Didáctica:

PRÁCTICA 1:Modelos de atención a la infancia y el proceso de enseñanza-

aprendizaje.

ACTIVIDAD 1:
Primera parte: Teorías influyentes en Educación Infantil: Autores y tendencias
relevantes
Nos vamos a centrar en las teorías que han influido en la educación infantil. Se trata
de que analices y compares los autores que forman parte del movimiento de la
Escuela Nueva así como los precursores del mismo.
1. Debes hacer un análisis sobre los siguientes aspectos:

• Breve descripción de su vida y obra.

• Principios e ideas pedagógicas (destaca al menos 4 ó 5 ideas que sean

representativas de cada autor).
2. Éste análisis lo debes hacer comparando los siguientes autores:

• Rousseau.
• Pestalozzi.
• Fröebel.
• Hermanas Agazzi.
• Montessori.
• Decroly.
• Freinet.

-Rosseau:
Nació en Ginebra en 1712. De familia hugonota de origen francés. Huérfano de madre
desde muy niño. Fue educado por su padre, que le trasmitió su gusto por las novelas y
por las obras de Plutarco. Se trasladó el año 1.742 a París. Colaboró en la creación de la
Enciclopedia. Fue una persona de trato difícil, luchas internas y sentimientos pasionales.
Rousseau partía de la idea de que todo es perfecto al salir de las manos de Dios y que
todo en manos de los hombres se corrompe.
Su vida fue muy agitada y muchas de sus acciones contradecían las ideas que planteaba
en sus obras.
Tuvo gran influencia en el desarrollo del pensamiento político posterior.
En 1750 publicó el Discurso sobre las ciencias y las letras y en 1762, su novela
pedagógica Emilio o la educación.El texto aborda temas políticos y filosóficos a la
relación del individuo con la sociedad, particularmente señala cómo el individuo puede
conservar su bondad natural (Rousseau sostiene que el hombre es bueno por naturaleza),
mientras participa de una sociedad inevitablemente corrupta.
·Principios e ideas pedagógicas

Como principio fundamental consideraba la educación como el camino `para formar

ciudadanos libres con derecho y valores pero se dió cuenta que el sistema educativo de
aquella época era imcompatible con su pensamiento.
Sus ideas se basan en que el ser humano es bueno por naturaleza y es corrompido por la
influencia nefasta de la sociedad.Por el ideal de la educación que será intentar mantener
a los jóvenes lejos de las influencias que puedan deformarlos.La educación de la persona
que comienza al nacer y dejar que descubran las respuestas por medio de la
investigación.

Pestalozzi:
Su primera influencia educativa fue puramente maternal y femenina.Procede de una
familia de largo abolengo social e intelectual. Hijo de médico y nieto de pastor protestante.
A los cinco años quedó huérfano, al cuidado de su madre y de una fiel sirvienta.
Se dedica a la agricultura, asistiendo primero a una granja agrícola para su
aprendizaje.Su empresa en la agricultura fracasa económicamente y transforma Neuhof
en un establecimiento para la educación de niños pobres, en el cual habían de trabajar al
mismo tiempo que se educaban o, mejor dicho, tenían que ser educados por el trabajo.
Aquí comienza su primera experiencia pedagógica. Publica primero su obra Velada de un
solitario , en el que plantea sus ideas pedagógicas más esenciales. Le sigue su novela
Leonardo y Gertrudis.
En Burgdorf, inicia su última y más intensa etapa. Burgdorf representa la cima de la
actuación pedagógica de Pestalozzi porque en ella surgen de ahí:
– Ensayos y resultados prácticos.

– Su obra metodológica más importante de Pestalozzi Cómo Gertrudis enseña a sus

hijos

·Principios e ideas pedagógicas;

Pestalozzi indicó que sólo la educación podía realizarse conforme a una ley (armonía con
la Naturaleza). De este principio se deriva la necesidad de libertad en la educación del
niño; es preciso que esté libre, para que pueda actuar a su modo en contacto con todo lo
que le rodea .
Sus ideas se basan en ir de lo simple a lo complejo en la enseñanza como principio,a
captar la realidad con el mayor número de sentidos posible a valorar la importancia del
descubrimiento por parte de las niñas y los niños antes que la explicación del adulto y a
establecer entre profesorado y alumnado relaciones positivas que se acerquen a las
familiares.

Fröebel.;
Fue un pedagogo alemán, creador de la educación preescolar y del concepto de jardin de
infancia.El nacimiento de Fröbel la salud de su madre comenzó a fallar y murió cuando él
apenas contaba nueve meses de edad, lo que influyó en su vida.
Descubrió su vocación por el magisterio en una escuela secundaria de Fráncfort del
Meno donde se enteró de las ideas pedagógicas de Pestalozzi. Más tarde trabajará con
él en persona y desarrollará su teoría educativa.
Estableció en Blankenburg el primer "Kindergarten" (jardín de infancia) .Froebel creó
diversos materiales escolares para estimular la actividad creadora y de observación.
Después de otros fracasos y desengaños, frente a los cuales se vio sostenido por el
afecto de dos mujeres , reconstituyó su Kindergarten en el castillo de Marienthal. Allí
moriría Froebel, a los setenta años de edad.

Froebel expuso en La educación del hombre los principios fundamentales de su

concepción pedagógica

·Principios e ideas pedagógicas;

Algunos principios de Froebel son el paidocentrismo que se convierte en la figura

`principal de la educacion donde pconcibe al niño como eje de todo proceso educativo.
Otro principio es la educación de valores donde se realiza a través del juego.Tambien el
activismo donde respeta el desarrollo natural del niño.Otro principio es el naturalismo
donde destaca que la naturaleza es el mejor medio de aprendizaje.Por último, el principio
de unidad donde está la visión científica de la educación

Sus ideas se basan en La importancia del conocimiento del niño: el niño es el principal
agente de su educación en la importancia de la individualidad de cada niño: cada niño
tiene capacidades específicas que la intervención educativa debe respetar y aprovechar
para orientarle individualmente,en momentos en los que los niños tienen más capacidad
para aprender ciertas cosas. Y en Lo que los niños pueden hacer , es el punto de partida
para su educación.

Hermanas Agazzi: Fueron dos pedagogas italianas, ambas fueron educadoras formadas
en la Escuela Normal del Magisterio de Brescia, desempeñándose la primera en
Educación Básica y su hermana en Educación Parvularia trabajo en el ámbito de
la educación infantil .
En 1891, participan de un congreso para maestras de párvulos, dedicándose ambas, a
esa profesión, ya que en el año 1892 llegan a dirigir dos Jardines Infantiles.
En 1898, Rosa Agazzi expuso ante el Congreso Pedagógico Nacional (en Turín) el trabajo
titulado "Ordinamiento Pedagógico del Giardini d' Infanza secondo il sistema di Froebel",
donde presenta el método que ella ha estado desarrollando. Comenzando allí, la
divulgación de este sistema de enseñanza.
En 1927, las hermanas jubilan, pero continúan su labor, junto a un grupo de
colaboradores.

Principios e ideas pedagógicas:

Los principales principios e ideas para las hermanas Agazzi son el carácter
globalizador,el valor de la alegría que es el juego libre y ordenado en el que se respeta las
necesidades infantiles.
El conocimiento a través de la observación .La valoración de la actividad que es la
necesidad de pensar algo y experimentar.Y por último el valor del orden.

• Montessori.

María Montessori nace en Italia en 1870. Se doctora en la Universidad de Roma en

Medicina y es nombrada ayudante en la clínica de Psiquiatría de la misma Universidad.
Se especializa en enfermedades mentales infantiles, sobre las que trabajó en París más
adelante.
En 1902 empieza sus estudios de pedagogía, psicología experimental y antropología.
Presenta varias conferencias sobre los métodos educativos para niños afectados por
deficiencias mentales. Crea en Roma la Escuela Ortofrénica, de la que fue directora hasta
1900.
En ese año también le proponen organizar escuelas infantiles por todo el territorio
romano. Su primera Casa dei Bambini, era la primera casa hogar en el barrio romano de
San Lorenzo.
Esta casa hogar supone el origen de su Método Educativo Montessori, que comienza a
poner en práctica allí mismo.
En su práctica médica, observa y analiza cómo los niños aprenden, y llega a la conclusión
de que construyen el aprendizaje a partir de lo que lo que existe en el ambiente.

Principios e ideas pedagógicas:

Los principios de Mntessori son el aprendizaje por descubroimiento

La preparación del entorno educativo ,
Uso de materiales específicos,elección personal del alumno,aulas para grupos de
edad,aprendizaje y juegos colaborativos,clases sin interrupciones y profesor como guiía y
supervisor.
El método educativo propuesto por Montessori enfatiza la necesidad de favorecer el
desarrollo natural de las aptitudes de los alumnos a través de la autodirección, la
exploración, el descubrimiento, la práctica, la colaboración, el juego, la concentración
profunda, la imaginación o la comunicación.es considerada un modelo teórico sobre el
desarrollo humano.

Decroly.

Se educó en un medio abierto y con la influencia de una sensibilidad por la búsqueda

científica, gracias a su padre. Se diplomó en Medicina en la Facultad de Medicina de
Bruselas en el año 1897 y viajó a Berlín y París, donde continuó estudios de neurología y
de psiquiatría.
Cuando volvió a Bélgica se dedicó a la reeducación de niños con retraso mental.1 Fundó
en su propia casa el centro educativo École d'Enseignement Spécial pour Enfants
Irreguliers.
creó en Ixelles la institución École de l’Ermitage, la famosa «École pour la vie par la vie»
(Escuela para la vida mediante la vida), donde aplicó los métodos y materiales
anteriormente experimentados con niños que él llamaba "irregulares" esta vez con niños
de "inteligencia normal". Esta escuela estuvo dedicada en un principio sólo al ciclo
elemental, pero después se fue ampliando . Durante este periodo puso a punto sus
teorías sobre la "globalización" y sobre los centros de interés.
El 12 de septiembre de 1932 falleció en la localidad de Brabant, Bruselas.

Ovide Decroly es el padre de la Globalización. Considera que lo más importante para

enseñar a un niño es la motivación, sobre todo si es a través de sus intereses vitales , ya
que estos despiertan su interés.

Principios e ideas pedagógicas:

Dsecorly basa tu teoria en el principio de la libertad.La escuela debe seguir los intereses
del alumno, y debe adaptarse a sus capacidades,no se debe forzar al alumno a unas
metas inmediatas.y que motivarle y dejar que se exprese ).
Tambien tiene el principio de indidualizacion.Decroly pensaba que lo ideal eran las clases
homogéneas, en las cuales se clasificaba a los alumnnos según:el stados cognitivos,las
edades y las capacidades.
El principio de relación en el que destaca que era importante el trabajo en grupo y la
relacion con el entorno.

El principio de globalizacion en el que está basado que el hombre tiene una tendencia
natural y que el niño percibe lo que le rodea de modo global y la educación debe de
facilitarle el conociento.
El método de Decorly se sustenta en que el descubrimiento de las necesidades del niño
permite conocer sus intereses, los cuales atraerán y mantendrán su atención y así, será el
propio niño quien busque el conocimiento.
Propugna la observación activa del medio como método a seguir, y así como la supresión
de un horario fijo y la enseñanza cíclica para los centros de interés, para que en cada
curso se desarrollen nociones de las distintas asignaturas.

Destaca que sugiere que un ratio máximo de veinte alumnos por aula y que sean los más
homogéneos posible. Además, para Decroly la escuela deber ser activa, debe permitir al
niño expresar sus tendencias a la inquietud y el juego

• Freinet.

Nace en la aldea de Gars, sur de Francia. Nace en una familia de campesinos que
trabajaban como tejedores, pero sus padres se preocuparon en fomentar en su hijo una
buena educación. Su madre no sabía leer pero demostraba gran interés porque su hijo
recibiese una buena educación.
En 1920,solicita una plaza como maestro. El estado francés le nombra profesor en los
Alpes marítimos. En 1928 abandona su escuela para irse al Saint Paul de Vence, donde
tiene conflictos debido a que su enseñanza es criticada porque ser diferente a la de todas
las escuelas. Como consecuencia le prohibieron enseñar en ese pueblo.
En Vence construye una escuela que no se parecerá a ningún centro escolar tradicional:
allí los niños trabajan, comen y duermen en la escuela.
Defiende una enseñanza de calidad, viajando a diferentes países para difundir sus ideas.
Estalla la Segunda Guerra Mundial y es detenido y encarcelado.En 1945 vuelve a donde
encuentra su escuela destrozada, por lo que emprende su reconstrucción. Vuelve a
publicar libros y artículos sobre educación. Obras: La formación de la infancia y la
juventud, El texto libre, El tanteo experimental.

Principioes e ideas:

Tiene commo principios la expresión,comunicación y creación que son la base del

aprendizaje escolar y civico .
El tateo experimental en qel que consiste que el niño a partir de lo que sabe y conoce
adquiere otros saberes al mismo tiempo que pone un método de busqueda.
La vida cooperativa y participativa en el que niño aprende a realizar las tareas escritas y
prácticas ayudando a los demaás en trabajos de equipo.
La relacioón escuela-vida:las enseñanzas parten de las observaciones de la vida
cotidiana.

Freinet Estimula, como base psicológica de su propuesta educativa, la idea de “tanteo

experimental”, considera que los aprendizajes se efectúan a partir de las propias
experiencias.
 Otra de las aportaciones es el principio de cooperación, el cual exige la creación de un
ambiente en el aula en el que existan elementos mediadores en la relación maestro–
alumno. . La construcción práctica de ese ambiente educativo se realiza por medio de
técnicas que se caracterizan por potenciar el trabajo de clase sobre la base de la libre
expresión de los niños en un marco de cooperación.

2.Haz una reflexión sobre la educación infantil y los métodos más idóneos de
intervención en estas edades. Redacta tus conclusiones en un texto de dos folios
máximo.

En mi opinión ,la educación es una etapa muy importante,ya que en ella se encuentra la
base de todo el sistema educativo.
Los alumnos,van formándose,desarrollándose y construyendo sus primeras identidades .
Gracias a este ciclo ,los niños y niñas podrán:
-Conocer su propio cuerpo y el de los otros,para poder observar las diferencias.
-Observar y explorar su entorno
-Adquierir la autonomía personal deseada.
-Relacionarse con los demás compañeros
-Comenzar con las habilidades lógico-matemáticas.

Por otro lado,la formación de los niños no sólo dependerá de la educación partida en los
dos primeros ciclos,sino que los medios de comunicación son una gran influencia.
Hoy en día los niños y las niñas se encuentran en una sociedad en el que encuentran
inmersos en el mundo de las nuevas tecnologías,los programas de televisión,etc.Todas
estas tecnologias nos ofrecen un material a partil de cual podemos elegir cuales puden
ser educativos y cuales no.
Utilizando este método enseñar a través de los programas de televisión implica la
necesidad de “provocar”conversaciones para que puedan reflexionar sobre lo que han
visto,piensen...
Estas actividades se deben realizar bajo la supervisión de un adulto ya que demasiada
televisión pueden inferir con el proceso de aprendizaje.

Por otra parte,mucha gente considera que la profesión de educador infantil no requiere
ningún esfuerzo y que se pasan las horas jugando,pero la gente no es consciente de que
una jornada o día entero de clase implica que el educador/a haya estado horas buscando
juegos y sistemas educativos,buscando maneras fáciles y divertidas de aprender ,a
estimular los sentidos,.También cantan ,bailan,sonrién y lo pasan bien ,pero es que a
través de esto es como forman personas.
La figura paterna y materna es muy importante al igual que la figura del educador cómo
también la tiene el centro que escojamos para la educación de nuestro hijo/a.
Por último,debemos de valorar a los niños,dejándoles que se expresen y tratando de
entenderlos y démosles la oportunidad de que nos muestren su fantástico mundo
EL MÉTODO MÁS IDÓNEO:
En mi opinión,todos los métodos son importantes para un buen desarrollo,equilibrado y
completo de la educación en los alumnos.Aún así, hago hincapié en algunos de estos
aspectos:

·En función de la relación numérica entre educador y educado:

Mutuo o recíproco:
El educador prepara a un pequeño grupo de niños/as y estos a su vez enseñan a un
grupo pequeño lo que han aprendido.
Gracias a este método los alumnos podrán desarrollar su capacidad de memorizar,podrán
estimular sus sentidos ,fomentar el trabajo en equipo..

·Según la organización del contenido:

Especializado:
Éste método consiste en presentar los temas divididos por áreas o materias
desarrollándose en actividades independientes.El aprendizaje para los más pequeños se
realiza más pausado y puede ser mejor para su comprensión.

·Según el nivel de la enseñanza al educado:

Individualizada:
En éste método se respeta el ritmo de cada alumno y dónde el educador puede insistir
más en los puntos donde flojea más el alumno.
Gracias a este método tambien se creará un vínculo educador-alumno .

Gracias al conjunto en sí de todos los métodos ayudarán a los niños a desarrollarse como
personas a crecer,aprender..

3.Tercera parte: Lee el ANEXO II ORIENTACIONES METODOLÓGICAS Y

PARA LA EVALUACIÓN de la ORDEN ECI/3960/2007, de 19 de diciembre,
por la que se establece el currículo y se regula la ordenación de la
educación infantil.
Haz un resumen de las principales ideas que recoge la orden y
relaciónalas con las ideas de algún pedagogo, psicólogo o propuestas
metodológicas concretas estudiadas en el tema.

Recursos
http://www.boe.es/boe/dias/2008/01/05/pdfs/A01016-01036.pdf
En la educación se encuentra la base del sistema educativo.
Esta etapa es dirigida a los niños comprendidos desde su nacimiento hasta los seis años.
En esta enseñanza,encontraremos una serie de principios referente,los cuales nos
permitien tomar decisiones metedológicas para que la intervención pedagógica tenga un
sentido educativo.
En primer lugar tenemos la atención a la diversidad.
Es un principio que debe regir toda la enseñanza básica para proporcionar a todo el
alumnado una educación adecuada a sus caracteristicas.Debe procurar medidas flexibles
que se adecuen a las diferencias individualidades y ritmos de maduración de cada uno de
los alumnos.
Hay que tener presente ,a este respecto,que la educación es un derecho básico,de
carácter obligatorio recogido en la Constitución.
Es responsabilidad,de las diferentes administraciones equiparar oportunidades,es
decir,ofrecer los recursos necesarios para que todos los alumnos logre el desarrollo
integral de todas sus pontencialidades.

Por otro lado tenemos el enfoque globalizador

El enfoque globalizador permite que los niños y niñas aborden las experiencias de
aprendizaje de forma global.Este preincipio afecta tanto a la formulación d los objetivos
como a la secuenciación planificación y presentación de los contenidos .Alude este
principio la convenencia de acercar a los niñso y niñas a lo que han de aprender desde
una perpectiva integrada y diversa.
El aprendizaje se produce por múltiples conexiones entre los conociemientos nuevos y los
que ya se poseen.Adoptar un enfoque globalizador permite ponernos en un proceso
activo de contrucciónde significados que debe partir necesariamente de la motivación y
de la implicación de los niños y niñas.
Este tipo de enfoque se encuentra relacionado con los principios de Decroly,ya que este
percusor nos hablaba de que uno de sus pensamientos pedagógicos se basaba en la
función de globalización donde pretende explicar cómo las percepciones se encuentran
relacionadas con la inteligencia,voluntad y conciencia.

En tercer lugar tenemos el aprendizaje significativo.

Es aquel que permite que el niño contruya su propio aprendizaje y le dote de significado.
Los aprendices son los responsables de su propio proceso de aprendizaje ,tienen un
papel activo y participan en todo el proceso.
El niño o la niña debe crear el contenido ,es decir ha de experimentar para dotar al
concepto de sentido y lógica .Los seres humanos aprendemos de verdad y de forma
natural aqullo que nos interesa.
Finalmente se produce una interrelación entre los contenidos previos y los nuevos de
forma que ambos se modifican,se enriquecen y se reformulan.

En cuarto lugar tenemos El juego,instumento privilegiado de intervención educativa.

Es una necesidad básica para un buen desarrollo de la inteligencia del niño,aptitudes
físicas,emocionales,habilidsdes sociales,etc..
El juego es el medio por el cual comprende como es el mundo y se integra y se relaciona
con él.Además el juego implica un desarrollo cognitivo,motor,social y afectivo.
Para Freud,habla del juego como un proceso interno de naturaleza emocional.
Para Decroly lo define como un insitnto que provoca un estado agradable o
desagradable,según lo muestre el niño/a.

En quinto lugar ,tenemos la actividad infantil,la observación y la experimentación.

Experimentar va unido a respetar los procesos vitales de cada cual,a escuhar,a intentar
comprender,a ofrecer oportunidades y no a ristringirlas.
Nadie puede experimentar por otro ,hemos de experimentar por nosotros mismos para
adquierir nuevos conociemientos.
Desde los primeros año de la educacioón debemos iniciar al niño en una educación dónde
pueda desarrollar la capacidad de pensar y entender.
Los objetivos que nos proponemos trabajando la experimentación son que conozcan y
comprendan algunos fenómenoscon actitud de interés y disfrute de ello,y que establezcan
relaciones entre hechos de la vida cotidiana.

En sexto luegar tenemos el ambiente,un espacio de bienestar ,afectivo y estimulante .

Los niños y niñas aprenden en interacción con el medio en el que se desenvuelven.En
esta etapa el medio debe entenderse como factor infantil,como elemento que puede
condicionar la enseñsanza.De ahí la importancia de tomar decisiones adecuadas en lo
que respecta a los elementos que configuran el ambiente de bienestar ,afectivo y
estimulante.

En séptimo lugar la organización de los espacios y del tiempo.

Se tiene que prestar atención a las decisiones que se tomen en relacion con la
organización de los espacios y del tiempo,.No debe olvidarse que un adecuado
tratamiento de estos elementos genera coordenadas que les permiten comprender el
aquí y el ahora,y por tanto,ubicarse en su entorno e interpretarlo mejor.

En octavo luegar los materiales como elementos mediadores.

Los materiales deben entenderse como medios que condicionan la actividad infantil,y la
calidad de los aprendizajes.Tienen que estar bien organizados y al alcance de los
niños,salvo que sean frágiles o peligrosos.
Los materiales deberían ofrecerse de forma paulatinamente ,estableciendo normas de
utilización ,revisando el estado de los mismos...

En noveno lugar tenemos el centro de educacion infantil ,espacio para la convivencia

El centro de educación infantil ayuda a fomentar mucho de los aspectos del niño/a
ya que ayudan para prepararnos para un futuro,
Gracias a las normas que se imponen,los niños aprenden que es lo que está bien ,lo que
está mal,conoceremos que se espera de ello,...Por otro lado ,el centro debe ofrecer a los
niños y niñas la oportunidad de vivir experiencias ,de realizar actuvidades de manera que
los niños puedan ver la educación como una “actividad”divertida y motivadora.

En décimo lugar tenemos la Educación Infantil,una tarea completa.

La coordinacion entre todos los profesionales que intervienen es indispensable para
asegurar la coherencia y continuidad de la enseñanza y de los aprendizajes.La
elaboración,desarollo y evaluación del proyecto educativo es una de las tareas
fundamentales.
Así mismo,la coordinación de los equipos educativos que trabajan en cada uno de los dos
ciclcos de Educación infantil ,fortalece y consolida los aprendizajes,evitando la
incoherencia que puede producirse entre diferentes metedologías si no hay continuidad .
Por otro lado es muy importante conocer la situación familiar de cada niño ya que nos
facilitará una mejor colaboración.

Por último luegar ,tenemos la evaluación como observación del proceso.

En este proceso es importante la relación constante con la familia para coordinar las
actuaciones y unificar criterios de actuación.Las técnicas de evaluación mas adecuadas
para esta etapa son la entrevistas con los padresy la observación directa y sistemática del
niño.

Como podemos ver muchas de estas idea están relacionadas con los percusores,por
ejemplo:Froebel,apoyaba la idea de observando y experimentando podíamos fomentar la
enseñanza .
Por otra parte Montessori siempre apoyó la idea de utilizar materiales como elementos
mediadores que nos ayudarían a pontenciar esta educación
En resumen,en cada uno de estos aspectos podemos ver como cada uno de los
percusores pueden compartir alguna de estas ideas.

Blibiografías:
Rosseau:
http://fpdistancia.educa.jcyl.es/pluginfile.php/75854/mod_resource/content/1/EIN_D
EI02_2017_Contenidos/EIN_DEI02_Contenidos/EIN_DEI02_CONT_R01_Rousseau.pd
f
https://es.slideshare.net/Sandragr84/principios-e-ideas-roussonianas-referidas-a-la-
educacin-10670169

Pestalozzi;
http://fpdistancia.educa.jcyl.es/pluginfile.php/75854/mod_resource/content/1/EIN_D
EI02_2017_Contenidos/EIN_DEI02_Contenidos/EIN_DEI02_CONT_R02_Pestolazzi.p
df

https://es.wikipedia.org/wiki/Johann_Heinrich_Pestalozzi#Principios

FrÖebel:
http://marianadelcarmenpsicopedagoga.over-blog.es/article-principales-principios-
de-federico-froebel-61681958.html

Hermanas Agazzi:

https://www.monografias.com/trabajos75/hermanas-agazzi/hermanas-agazzi.shtml

http://grupoagazzi.blogspot.com/2013/04/principios-pedagogicos.html

Montossorie;

http://fpdistancia.educa.jcyl.es/pluginfile.php/75854/mod_resource/content/1/EIN_D
EI02_2017_Contenidos/EIN_DEI02_Contenidos/EIN_DEI02_CONT_R04_Montessori.p
df

https://psicologiaymente.com/desarrollo/metodo-montessori

Decroly:

https://es.wikipedia.org/wiki/Método_Decroly

http://valva14-fd.wixsite.com/fundamentosdecroly/

Freinet:
http://fpdistancia.educa.jcyl.es/pluginfile.php/75854/mod_resource/content/1/EIN_D
EI02_2017_Contenidos/EIN_DEI02_Contenidos/EIN_DEI02_CONT_R06_Celestine_Fr
einet.pdf

http://xiobellieducacion.blogspot.com/2013/12/principales-ideas-y-aportaciones-
de.html