z02. El Tablero. Simetrias y Conteo de Casillas PDF

Ciclo de Formación Complementaria en Ajedrez
Dirección de Desarrollo Curricular y Relaciones Académicas

Ministerio de Educación de la Provincia de Santa Fe
AJEDREZ Y
MATEMÁTICAS
2. El tablero. Simetrías y conteo de casillas
Juan Luis Jaureguiberry

Coordinador del Plan de Ajedrez Escolar
Ministerio de Educación de la Provincia de Santa Fe
Juan Jaureguiberry – Materia: Ajedrez y Matemáticas Tema 2: El tablero. Simetrías y conteo de casillas
El tablero como espacio matemático
El juego de ajedrez construye un orden en un conjunto de casillas

llamado tablero.
Es un orden arbitrario (en tanto construcción humana) pero dotado de
sentido (en tanto sirve para jugar ajedrez) y tiene 4 niveles.
nivel 1) La identificación de las casillas como partes del tablero

Porque en cada casilla sólo puede haber una pieza y cada pieza sólo
puede ocupar una casilla
nivel 2) La posición del tablero respecto a los jugadores
Porque determina la posición inicial de las Damas y los Reyes
nivel 3) La agrupación de casillas en columnas, filas y diagonales
Porque por esos caminos van a mover las piezas, excepto el Caballo
nivel 4) El sistema cartesiano que da nombre a cada casilla

Para transmitir la posición de las piezas y las jugadas que se hacen
1º nivel de orden: Las casillas
¿Qué tienen igual?
la forma cuadrada
el mismo tamaño
¿Qué tienen diferente?
distinto color
claras: blancas
oscuras: negras
2º nivel de orden: La posición para jugar
¿El tablero es
simétrico?
¿Con respecto
a qué?
Respecto
a la vertical
no es simétrico
Respecto a la
horizontal tampoco
es simétrico
Esquinas blancas
a la derecha
3º nivel de orden: Las

columnas son los conjuntos de
casillas alineadas desde un jugador al otro jugador
¿Qué nombre les

damos?
Nombre de letras
minúsculas
a, b, c, d, e, f, g, h
¿Son horizontales
o verticales?
Son verticales
¿Son paralelas
entre sí?
Sí, son paralelas entre sí
a b c d e f g h
3º nivel de orden: Las

filas son los conjuntos de casillas
alineadas desde un costado al otro del tablero
¿Qué nombre les 8

damos?
7
Nombre de números
1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8 6
¿Son horizontales 5
o verticales?
4
Son horizontales 3
¿Son paralelas 2
entre sí?
1
Sí, son paralelas entre sí
a b c d e f g h
Las diagonales son los conjuntos de casillas

3º nivel de orden:
del mismo color, alineadas entre sí en dirección inclinada y unidas
por sus vértices, que van de un borde a otro del tablero
La diagonal blanca más larga,

que une las esquinas del tablero,
8
se llama diagonal mayor blanca.
Hay diagonales blancas que tienen 7
la misma dirección: son paralelas.
6
Otras las cruzan formado ángulos
rectos: son perpendiculares. 5
La diagonal negra más larga, 4

que une las esquinas del tablero,
se llama diagonal mayor negra. 3
Hay diagonales nagras que tienen 2

la misma dirección: son paralelas.
1
Otras las cruzan formado ángulos
rectos: son perpendiculares. a b c d e f g h
4º nivel de orden: Los nombres de las casillas
Las columnas y las filas 8

se cruzan formado
ángulos rectos y por 7
eso decimos que son
6
perpendiculares
5
El nombre de cada
casilla se forma con el 4 e4
nombre de su columna
(e) seguido del nombre 3
de su fila (4).
2
casilla e4 1
a b c d e f g h
Los alumnos ACEPTAN que las columnas

son PARALELAS
8
a b c d e f g h
Pero NO PUEDEN pintar, sin ayuda,

dos diagonales PARALELAS
8
a b c d e f g h
Los alumnos ACEPTAN que las filas y las columnas

son PERPENDICULARES
8
a b c d e f g h
Pero MUCHOS dicen que las diagonales que se cruzan:

NO son PERPENDICULARES !!!
8
a b c d e f g h
Tema 2: El tablero. Simetrías y conteo de casillas
SIMETRÍAS
a b c d e f g h
Alineación inclinada: la diagonal se construye

AHORA SÍ HAY SIMETRÍA !!!
a b c d e f g h
Lateralidad, conservación de la cantidad, transversalidad

aprovechando la asimetría
8
a b c d e f g h
Errores sistémicos en
operaciones con naturales
 Confusión entre los números representan
cantidades de cosas y números que
representan relaciones entre esas cosas.
 Qué nº se pueden sumar o restar y cuáles
se puede multiplicar o dividir.
 Uso de paréntesis.
 Expresión de resultados sin unidades.
Contamos las casilla blancas por las diagonales impares

1 c + 3 c + 5 c + 7 c + 7c + 5 c + 3 c + 1 c =
(1c +1c ) + (3c +3c ) + (5 c+5 c ) + (7c +7 c ) =
2 x 1 c + 2 x 3 c + 2 x 5 c + 2 x 7c
8
Es fundamental poner unidades 7
para distinguir los números que
representan las cantidades de las 6
cosas que contamos de los
5
números que representan
relaciones 4
1+1=2 2 x 1= 2 3
1c + 1c = 2c 2 x 1 c = 2c 2
2 c x 1 c = 2c2 1
a b c d e f g h
Contamos las casilla blancas por las diagonales impares
1 c + 3 c + 5 c + 7 c + 7 c + 5 c + 3 c + 1c =
8
2 x (1c +3 c +5 c+7c )=
7
2 x 16 c = 32 c
6
5
1. Relación visual entre
simetría y multiplicar por 2 4
2. Propiedades asociativa,
conmutativa y
distributiva de suma y 3
producto.
3. Uso del paréntesis. 2
4. Diferencia entre números
que cuentan cosas y los 1
que expresan relaciones.
a b c d e f g h
Comparamos las ecuaciones
2 x 1c + 2 x 3 c + 2 x 5 c + 2 x 7 c) = 2 x (1c + 3 c + 5 c + 7 c)
a b c d e f g h
1. Relación visual entre simetría y multiplicar por 2

2. Propiedades asociativa, conmutativa y distributiva de suma y producto.
3. Uso del paréntesis.
4. Diferencia entre los números que cuentan cosas y los que expresan relaciones.
2c+4c+6c+ 8c+ 6c+ 4c+ 2c=

2 x (2c + 4c + 6c) + 8 c = 2 x 12 c + 8 c = 24 c + 8 c = 32 c
8
1
a b c d e f g h

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Juan Luis Jaureguiberry

El tablero como espacio matemático

El juego de ajedrez construye un orden en un conjunto de casillas

nivel 1) La identificación de las casillas como partes del tablero

nivel 4) El sistema cartesiano que da nombre a cada casilla

1º nivel de orden: Las casillas

¿Qué tienen igual?

¿Qué tienen diferente?

2º nivel de orden: La posición para jugar

3º nivel de orden: Las

¿Qué nombre les

3º nivel de orden: Las

¿Qué nombre les 8

Las diagonales son los conjuntos de casillas

La diagonal blanca más larga,

La diagonal negra más larga, 4

Hay diagonales nagras que tienen 2

4º nivel de orden: Los nombres de las casillas

Las columnas y las filas 8

Los alumnos ACEPTAN que las columnas

Pero NO PUEDEN pintar, sin ayuda,

Los alumnos ACEPTAN que las filas y las columnas

Pero MUCHOS dicen que las diagonales que se cruzan:

Alineación inclinada: la diagonal se construye

Lateralidad, conservación de la cantidad, transversalidad

Contamos las casilla blancas por las diagonales impares

Contamos las casilla blancas por las diagonales impares

Comparamos las ecuaciones

1. Relación visual entre simetría y multiplicar por 2

2c+4c+6c+ 8c+ 6c+ 4c+ 2c=

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