PLANIFICACIÓN DE SESIÓN DE APRENDIZAJE

DATOS INFORMATIVOS
INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 2067 “Leoncio Prado” GRADO tercero SECCIÓN A, B, C, D
ÁREA CTA UNIDAD III DURACIÓN 4 HORAS.
DOCENTE JANNETH M. VARGAS OCAMPO TEMA Ubicación de los FECHA 03 a 07 junio
elementos en la T. P.

APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS
Explica el mundo físico,
basado en conocimientos
científicos.
CAPACIDADES
Argumenta científicamente.
INDICADORES
Sustenta que la ubicación de los
elementos químicos en la tabla
periódica depende de la
configuración electrónica.

SECUENCIA DIDÁCTICA
INICIO (10 minutos)
 Al iniciar la sesión, se recuerdan las normas de convivencia en el aula y la importancia del trabajo
colaborativo.
 El docente hace entrega de un artículo periodístico sobre “Aguas servidas con arsénico y plomo
llegan al lago Titicaca” (anexo 1). Los estudiantes harán una lectura silenciosa y utilizarán la
técnica del subrayado. Luego se formularán algunas preguntas, como, por ejemplo: ¿qué opinan
del reportaje? ¿Por qué se produce este problema? ¿Qué cantidad de arsénico, plomo y fosfatos
se vierten en el lago? ¿Qué consecuencias para el ambiente generan estos elementos?
 Luego miran un video:
 http://elcomercio.pe/peru/puno/aguas-servidas-arsenico-y-plomo-llegan-al-lago-titicaca-noticia-
1778199
 Se les recordará que en la clase anterior se manejó información sobre el arsénico y plomo. En la
tabla periódica, ¿dónde se ubican ambos elementos? ¿Cuáles son sus características? ¿Cuáles son
sus aplicaciones? Además de las propiedades conocidas de los elementos químicos, ¿qué otras
propiedades podemos encontrar al utilizar la tabla periódica?
 El docente dará a conocer que el indicador a desarrollar en la clase será: “Sustenta que la
ubicación de los elementos químicos en la tabla periódica depende de la configuración
electrónica”.
DESARROLLO (60 minutos)
 El docente mencionará algunos elementos químicos y, junto con los alumnos, desarrollarán su
configuración electrónica. Luego mostrará siluetas de la tabla periódica para identificar los cuatro
bloques en los que se divide e indicará que, por regla general, los elementos del mismo grupo
tienen la misma configuración electrónica en su nivel de energía más externo. Explica la
importancia de los electrones exteriores y su relación con los enlaces químicos. Los estudiantes
utilizarán los ejemplos desarrollados y realizarán diversas actividades propuestas según el anexo
2.
 Los estudiantes, organizados en grupos de trabajo, elaborarán una tabla periódica con los
materiales solicitados la clase anterior.
 El docente generará la participación de los estudiantes a partir de la elaboración de la tabla
periódica, al preguntar sobre el arsénico y el plomo, ¿qué características presentan según la tabla
periódica? Describirán las propiedades químicas del plomo y del arsénico.
CIERRE (20 minutos)
 Los estudiantes recibirán una ficha de aplicación, anexo 3 y la desarrollarán en grupo.
  Los estudiantes responden sobre el trabajo realizado: ¿han comprendido el tema? ¿Qué es lo
que más te ha gustado?

TAREA A TRABAJAR EN CASA

1. Resuelven las actividades de la página 53 del libro.
2. Según la lectura, las lagunas han colapsado hace 22 años por sobredemanda, pero, por
necesidad, siguen funcionando y vertiendo hasta 0,05 litros diarios de arsénico, plomo y fosfatos
en el Titicaca. Responden las siguientes preguntas: ¿qué soluciones propones? ¿Qué laguna de
oxidación existen en tu localidad? ¿Cuáles son los objetivos para su funcionamiento? ¿Qué
procesos biológicos se desarrollan?

MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR

Para el docente:
 Ministerio de Educación. Rutas del aprendizaje. Fascículo general 4. Ciencia, Tecnología y
Ambiente. 2013. Lima. Ministerio de Educación.
 Ministerio de Educación. Rutas del aprendizaje. VII ciclo. Área Curricular de Ciencia, Tecnología
y Ambiente. 2015. Lima. Ministerio de Educación.
 Ministerio de Educación. Manual para el docente del libro de Ciencia, Tecnología y Ambiente de
3.er grado de Educación Secundaria. 2012. Lima. Grupo Editorial Norma.
 Ministerio de Educación. Manual para el docente del Módulo de Ciencia Tecnología y Ambiente-
Investiguemos 2. 2012. Lima. El Comercio S. A.
 Chang, R. (2010). Química General. McGraw-Hill (10.ª edición).
 Brown, LeMay, Bursten y Murphy (2004). Química. La ciencia central (9.ª edición).
 Equipo multimedia

Para el estudiante:
 Ministerio de Educación. Libro de Ciencia, Tecnología y Ambiente de 3.er grado de Educación
Secundaria. 2012. Lima. Grupo Editorial Norma.
 Ministerio de Educación. Guía para el estudiante del Módulo de Ciencia Tecnología y Ambiente-
Investiguemos 2. 2012. Lima. El Comercio S. A.
 Colores, plumones, goma, materiales diversos.

ANEXOS:

Anexo 1: artículo periodístico: “Aguas servidas con arsénico y plomo llegan al lago Titicaca”

Anexo 2: ficha de aplicación “Ubicando elementos en la tabla periódica actual”

Anexo 3: ficha de aplicación de ejercicios “Trabajo grupal”

 ANEXO 1

Aguas servidas con arsénico y plomo llegan al lago Titicaca

Pamela Sandoval del Águila. Redactora

A falta de plantas de tratamiento, lagunas de oxidación vierten hasta 0,05 litros al día con restos de metales
tóxicos.

El lado menos fascinante del lago Titicaca, el de la leyenda de Manco Cápac y lo más cercano al mar que tiene el
vecino país de Bolivia, está en la bahía del barrio Cerro Colorado, en la ciudad de Puno. En esta costa, que los
vecinos aseguran apesta a podrido los 365 días del año, se encuentran dos de las 17 lagunas de oxidación para
aguas servidas de la región. Las lagunas han colapsado hace 22 años por sobredemanda, pero, por necesidad,
siguen funcionando y vertiendo hasta 0,05 litros diarios de arsénico, plomo y fosfatos en el Titicaca.

“No ha habido problemas de salud, pero si esto sigue así, podría haber brotes de parasitosis por contacto”,
afirma Fernando Bravo Coaquira, responsable de control de calidad de aguas de la Empresa Municipal de
Saneamiento Básico Ambiental (EMSA).

Según Bravo, las lagunas de 13,4 y 7,1 hectáreas fueron construidas en 1972 para procesar aguas residuales
domésticas de 35 mil personas. Sin embargo, el crecimiento de la región a más de 1’273.000 pobladores, así
como la precariedad de otras lagunas que desembocan aquí causaron su colapso en 1992.

La contaminación se extiende unos 150 metros lago adentro. Se evidencia en las conocidas lentejas (plantas) de
agua, y en el grosor del barro de la orilla. Debido al metano de la descomposición, el gas forma burbujas debajo
de los desechos.

“Pese a estar colapsadas, las lagunas siguen trabajando a un 70% de su capacidad. Pero, como lo hacen mal, las
aguas que de todas maneras llegan al Titicaca son 3% más tóxicas cada año”, dice Bravo.

Un monitoreo del lago, realizado en marzo por la Dirección de Gestión de Calidad de los Recursos Hídricos de la
Autoridad Nacional del Agua (ANA) confirma que el Titicaca tiene “gran concentración de fosfatos, materia
orgánica y metales que supera los estándares de calidad ambiental”.

“Además de los metales, hay 70 mililitros de fosfato [detergentes y grasas] por cada litro de agua, cuando el
ideal sería 0,03 o cero”, precisa Richard Torres, de dicha dirección. Para el especialista, tan peligrosos como el
arsénico y el plomo son los 0,06 litros de DbO [demanda biológica de oxígeno para microorganismos] que registra
el lago.

“Los fosfatos son consumidos por las totoras. Pero si estas siguen en aumento porque abunda la comida,
bloquearán el paso del sol y matarán la vida en el lago”, agrega.

EL COMERCIO, PERÚ
 ANEXO 2

UBICANDO ELEMENTOS EN LA TABLA PERIÓDICA ACTUAL

1. En la siguiente tabla periódica ubica los bloques y su correspondiente subnivel de energía.

2. Ubicación de un elemento en la tabla periódica.

Si al realizar la distribución termina en:

“s” o “p”, es del grupo A

“d”, es del grupo B

“f”, es del grupo III B

Grupo A: De los electrones de valencia. (Son los e- que se encuentran en el último nivel de energía del
átomo) se suman los electrones de valencia del mismo nivel.

Ejemplo:

12Mg : 1s2 2s2 2p6 3s 2 31Ca : 1s2 2s2 2p6 3s2 3p6 4s 2 3d10 4p 1
Grupo II A 2+1=3

Grupo III A

17Cl : 1s2 2s2 2p6 3s 2 3p5

2+5=7

Grupo VII A
 Grupo B : De los electrones de valencia. Se suma el ultimo nivel + el penúltimo nivel.

Ejemplo:

23V : 1s2 2s2 2p6 3s 2 3p6 4s 2 3d 3 26Fe : 1s2 2s2 2p6 3s 2 3p6 4s 2 3d 6

2+3=5 2+6=8

VB VIII B

Nota: Para

IB 11 e-
IIB 12e-
IIIB 3e-
IVB 4e-
VB 5e-
VIB 6e-
VIIB 7e-
VIIIB 8,9,10 e-

Ejemplo:

29Cu : 1s2 2s2 2p6 3s2 3p6 4s2 3d9

45Rh: 1s2 2s2 2p6 3s2 3p6 4s2 3d10 4p6 5s 2 4d 7
2 + 9 = 11
2 + 7 =9
IB VIII B

ACTIVIDAD
1. Determina con base en la configuración electrónica el grupo, subgrupo, periodo y bloque de cada elemento. Una vez
realizado el ejercicio, ubica a cada elemento por su posición en la tabla periódica que se muestra abajo:
 ANEXO 3

APLICACIÓN DE EJEMPLOS

2. Indicar cuáles de las proposiciones son 5. ¿A qué grupo y período pertenece el Ca

verdaderas : (Z = 20)?
Período Grupo

I. El cloro (Z = 17) está en el tercer a) 1 VI A

período b) 2 VII A
II. El litio (Z = 3) está en el grupo I A c) 2 II A
III. El neón (Z = 10) está en el grupo II A d) 3 VA
e) 2 IV A
6. Un elemento con 35 protones se encuentra en
a) I y II b) I y III c) Sólo III
el :
d) II y III e) Sólo II
a) 3.er periodo b) 4.º periodo c) 5.º periodo

d) 2.º periodo e) 6.º periodo

3. En los elementos representativos, indicar
verdadero (V) o falso (F):
a) Las configuraciones electrónicas 7. Analiza cada una de las preguntas
terminan en subniveles “p”. y fundamenta tu respuesta
b) Únicamente son elementos no
metálicos.
c) Se tiene a metales alcalinos y a no Fundament
metales halógenos. Pregunt a
d) Son grupos B. a
e) Corresponden a los bloques “d” y “f” de Los electrones de
la tabla. valencia se
encuentran siempre
4. ¿A qué periodo y grupo pertenece el cloro (Z en el penúltimo
= 17)? nivel.
Si la configuración
electrónica de un
Período Grupo
elemento termina en
a) 1 IV A “s” o “p”, pertenece
b) 2 IV A al subgrupo A.
c) 3 VII A La presencia de
d) 2 VB fosfatos en ríos y
e) 3 VA lagos provoca el
crecimiento excesivo
de plantas acuáticas.
8. Determina con base en la configuración electrónica el grupo, subgrupo, periodo y bloque de
cada elemento. Una vez realizado el ejercicio, ubica a cada elemento por su posición en la
tabla periódica que se muestra abajo: