INTRODUCCIÓN Y CONTEXTO

Descripción del centro

La escuela provincial N° 106 es de carácter publico y comprende modalidad común y

jornada extendida.

Primer ciclo: Jornada común

Segundo ciclo: Jornada extendida

La escuela cuenta con alumnos con grados.

Nuestro alumnado

Los alumnos/as de nuestra escuela tienen edades comprendidas entre los 56 y los 13/14 años.
La mayoría pertenecen a familias que presentan un interés alto de colaboración en la
educación de sus hijos durante el primer ciclo pero que desciende paulatinamente en el
segundo ciclo. Hay un alto porcentaje de ellos que presenta problemas de lengua. Los
problemas se presentan en la oralidad y la escrita, tanto en la expresión como en la
comprensión.

Particularmente los grados segundo y sexto, que son quienes llevan adelante el proyecto,
tienen características comunes a las antes mencionadas, necesitan reforzar la oralidad para
entablar comunicaciones intencionadas que cumplan con la finalidad comunicativa.

Justificación de la necesidad del proyecto

Siendo conscientes del problema descrito en el párrafo anterior, surge la necesidad de dar
respuesta al mismo. Pero queríamos una respuesta distinta a las que ya poníamos en práctica
en las aulas de forma tradicional. Por lo tanto, teníamos claro que debíamos buscar una
metodología innovadora y motivadora que “enganchara” a los alumnos desde el principio para
trabajar las competencias deficitarias y que tanto rechazo provocan en los alumnos.

Atravesados por la necesidad de encontrar en el otro un par ayudante fue que se pensó ente
proyecto enmarcado con el proyecto de par pedagógico que se lleva adelante desde hace dos
años entre sexto y segundo. Dando lugar al intercambio desde otro lugar.

Pensamos también que este es un muy buen momento para “ver a nuestro alrededor” y
cuando pudimos hacerlo notamos realidades hasta el momento desconocidas. Surgió la
posibilidad de enlazar este proyecto con colegas de la ciudad de Cordoba que trabajan en
educación domiciliaria. ¡Y que mejor oportunidad para incluir que esta!

Nuestros programas radiales serán insumos para las practicas de la colega Liliana Ventureyra
cuyo alumno, Daniel Lazovich de 17 años, padece distrofia muscular. De la misma manera los
programas radiales que emita Daniel serán insumos para las clases de segundo y sexto grado.

Objetivos Generales de la Radio

• Confeccionar una emisora que emita con cierta periodicidad en internet, a través de la
pagina de Facebook de la escuela

• Utilizar el taller de radio como recurso pedagógico al servicio de las áreas curriculares
• Desarrollar una nueva manera de educar: activa, abierta a la vida, crítica, solidaria e
inclusiva.

Objetivos Específicos de la Radio

 Conocer realidades de vida distintas a las propias, respetarlas y vincularse desde la

aceptación y la empatía.

• Integrar, a través de la radio, las diferentes áreas de la curricula escolar, de tal forma que las
palabras sirvan para que el aprendizaje significativo sean una realidad y se desarrollen las
competencias básicas.

• Favorecer el trabajo cooperativo e integrador de los participantes, tanto entre alumnos,

como de éstos con sus pares – tutores o maestros.

• Crear vías de expresión, de comunicación para nuestros alumnos que les ayuden a defender
sus criterios, vencer la timidez...

• Servir de enlace entre la Escuela y su entorno cercano y lejano.

• Mejorar la producción oral y escrita de los alumnos, como proceso básico de comunicación.

• Producir correctamente mensajes orales, expresar su espontaneidad comunicativa y ser

protagonistas en esta acción cultural.

• Integrar las Tecnologías de la Información y la comunicación, TIC, en la realidad educativa,

como objeto y sujeto de estudio, como recurso educativo y como vehículo de futuro.

• Fomentar el trabajo en equipo, la responsabilidad y el gusto por la lectura y la correcta

expresión oral y escrita.

• Desarrollar la creatividad en el proceso de generación de los programas radiofónicos.

• Recabar información con independencia y audacia, desarrollando el espíritu investigador.

• Aumentar las competencias lingüísticas.

• Interpretar correctamente los signos de puntuación, logrando un buen equilibrio entre estos
y la entonación.