sirve e identificando si alguien tiene alguno en su casa, enseguida los
establecidas y las normas para la invitare a dibujar algunos de ellos y escribirles para que sirve de manera individual.
convivencia
PARA CONCLUIR: de manera grupal expondrán sus trabajos a sus compañeros contando lo que hizo y explicando algunos de
los recursos que tienen en su casa

C.C.T. 11DJN0203H Zona: 74 Sector: 23 Loc. La Palma, Comonfort Gto.
Docente: Cinthia Janeth Tovar López
DIA APRENDIZAJES
SITUACION DE
ESPERADOS
APRENDIZAJE
 Se involucra y compromete con
actividades individuales y colectivas
25-Agos-14 que son acordadas en el grupo, o que
el mismo propone.
 Intercambia opiniones y explica por
“Nuestro
qué está de acuerdo o no con lo que
Reglamento”
otros opinan sobre un tema
26-Agos-14  Compara colecciones, ya sea por
correspondencia o por conteo, e
identifica donde hay “más que”,
“Donde hay “menos que”, “la misma cantidad
más” que”
27-Agos-14
 Identifica entre los productos que
existen en su entorno aquellos que
“El puede consumir como parte de una
alimentación sana.
desayuno”
28-Agos-14  Identifica los detalles de un objeto,
ser vivo o fenómeno que observa, los
representa de acuerdo con su
“La percepción y explica esa producción.
mascota”  Identifica las condiciones de agua, luz,
nutrimentos e higiene requeridos y
favorables para la vida de plantas y
animales de su entorno.
29-Agos-14  Indaga acerca de su historia personal
y familiar.
 Habla acerca de cómo es él o ella, de
“Mi familia” lo que le gusta y/o disgusta de su casa,
de su ambiente familiar y de lo que
vive en la escuela.
JARDÍN DE NIÑOS “IGNACIO COMONFORT”
PLANEACIONES DIARIAS
Ciclo escolar: 2014-2015 Grado y grupo: 2° B
DESARROLLO DE LA SITUACION
MATERIALES
INICIO: En plenaria conversaremos sobre que son las reglas, si saben que es un reglamento o acuerdos, dando algunos
ejemplos de las reglas que existen en casa y haciendo énfasis a las reglas que debe haber en una aula.  Hojas
SECUENCIA DE ACTIVIDADES: Se invitara a los niños a crear nuestros acuerdos-reglamento de convivencia para el aula, blancas
anotando las propuestas en el pizarrón y cuestionándolos acerca de lo que mencionan, en seguida en equipos dibujaran un  Hojas de
acuerdo o regla utilizando colores y crayolas para su elaboración. colores
PARA CONCLUIR: De manera grupal conversaremos acerca de lo realizado dando ejemplos sobre los acuerdos que realizamos  Colores
y exponiendo lo realizado para enfatizar los acuerdos.  crayolas
INICIO: De manera grupal realizaremos el conteo de los alumnos para saber su asistencia, haciendo énfasis a que hay más
niños o niñas, al término comparar los resultados de manera grupal.  Crayolas
SECUENCIA DE ACTIVIDADES: Enseguida les mostrare una hoja con unos dibujos cuestionando lo que ven y preguntándoles si  Lápiz
ellos saben que hay más y que hay menos de acuerdo a los conjuntos observados, se dará una hoja a cada uno para que  Hojas
resuelva la problemática y conteste de acuerdo a su criterio y resultado.
PARA CONCLUIR: se conversara en plenaria sobre que hicieron para saber dónde había más y donde había menos,
cuestionándolos sobre el tema
INICIO: Por medio del juego de la papa conversaremos acerca del día de hoy ¿Cómo amanecieron?, ¿Qué hicieron cuando se
levantaron?, ¿Qué desayunaron?, compartiendo ideas y conocimientos.  Hojas
SECUENCIA DE ACTIVIDADES: Enseguida cuestionare a los niños acerca de los alimentos que consumen en su mayoría y los blancas
alimentos que tomaron en la mañana antes de venir a la escuela, así como de los que compran sus papas en el supermercado  Crayolas
para su casa, cuestionándolos si son saludables o no, proponiendo dibujar los alimentos que ellos consideren saludables en su  Plumones
casa utilizando acuarelas y de manera individual.
PARA CONCLUIR: de manera grupal expondremos algunos trabajos a manera de explicar y dar a conocer acerca de nuestros
dibujos de los alimentos que consumimos.
INICIO: En plenaria conversaremos acerca de ¿Qué es una mascota?, ¿si tienen alguna y cuál?, compartiendo ideas y
conocimientos sobre las mismas  Hojas
SECUENCIA DE ACTIVIDADES: Enseguida les mostrare a los niños la mascota del salón un pez beta, el cual no tiene nombre y blancas
de manera grupal le pondremos los cuestionare sobre sus conocimientos previos acerca de los cuidados de un pez y que  Crayolas
debemos hacer, les daré a conocer la actividad del pez a lo largo del ciclo y como podrán llevárselo los que no falten y se  Plumones
porten bien enseguida propondremos dibujarlo mediante la observación dibujando los detalles que ve  Pintura
PARA CONCLUIR: de manera grupal expondrán sus trabajos a sus compañeros contando lo que hizo y explicando algunos de  Papel crepe
los recursos que tienen en su casa
INICIO: En plenaria iniciar una conversación colectiva a partir de las preguntas ¿con quién vives?, ¿qué personas viven  Hojas
contigo en casa?, Expresar libremente su situación familiar. blancas
SECUENCIA DE ACTIVIDADES: Enseguida les pediré a los niños que dibujen a su familia de manera individual utilizando  Crayolas
diversos materiales, y comenten con ellos sus expresiones gráficas, Comentarán con el grupo acerca de la fotografía que  Fotos
trajeron en la cual aparecen los miembros de su familia. Elaborar con las fotografías “el álbum de las familias del salón”.  Cartón
PARA CONCLUIR: De manera grupal cuestionare a los niños sobre buscar un lugar apropiado en el aula para ubicarlo, y que  Pintura
esté al alcance de todos durante algún tiempo.