GUÍA DIDÁCTICA TERCER PERIODO

CASTELLANO
PREGUNTA ORIENTADORA FECHA GRADO
¿De qué formas podemos
comunicarnos
asertivamente con otras
personas? 11/09/2017 SEXTO Institución Educativa
Eustaquio Palacios

DOCENTE FACILITADORA: Flor Jenny Cuero

NOMBRE ESTUDIANTE______________________________________________

“INTERACTUANDO CON EL MUNDO”

ESTANDAR
Reconozco en un diálogo, los elementos y procesos propios de la
comunicación humana.
COMPETENCIAS
TEXTUAL:
 Identifica las características de un texto informativo.
 Reconoce en diferentes textos la estructura de la oración
 Lee y comprende textos dramáticos, propiciando el desarrollo de su capacidad crítica y creativa
LITERARIA
 Disfruta el texto dramático y emite una opinión sobre él.
ENCICLOPÉDICA:
 Pone en juego, en actos comunicativos, los saberes que ha construido en el ámbito escolar Y sociocultural.
GRAMATICAL
 Construye breves textos dramáticos empleando adecuadamente el guion ortográfico.
COMUNICATIVA
 Analiza y expresa la importancia e influencia que ejercen los medios masivos de información, en su entorno
familiar, social y escolar.
SEMÁNTICA
Tiene en cuenta aspectos semánticos y morfosintácticos, de acuerdo con la situación comunicativa en la que
intervenga.
CIUDADANAS:
 Establece un diálogo constructivo con las otras personas.
LABORALES:
 Maneja de forma acertada los recursos que le ofrece la Institución.
SIGLO XXI
Desarrollo la capacidad para identificar y resolver problemas en diferentes situaciones y contextos con sentido de
pertenencia e interacción con el entorno (local, regional, global).
CONTENIDOS
SEMÁNTICA: - Formación de las palabras por derivación y composición
- Palabras sinónimas, antónimas, homófonas y polisémicas
GRAMÁTICA: La oración: Sujeto o predicado
LA COMUNICACIÓN: - Elementos de la comunicación - Funciones del lenguaje.
ORTOGRAFÍA: Signos de puntuación: paréntesis, raya y guion.
- Presentación de trabajos escritos con normas Icontec
TIPOLOGIA TEXTUAL:

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TEXTO DRAMÁTICO: El teatro: origen, características, elementos fundamentales del texto dramático.
PLAN LECTOR: Cuentos de la selva: La Gama Ciega – La abeja haragana- Horacio Quiroga
El Principito- Antoine Saint- Exupery

CRITERIOS DE EVALUACIÓN
 Asistencia a clase.
 Responsabilidad: grado de cumplimiento de la tarea.
 Trabajo colaborativo: Ayuda a compañeros con dificultades para desempeñar la tarea.
 Corrección en la expresión escrita, empleando los recursos tecnológicos.
 Capacidad para seleccionar, comprender, analizar y exponer la información, utilizando las posibilidades que
ofrece la red.
 Lectura y análisis de textos impresos y en formato digital.
 Construcción de diferentes tipos de texto empleando diversas herramientas educativas.
 Reescritura de los textos teniendo en cuenta las sugerencias hechas por sus compañeros y docente.
 Argumentación oral y escrita a través de foros.
 Presentación de Pruebas diagnóstica y Saber.
 Autoevaluación, co-evaluación utilizando las posibilidades que ofrece la red.
 Presentación de trabajos siguiendo las normas de ICONTEC

REGLAS PARA CLASE DE ESPAÑOL

El salón de clases es el lugar donde todos(as) debemos cooperar para garantizar un ambiente apropiado para que
se produzca el proceso de enseñanza aprendizaje. La disciplina, el orden, la tolerancia, y el respeto son elementos
indispensables en el proceso. Para lograrlo, disponemos de las siguientes reglas de funcionamiento que nos
ayudarán a pasar un año escolar en armonía. Recuerda el derecho de cada uno(a) a educarse.

1- Presentar por escrito una excusa justificada en caso de ausencia.

2- Ser puntual.
3- Entregar los trabajos puntualmente.
4- Evitar las interrupciones innecesarias.
5- Mantener un clima de respeto y de armonía.
6- Traer siempre los materiales que se necesitan para trabajar.
7- Utilizar el uniforme de acuerdo a lo estipulado en el manual de convivencia.
8- Hacer uso apropiado de los materiales y de los equipos.
9- No consumir alimentos en el salón de clases. No masticar chicle.
10- Evitar ausentarse el día del examen o entrega de algún trabajo asignado. Si se ausenta, el estudiante es
responsable de solicitar el examen y presentar una excusa justificada para poder tomarlo o entregar el trabajo
asignado. El maestro tendrá la decisión de aceptar o no la excusa.
11- No realizar tareas de otra clase en el tiempo que corresponde a la clase de español.
12- Mantener una conducta ética con respecto al uso y manejo de la información y respetar los derechos de autor.
13- Prohibido el uso de celulares, iPod y cualquier artefacto que no sea necesario para la clase.
14- No salirse del salón sin la autorización de la profesora
15- No presentar trabajos clones o duplicados de sus compañeros

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 PRESENTACIÓN DE TRABAJOS ESCRITOS

Normas Icontec 2014 (Instituto Colombiano de Normas Técnicas y Certificación)

Generalidades de las Normas Icontec
PAPEL: La calidad del papel debe ser óptimo para facilitar la lectura y la impresión del
trabajo escrito. El tamaño del papel deberá ser seleccionado de acuerdo con el tipo de
trabajo o en base a los requisitos que establezca la institución. Desde la última
actualización de las normas Icontec (NTC 1486) se permite la impresión del
documento por las dos caras de la hoja (sólo desde la página del contenido).
NUMERACIÓN: La numeración de las páginas debe hacerse de forma consecutiva con
número arábigos a excepción de la cubierta y la portada que no se enumeran (pero se
deben tener en cuenta).
TIPO DE LETRA: Se recomienda el uso de la fuente Arial con un tamaño de 12.
MÁRGENES: Se deben conservar los siguientes márgenes en el documento:
*Superior: 3 cm * Izquierdo: 4 cm * Derecho: 2 cm * Inferior: 3 cm
En caso de ser impreso por ambas caras todas las márgenes deben ser de 3 cm. Los títulos de cada capítulo deben
estar en hojas independientes a 3 cm del borde superior.
REDACCIÓN: Se deben seguir las reglas ortográficas de la lengua española. La redacción debe ser en tercera
persona.
PARTES DE UN TRABAJO ESCRITO CON LAS NORMAS ICONTEC

1. Portada 2. Subportada

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HOJA BASE

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 ACTIVIDAD N° 1: PLAN LECTOR
En los “Cuentos de la Selva- Horacio Quiroga has la lectura de “La guerra de los yacarés” y contesta
las preguntas
1. ¿Dónde viven los yacarés? ¿Han visto a los hombres antes?
2. ¿Qué comen?
3. ¿Qué cree el viejo yacaré que es el sonido extraño? ¿Qué es el sonido en realidad?
4. ¿Por qué dice el viejo que van a morir?
5. ¿El vapor regresa el próximo día?
6. ¿Qué deciden hacer los yacarés para parar los vapores?
7. ¿Qué pasa cuando el buque de los hombres se enfrenta con el dique?
8. ¿Cómo termina el argumento entre los hombres y los yacarés; qué se dicen al final?
9. ¿Qué tipo de barco traen los hombres el próximo día? ¿Qué hace este nuevo barco?
10. ¿Qué deciden hacer los yacarés entonces?
11. ¿Qué hacen los hombres entonces?
12. ¿Cómo es diferente el arma que usan los hombres esta vez?
13. ¿A quién deciden visitar los yacarés para ayuda y por qué lo quieren visitar?
14. ¿Por qué está enojado este personaje con los yacarés?
15. ¿Qué número de dique construyen los hombres y cómo termina la última batalla?
16. ¿A quién come el viejo yacaré?
17. ¿Cómo termina el cuento?
SEMÁNTICA: FORMACIÓN DE PALABRAS POR DERIVACIÓN Y COMPOSICIÓN
ACTIVIDAD N° 2: INTRODUCCIÓN
1. Forma palabras acabadas en -mente a partir de los adjetivos (palabras que expresan
cualidades) dados. Recuerda escribir una oración con el adverbio formado.
PALABRA TERMINACIÓN MENTE ORACIÓN
Amoroso AMOROSAMENTE El comandante tomó amorosamente la mano de su esposa
Cordial
Cariñoso
Entrañable
Afectuoso
Sentimental
Triste
Prudente
Común
2. Formarás ahora palabras a partir de verbos y crea oraciones. Ejemplo: deshabitar - deshabitado
VERBO PALABRAS PALABRAS
Doler DOLENCIA MI mamá tiene una vieja dolencia en la espalda
Sufrir
Deplorar
Consolar
Dañar
Deprimir
Chocar
Abatir ABATIMIENTO El abatimiento que tenía hizo que no logrará terminar la carrera
Convalecer
Lamentar
Urgir
Punzar
Herir
Coincidir

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 Investiga y copia en el cuaderno que son los prefijos y
sufijos; cuáles son sus clases y la lista de ellos

ACTIVIDAD N° 3: ANÁLISIS TEXTUAL

Realizar los talleres y actividades teniendo en cuenta las normas de ICONTEC
Observa el siguiente texto y realiza en hojas las actividades propuestas recuerda presentar
en hojas siguiendo las normas ICONTEC
Los costes del viaje
"Antes de iniciar un viaje debían hacer cuentas sobre lo que invertían y lo que iban obtener
de esta búsqueda de trabajo. Por una parte los gastos monetarios: el precio del viaje y del
alojamiento y sustento durante un periodo no inferior a un mes; además los ingresos perdidos tanto durante el
tiempo del viaje, como durante el período de búsqueda de trabajo y aprendizaje en el nuevo empleo. Pero con ser
éstos importantes, no se podía olvidar los gastos síquicos de pérdida de familiares y amigos; adaptación a otras
costumbres, clima, etc... Para compensar estos gastos el emigrante tenía que tener alguna información previa de lo
que se iba a encontrar al otro lado del Atlántico, por ello era un estímulo muy importante que en ese destino
estuviera ya algún familiar o vecino que hubiera transmitido a través de carta o simplemente demostrara a través
del envío de remesas que la situación laboral de ese lugar le permitía vivir y ahorrar".
Blanca Sánchez Alonso (1995), Las causas de la emigración española 1880-1930 http://sauce.pntic.mec.es/jotero/Ejercicios/saber/sabias.htm

1. Transcribe (copia) el texto completo, con letra clara tal como lo muestra el texto si errores de ortografía
2. Buscar en el diccionario el significado de las palabras subrayadas
3. Encontrar la I.P (Idea Principal) del texto
4. Explica con tus propias palabras que nos están contando en el texto
5. Explica de donde crees que vienen las siguientes palabras del texto: Ejemplo: invertían: viene de la palabra
invertir
- Aprendizaje:__________________________________________________________
- Adaptación:__________________________________________________________
- Transmitido:__________________________________________________________
- Familiares: ___________________________________________________________
- Simplemente: _________________________________________________________
Derivación
La derivación consiste en la combinación de dos elementos de los que uno determina a otro Se crean
nuevas palabras incorporando a la base léxica un morfema, (casa > casero).
Conviene distinguir aquí la formación de palabras a través de morfemas derivativos (prefijos, sufijos) y
a través de morfemas flexivos (género, tiempo, número, modo, persona)
La mayor parte de las palabras del español están formadas por fonemas que es una sola sílaba que
de por sí no significan nada, no sugieren ninguna realidad ejemplo: ma, pa te, se… etc., y por
monemas que es la unidad lingüística de la palabra dotada de significación que unida con otras
estructura la palabra.
Ejemplo: com= comer, comida, comiendo, comedor, padr= padre, padrastro, padrino, padrón.
Existen varias clases de monemas de acuerdo a la significación y a la función que cumplen. Existen dos clases de
monemas: Un lexema o raíz (buen-os) y unos morfemas (buen-os).
1. El lexema o raíz nos indica el significado de la palabra y, en ocasiones, su familia léxica o familia de palabras. La
familia de palabras es el grupo de palabras que derivan de una misma palabra primitiva, tienen una raíz en común
y tienen cierta relación en su significado.
Observa la información que nos proporciona el lexema en cada uno de los siguientes ejemplos:
Leche: líquido blanco que segregan las mamas de las hembras de los mamíferos para alimento de sus crías: De la
misma familia son: leche, lechero, lechera, lechería, lechal.

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Café: bebida que se hace con la semilla del cafeto. De la misma familia: cafeto, cafetal, cafetería, cafetera, cafeína.
2. Los morfemas se unen al lexema para complementarlo o modificarlo.
a. Aportan una información gramatical de género (masculino o femenino): leona; de número (singular o plural):
cintas; de persona: (primera, segunda o tercera): cantaste; de tiempo (presente, pretérito imperfecto...): salimos,
etc.
Los morfemas se dividen en:
 Morfemas libres: son los que por sí solos forman una palabra y son: Los artículos (la, las, lo, los, el); las
preposiciones(A, ante, bajo, cabe, con, contra, de, desde, en, entre, hacia, hasta, para, por, según, so, sin, sobre,
tras); las conjunciones( y, e, ni, que, o ,u, sea, bien, aunque, pero, mas, empero, sino, siquiera, al contrario,
antes bien, si bien, no obstante, sin embargo, ora/ora, ya/ya, sea/sea, pues, porque, puesto que, como, así
como, como que, de esta manera…etc.) y los verbos auxiliares (haber, ser, estar) y las negaciones (no, ni)
 Morfemas ligados o dependientes: son los que van unidos a los lexemas y se llaman AFIJOS y cambian de
nombre de acuerdo a la posición donde se encuentren y se llaman:

Prefijos: Si anteceden al lexema en la palabra (es decir van delante del lexema o raíz), proceden en su mayoría del
latín o del griego, ejemplo: superpoblado, teledirigido...
Sufijos: Si van después del lexema; generalmente proceden también de las lenguas clásicas. A veces, cambian la
categoría gramatical de la palabra: aterrizaje (sustantivo) de aterrizar (verbo); suciedad (sustantivo) de sucio
(adjetivo).

Composición
La composición es un procedimiento de formación de palabras que consiste en la
creación de una palabra nueva a partir de la unión de lexemas ya existentes. Observemos,
para comprenderlo mejor, algunos ejemplos de palabras compuestas:
Saca + Corchos » Sacacorchos Carro + Coche » Carricoche
Físico + Químico » Físico-químico Vídeo + Juego » Videojuego
Ceja + Junto » Cejijunto Xeno + Fobia » Xenofobia
Si observamos detenidamente los citados ejemplos, nos daremos cuenta de una serie de cuestiones. Por ejemplo,
vemos que en una palabra compuesta no pueden combinarse palabras que pertenezcan a diferentes categorías
gramaticales (el sustantivo sacacorchos está compuesta por un verbo –sacar- más un sustantivo –corcho-; el
adjetivo cejijunto, por un sustantivo y un adjetivo; la palabra carricoche, por un par de sustantivos).
En algunos casos, además, la palabra compuesta puede estar formada por más de dos elementos. Veamos:
En-hora-buena » Preposición + Sustantivo + Adjetivo
No-me-olvides » Adverbio de negación + Pronombre + Verbo
Haz-me-rreír » Verbo + Pronombre + Verbo
Meto-me-(e)n-todo » Verbo + Pronombre + Preposición + Pronombre
Limpia-para-brisas » Verbo + Preposición + Sustantivo

ACTIVIDAD N° 4
1. Elige si las siguientes palabras son compuestas o derivadas.

PALABRA DERIVADA COMPUESTA PALABRA DERIVADA COMPUESTA

ARBOLEDA X PASATIEMPOS X
AGRIDULCE PARACHOQUES
RECONSTRUIR LEJANÍA
PECECITO LOCOMOTORA
AGUAFIESTAS SUBSUELO
ROSAL GRANDOTE

2. Forma un nombre derivado a partir de los verbos siguientes con la ayuda del sufijo más adecuado de la
lista.

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 PALABRA PALABRA DERIVADA PALABRA PALABRA DERIVADA
Borrar Excitar
Intoxicar Rendir
Chirriar Militar
Existir Asistir
Perder Salir
Depurar DEPURACIÓN Berrear
Saltear Consolidar
Caer Abolir ABOLIDO
desviar Vagar

3. Señala el prefijo de las siguientes palabras:

PALABRA PREFIJO PALABRA PREFIJO
Contraespionaje CONTRA Antiaéreo
Ultramar Posmoderno
Coautor Imprescindible
Vicepresidente Prototipo
Incultura Minifalda

4. Indica el sufijo de las siguientes palabras:

PALABRA SUFIJO PALABRA SUFIJO
Sordera ERA Montaje AJE
Doctorado Escribano
Instrumental Talonario
Discutible Varonil
Zarpazo Chileno
Crueldad Cucharilla
Verdoso Avioneta

5. Lee la siguiente información y escribe la palabra que corresponda a cada definición:

El sufijo –iza significa “lugar”
Lugar donde se guardan las vacas
Lugar donde se guardan los cerdos
Lugar donde se guardan las cabras

6. Los sufijos –ezno, -ato significan “cría de animal”

Cría del lobo
Cría del oso
Cría del jabalí
Cría de la ballena

7. Forma una palabra nueva añadiendo prefijos a estas palabras:

PALABRA PREFIJO NUEVA PALABRA PALABRA PREFIJO NUEVA PALABRA
Hacer RE REHACER Ilusión
Proteger Historia
Posible Experto

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 ACTIVIDAD N° 5: PLAN LECTOR
En los “Cuentos de la Selva- Horacio Quiroga has la lectura de “La gama ciega” y luego ingresa a
la siguiente página: http://www.creartest.com/hacertests-22280-Comprension_de_textos.php y
contesta las preguntas que allí te hacen cuando finalices oprime el botón

y mira que puntaje te dio y tomale una foto, un pantallazo o imprimelo

y traelo a clase para recibir la nota. Observa el ejemplo:

SEMÁNTICA: CLASES DE PALABRAS SEGÚN SU SIGNIFICADO

La lengua castellana es una de las más ricas del mundo, por esta razón es tan
complejo su aprendizaje; una misma oración puede ser pronunciada de múltiples
maneras sin que pierda el sentido original.
Es por esta razón que es necesario conocer las clases de palabras y sus
significados para enriquecer los textos que desarrollemos para una campaña.
Encontramos entonces tres clase de palabras según su significado:

Parónimas. Son aquellas palabras que tienen entre sí alguna semejanza, ya sea en
su escritura o en su significado. Según sea el caso; existen dos clases de parónimas
que son:
1. Homófonas: cuando su escritura es diferente, pero su pronunciación es igual o muy parecida y
poseen distinto significado. Ejemplos:
Adolecente: El que adolece de algo/caer enfermo o padecer una dolencia habitual/el que tiene algún defecto.
Adolescente: Joven/que está en la adolescencia (periodo entre la infancia y la edad madura).
Bacilo: Microbio en forma de bastón/bacteria.
Vacilo: Inflexión del verbo vacilar (primera persona del singular del presente indicativo: Yo vacilo).
Espirar: Expulsar el aire aspirado.
Expirar: Morir/acabar.
2. Homónimas: Cuando se escriben iguales, pero tienen distinto significado. Ejemplos:
Sobre (preposición) - Sobre (donde se guardan las cartas) / Nada (del verbo nadar) - Nada. Que no existe
Sierra (herramienta) - Sierra (montaña) / Vale (del verbo valer) - Vale (documento)

Sinónimas: Son las palabras que tienen igual significado. Ejemplos:

Acertijo, enigma, adivinanza. Afecto, cariño, amor, amistad.
Anuncio, aviso, publicidad. Avance, adelanto, anticipo.
Bochorno, vergüenza, sofocación. Bullicio, ruido, algarabía.
Burla, escarnio, mofa, befa, chanza, broma. Caballeroso, noble, digno.
Creído, confiado, vanidoso, engreído. Daño, perjuicio, dolor.

Antónimas: Son palabras que tienen significados opuestos. Ejemplos:

Abajo-arriba Abrir-cerrar Aburrido-entretenido Ágil-lento
Amanecer-anochecer Anterior-posterior Arriba-abajo Bajo-alto
Blanco-negro Bondad-maldad Bueno-malo Claro-oscuro
Diablo-Ángel Dulce-amargo Empezar-terminar Enfermizo-saludable
Exportar-importar Feliz-triste Flojo-activo Gordo-flaco

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 ACTIVIDAD N° 6
1. Encuentra los diferentes significados que puedan tener las siguientes palabras:

Duro - Que ofrece resistencia a ser rayado, deformado o comprimido el cristal es duro
- Que es violento o insensible juez duro; tipo duro
- Duro y parejo Con fuerza y constancia trabajaba duro y parejo sin perder el tiempo
Rumba

Sapo

Lento

Velo

Soplar

Conejo

2. Encuentra los posibles significados que puedan tener las siguientes oraciones
-El chino saludó: _____________________________________________________
-El jugador quedo pelado: _____________________________________________
- Ya cuadre esto: _____________________________________________________
3. Escribe por lo menos dos oraciones con distintos significados de las siguientes palabras
-Cresta: 1. El gallo tiene la cresta muy grande 2. Voy a surfear en la cresta de la ola.
- Lechera: ___________________________________________________________________________________
-Pico: ______________________________________________________________________________________
-Cabeza: ___________________________________________________________________________________
-Pie: ______________________________________________________________________________________
-falda: _____________________________________________________________________________________
-Ojo: ______________________________________________________________________________________
-Leyenda: __________________________________________________________________________________
-Copa: ____________________________________________________________________________________
-Hoja: _____________________________________________________________________________________
-Yema: _____________________________________________________________________________________
-Espina: 1. Me chuce el dedo con la espina de una rosa 2. Mi primo se accidento y se fracturó la espina dorsal
4. Escribe delante de cada oración el número que le corresponde según su significado
______Tengo derecho a entrar 1. Recto o vertical
_____ Este cuadro no está derecho 2. Justo
______ El escritor cobra derechos de autor 3. Conjunto de leyes de un país
______Siga usted todo derecho 4. Privilegio que tiene una persona
______ Ana estudia derecho 5. Ciencia que estudia las leyes y su aplicación
______Luis no es zurdo, es derecho 6. Dinero que reciben los profesionales
7. Mano derecha
8. Sin rodeos, directamente
5. Busca el antónimo de:
-Masculino: -amigo: -comprar: -cerrar: -bonito:

6. Busca el sinónimo de:

-Protestar: -pitillo: -rudo: -congregar: -acertar:

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LA COMUNICACIÓN: ELEMENTOS Y FUNCIONES DEL LENGUAJE
¿Qué es la comunicación? Una carta de amor, una declaración de guerra, [...] las lágrimas de un
bebé, el diván de un psiquiatra, [...] una consulta sentimental, un diccionario ruso, un mando a
distancia, un anuncio de detergente ecológico, un sondeo de opinión...
Y más cosas... José Paradina, El tercero invisible.

Nos comunicamos mediante palabras, gestos, colores, señales, sonidos, imágenes... A diario,
creamos e interpretamos mensajes, pero no nos paramos a analizar ni cómo lo hacemos, ni por
qué. Lo que sigue es una propuesta de actividades que invita a pensar en qué se basa la comunicación.
En cualquier acto de comunicación intervienen los siguientes elementos:

ELEMENTOS DE LA COMUNICACIÓN

1. Emisor del mensaje

2. Receptor o destinatario del mensaje.
3. Canal o contacto psicofísico entre emisor y receptor.
4. Mensaje o información transmitida.
5. Referente o contexto al que se refiere el mensaje.
6. Código en que está cifrado el mensaje y que es
compartido por emisor y receptor.

Siempre que utilizamos el lenguaje, lo hacemos con una intención o función determinada: informar, persuadir,
ordenar, conmover... Según cuál sea nuestra intención en el momento de comunicarnos, destacará alguno o varios
elementos de la comunicación. Veamos un ejemplo: Javier, recibe una llamada mientras se dirige a casa. Es de
noche y está algo cansado (contexto o situación). La llamada es de un amigo (emisor) el cual le cuenta que ha
comprado entradas para el próximo partido de su equipo favorito (mensaje).
Javier (receptor) escucha atentamente las palabras de su amigo (código verbal) a través del móvil (canal), pero
su cansancio le impide mostrar alegría (código no verbal / gestual).
FUNCIONES DEL LENGUAJE
Podríamos definir las funciones del lenguaje como los diferentes objetivos, propósitos y servicios que se le da al
lenguaje al momento de comunicarse. Las 6 funciones del lenguaje son:
- Función conativa o apelativa - Función referencial - Función expresiva - Función poética
- Función fática - Función metalingüística
1- Función conativa o apelativa
Resulta muy fácil reconocer esta función, ya que es la función de mandato y pregunta.
Sus recursos lingüísticos son los vocativos, modo imperativo, oraciones interrogativas, utilización deliberada de
elementos afectivos, adjetivos valorativos, términos connotativos y toda la serie de recursos retóricos. Se da en
lenguaje coloquial, es dominante en la publicidad y propaganda política e ideológica en general.
Mediante el uso de esta función se pretende causar una reacción en el receptor. Es decir con esta función se
pretende que haga algo o que deje de hacer.
Ejemplos: ¡Silencio! - Abre la ventana, por favor. - ¡Abre tu cuaderno!
Debes poner mucha atención, ya que en algunos casos una frase aparentemente referencial esconde una función
apelativa. Ejemplo: La radio está encendida - Puede estar describiendo un hecho, pero también puede haber un
contexto: Apaga la radio.
2- Función referencial
En esta función se pone énfasis al factor de contexto. Trata solamente sucesos reales y comprobables, no
opiniones ni cosas subjetivas. Los recursos lingüísticos principales de esta función son los deícticos (parte de la
semántica y la pragmática que está relacionada con las palabras que sirven para indicar otros elementos. Palabras
como tú, hoy, aquí, esto, son expresiones deícticas, que nos sirven para señalar personas, situaciones, lugares, etc.).

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 Prevalecen los sustantivos y verbos, además de los textos informativos, científicos, etc. Ejemplos:
Son las diez de la mañana - Barcelona es una ciudad española y un equipo de fútbol - El congreso chileno está en
Valparaíso.
3- Función expresiva
El mensaje que emite el emisor hace referencia a lo que siente, su yo íntimo, predominando él, sobre todos los
demás factores que constituyen el proceso de comunicación.
Las formas lingüísticas en las que se realiza esta función corresponden a interjecciones y a las oraciones
exclamativas. Esta función se cumple, por consiguiente, cuando el mensaje está centrado en el emisor:
Ejemplos: ¡Estoy tan solo! - ¡Qué comida tan rica! - ¡Te extraño mucho!
4- Función poética
Se utiliza preferentemente en la literatura. El acto de comunicación está centrado en el mensaje mismo, en su
disposición, en la forma como éste se trasmite. Entre los recursos expresivos utilizados están la rima, la aliteración,
etc.
Ejemplos: Bien vestido, bien recibido - Casa Zabala, la que al vender, regala - Amar es cuando la proteges de la lluvia
y el viento. Amar es cuando la abrazas y te olvidas del tiempo.
5- Función fática
Consiste en iniciar, interrumpir, continuar o finalizar la comunicación. La finalidad de la función fática no es
principalmente informar, sino facilitar el contacto social para poder transmitir y optimizar posteriormente mensajes
de mayor contenido. Constituyen esta función todas las unidades que utilizamos para iniciar, mantener o finalizar la
conversación. Ejemplos: Buenos días - ¡Hola! - ¿Cómo estás? - Adiós - Nos vemos, Que lo pases bien - Perdón -
Espere un segundo - Como le decía.
6- Función metalingüística
La función metalingüística es la centrada en el código de la lengua. Se producen mensajes con la función
metalingüística cada vez que utilizamos la lengua para hablar de ella misma, es decir, cuando la lengua se toma a sí
misma como referente. Siempre que nos detenemos a aclarar el sentido de una palabra o a analizar la lengua en
algún aspecto, estamos empelando la función metalingüística. Por lo tanto, los libros de gramática, los diccionarios
o la ciencia lingüística la emplean continuamente.
Ejemplos: - Isabel escuchó a su amiga una palabra que desconocía y le pregunta a su papá: ¿Papá, qué significa la
palabra “villano”?
- Pilar se encuentra con una amiga y le dice: Amelia, ¿A qué operación quirúrgica te refieres?

ACTIVIDAD N° 7
1. Une con flechas cada elemento de la comunicación con su definición:
Quien transmite la información • Receptor
La información que se transmite • Canal
La persona o personas que reciben el mensaje. • Emisor
El tipo de lenguaje que se utiliza en la comunicación. • Mensaje
El medio por el que circula el mensaje. • Código
2. En estas situaciones de comunicación, indica cuáles son sus elementos. Observa el
ejemplo:
Un guarda forestal encuentra un cartel en la cima de una montaña que informa no prender fuego.
Emisor: Un cartel
Receptor: Guarda forestal
Código: Idioma en el que este escrito el cartel
Canal: cartel escrito
Mensaje: no prender fuego
Referente: Que no se debe prender fuego

- Jaime recibe una carta de Ana en la que le dice que ha aprobado todas las asignaturas de 1º de ESO.
Emisor:
Receptor:
Código:

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Canal:
Mensaje:
Referente:

3. Observa la viñeta y señala en ella cada uno de los elementos de la comunicación.

4- Identifica a qué función del lenguaje pertenecen los siguientes enunciados

“Mañana se tiene previsto la llegada al país del presidente de la República Bolivariana de Venezuela, Hugo
Rafael Chávez Frías” FUNCIÓN REFERENCIAL
1. “Tu sonrisa de brillante perla, ilumina mi sendero”___________________
2. ¡Oh no, me dejó el avión…Que fastidio!___________________
3. ¡Oye, muévete rápido!___________________
4. “Debes entrar a esta Universidad. Ofrecemos las mejores carreras”___________________
5. “Amigo, explícame qué entendiste del tema…Pues, Daniel, yo entendí que la célula es…” ______________
6. ¡Ultima hora! Fue secuestrado un oso del zoológico del pueblo…___________________
7. “Hoy me siento solo(a). Me embarga la nostalgia de tu ausencia”___________________
8. ¡Uy, qué felicidad tan grande…Llegaste!___________________
9. “Según la explicación de mi maestro, puedo definir el lenguaje como la facultad del ser humano para
comunicarse de diferentes maneras”___________________
10. “Llegó la hora del cambio…Soy tu mejor opción…"___________________

TAREA: Presentar en hojas con las normas

1. Busca información sobre Braille: qué es, para qué y cuándo se creó, quién
fue su inventor. Escribe una frase en braille y analiza después todos los
elementos de comunicación.
2. Busca información sobre Morse y el código morse (inventor, usos…)
3. Elabora un mensaje para un compañero/a utilizando el código morse.
4. Investiga el lenguaje de signos y el alfabeto dactilológico

ACTIVIDAD N° 8: ANÁLISIS TEXTUAL

El fenómeno del calentamiento global debe ser un tema de preocupación para los gobiernos de
todos los países. ¿En qué consiste dicho fenómeno y por qué es grave? Se trata del aumento de la
temperatura media, en todo el planeta. Esto incluye a la atmósfera terrestre y la de los océanos.

Existen datos científicos suficiente que demuestran que la temperatura está aumentando, y que, lo más grave, el
resultado de este aumento es el hombre y sus múltiples actividades que sólo han deteriorado el medio ambiente. El
cambio climático y el efecto invernadero no son consecuencias de la naturaleza. Es el resultado de la actividad-
desproporcionada- del ser humano destruyendo, precisamente, a esa naturaleza.

La tecnología avanza a pasos gigantescos, en la mayoría de los disciplinas de la ciencia humana. Pero, ¿ha sido
beneficioso ese avance para cuidar nuestro hogar? ¿Por qué no se promociona a mayor escala la producción, por
ejemplo, de autos eléctricos y ecológicos? Existe, en sencillas palabras, una falta clara de voluntad por parte de grupos
empresariales y también por parte de los gobiernos.

13
Mientras todo este panorama continué, no se prestará la debida atención al calentamiento global y a sus múltiples
consecuencias en el medio ambiente. https://www.aboutespanol.com/ejemplos-de-ensayos-cortos-2879489

1. Transcribe (copia) el texto completo, con letra clara tal como lo muestra el texto si errores de ortografía
2. Buscar en el diccionario el significado de las palabras subrayadas
3. Encontrar la I.P (Idea Principal) del texto
4. Explica con tus propias palabras que nos están contando en el texto
5. Escoge alguna de las palabras subrayadas y crea un nuevo texto

ACTIVIDAD N° 9: PLAN LECTOR

En los “Cuentos de la Selva- Horacio Quiroga has la lectura de “La abeja haragana” y luego
contesta las preguntas
1. Generalmente, se dice que las abejas son insectos:
a. muy trabajadores. b. muy vagos. c. muy sucios.

2. Una de las tareas más importantes de las abejas es:

a. picar a las personas para no morir.
b. buscar comida en la basura para llevar al panal.
c. recolectar polen para hacer miel.

3. Tacha la palabra que no sea un sinónimo de haragana.

1. perezosa 2. Vaga 3. Vanidosa 4. Floja

4. ¿Qué aportamos a la sociedad al cumplir los deberes? Explica.

5. Empareja a los personajes con sus características.

1. la abeja haragana a. Se pasan todo el día trabajando para la colmena.
2. las abejas de la colmena b. Se alimentan de la miel que producen las abejas mayores
3. las abejas recién nacidas c. Vaga de flor en flor todo el día.

6. Las abejas de la colmena querían:

a. esclavizar a la abeja haragana.
b. que hubiera igualdad entre todas las abejas.
c. que la abeja haragana no se divirtiera tanto.

7. Al darle las abejas una advertencia a la haragana, significa que le dieron:

a. un regaño. b. un aviso. c. un consejo.

8. ¿Qué crees que ocurrirá, si la abeja haragana no hace caso de las advertencias?

9. Empareja las causas con los efectos, y completa las oraciones.

1. Los que no trabajan... a. Nos sirven para aprender.

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2. Las malas experiencias... b. Para que luego no te arrepientas.
3. Cuando no cumples tus promesas... c. No tienen un buen porvenir.
4. Debes hacer caso a las advertencias. d. dejan de creer en ti.

10. Finalmente, la culebra...

a. le perdona la vida a la abeja y no se la come.
b. se come a la abeja, pues al fin y al cabo tenía mucha hambre.
c. es engañada por la abeja y no logra comérsela.

11. La abeja aceptó el trato de la culebra...

a. para ganar tiempo y poder escapar.
b. porque de verdad es más inteligente que la culebra.
c. porque quería divertirse un rato con la culebra

12. La culebra le propuso el trato a la abeja...

a. porque quería mostrarle las pruebas que ella sabía hacer.
b. para engañarla, porque de otra forma no habría podido comérsela.
c. para probarle que sí era más inteligente que ella, y que se la comería.

13. La plantita ayudó a salvar a la abeja porque:

a. sus hojas son pequeñas y verdes.
b. sus hojas se cierran cuando las tocan.
c. tenía muchas hojas y la abeja se podía esconder entre ellas.

14. Ordena los sucesos del 1 al 10, según ocurrieron en el cuento.

______Las abejas que están de guardia en la puerta de la colmena advierten a la abeja haragana que debe trabajar,
igual que las demás.
______La abejita pasa una noche fría, larga y horrible, velando que la culebra no se la coma.
______Las otras abejas trabajaban sin descanso para llenar la colmena de miel. Temblando de frío, la abeja se
arrastra y cae rodando al fondo de una caverna.
______La abeja haragana les dice a las jóvenes abejas que en una sola noche había aprendido lo que era el deber.
______La abeja haragana no se corrige, pero el 20 de abril le impiden la entrada a la colmena.
______La culebra le propone a la abeja una competencia: realizar la prueba más rara.
______La abeja desaparece al ocultarse en el interior de una hoja y gana la prueba.
______Había una vez, en una colmena, una abeja que no quería trabajar.
______La abeja haragana se encuentra con una culebra en el fondo de la caverna.

15. Explica: ¿Por qué crees que el autor compara a los seres humanos y a las abejas?

16. Menciona dos características que tengan en común las abejas y los seres humanos.
a. _____________________________ b._____________________________

17. ¿Con cuál de los dos personajes principales podrías identificarte? ¿Por qué?

18. Relee el último párrafo del cuento. Comenta tu opinión acerca de lo siguiente:

15
1. El bien común es más importante que el bien individual.

2. El bien común es el ideal de los seres humanos.

19. Escribe en los recuadros lo que puedes lograr con la inteligencia y lo que puedes lograr con el trabajo.
Inteligencia

Trabajo

20. Escribe tu opinión sobre el siguiente tema.

• Según la enseñanza del cuento, lo más importante es el trabajo y no, la inteligencia. ¿Estás de acuerdo con este
planteamiento? Explica

http://salonhogar.net/Salones/Espanol/4-6/La_Abeja_Haragana.htm

LA ORACIÓN: SUJETO Y PREDICADO

¿Qué es una oración?
Es un conjunto de palabras con sentido completo, acompañadas de un verbo. La
oración. Tiene dos partes principales: El sujeto y el predicado.
Ejemplos:
a. Josefa toca el piano en la orquesta. b. Rafael trota en las mañanas.
El sujeto
Es la persona, animal o cosa que realiza la acción en una oración, del que se dice algo;
concuerda en número y persona con el verbo principal. El sujeto puede estar acompañado por adjetivos,
determinantes (Artículo, adjetivo posesivo, demostrativo, etc.), pero su núcleo será siempre un nombre o
pronombre.
El sujeto no siempre está al inicio de la oración ni está de forma explícita como en el ejemplo anterior, ya que
pueden presentarse de diferentes formas, así:
Sujeto Explícito
Es el que se ve claramente en la oración. Ejemplos: La ventana está abierta. El perro come alimento concentrado.
Sujeto compuesto
Es aquél que tiene dos o más núcleos; contrario al sujeto simple que sólo tiene uno. Ejemplos:
Josefa y Manuel cocinaron la cena. El padre, la madre y los abuelos, asistieron a la ceremonia.

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Sujeto tácito u omitido
Es aquel que no se escribe, pero se sobreentiende. Ejemplos: Bailaremos en la semana cultural del colegio.
(Nosotros bailaremos…) Para identificar el sujeto en una oración, puedes formular la pregunta ¿Quién? o ¿Qué? al
verbo. ¿Quiénes bailaremos en la semana cultural del colegio? Nosotros Lee el periódico de lunes a viernes. (Él
Lee…)
Sujeto Paciente
Es el que recibe o sobre el que recae la acción del verbo. Ejemplos:
El paquete fue entregado por el mensajero. Las calles fueron adornadas con luces.
Sujeto Agente
Es el que ejecuta la acción del verbo. Ejemplos:
El mecánico reparó la motocicleta. Juan Corazón escribió 20 poemas.
Sujeto indeterminado
No puede determinarse o conocerse porque se sabe quién es o se quiere ocultar. Ejemplos:
Han dañado un monumento del museo. Propusieron una ley que penalice conducir embriagado.
Sujeto Causativo
Es aquel que manda o dispone para que la acción sea realizada, pero que él directamente no la hace.
Ejemplos:
Las reinas se arreglaron el cabello en la mejor peluquería de la ciudad, para la sesión de fotos.
(Los estilistas y colaboradores lo arreglaron).
El señor Rómulo construyó su casa en dos meses. (El arquitecto, ingeniero y obreros la construyeron).

Predicado
Es lo que se dice del sujeto, describe lo que hace, dónde, cuándo o cómo. El núcleo del predicado es el verbo, que
indica una acción o atributo del sujeto. Ejemplos:
a. El loro come mango en las mañanas. b. Mi madre escribe un correo a mi hermano cada semana.

El sintagma
Un sintagma es una palabra o conjunto de palabras con sentido unitario que complementan un núcleo, el cual
puede ser parte del sujeto o del predicado. Un sintagma se une a otro u otros para dar el sentido completo a la
oración.
Las oraciones se descomponen en sintagmas, al estudiar las funciones de sus componentes.

El sintagma nominal (SN)

El sintagma gira en función del núcleo del sujeto, es decir, el nombre, el cual puede ser una persona, animal, cosa.
Su función es modificar y agregar características al nombre.
Los nombres pueden ser comunes, propios, concretos, abstractos, etc. Ejemplo:
La hija de la enfermera trabaja en una gran compañía de telecomunicaciones.
En este caso, “La hija de la enfermera” es el sujeto de la oración. La palabra “hija” sería su núcleo, pero por sí sola es
demasiado general, para que se entienda de quién se habla necesitamos más información ¿La hija de quién?, por
eso “de la enfermera” es el grupo de palabras que complementan el núcleo del sujeto y es a lo que se llama
sintagma, en este caso, sintagma nominal porque complementan al nombre “hija”

Los componentes del sintagma nominal

El sintagma nominal puede contener:
• Determinantes: Palabras que dan información del nombre. Los determinantes pueden ser:
-Artículos (Definidos / indefinidos),
-Adjetivos (Posesivos, demostrativos),
-Determinantes numerales (uno/ primer, dos/segundo),
-Determinantes indefinidos (Poco, cualquiera, algunos etc.),
-Determinantes interrogativos o exclamativos (Qué, cómo, cuántos, etc.).

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• Complemento del nombre (modificadores): es aquel que da información extra para completar el significado del
nombre. Puede ser un adjetivo, una aposición (Explicativa o especificativa) o sintagma preposicional.
El sintagma verbal (SV)
Son las palabras o grupo de palabras que acompañan al verbo o acción principal en el predicado de la oración. El
núcleo del sintagma verbal es el verbo, el cual indica acción, estado, proceso en la oración. Mirar, estar, trabajar,
correr, parecer, investigar Ejemplo: Juan maneja bicicleta todos los días.
Los componentes del sintagma verbal
El sintagma verbal puede contiene:
• Sintagma nominal: grupo de palabras cuyo núcleo es un nombre.
• Sintagma preposicional: son sintagmas nominales, verbales o adjetivales precedidos de una preposición (a, ante,
con, contra, de, desde, para, por, sobre, etc.)
• Adverbio: palabra que modifica al verbo y da información extra de él.
• Adjetivo: palabra que modifica al sustantivo y da información extra de él.
El sintagma adjetival (SAdj)
En el sintagma adjetival tiene el núcleo es un adjetivo que puede acompañarse de palabras que lo modifican o
complementan. En una oración, puede ser un complemento del nombre, un atributo o un complemento del
predicado. Silencioso, bonito, misterioso, elegante, corto
Los componentes del sintagma adjetival
Este sintagma puede contener:
Cuantificador: indica la cantidad a través de un adverbio (muy, demasiado, bastante, más, poco, etc.).
Complemento del adjetivo: palabras que amplían o complementan al núcleo, pueden ser adverbios o un sintagma
nominal con preposición.
Ejemplo: La conferencia fue muy interesante SAdj
Muy: cuantificador
Interesante: núcleo del SAdj.
El predicado nominal
El predicado es nominal cuando el verbo es copulativo (o atributivo), es decir, es nominal porque el verbo indica
estados, características o atributos del sujeto.
Los verbos son copulativos porque no indican acciones sino que enlazan al sujeto y el predicado, donde el
sustantivo toma mayor importancia que el verbo. Entre los verbos copulativos están: ser, estar, parecer, Ejemplo: El
hombre es amable
El hombre: SN - Sujeto es amable: predicado nominal es: verbo copulativo amable: complemento del predicado =
Atributo
El atributo
El atributo es una característica, propiedad, cualidad, estado, circunstancia del sujeto; se puede acompañar por
sintagmas adjetivales (SAdj.), sintagmas preposicionales (SP) o sintagmas nominales (SN), entre otros.

Los complementos de la oración

El complemento directo
El complemento directo se refiere al objeto, es sobre el que recae la acción; se identifica al preguntarse ¿Qué? O
¿Qué cosa? al verbo. También se puede preguntar con los pronombres átonos LO, LA, LOS, LAS. Ejemplo:
Las abejas producen miel Las abejas
LA producen ¿Qué producen? Miel El complemento indirecto se identifica al preguntarse ¿A quién o a qué? al
verbo.
El complemento indirecto
Es la parte de la oración que recibe de manera indirecta la acción del verbo. Se puede reemplazar con le, les y en
algunos momentos por sé. Ejemplo: El padre dio la pelota al hijo ¿Qué dio el padre al hijo? La pelota (Complemento
directo) ¿A quién dio la pelota? Al hijo (Complemento indirecto)

Complemento circunstancial
El complemento circunstancial se identifica al preguntarse ¿cuándo, cómo o dónde? al verbo. Josefa practica piano
en las mañanas ¿Cuándo práctica? En las mañanas (Complemento circunstancial - tiempo)

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 ACTIVIDAD N° 10
1. Identifica los sujetos y los predicados y relaciónalos
Adornan la entrada.
Miguel y Rodrigo caza a sus presas con sus redes
es blanco El señor Las flores
camina en el parque. Mi computador La araña
pasean al perro.

2. Identifica el sujeto de la oración y resalta los componentes del sintagma nominal

a. Los padres de mi amiga viajan a Cancún mañana.
b. Tres amigos de la escuela participarán en las olimpiadas de matemáticas.
c. Estos árboles cubren el patio de mi casa.
d. Mi primo Rafael quiere la manzana roja.
e. Martin, el médico, compró una motocicleta.

3. Determina qué tipo de predicado presentan las siguientes oraciones

a. La amiga de Jorge es una modelo.
b. Jorge recorre la ciudad en bicicleta.
c. Los días de fiesta son divertidos.
d. Navidad es una fecha especial.
e. El sombrero parece de Tuchín.

4. Lee los enunciados de cada punto e identifica los componentes requeridos en las oraciones dadas. Subraya el
sujeto de las siguientes oraciones, determina cuál es el núcleo del predicado y sus complementos, si los tiene.
Ejemplo: La próxima semana, (Yo) viajaré a Villavicencio con mis padres y hermanos

Predicado Predicado
La próxima semana, (Yo) viajaré a Villavicencio con mis padres y hermanos
Comp. Circunstancial núcleo (Pred.) Comp. Indirecto Comp. Circunstancial

a. En este año nuevo, las campanas suenan a media noche.

b. Superman puede volar a gran velocidad.
c. En navidad, Papá Noel envía regalos a los niños.
d. Josefa compra su ropa en el centro comercial.
e. Ordenamos la habitación todos los días.

7. Completa las siguientes frases con una de las opciones dadas. Recuerda hacerte las preguntas para
identificar el objeto directo de la oración.

a. José visita __________ los domingos.

a. al padres b. sus padres c. a sus padres

b. Me gusta ________. A. camisa b. a camisa c. la camisa

c. Las “palenqueras” venden ___________. A. a las frutas b. frutas c. a frutas

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d. Los gatos _______ ratones. A. comen b. lo comen c. a comen

e. Los estudiantes compran ______________ al señor del quiosco.

a. a la merienda b. la merienda c. merienda

6. Lee nuevamente el cuento “La Gama ciega” y escribe al menos diez oraciones en las que puedas resaltar:
1) Sujeto y predicado (Si es predicado verbal o nominal)
2) Los componentes de un sintagma que escojan (nominal, verbal, adjetival).
3) Si las oraciones tienen complemento directo.

7. Escoge la respuesta correcta entre las opciones dadas,

1) En un sintagma nominal ¿Cuál de los siguientes componentes es obligatorio?
a) Complemento del nombre. B) Núcleo. C) Determinantes.
2) Los siguientes son verbos copulativos:
a) Viajar, comprar, jugar.
b) Parecer, ser, escribir.
c) Ser, estar, parecer.
3) El complemento directo es:
a) El que realiza la acción directamente en la oración.
b) El núcleo del sintagma nominal.
c) El que recibe la acción del verbo directamente.
4) El sintagma es:
a) Un equipo de palabras que amplían, describen, complementan un núcleo que cumple una función dentro de la
oración.
b) Un grupo de palabras que construyen un significado en un cuento.
c) una palabra o palabras que se unen para ampliar la oración.
5. Componentes de la oración. En la oración “Mi cantante favorito, Pedro Pérez, compone canciones a sus
admiradoras”, el complemento directo es:
a) Pedro Pérez b) Canciones c) Admiradoras Resumen
6. Componentes de la oración. En la oración “La sobrina de Laura es muy inteligente”, la palabra inteligente es:
a) Verbo b) Complemento directo c) Atributo

TEXTO DRAMATICO: EL TEATRO

Investiga para sustentar en clase:

1. ¿Qué es el teatro?
2. ¿Cuáles son los elementos del teatro?
3. ¿Cuáles son los tipos de obras de teatro?
4. Dentro de una obra de teatro que es una escena, un acto, argumento, guionista,
escenario, guion, utilería y tramoya

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NOTA:
Es obligatorio: incluir una bibliografía o los link de las páginas de internet que usaste para realizar las
actividades. Todos los temas serán sustentados en clase.
EVALUACIÓN
Se valorara positivamente:
• Presentación
• Citas y ejemplos
• Razonamientos propios
• Bibliografía
• Esfuerzo
 Sustentación
BIBLIOGRAFIA
Lineamientos curriculares - Estándares curriculares - Derechos Básicos de aprendizaje
- Texto: Colmenares Rodríguez Sol Angely. EL LIBRO DEL LENGUAJE 6. Santafé de Bogotá: Voluntad, 2002
- Perilla Camelo, Mario. OLIMPIADAS CASTELLANO 6. Santafé de Bogotá: Voluntad, 1999

WEBGRAFIA
https://www.colconectada.com/normas-icontec/
https://lengua.laguia2000.com/gramatica/composicion-de-palabras
http://redaccioncesde.webnode.com.co/ortografia-y-gramatica/la-palabra/tipos-de-palabras-segun-su-
significado/
http://salonhogar.net/Salones/Espanol/4-6/La_Abeja_Haragana.htm
http://aprende.colombiaaprende.edu.co/sites/default/files/naspublic/ContenidosAprender/G_6/L/SM/SM_L_
G06_U02_L04.pdf

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