SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 03

I. DATOS INFORMATIVOS
I.E : “Alfonso Ugarte” TÍTULO: “ME GUSTA COMO ME VEO Y CÓMO ME VEN LOS DEMÁS”
ÁREA: Tutoría TRIMESTRE: III………… UNIDAD: III
DURACIÓN: 2H. GRADO: 3° SECCIÓN: U Fecha: 18/10/2019
Docente: HIPOLITO CRISPIN SALCEDO
APRENDIZAJES ESPERADOS

COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES

Afirma su capacidad para asimilar  Expresa
nueva información y aplicarla voluntariamente su
eficazmente. sentir en forma
- Se adapta a situaciones y verbal y gestual.
condiciones nuevas o  Autorregula sus emociones y  Reconoce
imprevistas, tolerando la comportamiento. situaciones de
incertidumbre y el cambio  habilidades distintas emociones
- Maneja con éxito situaciones a través del teatro.
socioemocionales.
conflictivas buscando soluciones  Que nuestros
 Manifiesta sus emociones y
favorables. estudiantes analicen
- Desarrollo personal sentimientos a través de y reflexionen acerca
gestos y movimientos. de las percepciones
que las personas
adultas tienen sobre
las y los
adolescentes
SECUENCIA DIDÁCTICA
INICIO 10 minutos
Motivación y exploración

Comentamos con las y los estudiantes sobre los hábitos que tenemos cuando nos despertamos
en la vida diaria, se analiza sobre situaciones cotidianas.

A continuación, empezamos la sesión diciéndoles:

“Esta mañana te levantaste y al mirarte al espejo, descubriste que…”

“Lo que te gustó de tu aspecto físico es: ………………………. (Completa con lo que desees).
Y lo que no te gustó es… (Complete con lo que desees).
Enseguida solicitamos que de manera voluntaria compartan sus apreciaciones sobre su aspecto
físico y sobre los cambios que están experimentando en su cuerpo.

DESARROLLO 70 minutos
Desarrollo:
Información y orientación
Mostramos la lámina con dos dibujos: en el primer dibujo, una adolescente tiene barritos en la
cara y se mira al espejo con preocupación, mientras recuerda la imagen de una modelo de un
comercial que tiene el cutis terso. En el segundo dibujo, un adolescente va caminando con su
amigo (alto, de espaldas más anchas mejor peinado que él) y va pensando en una de sus
amigas, preguntándose si le será agradable.
A continuación, solicitamos que formen parejas para que conversen sobre cada uno de los
personajes de los dibujos presentados, basadas en las siguientes preguntas (es preferible que
escribas a pregunta en la pizarra):
 ¿Cuál es la situación que se presenta en cada dibujo?
 ¿Cómo se siente el personaje?, ¿por qué?
 ¿Qué le preocupa?
 ¿Conoces a adolescentes de tu edad a quienes les preocupa su apariencia corporal?,
¿qué es lo que les preocupa?
Después del trabajo en parejas, formamos grupos de 6 a 8 participantes e indicamos que
inventen un personaje de su edad, varón o mujer, a quien le preocupan los cambios físicos que
está experimentando. Si desean pueden ponerle un nombre a su personaje.
Luego, permitimos una rápida presentación de los personajes creados y sus respectivas
preocupaciones.
Para finalizar, facilitamos la reflexión grupal con la ayuda de las siguientes preguntas:
 ¿Cómo se sentirá o se comportará este personaje?
 ¿Qué consecuencias podría tener que no comprenda y no acepte sus cambios o
confunda sus cambios con problemas físicos?

Si fueras un promotor escolar o líder juvenil, ¿qué consejo le darías a tus compañeros y
compañeras para que se valoren y acepten, en medio de su proceso de cambios?
CIERRE 10 minutos
Cierre:
A partir de la reflexión previa y, sobre todo basado en lo que las y los estudiantes hayan
expresado, se arriba a algunas conclusiones.
Los cambios corporales y fisiológicos que ocurren durante la pubertad preocupan,
temporalmente, a la gran mayoría de las y los adolescentes, y esto es natural.
Los medios de comunicación difunden modelos de ser y de vestir de adolescentes, que
muchas veces no corresponden a nuestra realidad y a nuestra cultura.
Somos un país plurilingüe, multicultural y multiétnico, por tanto, podemos tener muchos tipos
de belleza, y todos somos igualmente valiosos e importantes.
Juntamente con cuidar y preocuparnos por nuestra imagen externa, es importante que
miremos hacia adentro, hacia el mundo interno y la belleza interior de las personas.
EVALUACIÓN FORMATIVA
¿Qué tipo de emociones crees que se sintieron las personas durante los desastres?
2. ¿Cuál hubiera sido tu reacción ante una situación similar?
3. ¿Estás preparado emocionalmente para una situación de riesgo? un estado de alerta a través de un determinado sonido

FICHA DE METACOGNICIÓN
¿Qué aprendí hoy? ¿Consideras importante conocer sobre la familia? ¿Por qué?
¿En qué situaciones de la vida diaria puedo aplicar ¿Tuve dificultades para tomar decisiones?
los conocimientos adquiridos? ¿Realmente es nuevo para mí tomar decisiones?

MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR

PARA EL ESTUDIANTE
MINISTERIO DE EDUCACIÓN DEL PERÚ (2012). Texto escolar 3° grado de Educación Secundaria tutoría.
 Papelógrafo
 Colores
 Lapiceros

V°B°_____________________________
Prof. Hipolito Crispin Salcedo V°B°_____________________________
Prof. Roberto Llantoy
ANEXO