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SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 18

NOMBRE DE LA SESIÓN: “Leemos “El león y el ratón”


I.- DATOS INFORMATIVOS
1.1.- INSTITUCIÓN EDUCATIVA : N° 20182
1.2.- DIRECTORA : María Luisa YATACO YATACO
1.3.- DOCENTE : Marisol PARIONA VILLAVERDE
1.4.- GRADO : 3º “B” N
1.5.- DURACIÓN : 2 horas
1.6.- FECHA : 16/10/19
II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJES
Evidencia /
Competencias
Área Desempeños Instrumento
/Capacidades
Evaluación
C 2. Lee diversos tipos de - Identifica información explícita que se encuentra en distintas - Señala información
textos escritos en su partes del texto. Distingue información de otra próxima y implícita de una
lengua materna. semejante, en la que selecciona datos específicos (por fábula, relaciona la
2.1. Obtiene información ejemplo, el lugar de un hecho en una noticia), en diversos causa y efecto de
del texto escrito tipos de textos de estructura simple, con algunos elementos hechos que
2.2. Infiere e interpreta complejos (por ejemplo, sin referentes próximos, guiones de sucede y
información del texto. diálogo, ilustraciones), con palabras conocidas y, en reflexiona sobre
2.3. Reflexiona y evalúa ocasiones, con vocabulario variado, de acuerdo a las temas él.: “El león y el
la forma, el contenido y abordadas. ratón”
contexto del texto. - Deduce características implícitas de personajes, animales, - Escala de
objetos y lugares, y determina el significado de palabras valoración
según el contexto y hace comparaciones; así como el tema y
destinatario. Establece relaciones lógicas de causa-efecto,
semejanza-diferencia y enseñanza y propósito, a partir de la
información explícita e implícita relevante del texto.
- Predice de qué tratará el texto, a partir de algunos indicios
como silueta del texto, palabras, frases, colores y
dimensiones de las imágenes; asimismo, contrasta la
información del texto que lee.
- Explica el tema, el propósito, la enseñanza, las relaciones
texto-ilustración, así como adjetivaciones y las motivaciones
de personas y personajes.
- Opina acerca del contenido del texto, explica el sentido de
algunos recursos textuales (ilustraciones, tamaño de letra,
etc.) y justifica sus preferencias cuando elige o recomienda
textos a partir de su experiencia, necesidades e intereses,
con el fin de reflexionar sobre los textos que lee.
SE DESENVUELVE EN Realiza diversas búsquedas de información y selecciona y Realiza diversas
LOS ENTORNOS utiliza lo más relevante según el propósito de aprendizaje. búsquedas de
VIRTUALES información de la
GENERADOS POR LAS fábula “El león y el
TIC. ratón” en las tabletas
Gestiona información del
entorno virtual. Lista de cotejo

Enfoques transversales Actitudes observables


ENFOQUE INTERCULTURAL Los docentes y estudiantes acogen con respeto a todos, sin menospreciar
ni excluir a nadie en razón de su lengua, su manera de hablar, su forma de
vestir, sus costumbres, sus creencias, razas, etc.

3. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:


¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizará
en esta sesión?
Preparar los medios y otros materiales necesarios y adecuar el aula de - Imágenes de fabulas
acuerdo con las actividades a realizar. - Ejemplos de fabulas
Planificar todas las actividades y estrategias a trabajar en el desarrollo de la - Maleta digital: SAI, Router,
sesión. Servidor, Proyector.
Seleccionar las actividades a trabajar de la maleta digital. - Tabletas, pizarra, mota
Explora y asigna recursos del servidor Aula Digital.
- Fichas de lectura (copias)

4. MOMENTOS DE LA SESIÓN:
Inicio Tiempo aproximado:
- Se entrega imágenes de fabulas diversas a cada grupo y tarjetas para que escriban los nombres de las fabulas

- Luego responden a interrogantes: ¿las imágenes a que fabulas representan? ¿están seguros que es el nombre
correcto? ¿Alguna vez lo han leído? ¿Quiénes generalmente son los personajes de las fabulas? ¿Qué es la fábula?
¿para que se leen las fabulas? ¿Quisieran escuchar y leer otro fabula en las Tablets?
- Escuchan que, buscando información en el catálogo de recursos de la aplicación Profuturo, encontramos una fábula
muy interesante y que es muy bonito.
- Responden: ¿Creen que se van a divertir leyendo una fábula en las Tablets?
- Se comunica el propósito de la sesión: Leer fabulas para deducir la causa de un hecho y reflexionar a partir de su
moraleja, utilizando las tabletas.
- Se establece los acuerdos de convivencia junto con los estudiantes para el desarrollo de la sesión de aprendizaje
 Levantar la mano para hablar.
 Trabajar en silencio.
 Cuidar las Tablets de la maleta digital.
 Participar con entusiasmo en la ejecución de las diversas actividades a trabajar.
Desarrollo Tiempo aproximado:
Antes de la lectura
- Antes de la lectura de la fábula en la tableta observan en silencio el texto y luego de unos minutos, responden las
preguntas que estarán escritas en tiras de cartulina:

¿Qué les sucederá al león y al ratón? ¿Para qué leerás este texto?

¿Qué elementos del texto te ayudan a descubrirlo?

- Se indica: ¿Para qué habrá escrito el autor este texto?


- Se registra lo que dicen los niños en tarjetas y se ubica en el panel de predicciones.
- Observa algunas de las pistas del texto que leerá.

Pista 1: El título

El león y el ratón
Pista 2: Imagen
A partir de las pistas responde:
- ¿De qué tratará la historia? Menciona su respuesta.
- Escuchan que van a leer la fábula utilizando las Tabletas.
Durante la lectura del cuento.
- Se hace entrega de las Tabletas a cada estudiante.
- Escuchan y siguen las instrucciones para utilizar las Tabletas.
 Ingresan a la Aplicación PROFUTURO.
 Completan los espacios:
 Nombre de usuario.
 P15359879
 Contraseña.
 123456
 Clic en acceder.
 Clic en el tema: Narración oral
 Ingresar a la actividad: Las fabulas
 Lanzar actividad.

- Detiene su lectura cuando les indica la tarjeta “Pare” y dan respuesta a la siguiente pregunta: ¿Crees que el león
necesitará en algún momento la ayuda del ratón?, ¿por qué?
- Se les indica seguir la lectura del texto y comprobar las hipótesis que hicieron.
- Finalizan la actividad desarrollando las actividades propuestas sobre la comprensión del texto.
Después de la lectura
Grupo clase
- Se organiza a los estudiantes de tal manera que todos puedan verse y escucharse.
- Conversa con los niños y niñas sobre el texto leído, recoge sus opiniones sobre lo que más les gustó del texto y por qué.
- Responden en forma oral, en voz alta, con pronunciación y entonación adecuada lo siguiente: ¿Qué aspectos
diferenciaban al león y al ratón?, ¿qué cualidades decía tener el león?, ¿qué opinión tenía el león del ratón?, ¿qué
cualidades pone en práctica el ratón para salvar al león?
- Escucha sus respuestas y ayúdalos a tomar conciencia de que todos tenemos cualidades, no importa el tamaño que
tengamos y lo importante que es ponerlo al servicio de los demás. Hazles ver, a partir del texto, que todos podemos
aportar desde nuestras propias características, cualidades o diferencias individuales, tal como lo hizo el ratón al ser
menospreciado en un principio por el león y fue él quien lo salvó.
En esta fábula de animales de Esopo, la moraleja nos dice que no hay que menospreciar al más débil, ya que por
más pequeño e insignificante que sea, podemos necesitar su ayuda algún día

- Los felicita por su desempeño en la clase e les invíta a decir qué fue lo que más les gustó de lo que aprendieron.
Cierre Tiempo aproximado:
- Propicia la metacognición a través de preguntas: ¿Qué leímos?, ¿qué hicimos para identificar la información?, ¿qué
hicimos para determinar las causas de un hecho? Recuerda con los niños los pasos que siguieron para lograr tener la
comprensión del texto y cómo relacionaron el contenido del texto leído, con el trabajo en grupo.
- Propicia un diálogo con los niños sobre la importancia de utilizar y poner en práctica el bien común, nuestras cualidades y
características para realizar acciones para un mejor funcionamiento de nuestro grupo.
- Tarea para trabajar en casa:
- Reciben la copia de la lectura: El león y el ratón.
- Subrayan las ideas principales teniendo en cuenta las interrogantes ¿de quién o de qué se habla en este párrafo?, ¿qué
idea se menciona? y resuelve una ficha de comprensión en físico.
5. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE
- ¿Lograron los estudiantes comprender la estructura de la fábula?
- ¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes?
- ¿Qué aprendizajes debemos reforzar en la siguiente sesión?
- ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
San Luis, 16 de octubre del 2019.

DIRECTORA PROFESORA DEL AULA


I.E.P. N° 20182 Abraham Valdelomar DEL 3º GRADO “B”
Maria Luisa YATACO YATACO Marisol PARIONA VILLAVERDE
INSTRUMENTO DE VALORACIÓN
Escala de Valoración
COMPETENCIA:
2. Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna.
2.1. Obtiene información del texto escrito.
2.2. Infiere e interpreta información del texto.
2.3. Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto.
Desempeños Identifica información explícita que Explica el tema, el propósito, la -Deduce características
se encuentra en distintas partes del enseñanza, las relaciones implícitas de personajes,
texto. Distingue información de otra texto-ilustración, así como ad- animales, objetos y lugares,
próxima y semejante, en la que jetivaciones y las motivaciones y determina el significado de
selecciona datos específicos (por de personas y personajes palabras según el contexto y
ejemplo, el lugar de un hecho en hace comparaciones; así
una noticia), en diversos tipos de como el tema y destinatario.
textos de estructura simple, con Establece relaciones lógicas
algunos elementos complejos (por de causa-efecto, semejanza-
ejemplo, sin referentes próximos, diferencia y enseñanza y
guiones de diálogo, ilustraciones), propósito, a partir de la
con palabras conocidas y, en información explícita e
ocasiones, con vocabulario implícita relevante del texto.
variado, de acuerdo a las temáticas
abordadas.
Lo hace Lo hace No lo Lo Lo hace No lo Lo Lo No lo
con hace hace con hace hace hace hace
ayuda ayuda con
Nombres y Apellidos ayuda