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I - Gênero textual: Fábula

A fábula é um texto narrativo em que os personagens geralmente são animais e que traz
uma lição de moral. Esse gênero textual se divide em duas partes: a história em si, em que os
personagens são animais, homens, etc., e a moral, que afirma o significado da narração,
indicando a leitura que dela se deve fazer.

O CARACOL E A PITANGA

Há dois dias o caracol galgava lentamente o tronco da pitangueira,


subindo e parando e subindo. Quarenta e oito horas de esforço
tranquilo, de caminhar quase filosófico. De repente, enquanto ele fazia
mais um movimento para avançar, desceu pelo tronco, apressadamente,
no seu passo fustigado e ágil, uma formiga-maluca, dessas que vão e
vêm mais rápidas que coelho de desenho animado. Parou um
instantinho, olhou zombateira o caracol e disse: “Volta, volta, velho!
Que é que você vai fazer lá em cima? Não é tempo de pitanga.” “Vou
indo, vou indo.” –“Quando chegar lá em cima vai ser tempo de pitanga.”
(Texto retirado do livro Fábulas Fabulosas – Editora Nórdica LTDA.)

ENTENDENDO O TEXTO

Quem são os personagens dessa história?

A formiga-maluca é descrita de que maneira?

O caracol é descrito de que maneira?

A formiga, quando mandou o caracol voltar, teve qual intenção?

A) ( ) ser amável e fazer um favor ao caracol.


B) ( ) ser sincera, apesar de ser maluca.
C) ( ) ser irônica, ridicularizando a lerdeza do caracol.
D) ( ) ser a primeira lá em baixo.
E) ( ) n.d.a.

6) Qual é o provérbio que melhor resume a história?

a) ( ) Segues a formiga se quiseres viver sem fadiga.


b) ( )Com bom sol se estende o caracol.
c) ( )A fruta proibida é a mais gostosa.
d) ( ) Caminho começado é meio caminho andado.
A RAPOSA E O CORVO
O corvo conseguiu arranjar um pedaço de queijo em algum lugar. Saiu voando, com o
queijo no bico, até pousar numa árvore.
Quando viu o queijo, a raposa resolveu se apoderar dele. Chegou ao pé da árvore e começou a
bajular o corvo:
— Ó senhor corvo! O senhor é certamente o mais belo dos animais! Se souber cantar tão
bem quanto a sua plumagem linda, não haverá ave que possa se comparar ao senhor.
Acreditando nos elogios, o corvo pôs-se imediatamente a cantar para mostrar sua linda
voz. Mas, ao abrir o bico, deixou cair o queijo.
Mais que depressa, a raposa abocanhou o queijo e foi embora.

Leitura e interpretação
1 - Quem são os personagens?

3 – Onde vivem?

4 – Que comportamento humano está sendo criticado nessa fábula?


( ) vaidade; ( ) orgulho; ( ) esperteza; ( ) humildade.

5 – Qual dos provérbios a seguir melhor expressa a moral da fábula?


( ) Quem ama o feio bonito lhe parece.
( ) O operário incompetente bota culpa na ferramenta.
( ) A vingança tarda, mas não falha.
( ) Mais cuidado com a língua do bajulador, que com a arma do perseguidor.

6 – Comente a moral da fábula.


III - Gênero textual: Fábula
A fábula é um texto narrativo em que os personagens geralmente são animais e que traz
uma lição de moral. Esse gênero textual se divide em duas partes: a história em si, em que os
personagens são animais, homens, etc., e a moral, que afirma o significado da narração,
indicando a leitura que dela se deve fazer.

O LOBO E O CORDEIRO
Certa vez, um lobo estava bebendo água num riacho. Um cordeirinho chegou e também
começou a beber, um pouco mais para baixo.
O lobo arreganhou os dentes e disse ao cordeiro:
- Como é que você tem a ousadia de vir sujar a água que estou bebendo?
- Como sujar? – respondeu o cordeiro – A água corre daí para cá, logo eu não posso estar
sujando sua água.
- Não me responda! – tornou furioso. –Pois sei que você estragou o meu pasto – replicou o
lobo sem perder o rebolado.
- Como é que posso ter estragado seu pasto, se nem dentes eu tenho? – respondeu o
humilde cordeiro.
- Além disso – rosnou o lobo – fiquei sabendo que você andou falando mal de mim há um
ano.
- Como poderia falar mal do senhor há um ano, se sequer completei um ano?
O lobo, não tendo mais como culpar o cordeiro, usou sua razão de animal esfomeado e
não disse mais nada: pulou sobre o pescoço do pobre animalzinho e o devorou.
Moral da história: Contra a força não há argumentos.

Construindo o sentido do texto

1) Na fábula lida, que personagem representa:


☞ a fragilidade física, a mansidão?
☞ a força física?
☞ a inteligência?
☞ a brutalidade?
☞ a capacidade de raciocinar e argumentar logicamente?
☞ o comportamento de quem se sente “dono do mundo”?
☞ a humanidade?
☞ a arrogância?
☞ a mentira e a injustiça?

IV - Gênero textual: Fábula


A fábula é um texto narrativo em que os personagens geralmente são animais e que traz
uma lição de moral. Esse gênero textual se divide em duas partes: a história em si, em que os
personagens são animais, homens, etc., e a moral, que afirma o significado da narração,
indicando a leitura que dela se deve fazer.

A GALINHA DOS OVOS DE OURO


João Impaciente descobriu no quintal uma galinha que punha ovos de ouro. Mas um por
semana, apenas. Louco de alegria, disse à mulher:

— Estamos ricos! Esta galinha traz um tesouro no ovário. Mato-a e fico o mandão aqui da
vizinhança. Aproveito também e vou passear no Uruguai.

— Por que matá-la, se conservando-a você obtém um ovo de ouro de sete em sete dias?

— Não fosse eu João Impaciente! Quer que me satisfaça com um ovo por semana quando
posso conseguir a ninhada inteira num momento?

E matou a galinha.

Dentro dela só havia tripas, como nas galinhas comuns, e João Impaciente, continuou na
pobreza, morrendo sem vintém.

Moral da história: Quem não sabe esperar, pobre há de acabar.

Autor: Monteiro Lobato

INTERPRETAÇÃO DO TEXTO
1. Quem são os personagens?
2. Como agem na história?
3. A grande descoberta de João Impaciente foi uma galinha com ovos de ouro. Na sua opinião, o que representa
esses “ovos de ouro” na história?
4. João Impaciente, com sua atitude demonstrou ser:

( ) impaciente, calmo, ganancioso

( ) agressivo, paciente, bondoso

( ) impaciente, agressivo, ganancioso

VIVÊNCIA

5. Ser impaciente, muitas vezes, provoca sérias consequências. Como você agiria no lugar de João? Justifique a sua
resposta.

V - Gênero textual: Fábula


A fábula é um texto narrativo em que os personagens geralmente são animais e que traz
uma lição de moral. Esse gênero textual se divide em duas partes: a história em si, em que os
personagens são animais, homens, etc., e a moral, que afirma o significado da narração,
indicando a leitura que dela se deve fazer.

O LEÃO E O RATINHO

Ao sair do buraco viu-se um ratinho entre as patas do leão. Estacou, de pelos em pé, paralisado
pelo terror. O leão, porém, não lhe fez mal nenhum.
- Segue em paz, ratinho: não tenhas medo de teu rei.
Dias depois o leão caiu numa rede. Urrou desesperadamente, debateu-se, mas quanto mais se
agitava mais preso no laço ficava.
Atraído pelos urros, apareceu o ratinho.
- Amor com amor se paga - disse ele lá consigo e pôs-se a roer as cordas. Num instante
conseguiu romper uma das malhas. E como a rede era das tais que rompida a primeira malha as
outras se afrouxam, pôde o leão deslindar-se e fugir.

Moral: Mais vale paciência pequenina do que arrancos de leão.

(LOBATO, Monteiro. Obra infantil completa. Volume Fábulas. São Paulo: Brasiliense)

INTERPRETAÇÃO DO TEXTO
1. Quem é o autor deste texto e qual o nome do livro em que foi publicado?

2. Por que o ratinho ficou paralisado pelo terror?


3. O que aconteceu ao leão, dias depois de ele ter encontrado o ratinho?
4. Por que o ratinho resolveu ajudar o leão?
5. Quem são as personagens do texto?
6. Quem conta a história? O ratinho? O leão? Outro?
7. Toda fábula possui uma moral da história. Qual é a moral deste texto lido?
8. Você conhece todas as palavras do texto? Isto impediu você de entendê-lo?
9. Qual é a pontuação usada quando as personagens falam?
10. Substitua a palavra grifada na frase a seguir pelo nome do animal correspondente no texto:

Ele ficou paralisado pelo terror.


11. Dê outro título ao texto.

VI - Gênero textual: Fábula


A fábula é um texto narrativo em que os personagens geralmente são animais e que traz
uma lição de moral. Esse gênero textual se divide em duas partes: a história em si, em que os
personagens são animais, homens, etc., e a moral, que afirma o significado da narração,
indicando a leitura que dela se deve fazer.
O Leão e o Rato
Um Leão dormia sossegado, quando foi despertado por um Rato, que passou correndo sobre seu
rosto. Com um bote ágil ele o pegou, e estava pronto para matá-lo, ao que o Rato suplicou:

— Ora, se o senhor me poupasse, tenho certeza que um dia poderia retribuir sua bondade.

Rindo por achar ridícula a ideia, assim mesmo, ele resolveu libertá-lo.

Aconteceu que, pouco tempo depois, o Leão caiu numa armadilha colocada por caçadores. Preso
ao chão, amarrado por fortes cordas, sequer podia mexer-se.

O Rato, reconhecendo seu rugido, se aproximou e roeu as cordas até deixá-lo livre. Então disse:

— O senhor riu da simples ideia de que eu seria capaz, um dia, de retribuir seu favor. Mas agora
sabe que mesmo um pequeno Rato é capaz de fazer um favor a um poderoso Leão.

Moral da História: Nenhum ato gentileza é coisa vã. Não podemos julgar a importância de um favor, pela
aparência do benfeitor.

Autor: Esopo

PENSAR E CONVERSAR

1. Para você, o que o leão, após ser libertado, poderia ter dito para o ratinho. Expresse as suas ideias por escrito.

2. O ratinho praticou uma boa ação? Conte (por escrito) uma boa ação praticada por você.

VII - Gênero textual: Fábula

A fábula é um texto narrativo em que os personagens geralmente são animais e que traz uma lição de
moral. Esse gênero textual se divide em duas partes: a história em si, em que os personagens são animais, homens,
etc., e a moral, que afirma o significado da narração, indicando a leitura que dela se deve fazer.

O jabuti e a onça

Certa vez, o jabuti pegou a sua gaita e tocou assim:


___O osso da onça é a minha gaita ih,ih,ih,...
A onça, que passava por perto, ficou irritada e correu para pegá-lo.Mas o jabuti meteu-se num buraco adentro e a
onça só conseguiu agarrar-lhe a perna.
O jabuti deu uma risada e disse:
___Pensa que agarrou minha perna? Agarrou uma raiz de pau!
A onça largou então a perna do jabuti, que deu uma segunda risada:
___Ora, dona onça, de fato você agora soltou a minha perna.
A grande tola, ao saber disto, ficou furiosa e durante muito tempo esperou o jabuti sair. Mas o jabuti, que era
muito paciente, foi ficando, foi fiando, até a onça desistir e ir embora.

MORAL: A inteligência vence a força.

Autor: Sìlvio Romero

INTERPRETAÇÃO DE TEXTO

1) Entendendo o texto:

a) Onde se escondeu o jabuti, para fugir da onça?


b) Qual o animal mais esperto da história? Justifique.
c) Por quanto tempo a onça esperou que o jabuti saísse do buraco?
d) Quem são os personagens da história?
e) Qual a moral da fábula?

2) A ideia central do texto é:


( ) Um jabuti deixou uma onça furiosa, mas conseguiu enganá-la e livrar-se dela.
( ) Uma onça esperou muito tempo que um jabuti saísse de um buraco.

3) Relacione as palavras abaixo, de acordo com o sentido:


Irritado soltar
Largar bobo
Tolo zangado
Desistiu desanimou

4) Na fábula lida, que personagem é:


Paciente
Tola
Esperto
Irritada
Furiosa

5) Substitua as palavras grifadas por um sinônimo:


a) A onça largou o jabuti e ficou irritada
b) A onça largou então a perna do jabuti, que deu uma segunda risada:

VIII - Gênero textual: Fábula

A fábula é um texto narrativo em que os personagens geralmente são animais e que traz
uma lição de moral. Esse gênero textual se divide em duas partes: a história em si, em que os
personagens são animais, homens, etc., e a moral, que afirma o significado da narração,
indicando a leitura que dela se deve fazer.

O VELHO BURRINHO

Certa vez, uns homens tinham de fazer uma longa viagem e havia muita carga para ser
levada pelos burros. Resolveram, então, deixar que cada burro escolhesse o que queria carregar.
O mais velho dos burros, que foi o primeiro a escolher, decidiu carregar o balaio maior, o mais
pesado de todos, aquele que levava a comida dos homens. Os outros burros caíram na risada:
Mas que burro! Quanto mais velho, mais burro... E lá se foi o burrinho velho com todo aquele
peso às costas e, ainda por cima, ouvindo a gozação dos companheiros. Mas, à medida que a
viagem seguia, a cada parada os homens serviam-se da comida do balaio do velho burro. Assim,
em poucos dias, andava ele muito feliz e folgado, com seu balaio quase vazio. Enquanto isso, os
outros burros ainda suavam com o peso de suas cargas, que não tinham diminuído nem um
pouquinho!
Pedro Bandeira

INTERPRETAÇÃO DE TEXTO

1. Leia o texto e responda:

a. No início da viagem, os burros mais novos fizeram gozação com o mais velho. Por quê?
b. Quem levou a melhor no final da viagem? Explique.
c. O que você acha que este texto pode ensinar para as pessoas?

2. Separe as sílabas e classifique as palavras em monossílabas, dissílabas, trissílabas ou


polissílabas:

a. homens:
b. pássaro:
c. comida:
d. primeiro:
d. velho:

IX - Gênero textual: Fábula


A fábula é um texto narrativo em que os personagens geralmente são animais e que traz
uma lição de moral. Esse gênero textual se divide em duas partes: a história em si, em que os
personagens são animais, homens, etc., e a moral, que afirma o significado da narração,
indicando a leitura que dela se deve fazer.

A CORUJA E A ÁGUIA
Coruja e águia, depois de muita briga, resolveram fazer as pazes.
— Basta de guerra — disse a coruja.
—O mundo é tão grande, e tolice maior que o mundo é andarmos a comer os filhotes uma
da outra.
— Perfeitamente — respondeu a águia.
— Também eu não quero outra coisa.
— Nesse caso combinemos isto: de ora em diante não comerás nunca os meus filhotes.
— Muito bem. Mas como posso distinguir os teus filhotes?
— Coisa fácil. Sempre que encontrares uns borrachos lindos, bem feitinhos de corpo,
alegres, cheios de uma graça especial que não existe em filhote de nenhuma outra ave, já
sabes, são os meus.
— Está feito! — concluiu a águia.
Dias depois, andando à caça, a águia encontrou um ninho com três mostrengos dentro,
que piavam de bico muito aberto.
— Horríveis bichos! — disse ela. — Vê-se logo que não são os filhos da coruja.
E comeu-os.
Mas eram os filhos da coruja. Ao regressar à toca, a triste mãe chorou amargamente o
desastre e foi justar contas com a rainha das aves.
— Quê? — disse esta, admirada. Eram teus filhos aqueles monstrenguinhos? Pois, olha, não
se pareciam nada com o retrato que deles me fizeste...

Moral da história: Para retrato de filho ninguém acredite em pintor pai. Lá diz o ditado: quem o feio ama,
bonito lhe parece.

Autor: Monteiro Lobato

INTERPRETAÇÃO DE TEXTO

1. 1. Quem são os personagens principais?

2. 2. Como você estudou, a fábula se divide em duas partes. Quais são elas?

3. 3. Como a coruja descreveu seus filhos?

4. 4. Por que a águia não reconheceu os filhotes da coruja?

5. 5. Segundo a moral da história, há uma diferença no modo de as pessoas perceberem as outras. Explique.

6. 6. Transcreva uma fala de cada personagem do texto:

X - Gênero textual: Fábula


A fábula é um texto narrativo em que os personagens geralmente são animais e que traz
uma lição de moral. Esse gênero textual se divide em duas partes: a história em si, em que os
personagens são animais, homens, etc., e a moral, que afirma o significado da narração,
indicando a leitura que dela se deve fazer.

A lebre e a tartaruga
A lebre vivia a se gabar de que era o mais veloz de todos os animais. Até o dia em que encontrou a tartaruga.
– Eu tenho certeza de que, se apostarmos uma corrida, serei a vencedora – desafiou a tartaruga.

A lebre caiu na gargalhada.


– Uma corrida? Eu e você? Essa é boa!

– Por acaso você está com medo de perder? – perguntou a tartaruga.


– É mais fácil um leão cacarejar do que eu perder uma corrida para você – respondeu a lebre.
No dia seguinte a raposa foi escolhida para ser a juíza da prova. Bastou dar o sinal da largada para a lebre disparar
na frente a toda velocidade. A tartaruga não se abalou e continuou na disputa. A lebre estava tão certa da vitória
que resolveu tirar uma soneca.
"Se aquela molenga passar na minha frente, é só correr um pouco que eu a ultrapasso" – pensou.
A lebre dormiu tanto que não percebeu quando a tartaruga, em sua marcha vagarosa e constante, passou.
Quando acordou, continuou a correr com ares de vencedora. Mas, para sua surpresa, a tartaruga, que não
descansara um só minuto, cruzou a linha de chegada em primeiro lugar.
Desse dia em diante, a lebre tornou-se o alvo das chacotas da floresta.
Quando dizia que era o animal mais veloz, todos lembravam-na de uma certa tartaruga...
Moral da história: Quem segue devagar e com constância sempre chega na frente.

Autor: Esopo. Do livro: Fábulas de Esopo - Editora Scipione.

Entendendo o texto
1. Quem são as personagens dessa história?

2. Diga quem é a protagonista e a antagonista?

3. A personagem principal é descrita de que maneira?

4. E a antagonista?

5. Quem conta a história?

6. Você consegue identificar o narrador dessa fábula?

7. Quem é o autor desse texto e qual o nome do livro em que foi publicado?

8. Qual é a pontuação usada quando as personagens falam?

9. Como você estudou, a fábula se divide em duas partes. Quais são elas?

10. Qual a moral da fábula?


A BOA SOPA

ERA UMA VEZ UMA MOCINHA POBRE E PIEDOSA QUE VIVIA SOZINHA COM A MÃE. COMO NÃO HAVIA
MAIS NADA PARA COMER NA CASA DELAS, A MENINA ENTROU NA FLORESTA EM BUSCA DE ALGUMA
COISA. NA FLORESTA ELA ENCONTROU UMA MULHER IDOSA QUE TINHA CONHECIMENTO DE SUA
POBREZA E LHE DEU DE PRESENTE UMA PANELINHA À QUAL ERA SUFICIENTE DIZER: “PANELINHA,
COZINHE!”, PARA QUE NA MESMA HORA ELA COZINHASSE UMA EXCELENTE SOPA DE PAINÇO BEM
CREMOSA; E QUANDO ALGUÉM DIZIA: “PANELINHA, PODE PARAR!”, ELA LOGO PARAVA DE FAZER A
SOPA.

A MENINA VOLTOU PARA CASA LEVANDO A PANELA E COM AQUELE PRESENTE A POBREZA DAS
DUAS ACABOU, POIS MÃE E FILHA COMIAM A BOA SOPA DA PANELINHA SEMPRE QUE TINHAM
VONTADE, E NA QUANTIDADE QUE QUISESSEM. UMA VEZ A MENINA HAVIA SAÍDO E A MÃE DISSE:
“PANELINHA, COZINHE!”. A PANELA COZINHOU E A MÃE COMEU ATÉ FICAR SATISFEITA; QUANDO A
FOME ACABOU, A MÃE QUIS QUE A PANELINHA PARASSE, MAS COMO ELA NÃO SABIA O QUE ERA
PRECISO DIZER, A PANELA CONTINUOU FAZENDO A SOPA E A SOPA TRANSBORDOU, A PANELINHA
CONTINUOU E A SOPA ESCORREU PELA COZINHA, ENCHEU A COZINHA, ESCORREU PELA CASA, E
DEPOIS INVADIU A CASA DOS VIZINHOS, DEPOIS A RUA, E CONTINUOU SEMPRE ESCORRENDO POR
TODOS OS LUGARES, COMO SE O MUNDO TODO FOSSE FICAR CHEIO DE SOPA PARA QUE NINGUÉM
MAIS SENTISSE FOME.

É, MAS O PROBLEMA É QUE NINGUÉM SABIA O QUE FAZER PARA RESOLVER A SITUAÇÃO. A RUA
INTEIRA, AS OUTRAS RUAS, TUDO CHEIO DE SOPA, E QUANDO EM TODA A CIDADE SÓ TINHA
SOBRADO UMA CASINHA QUE NÃO ESTAVA CHEIA DE SOPA, A MENINA VOLTOU PARA CASA E DISSE
CALMAMENTE: “PANELINHA, PODE PARAR!”, E A PANELA PAROU E A ENCHENTE DE SOPA ACABOU.

SÓ QUE TODO AQUELE QUE QUISESSE ENTRAR NA CIDADE ERA OBRIGADO A ABRIR CAMINHO
COMENDO A SOPA.

FONTE: CONTOS DE GRIMM – COMPANHIA DAS LETRINHAS

QUESTÕES

1. QUAL É O TÍTULO DO TEXTO?

2.QUANTOS PARÁGRAFOS EXISTEM NO TEXTO

3. QUAL É O TEMA DO TEXTO?

4. OBSERVE A LEITURA DO O TRECHO ABAIXO E RESPONDA:

“ERA UMA VEZ UMA MOCINHA POBRE E PIEDOSA QUE VIVIA SOZINHA COM A MÃE. COMO NÃO
HAVIA MAIS NADA PARA COMER NA CASA DELAS, A MENINA ENTROU NA FLORESTA EM BUSCA DE
ALGUMA COISA”.

O QUE A MENINA ESTAVA PROCURANDO?

5. A PANELINHA COZINHAVA QUANDO ERA DITO “PANELINHA COZINHE”, PORQUE ELA FAZIA ISSO?
MARQUE A ALTERNATIVA CORRETA.

A. ( ) A PANELINHA ERA BONDOSA.


B. ( ) A PANELINHA SABIA FAZER COMIDA.

C. ( ) A PANELINHA TINHA FOME.

D. ( ) A PANELINHA ERA MÁGICA.

6. QUEM ERA A MULHER IDOSA QUE A MENINA ENCONTROU?

A. ( ) UMA FADA.

B. ( ) UMA BRUXA.

C. ( ) A AVÓ DA MENINA.

D. ( ) UMA MULHER RICA.

7. QUE PROBLEMA A MÃE DA MOCINHA CAUSOU?

_________________________________________________________________________________________
_____________________________________________

8. QUAL FOI O MOTIVO QUE LEVOU A MÃE DA MENINA A CAUSAR PROBLEMAS NA CIDADE

A. ( ) ELA ESTAVA COM FOME.

B. ( ) QUERIA QUE A PANELINHA COZINHASSE MUITA COMIDA.

C. ( ) NÃO SABIA O QUE ERA PRECISO DIZER À PANELINHA.

D. ( ) ELA NÃO TINHA PODERES.

9. COMO SE PODIA ENTRAR NA CIDADE?

_________________________________________________________________________________________
_____________________________________________

10. QUAL É O PROBLEMA PRINCIPAL DESSA?

A. ( ) A FOME DA MENINA.

B. ( ) A COMIDA QUE ACABOU NA CASA DA MENINA.

C. ( ) A MÃE QUE NÃO SABIA FAZER A PANELA PARAR.

D. ( ) A MULHER IDOSA QUE DEU A PANELINHA

Os direitos das crianças segundo


Mas criança também tem
O direito de sorrir.
Correr na beira do mar,
Ter lápis de colorir…

Ver uma estrela cadente,


Filme que tenha robô,
Ganhar um lindo presente,
Ouvir histórias do avô.

Descer no escorregador,
Fazer bolha de sabão,
Sorvete, se faz calor,
Brincar de adivinhação.

Ruth Rocha

Atividades:

1. Qual o título do poema?

2. Quem é o autor (a) do poema?

3. Qual é o tema do poema?

4. O poema é composto por:

1. Versos
2. Estrofes
5-. Você acrescentaria mais alguns direitos? Quais?
SRE JANAÚBA

MONITORAMENTO DA APRENDIZAGEM

APROPRIAÇÃO DO SISTEMA ALFABÉTICO / LEITURA COMPREENSÃO


ORAL

3º ANO DO CICLO INICIAL DE ALFABETIZAÇÃO

OBJETIVOS:
 Analisar a apropriação do sistema alfabético
 Analisar o domínio das habilidades metafonológicas;
 Identificar perfil de leitura;
 Identificar as dificuldades de aprendizagem em áreas específicas;
 Desenvolver instrumentos de intervenção, juntamente com o professor, relacionados às capacidades ainda
não consolidadas pelos alunos;

MAIO/2011
Texto 1
A PINTADINHA
 Leia o poema.
 Qual é a última palavra da
primeira linha?
EO CARIJÓ  Onde está a letra “A” na palavra
“PINTADINHA”?
 Como leio a segunda sílaba
desta palavra?E a última? Qual a
diferença dos sons destas sílabas?
A VESTE  Mostre as palavras e desenhos
que têm três sílabas.
 Qual é o desenho que se repete
neste poema? (galinha). Quais as
E O GALO, . letras desta palavra?

Texto 2
O que seria do mundo se a  Quantas palavras têm esta
noite não existisse? sentença?
 Qual é a primeira letra desta
frase? E a última?
 Quantas sílabas têm a palavras
“noite”, “existisse”?
 Por que você sabe que esta
sentença é uma pergunta?
 Você sabe responder a esta
pergunta?
NÍVEL BAIXO DESEMPENHO

TEXTO 1
SUGESTÕES DE ATIVIDADES PARA TRABALHAR TEXTO 1

CAPACIDADE DESCRITOR QUESTÕES PROPOSTAS


TÓPICOS
Identificar o número de Quantas sílabas têm a palavra:
sílabas que compõe uma
palavra ao ouvir a CIRCO
pronúncia.
Aquisição de
consciência Identificar sílabas ao ler Leia o nome: DANIEL
Apropriação do
fonológica uma palavra (consciência
sistema - Qual 1ª sílaba?
silábica- relação
alfabético
grafema/fonema) - qual a mediana ou

intermediária?

- Qual a última?

Antecipar Formular hipóteses A partir das imagens, que tipo de


conteúdos de textos texto você acha que é esse?
a serem lidos em
função de seu Identificar assunto de texto Do que o texto fala?
Construir
suporte, seu gênero
compreensão global Ou qual o assunto do texto?
e sua
do texto lido,
contextualização. (festa de aniversário)
unificando e inter-
relacionando Localizar informações - Quem é o aniversariante?
informações explicitas
explicitas e -Qual o dia da comemoração?
implícitas,
- Qual a hora?
produzindo
inferências. - Qual o endereço?
Localizar informações Quem será que escolheu o tema?
implícitas - Qual o tema?
(os familiares, já que o menino tem
apenas um ano)

Leitura:
Coerência e coesão Identificar os efeitos de Por que o nome DANIEL, está
compreensão
no processamento sentido decorrentes destacado no texto? (nome do
análise e
de recursos gráficos aniversariante)
avaliação
textos (tamanho da letra, negrito)
Identificar gênero textual a Qual é o nome deste gênero
partir de seu conteúdo textual?
Implicações do
Gênero e do Para que (Convite)
serve um convite?
suporte na Reconhecer finalidade do
compreensão de gênero (convidar para um evento, falar
textos sobre os vários tipos de convites)
TEXTO 2
NÍVEL INTERMEDIÁRIO

SUGESTÕES DE ATIVIDADES PARA TRABALHAR TEXTO 2

TÓPICOS CAPACIDADE DESCRITOR QUESTÕES PROPOSTAS

Identificar o número de Quantas sílabas têm a palavra:


sílabas que compõe uma
palavra ao ouvir a CLASSIFICADOS
pronúncia.
Aquisição de
consciência Observe a palavra:
Apropriação do
fonológica
sistema Identificar sílabas ao ler IMÓVEIS
alfabético uma palavra (consciência
- Qual 1ª sílaba?
silábica- relação
grafema/fonema) - qual a mediana ou intermediária?

- Qual a última?

Antecipar
conteúdos de textos
a serem lidos em Formular hipóteses A partir da estrutura , que tipo de texto
função de seu você acha que é esse e onde podemos
suporte, seu gênero encontrá-lo?
e sua
contextualização.

Identificar assunto de texto Do que o texto fala?

Construir Ou qual o assunto do texto?


compreensão global
Localizar informações - Qual o nome
(venda do Jornal?
de imóveis)
do texto lido,
explicitas
unificando e inter- - Qual é data da publicação?
relacionando
- Qual é o nome da página?
informações Inferir informações em Observe as palavras: BROOKLIM NOVO
explicitas e textos e SANTA INÊS. São nomes de....
implícitas,
produzindo
Leitura: Qual o significado da palavra
inferências. Inferir o sentido de uma
compreensão CLASSIFICADOS neste contexto. E em
palavra
análise e outros?
avaliação
Coerência e coesão Identificar os efeitos de Por que tem letra destacadas no texto?
no processamento sentido decorrentes (nome página, do produto anunciado e
de recursos gráficos dos bairros para localizar com mais
rapidez o que se procura)
textos ( tamanho e cores das
letras)
Identificar gênero textual a Qual é o nome deste gênero textual?
partir de seu conteúdo
(anuncio)
Implicações do Para que serve um anuncio?
Gênero e do Reconhecer finalidade do
gênero (neste contexto é para vender um
suporte na
imóvel) falar de outros contextos.
compreensão de
textos

TEXTO 3

O PEIXE

POR QUE SERÁ QUE O PEIXE

PARECE TÃO DESCANSADO?

O QUE SERÁ QUE ELE FAZ?

NADA.

Extraído de FILHO, A.T. Bichos diversos. São Paulo: Editora Scipione, 2004, p. 12.
SUGESTÕES DE ATIVIDADES PARA TRABALHAR TEXTO 3

TÓPICOS CAPACIDADE DESCRITOR QUESTÕES PROPOSTAS

Aquisição de Identificar o número de Quantas sílabas têm na palavra:


consciência sílabas que compõe uma
fonológica palavra ao ouvir a PEIXE
pronúncia.
Reconhecimento da Reconhecer o número de
Apropriação do
palavra como palavras que compõe um Quantas palavras têm no texto?
sistema
unidade gráfica. pequeno texto
alfabético (18)
(Consciência de palavras)

Antecipar
conteúdos de textos A partir do título, que tipo de
a serem lidos em Formular hipóteses
assunto vocês acham que vamos ler?
função de seu
suporte, seu gênero
e sua
contextualização.
Construir Identificar assunto de Qual o assunto do texto?
compreensão texto
global do texto Ou o que o texto fala?
lido, unificando e (o que faz um peixe)
inter-relacionando Inferir o sentido de uma Qual o significado da palavra
informações palavra NADA, no texto.
explicitas e
implícitas,
Inferir o sentido de uma Qual o significado dessa palavra em
produzindo
palavra outro contexto.
inferências.

Leitura:
compreensão Avaliação do Qual a opinião do autor sobre a
análise e Leitor em relação aparência do peixe?
avaliação aos textos
Distinguir fato de opinião Ele parece tão ....
. sobre o fato

Qual é a palavra que evidencia essa


opinião.
Estabelecer relações de Na frase: O QUE SERÁ QUE ELE
(PARECE)
Coerência e coesão continuidade temática a FAZ?
no processamento partir da recuperação de
de textos elementos da cadeia
referencial do texto A quem se refere à palavra ele?
TEXTO 4

Classificados poéticos

Roseana Murray.

Troco um passarinho na gaiola


por um gavião em pleno ar.
Troco um passarinho na gaiola
por uma gaivota sobre o mar.
Troco um passarinho na gaiola
por uma andorinha em pleno vôo.
Troco um passarinho na gaiola
por uma gaiola aberta, vazia...

Classificados Poéticos, Editora Nacional, 2004.


NÍVEL INTERMEDIÁRIO
SUGESTÕES DE ATIVIDADES PARA TRABALHAR O TEXTO 4

TÓPICOS CAPACIDADE DESCRITOR QUESTÕES PROPOSTAS

Identificar sílabas ao ler Leia a palavra GAIVOTA


uma palavra (consciência
silábica- relação - Qual 1ª sílaba?
grafema/fonema) - qual a mediana ou intermediária?

Aquisição de - Qual a última?


- Quantas letras têm a primeira
consciência
sílaba?
fonológica
Identificar ao ler uma (GAI)
sílaba o número de Letras
Apropriação
(Consciência fonêmica)
do sistema
alfabético
Quantas vezes as palavras se repetem
Identificar o número de no texto?
Reconhecimento vezes que uma palavra se
da palavra como - troco (4)
repete se repete no texto.
unidade gráfica. - gaiola (5)
(Consciência de palavras)
- passarinho (4)

Leitura:
compreensão
análise e
avaliação

Identificar assunto de Do que o texto fala?


texto
Construir Ou qual o assunto do texto?
compreensão
Localizar informações
global do texto Como(Liberdade das aves)ficar?
as gaiolas deveriam
explicitas
lido, unificando e
inter-relacionando
Leitura: Inferir informações em Porque a autora quer trocar as aves
informações
compreensão textos que estão presas pelas aves livres?
explicitas e
análise e implícitas,
avaliação Qual o significado da palavra
produzindo
inferências. Inferir o sentido de uma CLASSIFICADOS no título.
palavra
Em um jornal qual o significado da
palavra CLASSIFICADOS?
Coerência e coesão Identificar efeito de Porque o Poema termina com três
no processamento sentido decorrente de pontinhos?
de textos recursos gráficos
Identificar gênero textual Qual é o nome deste gênero textual?
a partir de seu conteúdo
(Poema)

Implicações do Para que serve um poema? (para


Gênero e do Reconhecer finalidade do emocionar, divertir, convencer, fazer
suporte na gênero pensar o mundo de um jeito novo).
compreensão de
textos

TEXTO 5

O PAPAGAIO ESPECIAL

O freguês entrou na loja de animais e disse ao vendedor:

_ Queria um papagaio que fosse especial.

_ Chegou na hora certa! Temos um bilíngüe. Se levantar a patinha direita, ele


fala inglês. Se levantar a patinha esquerda, ele fala francês.

_ E se ele levantar as duas patinhas?

O papagaio respondeu:

_ Aí eu caio!
http://www.radar-rs.com.br/piadas/infantis- o_papagaio_especial.htm

NÍVEL RECOMENDÁVEL
SUGESTÕES DE ATIVIDADES PARA TRABALHAR O TEXTO 5

TÓPICOS CAPACIDADE DESCRITOR QUESTÕES PROPOSTAS

Aquisição de Identificar sílabas ao ler Leia a palavra PAPAGAIO


consciência uma palavra (consciência
fonológica - Qual 1ª sílaba?
silábica- relação
grafema/fonema) - Qual a última?
Apropriação
do sistema - Qual é a silaba que se repete na
alfabético Quantas palavras têm na frase:
palavra?
Identificar o número de
Reconhecimento da palavras que tem na frase. “Se levantar a patinha direita, ele fala
palavra como inglês. Se levantar a patinha
(Consciência de palavras)
unidade gráfica. esquerda, ele fala francês”.

Construir Identificar assunto de Do que o texto fala?


compreensão texto
Ou qual o assunto do texto?
global do texto
lido, unificando e Localizar informações
Onde o freguês entrou?
inter-relacionando explicitas
informações
explicitas e Inferir informações em O que é engraçado nesta piada?
implícitas, textos
produzindo
Inferir o sentido de uma Quais são as línguas que o papagaio
inferências.
palavra fala?

Identificar marcas Qual é o trecho que apresenta a fala


lingüísticas que do papagaio:
Leitura:
evidenciam o enunciador
compreensão
Coerência no discurso direto ou Qual é o trecho que apresenta a fala
análise e
indireto do vendedor.
avaliação e coesão no
processamento de
Estabelecer relações de Na frase “...ele fala inglês.
textos.
continuidade temática a
partir da recuperação de ... ele fala francês.
elementos da cadeia
referencial do texto
A quem se refere às palavras ele
Identificar gênero textual
a partir de seu conteúdo
Implicações do
Qual é o nome deste gênero textual?
Gênero e do
suporte na (Piada)
compreensão de
textos

Reconhecer finalidade do Para que serve uma piada? (para


gênero divertir as pessoas).
TEXTO 6

O pato mergulhão

(foto: Sávio Bruno).

O pato-mergulhão tem esse nome curioso por causa dos mergulhos


que dá para capturar peixes com seu bico fino e serrilhado.

Capaz de ficar até um minuto submerso, essa ave, atualmente, só é


vista no Brasil, onde se concentra em Goiás, Tocantins, Paraná e
Minas Gerais.

Fonte:http://cienciahoje.uol.com.br/148594- Disponível em22/07/09


NÍVEL RECOMENDÁVEL
SUGESTÕES DE ATIVIDADES PARA TRABALHAR O TEXTO 6

TÓPICOS CAPACIDADE DESCRITOR QUESTÕES PROPOSTAS

Identificar sílabas ao ler Leia a palavra MERGULHÃO


Aquisição de
uma palavra (consciência
consciência - Qual 1ª sílaba?
silábica- relação
fonológica
grafema/fonema) - qual a mediana ou intermediária?
Apropriação
do sistema - Qual a última?
alfabético Identificar o número de
Reconhecimento palavras na frase. Quantas palavras tem no título?
da palavra como
unidade gráfica. (Consciência de (3)
palavras)

Antecipar
conteúdos de textos A partir do título e das imagens, que
Formular hipóteses
a serem lidos em texto vocês acham que vamos ler?
função de seu
suporte, seu gênero
e sua
contextualização
Identificar assunto de Do que o texto fala?
texto
Ou qual o assunto do texto?
Construir
compreensão A imagem que você observou é uma
global do texto
Construir foto. Quem tirou a fotografia?
Leitura: lido, unificando e
compreensão
Localizar informações
compreensão inter-relacionando
global do texto
explicitas
informações
lido, unificando e Este bicho é uma ave que, segundo o
análise e explicitas e
inter-relacionando texto, só é vista em nosso país. Qual é o
avaliação implícitas,
informações nome do nosso país?
produzindo
explicitas e Em quais os estados ele pode ser visto?
inferências.
implícitas,
produzindo Inferir o sentido de uma O que significa a palavra
inferências. palavra SUBMERSO?
Coerência e coesão
Implicações
no do Identificar gênero textual
Qual é o nome deste gênero textual?
Gênero e do a partir de seu conteúdo
processamento
suporte na de (Divulgação cientifica)
compreensão de
textos
textos
Reconhecer finalidade do Para que serve este texto?
gênero ( dar informações)

TEXTO 7

ROSEANA MURRAY

Roseana Murray nasceu no Rio de Janeiro, onde vive até hoje. É casada, tem
dois filhos e mais de quarenta livros publicados. Roseana gosta de animais e
de viajar pelo mundo, olhando as coisas e as pessoas. Além de escrever
poemas para gente de todas as idades, ela visita feiras de livros e escolas,
onde trabalha junto com professores e alunos. Suas poesias falam de coisas
simples como amor, peixes e flores.

Seu endereço eletrônico é :

http://www.docedeletra.com.br/murray.

Lá, ela responde carinhosamente a todos que lhe escrevem.


Fonte: http://www.edukbr.com.br/leituraeescrita/setembro02/iautores.asp
SUGESTÕES DE ATIVIDADES PARA TRABALHAR O TEXTO 7

TÓPICOS CAPACIDADE DESCRITOR QUESTÕES PROPOSTAS

Antecipar Formular hipóteses A partir do título, que texto vocês


conteúdos de textos acham que vamos ler?
a serem lidos em
função de seu
suporte, seu gênero
e sua
contextualização Identificar assunto de Do que o texto fala?
Construir
texto
compreensão Ou qual o assunto do texto?
global do texto Localizar informações
lido, unificando e explicitas
inter-relacionando - Onde a autora mora?
informações
- Que tipo de texto ela escreve?
explicitas e
implícitas, - Além de escrever, o que mais ela
produzindo gosta de fazer?
inferências. Por o título tem o de
nome
- Quais os temas suasdaPoesias?
autora?

Leitura:
compreensão - O que significa Endereço eletrônico?

análise e
avaliação - Através de que aparelho/
Inferir informações em instrumento podemos escrever para
textos ela?
Estabelecer relações de Na frase
Coerência e coesão continuidade temática a
partir da recuperação de “Lá, ela responde carinhosamente a
no processamento
de textos elementos da cadeia todos que lhe escrevem”.
referencial do texto
- A que se refere a palavra Lá ?

Identificar gênero textual - A quem se refere a palavra Ela ?


a partir de seu conteúdo
Implicações do Qual é o nome deste gênero textual?
Gênero e do
suporte na
compreensão de
textos (Biografia)
Para que serve uma Biografia?
Reconhecer finalidade do
gênero (Contar a história da vida de uma
pessoa)
TEXTO 8

A raposa e a cegonha

A raposa e a cegonha mantinham boas relações e pareciam ser


amigas sinceras. Certo dia, a raposa convidou a cegonha para jantar
e, por brincadeira, botou na mesa apenas um prato raso contendo
um pouco de sopa. Para ela, foi tudo muito fácil, mas a cegonha
pode apenas molhar a ponta do bico e saiu dali com muita fome.

_ Sinto muito, disse a raposa, parece que você não gostou da sopa.

_Não pense nisso, respondeu a cegonha. Espero que, em retribuição


a esta visita, você venha em breve jantar.

No dia seguinte, a raposa foi pagar a visita. Quando sentaram à


mesa, o que havia para o jantar estava contido num jarro alto, de
pescoço comprido e boca estreita, no qual a raposa não podia
introduzir o focinho. Tudo o que ela conseguiu foi lamber a parte
externa do jarro.

_Não pedirei desculpas pelo jantar, disse a cegonha, assim você


sente no próprio estômago o que senti ontem.

www.metáforas.com.br/infantis/araposaeacegonha
Moral da história:Quem com ferro fere, com ferro será ferido. 08/07/09
NÍVEL RECOMENDÁVEL
SUGESTÕES DE ATIVIDADES PARA TRABALHAR O TEXTO 8

TÓPICOS CAPACIDADE DESCRITOR QUESTÕES PROPOSTAS

Construir Do que o texto fala?


compreensão global
do texto lido, Identificar assunto de texto Ou qual o assunto do texto?
unificando e inter- (da falsa amizade entre a Raposa e a
relacionando Cegonha )
informações - Para que a raposa convidou a
explicitas e Localizar informações
cegonha?
implícitas, explicitas
produzindo - Como era o prato em que a raposa
inferências. ofereceu para a Cegonha?

Na_segunda
Como era o jarro
frase em que
do texto qualaé a
Cegonha
expressão ofereceu
relativa o jantar?
à ocasião em que a
Identificar marcas Raposa convidou a Cegonha para
linguísticas que expressam
jantar?
relações de tempo.
(Certo dia)

No início do 4º parágrafo Qual é a


expressão que também indica
Leitura: tempo?(No dia seguinte)
mpreensão
Identificar marcas
análise e linguísticas que expressam
Onde a Raposa foi pagar a visita ?
avaliação relações de lugar.
Identificar marcas (na casa da Cegonha)
linguísticas que expressam
relações de causa e Por que a Cegonha não pediu
consequência desculpas para a Raposa?

Qual o significado da Moral da


Coerência e coesão história:
Inferir o sentido de uma
no
expressão “Quem com ferro fere, com ferro
processamento de será ferido”.
textos
Identificar marcas - Qual é o trecho que apresenta a fala
linguísticas que evidenciam da Raposa?
o enunciador no discurso
direto ou indireto - Qual é o trecho que apresenta a fala
da Cegonha?
Estabelecer relações de Nas frases “Para ela, foi tudo muito
continuidade temática a fácil...”.
partir da recuperação de
“Tudo o que ela conseguiu foi
elementos da cadeia
lamber...”
referencial do texto
A quem se refere a palavra ela ?
Distinguir fato de opinião Qual a opinião do narrador sobre a
sobre o fato amizade da Cegonha e da Raposa
Implicações do (pareciam ser amigas sinceras)
Gênero e do suporte
na compreensão de Identificar gênero textual a Qual é o nome deste gênero textual?
textos partir de seu conteúdo
(Fábula)

Reconhecer finalidade do Para que serve uma Fábula?


gênero (Ensinamento)

TEXTO 9
NÍVEL RECOMENDÁVEL

SUGESTÕES DE ATIVIDADES PARA TRABALHAR O TEXTO 9

TÓPICOS CAPACIDADE DESCRITOR QUESTÕES PROPOSTAS

Identificar assunto de - Do que o texto fala?


texto

- Ou qual o assunto do texto?

Construir
compreensão Localizar informações Onde ele seta sentado?
(Cebolinha cantando e tocando
global do texto explicitas violão) / tamborete)
(cadeira / banquinho
lido, unificando e
inter-relacionando Quem é o outro personagem?
informações (Cascão)
explicitas e
implícitas,
produzindo
inferências. -
Leitura: - O cascão estava gostando das
compreensão musicas que o Cebolinha estava
tocando?
análise e
avaliação Inferir informações em
textos
- O que o Cebolinha pensou quando o
Cascão pediu o sapato emprestado?

Por que as notas musicais estão


Coerência e
tremidas?
coesão no
processamento de
textos
Qual o recurso utilizado pelo
Identificar efeito de
ilustrador para dar “movimento” ao
sentido decorrente de sapato?
recursos gráficos

Identificar gênero textual


a partir de seu conteúdo
Implicações do
Qual é o nome deste gênero textual?
Gênero e do
suporte na
compreensão de
textos (Histórias em quadrinhos ou Tirinha)

Para que serve uma tirinha?


Reconhecer finalidade do
gênero
(depende do contexto, nesse caso é
para divertir)
TEXTO 10
Fonte: internet – julho 2010

NÍVEL RECOMENDÁVEL
SUGESTÕES DE ATIVIDADES PARA TRABALHAR O TEXTO 10

TÓPICOS CAPACIDADE DESCRITOR QUESTÕES PROPOSTAS

A partir do título e das imagens, que


Levantar hipóteses tipo de assunto vocês acham que
vamos ler?

Qual é o tema do texto?


Localizar informações
explicitas
O que deve ser feito quando
Construir aparecem os que sintomas da
compreensão global Dengue?
do texto lido,
unificando e inter- Do que o texto fala?
relacionando Identificar assunto de texto
Ou qual o assunto do texto?
informações
explicitas e
Interpretação de Observando as expressões do
implícitas,
informações personagem
(sintomas oda
que podemos
Dengue)
Leitura: produzindo
concluir?
compreensão inferências. implícitas em textos
(está com Dengue)
análise e
avaliação
Inferir informações em O que significam os símbolos que
textos estão alinhados na parte inferior do
texto?

Identificar os efeitos de (Patrocinadores e parcerias)


sentido decorrentes recursos Por que a palavra Dengue está
gráficos (caixa alta, destacada no texto?
Coerência e coesão tamanho da letra, negrito)
no processamento
de textos Identificar os efeitos de Qual a intenção do ilustrador ao usar
sentido decorrentes recursos os sinais matemáticos?
gráficos (sinais de adição,
subtração e igual)
(A soma
Qual dos sintomas
é o nome significa
deste gênero que
textual?
Implicações do Identificar gênero textual a pode ser Dengue)
Gênero e do suporte partir de seu conteúdo
na compreensão de
(Campanha publicitária)
textos Para que serve uma Campanha
publicitária neste contexto?
.
Reconhecer finalidade do
gênero
(alertar a população para reconhecer
os sintomas da Dengue e buscar
ajuda médica)

O MACACO DE ÓCULOS

Um macaco, que se achava muito esperto e inteligente, estava ficando velho e já não enxergava
muito bem.
Preocupado com isso, resolveu usar sua esperteza e saber o que os homens fazem quando ficam
velhos e já não enxergam bem.
Conversando com alguns, descobriu que era preciso usar óculos. Arranjou seis pares de óculos
para não correr o risco de um só não dar certo.
Pendurou um no pescoço, outro no rabo, um na cabeça, outro na nuca, um no pé, um outro na
mão... mas nada! Continuava sem enxergar. Cheirou, lambeu, mudou as posições e não
conseguiu nenhum resultado.
Continuava enxergando mal, o macaco, então pensou que estava sendo enganado pelos homens.
Ficou furioso!
Pegou seus pares de óculos, jogou-os no chão e pisou em cima.
Coitado! Continuou sem enxergar!

Responda as questões a seguir:

1- O personagem da história é:
( ) Um macaco que se achava muito esperto ( ) Um macaco amigo dos homens
( ) Um macaco muito jovem

2- 2- O macaco não enxergava bem porque


( ) Estava doente ( ) Estava ficando velho ( ) Estava com os olhos machucados

3- Para descobrir como enxergar melhor, o macaco foi conversar com:


( ) Alguns homens ( ) Alguns animais ( ) Alguns macacos
4-
4- Em quais lugares do corpo, o macaco pendurou os óculos? ______________________,
___________, ______________, ______________, _____________, _________________

5-Numere as ações do macaco de acordo com a ordem em que aparecem no texto.


( ) Lambeu os óculos ( ) Jogou os óculos no chão
( ) Cheirou os óculos ( ) Mudou os óculos de posição

6- O macaco pensou que estava sendo enganado pelos homens.


Ser enganado é o mesmo eu:
( ) Ser amado ( ) Ser traído ( ) Ser ajudado

7- “Só podia ser engraçado, macaco botar óculos no rabo”


Na frase acima, a palavra botar significa:
( ) Calçar ( ) Vestir ( ) Colocar

8- O macaco enxergava muito mal. O contrário da palavra sublinhada é ________________

9- De acordo com o texto, o macaco era:


( ) Doce ( ) Esperto ( ) Velho

10- Copie a frase abaixo, passando a para o plural.


O homem bondoso ajudou o macaco.
_____________________________________________________________________________

11- Usando uma das palavras dos parênteses, complete a frase corretamente.
O macaco ___________ peludo. ( é – são )
Nós ___________ muito de animais. ( gosta – gostamos )
Os macacos __________ enxergando mal. ( está – estão )

12- Faça uma ilustração relacionada com o texto.

Meu diário,

Amanhã entro de férias e vou conhecer o mar. Como é o mar? Papai me disse que
parece uma montanha enorme. È uma paisagem que a gente não se cansa de admirar.
Fico imaginando uma montanha mexendo, andando, indo e vindo. Mamãe falou para a
gente levar só o essencial. Nada de muita roupa. Na praia, só se usa short. Mas vou
levar o vestido que tia Lili me deu de aniversário. E, por falar em aniversário, não
posso deixar de contar como foi minha última festa. De manhã não notei nada, nem
parabéns ganhei. Fui para a escola e quando voltei, nada. À noitinha, mamãe me pediu
para ir ao supermercado com a Lia, minha irmã. Fui. Já tinha até esquecido o meu
aniversário, mas, quando cheguei em casa, levei um susto. A casa estava toda apagada
e, quando acendi a luz da sala, todos estavam lá. E foi tanto abraço, tanto presentes,
que quase morri de alegria. E entre os mil abraços e presentes, lá estava o Branco de
Neve, que, apesar do nome, era quase todo preto, apenas a cara era branca. Branco de
Neve é meu urso de pelúcia. Durmo com ele. Brinco o tempo todo com o meu Branco.
Faz parte da paisagem do meu quarto.
Papai adivinhou o meu sonho. E o mar? Amanhã vou conhecê-lo. Dizem que é
perigoso, violento, traiçoeiro. Dizem tanta coisa do mar, que nem consigo dormir. Não
posso levar o Branco de Neve. Além de grande, faz calor. E mamãe diz que a umidade
do mar pode estragar o meu Branco. Fecho os olhos. Convoco o meu anjo da guarda
de plantão e sonho com as férias e o mar.
Mariana, a menina que sonha e sonha.

CLAVER,Ronald. Dona Palavra.São Paulo:FTD,2002,p.42-44.

COMPREENSÃO
1 – Qual o assunto principal do texto?
( ) o mar ( ) o aniversário de Mariana ( ) as férias de Mariana

2 – Responda:
a) Quem escreveu esta página do diário?
______________________________________________________________________
b) para quem Mariana escreveu?
______________________________________________________________________
c) Para que uma pessoa escreve para si mesma?
______________________________________________________________________
d) Por que esse tipo de texto se chama “diário”?
_______________________________________________________________________________________
_____________________________________________________
e) Em que época do ano foi escrita esta página do diário?
____________________________________________________________________
f) Que pistas você usou para responder a pergunta anterior?
_____________________________________________________________________
g) Esse texto é real ou imaginário( de ficção)?
______________________________________________________________________

2 - O texto se refere a duas paisagens. Quais são elas?


a) Primeira paisagem____________________________________________________
______________________________________________________________________

b) Segunda paisagem_____________________________________________________
______________________________________________________________________
3 – Mariana imagina o mar como uma montanha grande.
a) Onde Mariana vive, no litoral ou no interior?
______________________________________________________________________
b) Copie a frase do texto que confirma o que você disse.
______________________________________________________________________
4 – O diário de Mariana trata de dois assuntos no 1° parágrafo:
Primeiro assunto________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_____________________________________________________
Segundo assunto_________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_____________________________________________________
5 – No segundo parágrafo, Mariana volta a falar das férias no mar e do ursinho Branco de Neve.
a) Como Mariana relaciona o assunto do mar nesses dois parágrafos?
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
____________________________________
b) Como Mariana relaciona o assunto do Branco de Neve, nos dois parágrafos?
_______________________________________________________________________________________
_____________________________________________________
c) Quais as duas razões para não levar o Branco de Neve?
_______________________________________________________________________________________
_____________________________________________________
6 – O texto é narrativo ou descritivo? Que características do texto comprovam sua resposta?
_______________________________________________________________________________________
_____________________________________________________
7 – Qual a idéia principal do texto?
______________________________________________________________________
8 Só vou levar o que é essencial. O que significa a palavra “essencial”?
______________________________________________________________________
9 – “Dizem que o mar é perigoso, violento, traiçoeiro”.As palavras perigoso, violento, traiçoeiro descrevem
como é o mar: são adjetivos. Que adjetivos você usa para descrever:
a) um presente que ganhou?
___________________________________________________________________
b) suas férias?
______________________________________________________________________
c) uma festa de aniversário?
______________________________________________________________________
d) uma montanha?
_____________________________________________________________________

* Para aplicar este texto é preciso ter trabalhado com o gênero diário, só assim o aluno(a) terá um
entendimento mais completo para compreendê-lo. O uso do dicionário é de fundamental importância.

aposta

Amélia é uma velhinha muito ativa e trabalhadeira. Um dia ela entrou no ônibus carregandouma cesta. O
cobrador ouviu um barulho e perguntou-lhe:— A senhora está levando uma galinha na cesta?Amélia pensou,
pensou e respondeu:— Hum... Galinha? Não... Não há galinha nenhuma na cesta.O cobrador insistiu tanto
que Amélia resolveu fazer uma aposta:— Senhor cobrador, se for galinha, eu desço agora do ônibus... Se não
for, eu viajo de graça.— Muito bem! – disse o cobrador confiante. – Concordo!Amélia, então, levantou a
tampa da cesta e um galo de crista bem vermelhinha cantousatisfeito:— Cocorocó!...— Viu só? Eu não disse
que não era galinha?!O cobrador riu e deixou a velhinha viajar de graça.Luciana M. M. Passos. Adaptação
de conto popular

.Responda:

a) Qual o nome do personagem


principal?____________________________________________________________________b) Qual a
profissão do outro
personagem?____________________________________________________________________c) Quantos
parágrafos têm esse
texto?___________________________________________________________________d) Onde se passa a
história?___________________________________________________________________e) Escreva a sua
opinião sobre Amélia, sobre o cobrador e sobre a situação vivida por eles na história.f) Você acha que é
permitido carregar animais em veículo de transporte público? Por
quê?___________________________________________________________________g) Você já
presenciou uma situação como a da história dentro de um ônibus? Se a resposta for positiva, descreva como
aconteceu!2. Reescreva a frases e substitua as palavras em destaque por sinônimos tirados do texto:a) A
velhinha é esperta.___________________________________________________________________b) O
cobrador teimou.___________________________________________________________________c) —
Muito bem! – disse o cobrador seguro.3. Escreva o antônimo das palavras abaixo:a)
barulho:__________________________________b) desço ____________________________________c)
satisfeito __________________________________d) concordo __________________________________4.
Escreva as frases no plural:a) A criança brinca com seu brinquedo de
plástico.____________________________________________________________________b) O menino
quebrou a vidraça azul de seu Joaquim.c)A molecada joga bola na quadra do
colégio.___________________________________________________________________5) Faça a
concordância necessária:Eu gosto de
passear.Ele____________________________Nós___________________________Eles________________
___________6)Diga se as palavras abaixo são: proparoxítonas, paroxítonas ou
oxítonas;Amélia__________________________Ônibus__________________________Cocoricó_________
________________Galinha__________________________Cobrador_________________________7)Das
frases abaixo classifique o sujeito:a) O cobrador ouviu um
barulho._________________________________________________________b)Amélia fez uma
aposta._________________________________________________________c)Um galo de crista bem
vermelhinha cantou.8)Escreva uma frase com as seguintes palavras:Circo- palhaço- espetáculo- pessoas-
_______________________________________________________________________________________
___________________________________________________9)Observe a seguinte frase:”Um dia ela
entrou no ônibus carregando uma cesta”. O pronome Ela se refere :( ) a cesta ( ) a
velhinha10)Ditado._______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
________________________________

atividade complementar com texto instrucional

TEXTO INSTRUCIONAL : GÊNERO –RECEITA

CUCA DE BANANA

INGREDIENTE:06 BANANAS MADURAS0

2 COLHERES DE MARGARINA OU MANTEIGA,

MAIS 1 PARA AS BANANAS

02 OVOS (BATER AS CLARAS SEPARADAS)

01 XÍCARA DE LEITE

03 XÍCARA DE FARINHA DE TRIGO

01 COLHER DE CHÁ DE FERMENTO EM PÓ

PARA A FAROFA:

¹/² TABLETE DE MANTEIGA250 G DE AÇÚCAR

100 G DE FARINHA DE TRIGO, CANELA E BAUNILHA.

MODO DE FAZER:

NUMA FÔRMA, FAÇA UMA CAMADA DE BANANA EM RODELAS COM MANTEIGA


DERRETIDA E AÇÚCAR. EM UM RECEPIENTE, BATA AS GEMAS COM O AÇÚCAR, JUNTE O
LEITE, O FERMENTO E A FARINHA E, POR ÚLTIMO, AS CLARAS EM NEVE. JOGUE POR CIMA
DAS BANANAS E LEVE PARA ASSAR. FAÇA UMA FAROFA COM MANTEIGA, A FARINHA, O
AÇÚCAR, A BAUNILHA E A CANELA. ESPALHE SOBRE A CUCA E DEIXE DOURAR. SIRVA
MORNA.

RENDIMENTO:

10 PORÇÕES.

1- COMPREENDENDO O TEXTO:

A) QUAL A FINALIDADE DO TEXTO QUE VOCÊ ACABOU DE


LER?______________________________________________________________________B) ONDE
PODEMOS ENCONTRAR ESSE TIPO DE
TEXTO?______________________________________________________________________C) EM
QUANTAS PARTES PODEMOS DIZER QUE O TEXTO FOI DIVIDIDO? QUAIS SÃO
ELAS?______________________________________________________________________D) SE
TIRÁRMOS UMA PARTE DO TEXTO, VAMOS CONSEGUIR FAZER A RECEITA COM SUCESSO?
POR QUÊ?______________________________________________________________________E) NO
TEXTO ENCONTRAMOS VÁRIAS FORMAS VERBAIS QUE DÃO ORDEM, MANDAM FAZER
ALGO. IDENTIFIQUE-
AS:____________________________________________________________________________________
________________________________________________________2 –CONSTRUA FRASES USANDO
AS SEGUINTES DE
PALAVRAS:A)LEITE..............................................................................................................................B)FE
RMENTO.............................................................................................................................................................
....................................................................................................C)FAROFA.......................................................
..................................................................D)BANANAS.....................................................................................
.................................3 – ORDENE OS CONJUNTOS DE PALAVRAS ABAIXO EM FRASES:A) O
AÇUCAR CLARAS COM BATA
AS______________________________________________________________________B)ASSAR A
CUCA AO FORNO PARA
LEVE______________________________________________________________________
Postado por MARCIA G. DIAS às 17:23

TRABALHANDO POEMA - 3° ANO

RARIDADE José Paulo Paes


A ARARAÉ UMA AVE RARA

POIS O HOMEM NÃO PÁRA

DE IR AO MATO CAÇÁ-LA

PARA A PÔR NA SALA

EM CIMA DE UM POLEIRO

ONDE ELA FICA O DIA INTEIRO

FAZENDO ESCARCÉU

PORQUE JÁ NÃO PODEVOAR PELO CÉU.

E SE O HOMEM NÃO PÁRADE CAÇAR ARARA,

HOJE UMA AVE RARA,

OU A ARARA SOME
OU ENTÃO MUDA SEU NOME

PARA ARRARA.

ATIVIDADES DE LEITURA E INTERPRETAÇÃO

RARIDADE – JOSÉ PAULO PAES

1. Comentário geralJosé Paulo Paes brinca com as palavras "raro", "arara", "raridade", além de criar homofonias1
entre "arara" e "a rara". Os efeitos de sentido começam pelo título, que tanto faz referência à arara, quanto ao fato
dela estar ameaçada de extinção, ou de ser raro encontrar alguma se o homem continuar matando-a.2. Objetivo da
atividade (+/- 30’)minutos.

�� Levar os alunos a perceberem o jogo homofônico entre as palavras do poema.3. Material�� Copia em xerox
para cada aluno;

�� Um "saquinho" para cada aluno com os versos embaralhados, incluindo o título;�� Diário poético;

�� Tesoura e cola;4. Procedimento do professor1º momento:

�� Distribuir os "saquinhos" e pedir para montarem o poema e colar;

�� Ler o poema várias vezes;

�� Explorar com os alunos os sentidos e as homofonias produzidas no poema.5. Procedimento do aluno:

�� Montar o poema e cola-lo;

�� Discutir coletivamente o poema

TIVIDADE DE LÍNGUA PORTUGUESA


TEXTO: EU SOU ISSO?

BERNARDO, CORPO PEQUENO COM QUATRO ANOS SÓ, CHEGA EM CASA E FALA, UMA
FALA QUE QUASE SÓ A MÃE ENTENDE: A PROFESSORA MANDOU FAZER UMA PESQUISA
SOBRE O CORPO HUMANO.
A MÃE PERGUNTA SE ELE SABE O QUE É ISSO.
_____SEEEI, MÃE. É UM BRAÇO, O OUTRO BRAÇO, UMA PERNA, A OUTRA PERNA, UM PÉ, O
OURO PÉ...
_____UMA CABEÇA, A OUTRA CABEÇA_____O PAI BRINCA.
_____NÃÃÃÃO, PAI, UMA CABEÇA SÓ.
ASSENTADO NO CHÃO, TESOURA DE PONTA REDONDA NA MÃO, REVISTAS COLORIDAS
POR PERTO, ELE RECORTA UM PÉ, OUTRO PÉ, UM BRAÇO, OUTRO BRAÇO, E COLA TUDO NO
PAPEL.
NO OUTRO DIA LEVA TUDO PRA ESCOLA E, QUANDO VOLTA, VAI TOMAR BANHO.
A MÃE DIZ:
_____OLHA, BÊ, VOCÊ JÁ TOMA BANHO SOZINHO, NÃO TOMA?
_____EU TOMO.
POIS É, ENTÃO VOCÊ VAI TOMAR. E VAI ME FALANDO QUANDO LAVAR A MÃO, AS COSTAS,
A BARRIGA, TÁ LEGAL? VOU FICAR AQUI POR PERTO, TE OUVINDO E FAZENDO AS MINHAS
COISAS, TÁ?
_____TÁ.
ELE ENTRA NA BANHEIRA E COMEÇA.
_____Ô MÃE, TOU LEVANDO UM BRAÇO, O OUTRO BRAÇO, UMA PERNA, A OURA PERNA,
UM PÉ O OUTRO PÉ...MÃE!!!
A MÃE CORRE, O GRITO FOI ALTO DEMAIS. MAS FALA MENOS QUE O OLHAR DELE,
DESCOBRINDO E INTERROGANDO:
_____MÃE, EU SOU CORPO HUMANO?

(VIANA, VIVIANA DE ASSIS. EU SOU ISSO?BELO HORIZONTE, LÊ, 1985.)

1) COMPREENDENDO O TEXO:
A) HÁ PERSONAGEM NESTE TEXTO? QUEM?
_____________________________________________________________________________
B)A AUTORA TEVE UM OBJETIVO AO ESCREVER ESTE TEXTO. QUAL FOI?
______________________________________________________________________________
C) QUAL O ASSUNTO DA CONVERSA DO BERNARDO COM OS PAIS?
______________________________________________________________________________
D) POR QUE ELE ESTAVA CONVERSANDO COM OS PAIS SOBRE AS PARTES DO CORPO
HUMANO?
______________________________________________________________________________
E) O QUE A MÃE DO BERNARDO PEDIU QUE ELE FIZESSE?
______________________________________________________________________________
f)E O QUE BERNARDO DESCOBRIU?
______________________________________________________________________________
G) O QUE SIGNIFICA O TÍTULO DO TEXTO?
______________________________________________________________________________
H) POR QUE O MENINO AO FAZER SUA TAREFA USOU UMA TESOURA SEM PONTA?
______________________________________________________________________________
2) AGORA A PROFESSORA VAI LISTAR TODAS AS PARTES DO CORPO HUMANO NA LOUSA.
A) ORGANIZE A LISTA QU A PROFESSORA FEZ EM ORDEM ALFABÉTICA:
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
___

B) ORGANIZE AS PALAVRAS DA LISTA DENTRO DO QUADRO ABAIXO:


PARTE DA CABEÇA
PARTES DO TRONCO
PARTES DOS MEMBROS (BRAÇOS E PERNAS)

3) MARQUE UM X NAS PALAVRAS QUE NÃO FAZEM PARTE DO MESMO GRUPO:


( ) QUADRO ( )JOELHO ( ) FACA

( ) LÍNGUA ( ) BOCA ( ) MACACO

( ) MÃO ( ) CABEÇA ( )ESTOJO

4) USE AS PALAVRAS PARA FORMAR FRASES, COMO NO EXEMPLO:

VÍRGULAS (,) SEPARAM LISTAS DE DUAS OU MAIS PALAVRAS.

EXEMPLO:AVIÃO, CARRO, BICICLETA E JIPE SÃO MEIOS DE TRANSPORTES.

A) JOELHO COXA PÉ PERNA CALCANHAR.


_________________________________________________________________________________
B)OLHOS OUVIDOS BOCA NARIZ.
_________________________________________________________________________________
C)LÁPIS BORRACHA CANETA CADERNO.
_________________________________________________________________________________

5)RETIRE DO TEXTO :
A) UMA FRASE INTERROGATIVA
_______________________________________________________________________________________
B) UMA FRASE EXCLAMATIVA
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
___
6) COLOQUE NOME EM CADA PARTE:TRONCO, MEMBRO E CABEÇA.
Postado por MARCIA G. DIAS às 17:53 5 comentários:

4° ANO - ATIVIDADE DE COMPREENSÃO INTERPRETAÇÃO

1. Leia com muita atenção o texto abaixo:

A aposta

Amélia é uma velhinha muito ativa e trabalhadeira. Um dia ela entrou no ônibus carregandouma cesta. O
cobrador ouviu um barulho e perguntou-lhe:— A senhora está levando uma galinha na cesta?Amélia pensou,
pensou e respondeu:— Hum... Galinha? Não... Não há galinha nenhuma na cesta.O cobrador insistiu tanto
que Amélia resolveu fazer uma aposta:— Senhor cobrador, se for galinha, eu desço agora do ônibus... Se não
for, eu viajo de graça.— Muito bem! – disse o cobrador confiante. – Concordo!Amélia, então, levantou a
tampa da cesta e um galo de crista bem vermelhinha cantousatisfeito:— Cocorocó!...— Viu só? Eu não disse
que não era galinha?!O cobrador riu e deixou a velhinha viajar de graça.Luciana M. M. Passos. Adaptação
de conto popular

.Responda:

a) Qual o nome do personagem


principal?____________________________________________________________________b) Qual a
profissão do outro
personagem?____________________________________________________________________c) Quantos
parágrafos têm esse
texto?___________________________________________________________________d) Onde se passa a
história?___________________________________________________________________e) Escreva a sua
opinião sobre Amélia, sobre o cobrador e sobre a situação vivida por eles na história.f) Você acha que é
permitido carregar animais em veículo de transporte público? Por
quê?___________________________________________________________________g) Você já
presenciou uma situação como a da história dentro de um ônibus? Se a resposta for positiva, descreva como
aconteceu!2. Reescreva a frases e substitua as palavras em destaque por sinônimos tirados do texto:a) A
velhinha é esperta.___________________________________________________________________b) O
cobrador teimou.___________________________________________________________________c) —
Muito bem! – disse o cobrador seguro.3. Escreva o antônimo das palavras abaixo:a)
barulho:__________________________________b) desço ____________________________________c)
satisfeito __________________________________d) concordo __________________________________4.
Escreva as frases no plural:a) A criança brinca com seu brinquedo de
plástico.____________________________________________________________________b) O menino
quebrou a vidraça azul de seu Joaquim.c)A molecada joga bola na quadra do
colégio.___________________________________________________________________5) Faça a
concordância necessária:Eu gosto de
passear.Ele____________________________Nós___________________________Eles________________
___________6)Diga se as palavras abaixo são: proparoxítonas, paroxítonas ou
oxítonas;Amélia__________________________Ônibus__________________________Cocoricó_________
________________Galinha__________________________Cobrador_________________________7)Das
frases abaixo classifique o sujeito:a) O cobrador ouviu um
barulho._________________________________________________________b)Amélia fez uma
aposta._________________________________________________________c)Um galo de crista bem
vermelhinha cantou.8)Escreva uma frase com as seguintes palavras:Circo- palhaço- espetáculo- pessoas-
_______________________________________________________________________________________
___________________________________________________9)Observe a seguinte frase:”Um dia ela
entrou no ônibus carregando uma cesta”. O pronome Ela se refere :( ) a cesta ( ) a
velhinha10)Ditado._______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
__________________________________SUCESSO!!!!!!!!
Postado por MARCIA G. DIAS às 17:35 12 comentários:

ATIVIDADE DE LÍNGUA PORTUGUESA - 3° ANO

* Esta atividade pode ser aplicada para 3ª série ou 4° ano.Como toda atividade, essa não pode ser diferente,
pois como é um texto narrativo deve-se antes trabalhar os gêneros textuais e, posteriormente aplica-la.Apesar
de as perguntas serem bastante explicitas, o aluno(a) terá de fazer diversas leitura para sua commpreensão.

TEXTO NARRATIVO : A PIPA E A FLOR

Era uma vez uma pipa de cara risonha que ficou enfeitiçada por uma florzinha maravilhosa. Não
conseguindo mais viver sem ela, deu sua linha para a flor segurar. A flor, então soltou a linha para a pipa
voar bem alto.Mas a flor, aqui de baixo, percebeu que estava ficando triste. Não, não é que estivesse ficando
triste. Estava ficando com raiva . Que injustiça que a pipa pudesse voar tão alto, e ela tivesse de ficar
plantada no chão. E teve inveja da pipa.Tinha raiva ao ver a felicidade da pipa, longe dela....Tinha raiva
quando via as pipas lá em cima, tagarelando entre si. E a flor, sozinha, deixada de fora.-Se a pipa me amasse
de verdade não poderia estar feliz lá em cima longe de mim. Ficaria o tempo todo comigo....E a inveja

juntou-se ao ciúme.Inveja é ficar infeliz vendo as coisas bonitas e boas que os outros têm,
e nós não.Ciúme é a dor que dá quando a gente imagina a felicidade do outro, sem que a gente esteja com
ele.E a flor começou a ficar malvada.Ficava emburrada quando a pipa chegava.Exigia explicação de tudo.E a
pipa começou a ter medo de ficar feliz, pois sabia que isto faria a flor sofrer.E a flor foi aos poucos,
encurtando a linha.A pipa não mais podia voar.Via, ali do baixinho, de sobre o quintal( esta era toda a
distância que a flor lhe permitia voar) as outras pipas, lá de cima...E sua boca foi ficando triste. E percebeu
que já não gostava tanto da flor, como no inícioRubens Alves, A pipa e a flor. São Paulo, Loyola, s/d.,3ª
edição.
COMPREENSÃO DO TEXTO

1-Responda com base no texto:a) O que a pipa sentiu quando subiu bem
alto?______________________________________________________________________b) Para a pipa, o
que era bom saber quando estava lá no
alto?______________________________________________________________________C) Quem, lá
embaixo, esperava a
pipa?______________________________________________________________________2) Complete as
frases com as palavras do quadro, de acordo com o texto:Ciúme triste inveja raivaa) A flor percebeu que
estava ficando.................................................................................b) Ela estava também
com...................................................................................................c) E
teve.............................................................da pipa.d) E a inveja juntou-se
o......................................................................................................3) Complete as duas frases do texto que
mostram as razões de a flor ficar com tanta raiva da pipa:a) Tinha
raiva................................................................................................................b)Tinha
raiva.................................................................................................................4) Copie do texto o que a flor
pensava quando a pipa estava longe
dela:___________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________5) O que o narrador escreveu
sobre:a) A inveja...............................................................................................................................b) O
ciúme..............................................................................................................................6) Complete as frases
com as alternativas que caracterizam a flor e a pipa:a) a flor começou a
ficar........................................................................................................( )arrependida ( ) bondosa ( )
malvada7)Por que a pipa não podia mais
voar?__________________________________________________________________________________
______________________________________________________________8) Qual foi o sentimento da
pipa em relação à flor, quando via as outras pipas voando lá em
cima?__________________________________________________________________________________
______________________________________________________________9)O que você faria se estivesse
no lugar da
flor?________________________________________________________________________10)Quem é o
autor dessa
história?________________________________________________________________________
Postado por MARCIA G. DIAS às 17:28 5 comentários:
atividade complementar com texto instrucional

TEXTO INSTRUCIONAL : GÊNERO –RECEITA

CUCA DE BANANA

INGREDIENTE:06 BANANAS MADURAS0

2 COLHERES DE MARGARINA OU MANTEIGA,

MAIS 1 PARA AS BANANAS

02 OVOS (BATER AS CLARAS SEPARADAS)


01 XÍCARA DE LEITE

03 XÍCARA DE FARINHA DE TRIGO

01 COLHER DE CHÁ DE FERMENTO EM PÓ

PARA A FAROFA:

¹/² TABLETE DE MANTEIGA250 G DE AÇÚCAR

100 G DE FARINHA DE TRIGO, CANELA E BAUNILHA.

MODO DE FAZER:

NUMA FÔRMA, FAÇA UMA CAMADA DE BANANA EM RODELAS COM MANTEIGA


DERRETIDA E AÇÚCAR. EM UM RECEPIENTE, BATA AS GEMAS COM O AÇÚCAR, JUNTE O
LEITE, O FERMENTO E A FARINHA E, POR ÚLTIMO, AS CLARAS EM NEVE. JOGUE POR CIMA
DAS BANANAS E LEVE PARA ASSAR. FAÇA UMA FAROFA COM MANTEIGA, A FARINHA, O
AÇÚCAR, A BAUNILHA E A CANELA. ESPALHE SOBRE A CUCA E DEIXE DOURAR. SIRVA
MORNA.

RENDIMENTO:

10 PORÇÕES.

1- COMPREENDENDO O TEXTO:

A) QUAL A FINALIDADE DO TEXTO QUE VOCÊ ACABOU DE


LER?______________________________________________________________________B) ONDE
PODEMOS ENCONTRAR ESSE TIPO DE
TEXTO?______________________________________________________________________C) EM
QUANTAS PARTES PODEMOS DIZER QUE O TEXTO FOI DIVIDIDO? QUAIS SÃO
ELAS?______________________________________________________________________D) SE
TIRÁRMOS UMA PARTE DO TEXTO, VAMOS CONSEGUIR FAZER A RECEITA COM SUCESSO?
POR QUÊ?______________________________________________________________________E) NO
TEXTO ENCONTRAMOS VÁRIAS FORMAS VERBAIS QUE DÃO ORDEM, MANDAM FAZER
ALGO. IDENTIFIQUE-
AS:____________________________________________________________________________________
________________________________________________________2 –CONSTRUA FRASES USANDO
AS SEGUINTES DE
PALAVRAS:A)LEITE..............................................................................................................................B)FE
RMENTO.............................................................................................................................................................
....................................................................................................C)FAROFA.......................................................
..................................................................D)BANANAS.....................................................................................
.................................3 – ORDENE OS CONJUNTOS DE PALAVRAS ABAIXO EM FRASES:A) O
AÇUCAR CLARAS COM BATA
AS______________________________________________________________________B)ASSAR A
CUCA AO FORNO PARA
LEVE______________________________________________________________________
Postado por MARCIA G. DIAS às 17:23 Um comentário:
ATIVIDADE COMPLEMENTAR 4° ANO
TEXTO NARRATIVO - GÊNERO: DIÁRIOTEXTO: MEU DIÁRIO

Meu diário,Amanhã entro de férias e vou conhecer o mar. Como é o mar? Papai me disse que parece uma
montanha enorme. È uma paisagem que a gente não se cansa de admirar. Fico imaginando uma montanha
mexendo, andando, indo e vindo. Mamãe falou para a gente levar só o essencial. Nada de muita roupa. Na
praia, só se usa short. Mas vou levar o vestido que tia Lili me deu de aniversário. E, por falar em aniversário,
não posso deixar de contar como foi minha última festa. De manhã não notei nada, nem parabéns ganhei. Fui
para a escola e quando voltei, nada. À noitinha, mamãe me pediu para ir ao supermercado com a Lia, minha
irmã. Fui. Já tinha até esquecido o meu aniversário, mas, quando cheguei em casa, levei um susto. A casa
estava toda apagada e, quando acendi a luz da sala, todos estavam lá. E foi tanto abraço, tanto presentes, que
quase morri de alegria. E entre os mil abraços e presentes, lá estava o Branco de Neve, que, apesar do nome,
era quase todo preto, apenas a cara era branca. Branco de Neve é meu urso de pelúcia. Durmo com ele.
Brinco o tempo todo com o meu Branco. Faz parte da paisagem do meu quarto.Papai adivinhou o meu
sonho. E o mar? Amanhã vou conhecê-lo. Dizem que é perigoso, violento, traiçoeiro. Dizem tanta coisa do
mar, que nem consigo dormir. Não posso levar o Branco de Neve. Além de grande, faz calor. E mamãe diz
que a umidade do mar pode estragar o meu Branco. Fecho os olhos. Convoco o meu anjo da guarda de
plantão e sonho com as férias e o mar.Mariana, a menina que sonha e sonha.CLAVER,Ronald. Dona
Palavra.São Paulo:FTD,2002,p.42-44.

COMPREENSÃO

1 – Qual o assunto principal do texto?( ) o mar ( ) o aniversário de Mariana ( ) as férias de Mariana2 –


Responda:a) Quem escreveu esta página do
diário?______________________________________________________________________b) para quem
Mariana escreveu?______________________________________________________________________c)
Para que uma pessoa escreve para si
mesma?______________________________________________________________________d) Por que
esse tipo de texto se chama
“diário”?________________________________________________________________________________
____________________________________________________________e) Em que época do ano foi
escrita esta página do
diário?____________________________________________________________________f) Que pistas
você usou para responder a pergunta
anterior?_____________________________________________________________________g) Esse texto
é real ou imaginário( de
ficção)?______________________________________________________________________2 - O texto se
refere a duas paisagens. Quais são elas?a) Primeira
paisagem_______________________________________________________________________________
___________________________________________b) Segunda
paisagem_______________________________________________________________________________
____________________________________________3 – Mariana imagina o mar como uma montanha
grande.a) Onde Mariana vive, no litoral ou no
interior?______________________________________________________________________b) Copie a
frase do texto que confirma o que você
disse.______________________________________________________________________4 – O diário de
Mariana trata de dois assuntos no 1° parágrafo:Primeiro
assunto_________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
____________________________Segundo
assunto_________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_____________________________5 – No segundo parágrafo, Mariana volta a falar das férias no mar e do
ursinho Branco de Neve.a) Como Mariana relaciona o assunto do mar nesses dois
parágrafos?______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_____________________________________________b) Como Mariana relaciona o assunto do Branco de
Neve, nos dois
parágrafos?______________________________________________________________________________
______________________________________________________________c) Quais as duas razões para
não levar o Branco de
Neve?__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________6 – O texto é narrativo ou
descritivo? Que características do texto comprovam sua
resposta?_______________________________________________________________________________
_____________________________________________________________7 – Qual a idéia principal do
texto?______________________________________________________________________8 Só vou levar
o que é essencial. O que significa a palavra
“essencial”?______________________________________________________________________9 –
“Dizem que o mar é perigoso, violento, traiçoeiro”.As palavras perigoso, violento, traiçoeiro descrevem
como é o mar: são adjetivos. Que adjetivos você usa para descrever:a) um presente que
ganhou?___________________________________________________________________b) suas
férias?______________________________________________________________________c) uma festa
de aniversário?______________________________________________________________________d)
uma montanha?_____________________________________________________________________* Para
aplicar este texto é preciso ter trabalhado com o gênero diário, só assim o aluno(a) terá um entendimento
mais completo para compreendê-lo. O uso do dicionário é de fundamental importância.
Postado por MARCIA G. DIAS às 17:20 15 comentários:

3° ano - atividade complementar

ATIVIDADE DE LÍNGUA PORTUGUESA


TEXTO: NO CIRCO

AOS SÁBADOS E DOMINGOS DIVERTA O PÚBLICO INTRODUZINDO A CABEÇA NA BOCA DO


LEÃO. AO FINAL DO NÚMERO RECEBIA APLAUSOS E PRESENTEAVA A FERA COM A
NECESSÁRIA CARÍCIA NO PESCOÇO.COM O TEMPO CANSOU-SE DE MISÉRIA. MORDIA OS
LÁBIOS DE RAIVA QUANDO, AO COMER NO PEQUENO PRATO DE FARINHA, VIA O
DOMADOR PASSANDO COM AS POSTAS DE CARNE.PARA VINGAR-SE NÃO MAIS AFAGOU O
PESCOÇO DA FERA. UM DIA PISOU-LHE COM FORÇA NA CAUDA.NO SÁBADO SEGUINTE
APRESENTOU-SE NO PICADEIRO COM SEU UNIFORME DE GALA. AO ENTRAR NA JAULA
NÃO SE ASSUSTOU COM O RUGIDO.FOI COM DESCONSOLO E RESIGNAÇÃO QUE ENTERROU
A CABEÇA NO ENORME BURACO ESCURO. ESTA NOITE NÃO HAVIA MAIS APLAUSOS.(LUIZ
FERNANDO EMEDIATO. OS LÁBIOS ÚMIDOS DE MERILYN MONROE.SÃO PAULO,ÁTICA,
1978.)
1- REPENSANDO SOBRE O TEXTO:
A- PODEMOS DIZER QUE O TEXTO ACIMA POSSUI O GÊNERO INSTRUCIONAL? POR QUÊ?------
------------------------------------------------------------------------------
B-O TEXTO INICIA NARRANDO UM ATO DE CORAGEM NO PICADEIRO DO CIRCO.QUE ATO
CORAJOSO É ESSE?------------------------------------------------------------------------------------
C- AFINAL, QUEM FOI A PESSOA QUE PRATICOU ESSE ATO?-----------------------------------------------
---------------------------------------
D- QUEM FICOU REVOLTADO COM A MISÉRIA QUE RECEBIA TODOS OS DIAS? O LEÃO OU
DOMADOR?------------------------------------------------------------------------------------
E- O QUE FEZ A PERSONAGEM POR ESTAR REVOLTADO?---------------------------------------------------
---------------------------------
F- A MORTE DA PERSONAGEM FOI ACIDENTAL?JUSTIFIQUE SUA RESPOSTA:-----------------------
-------------------------------------------------------------------------------------
G- REESCREVA O QUE ACONTECEU NO PICADEIRO NO SÁBADO SEGUINTE:------------------------
-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
2-SEPARE AS SÍLABAS DAS SEGUINTES PALAVRAS:PRESENTEAVA-----------------------
FARINHA---------------------------RAIVA------------------CAUDA-----------------------COM-----------------
DOMINGO-----------------------------NECESSÁRIA----------------------MORDIA-------------------------
RAIVA----------------------NOITE-------
3- FORME PALAVRAS COM AS SÍLABAS DO QUADRO ABAIXO: SAU RA JO OI LU URU A TO E
IDA NHA RU LHO DE GUAI---------------------------------------------------------------------------------------------
---------------------------------------------------------------------------
4- TRANSFORME OS CONJUNTOS DE PALAVRAS ABAIXO EM FRASES:A- BRINCAR VONTADE
TENHOB- HÁ NAS CARROS MUITOS RUASC- ESCOLA É NOSSA GRANDED- DAS DEVEMOS
CRIANÇAS CUIDAR ABANDONADAS5- SEI QUE VOCÊ É MUITO ESPERTO E VAIS ACERTAR O
DITADO QUE AGORA VOU FAZER:-----------------------------------------------------------------------------------
-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
------------------------------------------------------------------------------------------------------------SUCESSO!!!!!
Postado por MARCIA G. DIAS às 17:15 Um comentário:

ATIVIDADE COMPLEMENTAR 4° ANO

Texto Narrativo

Leia:Monteiro Lobato estava sempre criando novas histórias. A turma do Sítiodo Pica-pau Amarelo viveu
muitas aventuras com personagens famosos, taiscomo: Pequeno Polegar, Branca de Neve, Chapeuzinho
Vermelho, Popeye,Gato Félix, Dom Quixote e muitos outros.Leia um trecho de uma dessas aventuras em
que Pedrinho, Emília e oVisconde vão pra a Grécia Antiga, viver uma grande aventura com Hércules,um
grande herói grego.Para isso, utilizam o pó de pirlimpimpim. Troque idéias com seus colegas sobre o que
esse pó faz.

Preparativos.

Pedrinho explicou ao Visconde os seus planos da nova viagem pelos tempos heróicos da Grécia Antiga.

“Vamos nós três, eu, você e a Emília.”(…)


— Que quantidade de pó quer? — indagou o Visconde.— Um canudo bem cheio.O pó de pirlimpimpim era
conduzido num canudinho de taquara-do-reino,bem atado à sua cintura. Ele tomava todas as precauções para
não perder oprecioso canudo, pois do contrário não poderia voltar nunca mais. Mas comoem aventuras
arrojadas a gente tem de contar com tudo, o Visconde sugeriuuma idéia ditada pela prudência.— O melhor é
levarmos três canudos, um com você, outro comigo eoutro com a Emília. Desse modo ficaremos três vezes
mais garantidos.(…)2No terceiro dia pela manhã já tudo estava pronto para a partida.Pedrinho deu uma
pitada de pó a cada um e contou: Um… dois e … TRÊS! Navoz de Três, todos levaram ao nariz as
pitadinhas e aspiraram-nas a um tempo.Sobreveio o fiun e pronto.Instantes depois Pedrinho, o Visconde e
Emília acordavam na GréciaHeróica, nas proximidades da Neméia. Era para onde haviam calculado o
pó,pois a primeira façanha de Hércules ia ser a luta do herói contra o leão da luaque havia caído lá.O pó de
pirlimpimpim causava uma total perda dos sentidos, e depois dodesmaio vinha uma tontura da qual os
viajantes saíam lentamente. Quemprimeiro falou foi Emília:— Estou começando a ver a Grécia, mas tudo
muito atrapalhadoainda… Parece que descemos num pomar…(…)LOBATO, M. Os Doze Trabalhos de
Hércules. São Paulo: Brasiliense, 19ª edição, 1995.

Responda:

1. Localize no texto:a) O nome das personagens que aparecem na história.b) O local onde essas personagens
estavam e o local para onde elas foram.c) Como as personagens conseguiram chegar lá.d) Quem elas iriam
encontrar lá.

2. Quem era o principal responsável pelo pó?

3. O que aconteceria se eles perdessem o pó?

4. O que as personagens fazem para evitar perder o pó?5. Explique o sentido do trecho:“Mas como em
aventuras arrojadas a gente tem de contar com tudo, oVisconde sugeriu uma idéia ditada pela prudência.”

6. Quando uma pessoa aspirava o pó, o que sentia?

7. Qual seria a primeira aventura de Hércules que as personagens iriampresenciar?

8. O que você acha que as personagens sentiram quando viram Hérculeslutando contra o leão?

9. Você acha que Hércules conseguiu derrotar o leão? Por quê?

10. Faça a correspondência entre as personagens e a sua principalcaracterística:Pedrinho esperta,


atrevidaVisconde corajosoEmília sábio, prudente

11. Você conhece outra aventura vivida pela turma do sítio com algumapersonagem bem conhecida como
Hércules?

12. Observe e marque os verbos dos trechos abaixo:

a) Pedrinho explicou ao Visconde os seus planos de nova viagem pelos temposheróicos da Grécia Antiga.
b) “Vamos nós três, eu, você e a Emília”.

c) O pó de pirlimpimpim era conduzido num canudinho de taquara-do-reino (...).

d) No terceiro dia pela manhã já tudo estava pronto para a partida.

e) Pedrinho deu uma pitada de pó a cada um e contou: Um… dois e … TRÊS!f) Instantes depois Pedrinho, o
Visconde e Emília acordavam na Grécia Heróica(...).

g) O pó de pirlimpimpim causava uma total perda dos sentidos, (...).

h) Quem primeiro falou foi Emília:

i) — Estou começando a ver a Grécia, (...).

j) Parece que descemos num pomar…

..........Texto narrativo - gênero:Fábula..........

O VELHO BURRINHO

Certa vez, uns homens tinham de fazer uma longa viagem e havia muita carga para ser levada pelos
burros.Resolveram, então, deixar que cada burro escolhesse o que queria carregar. O mais velho dos burros,
que foi o primeiro a escolher, decidiu carregar o balaio maior, o mais pesado de todos, aquele que levava a
comida dos homens. Os outros burros caíram na risada:¾ Mas que burro! Quanto mais velho, mais burro...E
lá se foi o burrinho velho com todo aquele peso às costas e, ainda por cima, ouvindo a gozação dos
companheiros.Mas, à medida que a viagem seguia, a cada parada os homens serviam-se da comida do balaio
do velho burro. Assim, em poucos dias, andava ele muito feliz e folgado, com seu balaio quase vazio.
Enquanto isso, os outros burros ainda suavam com o peso de suas cargas, que não tinham diminuído nem um
pouquinho!Pedro Bandeira.

1. Leia o texto e responda:

a. No início da viagem, os burros mais novos fizeram gozação com o mais velho. Por
quê?.................................................................................................................

b. Quem levou a melhor no final da viagem? Explique.......................................................


c. O que você acha que este texto pode ensinar para as pessoas?.....................................

2. Separe as sílabas e classifique as palavras em monossílabas, dissílabas, trissílabas ou polissílabas:a.


homens:b. pássaro:c. comida:d. primeiro:d. velho:

3. Acentue corretamente:lampada, cafe, palacio, parabens, agua ,açucar, ambulancia, tambem.4. Complete
com M ou N:ja ____ tabo ____ bata ____ borca ____ tor

5. Ordene as sílabas e forma palavras:

a. LAI O BA: ...............................................................

b.DO SA PE:...............................................................

c. ROS PA COM NHEI:..............................................

d. DA MI CO:..............................................................

e. AS RI DA: ..............................................................
Postado por MARCIA G. DIAS às 16:53 2 comentários:
comentários

POESIA VENCEDORA DO MUNICÍPIO DE CASSILÂNDIA - O VENCEDOR GANHOU UMA


BICICLETA DO DETRAM.PARABÉNS GAROTO!!!!!!!!
O trânsito na minha cidade

Minha cidade não tem o trânsito muitomovimentado

Mas aqui frequentemente acontece acidente

e quando acontece é porque

motorista e pedestre são imprudentes.

Aqui também há motoristas

quedirigem na contramão

Não usam cinto de segurança, dirigem embriagados

E, não respeitam a sinalização.


Queria que houvesse vias para os ciclistas

e que as calçadas não tivessem tantos obstáculos

que tivesse mais sinalização

tornando o trânsito um espetáculo.

Para os cadeirantes mais rampas

deveriam ter

Que os jovens fossem mais conscientes

não dirigissem sem habilitação ou embriagados.

Esse é oTRÂNSITO que quero ver!

Francisco Ovídio 5° ano.Escola Estadual Hermelina Barbosa Leal, Município de Cassilândia.


Postado por MARCIA G. DIAS às 16:48 Nenhum comentário:
Poesia- trânsito-----4° ano-
O aluno representou a sala do 4° ano com muito
sucesso!!!!!!
O trânsito e minha cidade

Para dirigir um veículo

ele tem que estar em boas condições!

Mas aqui alguns motoristas

trafegam com seus veículos em péssimo estado

com seus carros, motos, bicicletas e caminhões.

Às vezes também acontece graves acidentes

porque motoristas, pedestres, ciclistas são imprudentes.

Se a cidade fosse mais sinalizada,

menos acidente aconteceria

e se todos respeitassem as Leis de Trânsito

muitas vidas poupariam.


Os estudantes nas calçadas deveriam andar

pois no meio da rua pedestre não pode passar.

Queria que a cidade fosse assim:bem sinalizada,

motorista e pedestre consciente,.

vias transformadas.

Ludy Rodrigues Cotrim 4° ano. Escola Estadual Hermelina Barbosa Leal.


Postado por MARCIA G. DIAS às 16:40 Nenhum comentário:

ATiVIDADE DIAGNÓSTICA - 5° ano


LEIA OS TEXTOS ABAIXO E RESPONDA O QUE SE PEDE:
O disfarce dos bichos

Você já tentou pegar um galhinho seco e ele virou bicho, abriu asas e voou? Se isso aconteceu é porque o
graveto era um inseto conhecido como "bicho-pau". Ele é tão parecido com o galhinho, que pode ser
confundido com o graveto. Existem lagartas que se parecem com raminhos de plantas. E há grilos que
imitam folhas.Muitos animais ficam com a cor e a forma dos lugares em que estão. Eles fazem isso para se
defender dos inimigos ou capturar outros bichos que servem de alimento. Esses truques são chamados de
mimetismo, isto é, imitação.O cientista inglês Henry Walter Bates foi quem descobriu o mimetismo.
Elepassou 11 anos na selva amazônica estudando os animais.MAVIAEL MONTEIRO, JOSÉ.Bichos que
usam disfarces para defesa. Folhinha, 6 nov. 1993.
1) A partir da leitura do texto, podemos dizer que ele é do gênero: ( ) instrucional ( ) guia turístico( )
enciclopédia ( ) dicionário

2) De acordo com o texto, O bicho-pau se parece com:( ) florzinha seca. ( ) folhinha verde.( ) galhinho seco.(
) raminho de planta.

3) Que nome recebe os truques que os animais fazem para adaptar aos
lugares?_________________________________________________________________________4)”
4)"Você já tentou pegar um galhinho seco e ele virou bicho, abriu asas e voou?!"A palavra em destaque ele,
se refere a quem?

( )ao bicho ( ) ao galho

Feias, sujas e imbatíveis


As baratas estão na Terra há mais de 200 milhões de anos, sobrevivem tanto no deserto como nos pólos e
podem ficar até 30 dias sem comer. Vai encarar?Férias, sol e praia são alguns dos bons motivos para
comemorar a chegada do verão e achar que essa é a melhor estação do ano. E realmente seria, se não fosse
por um único detalhe: as baratas.Assim como nós, elas também ficam bem animadas com o calor.
Aproveitam a aceleração de seus processos bioquímicos para se reproduzirem mais rápido e, claro, para
passearem livremente por todos os cômodos de nossas casas.Nessa época do ano, as chances de dar de cara
com a visitante indesejada, ao acordar durante a noite para beber água ou ir ao banheiro, são três vezes
maiores.Revista Galileu. Rio de Janeiro: Globo, Nº 151, Fev. 2004, p.26.5)

O texto acima é do gênero:

( ) poético ( )narrativo/informativo( )narrativo/descritivo ( )instrucional

6)No trecho “Vai encarar?” (l.2), o ponto de interrogação tem o efeito de:( ) apresentar.( ) avisar.( ) desafiar.(
) questionar.

Continho
Era uma vez um menino triste, magro e barrigudinho. Na soalheira danada de meio-dia, ele estava sentado na
poeira do caminho, imaginando bobagem, quando passou um vigário a cavalo.— Você, aí, menino, para
onde vai essa estrada? — Ela não vai não: nós é que vamos nela.— Engraçadinho duma figa! Como você se
chama?— Eu não me chamo, não, os outros é que me chamam de Zé.MENDES CAMPOS, Paulo, Para
gostar de ler Crônicas. São Paulo: Ática, 1996, v.1. p. 76.

7) Podemos dizer que o texto possui gênero:( ) poético ( )instrucional( )humorístico ( )dicionário

8) Há traço de humor no trecho:

( ) “Era uma vez um menino triste, magro”.

(l. 1)( ) “ele estava sentado na poeira do caminho”.

(l. 2)( ) “quando passou um vigário”.

(l. 2-3)( ) “Ela não vai não: nós é que vamos nela”.

9)O que quer dizer a expressão ”Na soalheira danada de meio-


dia,...”_____________________________________________________________

10)Reescreva a frase passando as palavras em destaque para o aumentativo:“Era uma vez um menino triste,
magro e
barrigudinho”____________________________________________________________________________
______________________________________________.
Postado por MARCIA G. DIAS às 16:25 3 comentários:

..........ATIVIDADE DE GRAMÁTICA.......5° ano


ATIVIDADES COMPLEMENTARES

1- Observe atentamente as palavras abaixo e complete o texto a seguir:

ESTÁ É MAURÍCIO VOCÊS MATEMÁTICA DIFÍCIL DESTRUÍDA ALGUÉM

Quando? Onde?

Tudo começou na semana passada.A aula de-----------------------------------------estava bem ----------------------


-----quando caiu um bilhetinho no meu colo. Abri. A quadra de esportes foi completamente---------------------
----------!Estão dizendo que foi a chuva.------------------------------mentira!----------------------------arrebentou
tudo.Foi um crime!Leia e passe adiante!Nisso,--------------------------------,nosso professor de esportes, entra
na sala.____Pessoal,------------------------------ficarão um tempo sem treino, porque a quadra foi inundada
pela chuva e terá que ser reformada.Como nossa aula----------a última do dia, quem quiser voltar pra casa
mais cedo----------------------dispensado!
(PRIETO,Heloísa Mano Solidariedade São Paulo: Senac,2001.p.6.).
Postado por MARCIA G. DIAS às 16:02 Nenhum comentário:

CODORNINHA DO SERTÃO-POESIA
Nas oficinas realizadas quinzenalmente com os professores são discutidas o plano diário e semanal de como
trabalhar o livro DIDÁTICO (coleção ABCD).Os textos didáticos trabalhados no 3° ao 5° ano são do tipo:
narrativo, descritivo/informativo, argumentativo/persuasivo, procedimento e poesia. Fica aqui uma sugestão
de atividade para o 3° ano.OBS: Antes de iniciar as atividades é necessário fazer um levantamento prévio à
respeito do título do poema.

LEIA O POEMA DO POETA ALMIR CORREIA E RESPONDA ÀS QUESTÕES DE 1 A 4:

CODORNINHA DO SERTÃO
CODORNINHA DO SERTÃO

BOTA UM OVO NA LUA

BOTA OUTRO NO CHÃO.

BOTA AQUI

BOTA ACOLÁ

BOTA ATÉ EM BAGDÁ.

BOTA NA BOTA DO VAQUEIRO

BOTA BOTA BOTAO DIA INTEIRO.

E ÀS VEZES

DEVIDO AO VENTO

DESBOTA UM LAMENTO.

1) DE ACORDO COM O POEMA, A CODORNINHA DO SERTÃO REPETE MUITAS VEZES UMA


DETERMINADA AÇÃO(VERBO).

A) O QUE ELA FAZ CONSTANTEMENTE?________________________________________

B)ELA ESCOLHE UM ÚNICO LOCAL PARA FAZER ESSA AÇÃO?POR


QUÊ?_________________________________________

2)NO VERSO"BOTA NA BOTA DO VAQUEIRO".A PALAVRA GRIFADA SIGNIFICA:A( )O VERBO


BOTAR COM SENTIDO DE PÔRb( )SE REFERE A UM TIPO DE CALÇADO

3)NO TRECHO"DESBOTA UM LAMENTO"A PALAVRA EM DESTAQUE SE REFERE A QUE


SENTIMENTO:( )ALEGRIA ( )ESPANTO ( )MEDO ( )TRISTEZA

4)O TEXTO QUE VOCÊ LEU É:( )INSTRUCIONAL ( )INFORMATIVO ( )POÉTICO

5)CODORNINHA DO SERTÃO,A PALAVRA EM DESTAQUE É:A( )UM RÉPTILB( )UM


MAMÍFEROC( )UMA AVED( )UM ROEDOR

6)RETIRE DA POESIA OS PARES DE RIMAS QUE VOCÊ


ENCONTRAR:_____________________________________________________________7)7)LEIA A
SEQÜÊNCIA DE PALAVRAS OXÍTONAS ABAIXO, CIRCULE A SÍLABA FORTE E ACENTUE-AS,
SE NECESSÁRIO:

A) GUARANA, BIJU, SAPE, CAJA.

B) CHUCHU, CAFE, IPE, CAJU.

C)AVO, NINGUEM, AQUI, ATE

.D) URUBU, ABACAXI, ACOLA, CIPO.


8)"BOTA NA BOTA DO VAQUEIRO".A PALAVRA EM DESTAQUE É A PROFISSÃO DE QUEM
TRABALHA COM BOIS, VACAS.

DEFINA AS SEGUINTES PROFISSÕES

:CUIDA DOS NOSSOS DENTES:_____________________________

CUIDA DO JARDIM:_______________________________________

FAZ O LANCHE ESCOLAR:_________________________________

DIRIGE AUTOMÓVEIS:____________________________________

FAZ MÓVEIS DE MADEIRA:________________________________

CUIDA DOS NOSSOS CABELOS:____________________________

CONSTRÓI CASAS:______________________________________

FAZ PÃES:_____________________________________________

9)EM CADA GRUPO DE PALAVRAS ABAIXO HÁ UMA ERRADA. DESCUBRA QUAL É E


REESCREVA-A:

A) PASSEIO - ASSEIO - MASSA - MISA - PÁSSARO(__________________).

B)MORRO - CAROÇA - BARRO - CORREIO -MARRECO(__________________).

C)CAMPO - TEMPO - TONBO - TEMPESTADE -ESTAMPA(_________________).

D)MOÇO - CARROÇA - CAÇA - SELEÇIONE - TAÇA(_________________).

10)FORME LINDAS FRASES COM AS SEGUINTES


PALAVRAS:OVO_____________________________________________________________VENTO____
_______________________________________________________

LUA_____________________________________________________________

AQUI____________________________________________________________

VAQUEIRO________________________________________________________

FAÇA COM CARINHO!!!


Postado por MARCIA G. DIAS às 15:44 Nenhum comentário:
SUGESTÕES DE ATIVIDADES

O texto a seguir é um narrativa bem engraçada aplicada aos alunos do 4° ano.Neste texto há mistura dos
gêneros conto de fadas, onde o personagem conquista o leitor por meio de sua imaginação e criatividade.
Vale a pena levar para sala de aula.Adapte ao conteúdo gramatical em que esteja trabalhando.
Texto: TROCA BOLAS

— Atirei o pau no gato-to-to, vamos todos cirandar, o cravo saiu ferido-do-do, para o meu amor passar.—
Que mania você tem de misturar tudo, Troca Bolas! — reclamava a meninada. — Assim não dá para brincar
de roda. Você nunca canta os versos direito! Troca Bolas era assim mesmo. Adorava confundir tudo.Quando
a irmãzinha do Troca Bolas pedia para ele contar uma história, o menino saía com esta: Era uma vez uma
menina muito bonita, com a pele branca como a neve, que vivia num castelo de uma madrasta muito má. Um
dia, ela colocou um chapeuzinho vermelho e foi levar doces para a vovozinha. Aí ela subiu uma escada e
perdeu o sapatinho de cristal. Por isso, a bruxa prendeu a coitadinha numa torre e os cabelos dela ficaram
compridos e o príncipe subiu neles para salvá-la... É claro que a irmã do Troca Bolas não entendia nada. Mas
como ainda era muito pequena, ria a valer. E assim Troca bolas ia vivendo. Misturava tudo e o pessoal tinha
de fazer um esforço tremendo para desmisturar as histórias dele. Um dia a criançada estava brincando na
praça, numa tarde de sol, em volta de um laguinho de cimento, quando alguém gritou:— Acudam! A gatinha
da irmã de Troca Bolas caiu no lago!— Quem vai entrar no lago para tirar a gatinha de lá?Só que não foi
preciso que ninguém se molhasse. Rapidamente, a água do lago começou a baixar e a gatinha conseguiu sair
do lago.O que tinha acontecido? Troca Bolas tinha corrido para abrir o registro da água e esvaziar o lago.
Todos aplaudiram:— Grande idéia, Troca Bolas! Como é que você pensou nisso?— Muito simples! —
respondeu o menino. — Vocês não estavam pensando em tirar a gatinha da água? Pois eu pensei em tirar a
água da gatinha.Pedro Bandeira(adaptação)

1)-Responda de acordo com o texto:


a) Podemos dizer que o texto possui o gênero__________.b) O título do texto combina com a história que
você leu?Por quê?______________________________________c) O autor do texto é
______________________________________2)- Leia o 1º parágrafo e escreva o que você
descobriu._______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________3) -
Por que o personagem principal da história se chama Troca
Bolas?_________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________4)-
Circule, no texto, o parágrafo em que Troca Bolas conta uma história para sua irmãzinha.5)- Releia o
parágrafo que você circulou. Agora escreva o nome de duas histórias que aparecem nesse
parágrafo._______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________Diga
o que essa história tem de diferente das outras
história.________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________6
) Leia com atenção as frases abaixo e marque com um ( X ) as expressões que melhor substituem as
expressões grifadas:a) Mas, como era muito pequena, ria a valer.( ) sorria( ) ria muito( ) ria baixob) O
pessoal tinha que fazer um esforço tremendo para desmisturar as histórias dele.( ) grande esforço / desfazer(
) pouco esforço / juntar( ) relaxamento / bagunçar7) Que outro título você daria ao
texto?_______________________________________________________________8) Explique o que
aconteceu com a gata da irmã de Troca
Bolas.__________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________9)
Justifique a afirmativa abaixo.“Ninguém se molhou para salvar a gatinha.”Por
quê?__________________________________________________________________________________1
0) Circule nas frases as palavras que indicam ação (verbos) e depois, reescreva-as.a) “Atirei o pau no gato-
to-to.”._______________________________________________________________b) “Ela subiu a escada
e perdeu o sapatinho
novo”._______________________________________________________________11) Retire do 4°
parágrafo uma palavra com:hiato:___________________________________ditongo:
_________________________________monossílabo:_____________________________12) Reescreva a
frase fazendo a concordância.O menino contou uma história.Eu
________________________________________________________Ele
________________________________________________________Nós
_______________________________________________________Eles
_______________________________________________________A gente
____________________________________________________13) Observe as palavras abaixo. Em cada
linha há uma palavra escrita incorretamente. Sublinhe essa palavra e reescreva-a de forma correta.a) curso –
promessa – menssagem – travesseiro - caseiro ( ___________________)b) jeito – gente – hoge – jibóia -
tigela.(___________________)c) conparecer – comprido – combater – lamber compadre
(__________________)d) guiar – aquilo – prequiça - máquina linguiça.(__________________)e) corrida –
assado – morrer – asinar – massa.(_________________)14)-Retire das frases o sujeito:a)-“Troca Bolas era
assim mesmo”.__________________________________________________________________b)-“A
criançada estava brincando na
praça.”_________________________________________________________________c)- “A gatinha da
irmã de Troca Bolas caiu no
lago”.__________________________________________________________________15)-Complete as
frases a seguir com os verbos de ação que faltam:a)- Hoje, eu----------------------------------------um bolo
muito gostoso.b)- Depois do almoço --------------------------bola no campo da escola.c)- Troca Bolas-----------
-------------------------todas as histórias em uma só.d)- O gatinho --------------------------------------na lagoa e
quase morreu.e)- Um carro em alta velocidade---------------------------várias pessoas em São Paulo.
Postado por MARCIA G. DIAS às 15:32 Um comentário:
ESSE TEXTO SERVE PARA SUBSIDIAR O
APRENDIZADO DOS ALUNOS NO USO DOS
PORQUÊS....ALÉM DE SER LINDO, É CLARO!!!Os porquês
do porquinhoAconteceu na Grécia!
Era uma vez um jovem porquinho, belo e bom, muito pequenino, cuja vida foi dedicada à procura dos
porquês da floresta. Tal porquinho, incansável em sua busca, passava o dia percorrendo matas, cavernas e
savanas perguntando aos bichos e aos insetos que encontrava pelo caminho todos os tipos de porquês que
lhes viessem à cabeça. - Por que você tem listras pretas se os cavalos não as têm ? – perguntava gentilmente
o porquinho às zebras. - Pernas compridas por quê, se outros pássaros não as têm? – indagava às siriemas, de
forma perspicaz. - Por que isso? Por que aquilo? Era um festival de porquês, dia após dia, ano após ano, sem
que ele encontrasse respostas adequadas aos seus questionamentos de porquinho. Por exemplo, sempre que
se deparava com uma abelha trabalhando arduamente, ele perguntava por quê. E a pergunta era sempre a
mesma: - Saberias, por acaso, por que fazes o mel, oh querida abelhinha? E a abelha, com seus
conhecimentos de abelha, sempre respondia assim ao porquê:- Fabrico o mel porque tenho que alimentar a
colméia. Mas a resposta das abelhas não o satisfazia, porque eram os ursos os maiores beneficiados com
aquela atividade.- Alguma coisa deve estar muito errada, porque eram os ursões que ficavam com quase todo
o mel, sem ter produzido um pingo.- pensava o porquinho. Então, valente como os porquinhos de sua época,
seguia pela floresta à procura de ursões, fortes e poderosos, ansioso por que eles soubessem a resposta.
Quando encontrava um, perguntava: - Senhor, grande e esperto ursão, poderias me dizer a razão e solucionar
o porquê da questão? E alguns ursos, mais exibidos, até tentavam responder, porque de mel eles entendiam
muito, mas sobre trabalho... as respostas eram sempre do senso comum de ursão e não resolviam a questão. -
Elas fabricam o mel porque ele é muito gostoso. – diziam uns. - Elas o fabricam porque o mel é delicioso. –
diziam outros. Havia aqueles que se limitava a olhar feio e, ainda, aqueles que até ameaçavam o pobre
porquinho e iam embora, sem dizer por quê. Apesar disso, o porquinho seguia em frente. Um dia - porque
toda história têm um dia especial - o porquinho encontrou um oráculo em seu caminho e resolveu elaborar o
seu mais profundo porquê. Afinal, oráculo é para essas coisas. Então, ele perguntou com sua voz fininha,
mas de modo firme e sonoro - Por que existo? Houve um profundo silêncio na floresta e o porquinho pensou
que aquele porquê nunca seria respondido, afinal. Mas de repente, o oráculo falou, estrondosamente, porque
era oráculo.- Procure o Sr. Leão, rei da floresta, e pergunte a ele por que você existe. Só ele lhe dará uma
resposta adequada. Então, feliz, animado e saltitante, lá se foi o porquinho à casa do grande e sábio rei da
floresta, carregando o seu também grande e sábio porquê. Ao chegar à casa do leão, o porquinho bateu à
porta e, quando foi atendido por sua realeza, tratou logo de lascar o seu porquê mais precioso: - Sr. Leão, rei
dos reis, sábio dos sábios, poderia Vossa Alteza me dizer por que existo? E o leão, porque era leão,
respondeu mais que depressa. Nhac. Porque é o FIM da história!
Postado por MARCIA G. DIAS às 15:30 Nenhum comentário:

ATIVIDADE DE INTERPRETAÇÃO
TEXTO: O FANTASMA

A televisão não tinha chegado até a fazenda porque a energia era insuficiente. À noite, as mulheres se
distraíam ouvindo rádio de pilha enquanto costuravam.Os homens gostavam de se reunir para conversar. O
ponto escolhido foi o terreiro de café que ficava entre a casa do administrador e a casa de D. Alzira:
portanto, à distância de um grito.(...) Nessa noite, falavam de fantasmas. Cada um tinha uma história, que
ouvira contar, ou uma experiência pessoal que infelizmente (ou felizmente?) não provava nada.___Eu me
lembro de um caso interessante__disse vicentino.Os ouvintes se aproximaram mais dele. Por que será que
gostamos de ficar bem juntinhos quando ouvimos estórias de fantasmas? Para ouvir melhor? Ou porque
sentimos mais seguros estando bem perto uns dos outros?“Eu morava__ num sobrado na cidade e todas as
noites acordava com um barulho de correntes que se arrastavam no andar de cima.Nada de gemidos ou
gritos, nem uma palavra. Só aquela corrente que se arrastava para cá e para lá. Um mistério!Era tão
impressionante que eu acordava e não conseguia mais dormir.Depois de uma semana assim__ eu sempre
esperando e procurando criar coragem__ pensei comigo: tenho que dar um jeito nesse danado. Arranjei um
revólver, nem sei porquê, pois sabia que com fantasma não adianta usar armas, e assim que o barulho
começou, subi devagarinho.Quando eu andava, o barulho cessava. Quando eu parava, ouvia a corrente se
arrastando.“Ele” devia estar bem perto porque percebia que ia chegando gente. Abri a porta num arranco,
entrei depressa e dei um grito para ver se o fantasma se assustava comigo.Sabem que deu certo? Ouvi uma
voz rouca e assustadora: roc, rooc, roooc, se não tivesse tão apavorado teria rido a valer.Bem no meio do
quarto, todo arrepiado e trêmulo, estava...um papagaio!O bichinho escapava do poleiro todas as noites e
“assombrava” a gente passeando de um lado para outro com uma corrente presa na perninha”.Os meninos
riram aliviados. Esse fantasma era divertido.Maria Teresa Guimarães Noronha. Férias em Xangrilá.
1) Com relação ao texto podemos dizer que ele é do gênero:( ) instrucional ( ) narrativo/informativo ( )
narrativo/descritivo( ) poético ( )guia de turismo ( )bilhete
2) Leia o texto com bastante atenção e responda:
A) Qual é o fantasma da história?__________________________________.
B) Quem contou a história? Quando a contou?________________________.
C) Para quem ele a contou________________________________________.
D) Havia meninos entre a roda de pessoas ou só adultos? Justifique com as palavras do
texto.__________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
____________E) Onde estavam os ouvintes da história?__________________________________.
E) Onde aconteceu o caso do fantasma?___________________________________.
F) O Vicentino teve medo do fantasma?( ) sim ( ) nãoJustifique a sua
resposta:________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_3) 3)“ELE ” devia estar bem perto porque percebia que ia chegando gente.O pronome grifado se refere:( ) a
Vicentino ( ) ao papagaio
4) Observe a frase seguinte.”__Eu me lembro__ começou ele__ num sobrado na cidade e todas as noites...”
As palavras em destaque são faladas;( ) por Vicentino ( ) pelas crianças ( ) pelo papagaio ( ) pelo narrador
5) Por que podemos dizer que este é um texto
narrativo/descritivo._______________________________________________________________________
_____________6) 6)“A distância de um grito” significa:( ) perto ( ) a uns cem metros.( ) a uns duzentos
metros. ( ) longe.
7)Em “ nos sentimos mais seguros estando bem perto”. Mais seguro significa:( ) mais presos. ( ) mais
protegidos. ( ) econômicos.8) Em “ um barulho que se arrastavam no andar de cima”. No andar de cima
refere-se:( ) ao barulho das correntes.( ) ao andar(= caminhar) do fantasma.( ) ao pavimento superior do
sobrado.
8) “Acordava com um barulho de correntes”, no texto é equivalente a:( ) um barulho de corrente me
acordava.( ) quando acordava ouvia um barulho de corrente.
9)Leia a frase: “teria rido a valer” as palavras destacadas significam:( ) bastante ( ) para apostar( ) de verdade
( ) para ganhar a aposta
10) “O bichinho escapava do poleiro todas as noites e “assombrava” a gente”.Os verbos destacados estão no
tempo presente, passado ou futuro?______________.Reescreva a frase passando os verbos para o tempo
futuro.___________________________________________________________________.11) 11)Escreva
uma frase com por que, porque e por
quê:___________________________________________________________________________________
__VOCÊ É MUITO ESPECIAL!!!!!!!!
Postado por MARCIA G. DIAS às 15:25 4 comentários:
Atividades diagnósticas - 5° ano

TEXTO: O TESOURO ESCONDIDO

O tesouro escondidoLuis, Paulo e Renato estavam brincando no porão da casa do seu avô. Luis remexia
livros e papéis. Paulo e Renato brincavam de pirata. De repente, Luis exclamou:___Paulo! Renato! Vejam só
o que eu achei! ___E balançava na mão um papel encardido e grosso.___Que papel é esse? ___Indagaram os
dois, com curiosidade estampada em seus olhinhos vivos.___Vocês não vão acreditar! Encontrei um mapa
com pista de um tesouro de verdade!Mal acreditando no que viam, os três estenderam o velho papel no chão

e passaram a estudá-lo.___Vejam, o lugar que está apontando no mapa é perto daqui!


___Exclamou Luis.___Precisamos contar tudo para o vovô. ___Disse Paulo.___Ora não seja bobo!
___Retrucou Renato. ___Ninguém precisa saber de nada. Vamos logo!Rapidamente, os três saíram do
porão, muniram-se de pás e enxadas e puseram-se a caminho do tesouro. Cada um ia pensando no que fazer
com tanta riqueza.___Quero comprar bastante doces! ___Imaginava Luis.___Hei de ter um montão de
brinquedos! ___Contava Renato.___Vou repartir minha fortuna com os pobres!___Sonhava Paulo.Paulo,
Renato e Luis já se encontravam no lugar onde o tesouro tinha sido enterrado.Os garotos cavaram longo
tempo, sem parar. Já estavam cansados e a ponto de desistir, quando a pá tocou em alguma coisa
metálica.Era o momento esperado! Com o coração aos pulos, os três tiraram a terra o mais rapidamente
possível.Por fim, depararam com um baú velho e comido pela ferrugem.Fizeram várias tentativas para abri-
lo, mas não conseguiram, o fecho estava emperrado. Finalmente depois de muito esforço, o baú foi
aberto.Mas que decepção! Nenhum tesouro apareceu a seus olhos. No fundo do baú havia apenas um bilhete
do avô fazendo uma brincadeira. Eles concordaram sorrindo.D’Olim Marote

Você leu...Você participou!!!

2) Em relação ao texto que você leu,podemos dizer que ele é:( ) guia turístico ( )Instrucional(
)narrativo/descritivo ( )narrativo/informativo

3) Leia novamente o texto e responda as seguintes perguntas:A)Em que local os garotos descobriram a pista
do tesouro? O que eles estavam
fazendo?____________________________________________________________B)Por estarem cansados,
os garotos quase desistiram de continuar a procura do tesouro. O que aconteceu para que eles não
desistissem?Reescreva o
parágrafo:_______________________________________________________________________________
______________________________________________C)Tinha um tesouro no velho baú enferrujado? O
que era então?_______________________________________________________________4) Reescreva o
que cada garoto faria caso ficassem
ricos:Luis:__________________________________________________________Renato:______________
__________________________________________Paulo:________________________________________
__________________Qual dos três, em sua opinião era o mais sensível? Por
quê?_____________________________________________________________5)O que significa a
expressão grifada da frase a seguir:“Com o coração aos pulos, os três tiram a terra o mais rapidamente
possível.”______________________________________________________________6)Escreva nas
lacunas os verbos que faltam, fazendo a concordância necessária:A) Os garotos______________no sítio do
vovô.(brincar)B) Os garotos___________longo tempo, sem parar.(cavar)C) O boi, a vaca, o
cavalo_____________capim, mas o leão___________carne de outros animais.( comer e preferir)7)
Reescreva as frases dando o sinônimo (contrário) às palavras grifadas:a) Rapidamente os três saíram do
porão.______________________________________________________________b)Era possível encontrar
alguém falando a verdade.______________________________________________________________8)
Complete as lacunas com meio ou meia:O garoto amanheceu-----------------febril. Mais tarde ele saiu para
comprar ------------quilo de café e ------------dúzia de ovos. Ao voltar, sua vó já estava--------------
preocupada, com ele. Ela deu -------------copo de água e --------------comprimido de Doril ao menino. Daí à--
-------hora, ele já estava bom.9)Produza uma única frase usando as seguintes palavras: dificilmente, tesouro,
baú e
enferrujado._____________________________________________________________________________
_______________________________________________.10) Preste atenção nas palavras que a professora
vai
ditar:___________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
___________________________________________________.
Postado por MARCIA G. DIAS às 15:21 2 comentários:

AVALIAÇÃO DIAGNÓSTICA - 4° ANO

ALUNO(A)________________________________________________
1. Leia com muita atenção:A aposta

Amélia é uma velhinha muito ativa e trabalhadeira. Um dia ela entrou no ônibus carregandouma cesta. O
cobrador ouviu um barulho e perguntou-lhe:— A senhora está levando uma galinha na cesta?Amélia pensou,
pensou e respondeu:— Hum... Galinha? Não... Não há galinha nenhuma na cesta.O cobrador insistiu tanto
que Amélia resolveu fazer uma aposta:— Senhor cobrador, se for galinha, eu desço agora do ônibus... Se não
for, eu viajo de graça.— Muito bem! – disse o cobrador confiante. – Concordo!Amélia, então, levantou a
tampa da cesta e um galo de crista bem vermelhinha cantousatisfeito:— Cocorocó!...— Viu só? Eu não disse
que não era galinha?!O cobrador riu e deixou a velhinha viajar de graça.Luciana M. M. Passos. Adaptação de
conto popular.

RESPONDA:
a) Qual o nome do personagem
principal?____________________________________________________________________b) Qual a
profissão do outro
personagem?____________________________________________________________________c) Quantos
parágrafos têm esse
texto?___________________________________________________________________d) Onde se passa a
história?___________________________________________________________________e) Escreva a sua
opinião sobre Amélia, sobre o cobrador e sobre a situação vivida por eles na história.f) Você acha que é
permitido carregar animais em veículo de transporte público? Por
quê?___________________________________________________________________g) Você já
presenciou uma situação como a da história dentro de um ônibus? Se a resposta for positiva, descreva como
aconteceu!2. Reescreva a frases e substitua as palavras em destaque por sinônimos tirados do texto:a) A
velhinha é esperta.___________________________________________________________________b) O
cobrador teimou.___________________________________________________________________c) —
Muito bem! – disse o cobrador seguro.3. Escreva o antônimo das palavras abaixo:a)
barulho:__________________________________b) desço ____________________________________c)
satisfeito __________________________________d) concordo __________________________________4.
Escreva as frases no plural:a) A criança brinca com seu brinquedo de
plástico.____________________________________________________________________b) O menino
quebrou a vidraça azul de seu Joaquim.c)A molecada joga bola na quadra do
colégio.___________________________________________________________________5) Faça a
concordância necessária:Eu gosto de
passear.Ele____________________________Nós___________________________Eles________________
___________6)Diga se as palavras abaixo são: proparoxítonas, paroxítonas ou
oxítonas;Amélia__________________________Ônibus__________________________Cocoricó_________
________________Galinha__________________________Cobrador_________________________7)Das
frases abaixo classifique o sujeito:a) O cobrador ouviu um
barulho._________________________________________________________b)Amélia fez uma
aposta._________________________________________________________c)Um galo de crista bem
vermelhinha cantou.8)Escreva uma frase com as seguintes palavras:Circo- palhaço- espetáculo- pessoas-
_______________________________________________________________________________________
___________________________________________________9)Observe a seguinte frase:”Um dia ela
entrou no ônibus carregando uma cesta”. O pronome Ela se refere :( ) a cesta ( ) a
velhinha10)Ditado._______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
__________________________________BOAS FÉRIAS!!!!!!!!
Postado por MARCIA G. DIAS às 15:12 Nenhum comentário:

ATIVIDADE APLICADA À TURMA DO 4° ANO


ATIVIDADES DE LEITURA E INTERPRETAÇÃO 1- leia o texto com atenção:
A FESTA DO FOLCLORE Maria Hilda de J. Alão
No mundo das lendas e dos mitos do Brasil havia um grande alvoroço. Estava chegando o dia de festejar o
Folclore brasileiro. A Mula-sem-cabeça, agitada, preparava as bandeirinhas coloridas, o Saci-pererê, que
havia prometido ajudar, fazia suas peraltices trançando as crinas dos cavalos das fazendas, quando se
lembrou da promessa correu para ajudar a Mula a enfeitar o terreiro. Ele dizia: - Comadre Mula-sem-cabeça,
eu não sei se vai vir muita gente. Hoji está tudo tão isquisito!A Mula-sem-cabeça, cortando as bandeirinhas,
perguntou: - Por causa de quê, compadre ? - Minina, tu num sabe não? O pessoal desse país anda inventando
umas festanças que eu não sabia que inxistia. Um tal de Dia das Bruxas. Você conhece, aqui nu Brasil, essa
tal de Bruxa? - Nunca ouvi falar dessa tal senhora. – respondeu a Mula-sem-cabeça. Foi neste momento que
chegou o Boitatá e ouviu boa parte da conversa. Ele disse: - Meu amigo lobisomem me disse que ela é dama
da terra de uns gringos. Ele também não entende porque ensinam as crianças a festejar um costume que não
é do povo brasileiro. Estavam nesta conversa animada quando chegou o Curupira. Ele trazia a carne para o
churrasco que não deve faltar em qualquer festa. O Lobisomem chegou avisando que antes do sol nascer ele
teria de voltar para casa. O Negrinho do Pastoreio veio lá do Rio Grande do Sul montado num cavalo baio.
O terreiro estava lindo. O trabalho dos personagens folclóricos ficou perfeito. Faltava a luz para iluminar
tudo, pois chegariam muitas crianças. O Saci deu a ordem: - Dona Mula-sem-cabeça, acenda as tochas com o
seu fogo! Ela obedeceu. O terreiro ficou claro como o dia. A meninada começou a chegar. As crianças foram
sentando e, curiosas, perguntavam, umas às outras, como seria o saci, o boitatá, o lobisomem. Elas nunca

viram nenhum deles. Todas sentaram-se e abriu-se a cortina do palco. O Saci apareceu. As
crianças bateram palmas e diziam:- Ele é igualzinho que aparece nos livrinhos de histórias. É tudo
igualzinho.O Saci se curvou para agradecer e disse em voz alta: - Meninada, vai cumeçá a festa do folclore!
E surgiu o Boitatá, grande cobra de fogo. O Curupira, com seus pés para trás, sentou no chão do palco e
narrou as suas aventuras em defesa das matas e dos animais. O mesmo fez o Lobisomem e o Negrinho do
Pastoreio. A história dele é muito bonita, pois Nossa Senhora o salvou dos maus tratos que ele sofria na
fazenda. Os olhos da garotada ficaram cheios de lágrimas de tanta emoção. – Ainda bem que Nossa Senhora
cuida das criancinhas! – disse uma delas enxugando os olhos com a manga da blusa. Conhecida a lenda de
todos, o Saci anunciou a segunda parte da festa. Era o momento das cantigas e das danças. E como foi bonito
ver as crianças, vestidas com roupas alusivas à data, cantando e dançando, mostrando a riqueza do folclore
do Brasil.
De acordo com o texto responda :
a- Quais foram os personagens do Folclore que participaram da festa
?____________________________________________________________________b- Quem organizou a
festa ?_______________________________________________________c- O Saci teve medo de que não
fosse muita gente à festa porque ele acha que as coisas estão muito esquisitas hoje em dia. O que ele acha
esquisito ?_____________________________________________________________________d- A festa
aconteceu de dia ou à noite ? Como você sabe
?______________________________________________________________________________________
____________________________________________________E- Por que podemos dizer que este é um
texto
narrativo?_______________________________________________________________________________
___________________________________________________________f-O assunto do texto é realidade ou
ficção? Por
quê?___________________________________________________________________________________
_______________________________________________________g- Como o autor concluiu o
texto?__________________________________________________________________________________
________________________________________________________2- Marque a alternativa correta:a-
Segundo o texto a dama da terra de uns gringos é a: ( ) Iara ( ) Mula-sem-cabeça ( ) Bruxa ( ) Meninadab- A
carne para o churrasco foi trazida pelo :( ) Boto ( ) Saci ( ) Curupira ( ) Lobisomemc- No texto, o adjetivo
agitada foi usado para dizer como estava:( ) o Saci ( ) a Mula-sem-cabeça ( ) a meninada ( ) o Lobisomem3-
Observe o trecho" O Curupira, com seus pés para trás, sentou-se no chão do palco e narrou suas aventuras
em defesa das matas e dos animais.A palavra gri-fada significa: ( )contar ( )mostrar ( )acompanhar4- No
texto durante a conversa do Saci-pererê com a Mula-sem-cabeça, percebe-se que ele fala algumas palavras
que foge da língua padrão.Encontre essas palavras e reescreva-as
:___________________________________________________________________5-Reescreva as frases
fazendo a concordância verbal necessária.Usar o tempo presente:a- A meninada começou a chegar.* Nós
____________________________________________________________* Eles
____________________________________________________________* A gente
_________________________________________________________* Ela
_____________________________________________________________b-O Saci foi à festa.*Eu
______________________________*Nós _____________________________*Eles
_____________________________*A gente __________________________*Ela
______________________________6- Reescreva as frases substituindo as palavras destacadas por
pronomes pessoais(ele, ela):a-Mula-sem-cabeça preparava as bandeirinhas
colorida.______________________________________________________________ b- O saci estava
aprontando peraltices.______________________________________________________________c- A
história dele é muito bonita.______________________________________________________________7-
Procure no dicionário o significado das
palavras:Alvoroço:______________________________________________________Peraltices:_________
____________________________________________8- Quais outros personagens folclórico que você
conhece.Se necessário faça uma pesquisa para descobrir e traga para sala de aula:
Postado por MARCIA G. DIAS às 15:05 2 comentários:

TRABALHANDO POEMA - 3° ANO

RARIDADE José Paulo Paes


A ARARAÉ UMA AVE RARA

POIS O HOMEM NÃO PÁRA

DE IR AO MATO CAÇÁ-LA

PARA A PÔR NA SALA

EM CIMA DE UM POLEIRO

ONDE ELA FICA O DIA INTEIRO

FAZENDO ESCARCÉU

PORQUE JÁ NÃO PODEVOAR PELO CÉU.

E SE O HOMEM NÃO PÁRADE CAÇAR ARARA,

HOJE UMA AVE RARA,

OU A ARARA SOME

OU ENTÃO MUDA SEU NOME

PARA ARRARA.

ATIVIDADES DE LEITURA E INTERPRETAÇÃO

RARIDADE – JOSÉ PAULO PAES

1. Comentário geralJosé Paulo Paes brinca com as palavras "raro", "arara", "raridade", além de criar
homofonias1 entre "arara" e "a rara". Os efeitos de sentido começam pelo título, que tanto faz referência à
arara, quanto ao fato dela estar ameaçada de extinção, ou de ser raro encontrar alguma se o homem continuar
matando-a.2. Objetivo da atividade (+/- 30’)minutos.

�� Levar os alunos a perceberem o jogo homofônico entre as palavras do poema.3. Material�� Copia
em xerox para cada aluno;
�� Um "saquinho" para cada aluno com os versos embaralhados, incluindo o título;�� Diário poético;

�� Tesoura e cola;4. Procedimento do professor1º momento:

�� Distribuir os "saquinhos" e pedir para montarem o poema e colar;

�� Ler o poema várias vezes;

�� Explorar com os alunos os sentidos e as homofonias produzidas no poema.5. Procedimento do aluno:

�� Montar o poema e cola-lo;

�� Discutir coletivamente o poema


Postado por MARCIA G. DIAS às 14:57 Nenhum comentário:
..........TRABALHANDO MUSICALIDADE EM POEMA...........
A DANÇA DAS HORAS - Flávia Muniz

O relógio vai batendo ...

As pessoas vão correndo;

Pois ninguém pode parar.

O tempo manda no mundo,

E quem se atrasa um segundo,Atrasado já está!

É hora do doutor Nicolau ir para o hospital.

É hora de dona Izabel limpar o hotel.

É hora de Heloísa costurar a camisa.

hora de Helena regar a horta.

É hora de vovó Glória contar história.

É hora de Henrique fazer a lição.

Viu só? Já me atrasei!Que horas são?

ATIVIDADES DE LEITURA E INTERPRETAÇÃO: A DANÇA DAS HORAS - FLÁVIA MUNIZ

1. Comentário geralNa 1ª e 2ª estrofes há uma estrutura bastante semelhante. Em ambas, os dois primeiros
versos rimam, sendo que na 1ª a rima é produzida por dois verbos no gerúndio e na 2ª por dois substantivos
terminados em "undo". Além disso, o último verso da 1ª estrofe rima com o último da 2ª, contribuindo
também para uma idéia de ritmo e movimento rápido. As idéias postas mostram relações entre o tempo e a
agitação que move o mundo e as pessoas.Na 3ª estrofe a poeta, através da repetição das estruturas sintática
dos versos (é hora de + nome de alguém + verbo no infinitivo + objeto direto), mantém o ritmo agitado e
intenso que se vive nos dias de hoje, descrevendo o que alguém tem que fazer, inclusive a própria poeta, que
brinca com este sentido, dizendo que também se atrasou e perguntando que horas são.O próprio título do
poema já é uma referência para este movimento agitado em que as pessoas podem viver, na correria do dia-
a-dia.2. Objetivo da atividade (+/- 30’)�� relacionar as rimas e as repetições de termos e de estruturas
sintáticas presentes no poema;�� compreender possíveis relações entre o título e os versos do poema.3.
Material�� diário poético;�� lápis de cor;�� cópia do poema para cada aluno;�� cola e tesoura.4.
Procedimento do professor1º momento�� Escrever o poema na lousa;�� Declamar mais de uma
vez;�� Declamar em parceria com os alunos: a professora poderá ler primeiro o início dos versos e os
alunos o final e depois o contrário;�� Fazer uma análise estrutural podendo tomar como referência o
comentário geral acima;�� Fazer uma análise semântica, explorando o sentido do poema em relação ao
título dado pela poetisa.2º momento�� Solicitar aos alunos uma ilustração do poema.5. Procedimento do
aluno�� Discutir coletivamente o poema;�� Recortar e colar o poema no diário;�� Fazer a ilustração
do poema.
Postado por MARCIA G. DIAS às 14:51 Nenhum comentário:

..........Texto narrativo - gênero:Fábula..........

TEXTO: O CONSELHEIRO
Contam que um certo lavrador possuía um burro que o repouso engordara e um boi que o trabalho
abatera.Um dia, o boi queixou-se ao burro e perguntou-lhe :”Não terás, ó irmão, algum conselho que me
salve desta dura labuta?” O burro respondeu: “ Finge-te de doente e não comas tua ração. Vendo-te assim,
nosso amo não te levará para lavrar o campo e tu descansará”.Dizem que o lavrador entendia a linguagem
dos animais, e compreendeu o diálogo entre o burro e o boi.Na manhã seguinte, viu que o boi não comera a
sua ração: deixou-o e levou o burro em seu lugar. O burro foi obrigado a puxar o arado o dia todo, e quase
morreu de cansaço. E lamentou o conselho que dera ao boi.Quando voltou à noite perguntou-lhe o boi:
“Como vais, querido irmão?”. Vou muito bem, respondeu o burro. Mas ouvi algo que me fez estremecer por
tua causa. Ouvi nosso amo dizer:” Se o boi continuar doente, deveremos matá-lo para não perdermos sua
carne. Minha opinião é que tu comas tua ração e voltes para tua tarefa a fim de evitar tamanho infortúnio”.O
boi concordou, e devorou imediatamente toda a sua ração.O lavrador estava ouvindo, e riu.Do livro,As mil e
umas noites, apud Mansour Chalita, As mais Belas Páginas da Literatura Árabe, Rio de Janeiro. Ed.
Civilização Brasileira, 1967,p.281.COMPREENSÃO DO TEXTO:1 – O conselheiro de que fala o título do
texto é:( ) o boi; ( ) o burro; ( ) o lavrador; ( ) um amigo do lavrador2 – De quem partiu a iniciativa, isto é, o
desejo do conselho: do boi ou do burro?_________________________________Justifique sua resposta
baseando-se no
texto:_________________________________________________________________________3 – Por que
o boi foi pedir conselho ao
burro?_________________________________________________________________________4 – Surtiu
efeito, isto é, foi bom para o boi o conselho?_____________________________Justifique sua resposta, com
palavras do
texto:__________________________________________________________________________________
___________________________.5 – Foi bom para o burro ter dado o conselho ao boi? Por
quê?_________________________________________________________________________6 – O burro
ficou prejudicado pelo conselho que deu ao boi. Como consegui safar-se da nova
situação?_______________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________7 – A qualidade do
burro que mais se destaca na história é:( ) a esperteza; ( ) a maldade; ( ) a preguiça; ( ) a bondade8 – No
lavrador o que mais nos chama a atenção é:( )a paciência ( ) a compreensão; ( ) a esperteza;*Justifique a sua
resposta:________________________________________________________________________________
______________________________________________9 – Assinale a alternativa que melhor se relaciona
com o texto:( ) o boi é um animal preguiçoso ; ( ) o boi é um animal guloso;( ) o burro é um animal bem
burro mesmo ;( ) o burro é um animal esperto;( ) o lavrador conversava com os animais;10 – Esse texto
pertence ao tipo de história com o gênero FÁBULA porque:( ) é uma história imaginária cujas personagens
são animais que conversam, e atrás da história esconde um ensinamento.( ) é uma história muito bacana, bem
interessante, o que caracteriza uma fábula.( ) é uma história inventada.VOCABULÁRIO E EXPRESSÃO
DO TEXTO:1 – Em “ possuía um burro que o repouso engordara”, repouso significa:( ) sono suficiente; ( )
preguiça; ( ) falta de trabalho, pouco trabalho;2 – Em “ o nosso amo não te levará para lavrar”, amo
significa:( ) que o boi e o burro se amavam como irmão;( ) patrão, dono;( )que o dono gostava dos dois
animais;3 – “Não te levará para lavrar o campo”. A palavra em destaque lavrar é o equivalente a:( ) plantar; (
) arar; ( ) cultivar;4 – Transcreva as frases, mas substituindo as palavras destacadas pelas do texto:a) O burro
ficou muito cansado.___________________________________________________________________b) E
se arrependeu do conselho que dera ao
boi.___________________________________________________________________c) Ouvi algo que me
fez ficar muito preocupado com
você.____________________________________________________________________5 – “ Não terás, ó
irmão, algum conselho que me salve desta dura labuta”? O que significa
labuta?_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________

...........FÁBULAS...............
O Burro e o Mundo
Era uma vez um burro que vivia numa quinta calma e sossegada, onde era bem tratado. Mas o burro não
gostava lá muito do seu trabalho, pois todo o dia andava à roda com os olhos tapados, para mover a nora e
tirar água para regar.Um belo dia, o nosso burro decidiu deixar aquela vida e ir correr mundo, à procura de
coisas novas e interessantes. Então fugiu e começou a sua caminhada pelos campos todos verdes. Tudo era
novidade e tudo lhe agradava, até que, passado algum tempo encontrou um grupo de pessoas que estava a
obrigar vários animais, como ele, a trabalhar sem descanso. Além disso estes animais eram maltratados se
não trabalhassem e o burro não gostou do que viu. Continuou a sua viagem e mais adiante, viu algumas
pessoas e alguns animais a lutar, porque queriam passar ao mesmo tempo por um

caminho muito estreito e então pensou que afinal o mundo não era tão bom
como ele tinha imaginado.Por tudo isto decidiu voltar para a sua quinta calma e sossegada, onde era bem
tratado e havia paz, já que o mundo que ele viu era bastante violento.
O simplório e o tratante
Certo sujeito simplório seguia por uma estrada, arrastando seu asno atrás de si pelo cabresto, quando um par
de malandros o viu; e um disse ao outro: "Vou tomar o asno daquele camarada." Perguntou o outro: "Como
irás fazê-lo?" "Segue-me e verás," respondeu o primeiro. O gatuno foi até junto do asno, desprendeu-o do
cabresto e entregou-o ao companheiro. Depois passou o cabresto pelo seu próprio pescoço e seguiu o João
Bobo até ver que o companheiro tinha sumido com o asno; então, parou. O idiota puxou o cabresto, mas o
patife não se mexeu. O burriqueiro virou-se e, vendo o cabresto no pescoço de um homem, perguntou:
"Quem és tu?" Respondeu o tratante: "Sou teu asno, e minha história é espantosa. Sabe que cu tenho uma
velha mãezinha muito piedosa e, um dia, cheguei junto a ela muito embriagado. Ela me disse: "Ó meu filho,
arrepende-te ante o Altíssimo por esses teus pecados." Mas eu tomei meu bordão e bati-lhe, e ela me
amaldiçoou, e me transformou num asno e fez-me cair em tuas mãos. Contudo, hoje, minha mãe lembrou-se
de mim e seu coração ansiou por mim; e ela me perdoou ante o Altíssimo, e o Senhor restituiu-me minha
forma antiga entre os filhos de Adão." Gritou o bobo: "Não há Majestade e não há Poder senão em Alá, o
Glorioso, o Omnipotente! Com Alá sobre ti, ó meu irmão, perdoa-me o que tenho feito contigo, montando
em ti, e tudo o mais." Então, o simplório deixou o patife ir embora e voltou para casa, bêbado de pesar e
inquieto, como se tivesse tomado vinho. Sua mulher perguntou-lhe: "Que te incomoda, e onde está o
jumento?" "Não sabes o que era aquele jumento; mas eu te contarei," respondeu ele. Contou-lhe a história
toda, e a mulher exclamou: "Ó, ai de nós, ai de nós pela punição que receberemos do Todo- Poderoso! Como
pudemos usar um homem como uma besta de carga, durante todo esse tempo?" E deu esmolas, e fez
penitência, e suplicou o perdão dos Céus. O homem ficou algum tempo em casa, ocioso e inútil, até que a
mulher lhe disse: "Por quanto tempo vais ficar sentado em casa, sem fazer nada? Vai ao mercado, compra-
nos outro asno e vai fazer teu trabalho com ele." Então, ele foi ao mercado, parou junto ao local de venda de
asnos, e lá viu seu próprio animal exposto à venda. Aproximou-se dele e, encostando a boca ao seu ouvido,
disse-lhe: "Pobre de ti, que nunca procedes bem. Com certeza andaste bebendo novamente e batendo em tua
mãe. Mas, por Alá, nunca mais te comprarei." E deixou-o ali e foi-se embora.
Fábula do leão, o gato e o rato
Certo gato miserável, expulso pelos aldeões e vagando pelos campos a ponto de morrer de fome, magro e
desvalido, foi encontrado por um leão e salvo de sua situação desesperadora. O rei dos animais convidou o
infeliz a compartir sua caverna e se alimentar das sobras de suas abundantes refeições. Porém, este não era
um convite inspirado pelo altruísmo ou por algum senso de lealdade racial; era simplesmente porque o leão
estava sendo molestado por um rato que vivia num buraco de sua toca. Quando ele tirava a sesta, aquele
vinha e lhe roía a juba. Acontece que os leões grandes e poderosos são incapazes de caçar ratos; em
contrapartida, gatos ágeis o são; desse modo, ali estava a base para uma amizade sólida e talvez
agradável.Bastou a presença do gato para manter o rato afastado, e assim o leão poder dormir em paz. O
pequeno roedor não fazia o menos barulho porque o gato estava sempre alerta. O leão premiava seus
serviços com farta alimentação engordando, sem delongas, seu ministro.Mas um dia o rato fez um ruído e o
gato cometeu o erro fatal de agarrá-lo e devorá-lo. Desaparecido o rato, desapareceu também o favor do leão
que, já cansado da companhia do gato, sem nem mesmo lhe agradecer, devolveu seu competente ministro à
selva, onde teria que enfrentar novamente o perigo de morrer de fome.Máxima final: “Cumpre tua tarefa,
mas sempre deixes algo por ser feito. Através desse algo permanecerás indispensável.”Fábula Indiana
Postado por MARCIA G. DIAS às 14:46 Um comentário:
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SEJA BEM VINDO!!!!!

VOCÊ É MUITO ESPECIAL PARA MIM!


POEMA - BEIJAFLOR
Eu sou como um beija flor,
que vive sempre a voar
voando de flor em flor
querendo mil flores amar..
Eu sou um passarinho
querendo uma flor encontrar
mas quando encontro essa flor,
fujo e não me deixo agarrar.
Voando sobre os pomares e jardins
mil flores vou conquistar,
deixando a poesia dos meus versos
sem suas pétalas ficar
e fugindo dos espinhos que no meu corpo
querem tocar...
procuro sempre flores, mais diversas
não importando com as suas cores
só querendo sugar o mel para o meu corpo sustentar
E quando acaba o mel, outras flores vou sugar..
Não querendo só hibiscos, dálias, rosas ou jasmins
outras flores podem vir ao meu bico alimentar...
Só espero que as minhas asas não fiquem velhas pr voar...
terei que ficar pousado, entregando esse corpo
o meu pobre coração...
Para que não falte mel
vou para um galho pousarnum ramo
cheio de botões e flores
deixar você,minha flor
o meu corpo agarrar..

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Quem sou eu

MARCIA G. DIAS
Sou professora coordenadora E,ACIMA DE TUDO, Educadora
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ESCOLAS...

Há escolas que são gaiolas e há escolas que são asas. Escolas que são
gaiolas existem para que os pássaros desaprendam a arte do voo.
Pássaros engaiolados são pássaros sob controle. Engaiolados, o seu
dono pode levá-los para onde quiser. Pássaros engaiolados sempre têm
um dono. Deixaram de ser pássaros. Porque a essência dos pássaros é
o voo. Escolas que são asas não amam pássaros engaiolados. O que elas
amam são pássaros em vôo. Existem para dar aos pássaros coragem
para voar. Ensinar o voo, isso elas não podem fazer, porque o voo já
nasce dentro dos pássaros. O voo não pode ser ensinado. Só pode ser
encorajado."

Rubem Alves