UNIVERSIDAD NACIONAL DE SAN CRISTÓBAL DE HUAMANGA

FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN

ESCUELA DE FORMACIÓN PROFESIONAL EDUCACIÓN SECUNDARIA
COORDINACIÓN DE PRÁCTICA PREPROFESIONAL

SESIÓN DE APRENDIZAJE N.° 4

TÍTULO: Identificamos la coma y sus clases

I. Datos informativos
1.1. Profesor practicante : Ana Rosmery Rúa Castro
1.2. Especialidad : Comunicación
1.3. Institución Educativa : Los Libertadores
1.4. Grado y Sección : Quinto “D”
1.5. Ambiente : Aula ( x ) Laboratorio ( ) Campo ( ) Otros ( )
1.6. Duración : 90 minutos de: 4:00 a 5:30 p.m.
1.7. Lugar y Fecha : Ayacucho, 12 de setiembre de 2019
1.8. Profesor Supervisor : Iris Rodríguez Bellido

II. Aprendizajes esperados

Competencia: Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna.

CAPACIDAD DESEMPEÑO DEL GRADO EVIDENCIA DE APRENDIZAJE

Escribe textos de forma coherente y

Adecua el texto a la situación
comunicativa.
Reflexiona, evalúa el contenido
y el contexto de texto escrito.
cohesionada.
Utiliza las reglas de puntuación (la coma y sus
clases) en los ejercicios propuestos
realizando trabajos en equipos.
Utiliza recursos gramaticales y
ortográficos(la coma y sus clases),que
contribuyen al sentido de un texto

III.Secuencia didáctica

RECURSOS INSTRUMENTOS
FASES DEL DESEMPEÑOS
ESTRATEGIAS/ACTIVIDADES Y DE TIEMPO
APRENDIZAJE PRECISADOS
MATERIALES EVALUACIÓN
Actividades iniciales
Ingreso al aula, prosigo con el saludo,
los estudiantes se ponen de pie, indico
que se sienten; recordamos las normas
de convivencia establecidas durante la 15 min
primera sesión y recalcando las que Laptop
prevalecerán durante el desarrolla de Parlante
esta sesión. Registro
Motivación inicial auxiliar
Continuo presentando dos videos,
INICIO
referentes a la ortografía (signos de
puntuación como la coma), a través de
él, reflexionan sobre la importancia del
empleo adecuado de los signos de
puntuación.
Problematización
Acto seguido, plantearé preguntas ¿qué
pueden deducir a través de este video?
¿Los signos de puntuación son
necesarias?
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 Exploración de saberes previos
¿Cuál es la importancia de la coma?
¿Qué clases de coma conocen?
Propósito de la sesión
“Identificamos la coma y sus clases”.

Construcción de saberes
Antes Adecua el texto
Desarrollamos la sesión sobre el signo a la situación
de puntuación más importante, la coma comunicativa
y sus diversas clases, conceptualizando considerando el
y creando ejemplos con cada una de propósito
ellas, infiriendo y recalcando la comunicativo y
participación de los estudiantes, con el el tipo textual. Pizarra
propósito de activar sus saberes Utiliza recursos Marcadores
previos. ortográficos (la Registro
Durante coma y sus auxiliar
En seguida formaran cuatro equipos de clases) para Papelógrafo Lista de cotejo
cinco, leerán de manera silenciosa, separar y 60 min
luego se induce al diálogo, aclarar
intercambiando ideas para construir el expresiones e
texto, el propósito es colocar las ideas que
PROCESO
comas que fueron obviadas y contribuyan al
plasmaran en un papelote. Se les guiará sentido del
oportunamente para aclarar sus dudas. texto.
Después
Se prosigue con la socialización, con la
finalidad de contrastar el aprendizaje y
verificar el trabajo en equipo,
descubriendo y reforzando las falencias
y complementando algunos aspectos.
Incorporación del saber a situaciones
reales
Luego contextualizaremos situaciones
reales tomando en cuenta el uso de los
signos de puntuación, principalmente la
coma.

Metacognición
Planteare interrogantes como: ¿Qué Registro 15 min
hemos aprendido hoy?, ¿cómo lo auxiliar
CIERRE
aprendimos?, ¿favoreció en mi
aprendizaje el trabajo en grupo?,
¿dónde puedo aplicar lo aprendido?

Extrapolación y/o aplicación del conocimiento (Tarea en casa):

Desempeño de evaluación de capacidades:

 Adecua el texto a la situación comunicativa.
 Reflexiona, evalúa el contenido y el contexto de texto escrito.

IV. Bibliografía
 http://blog.pucp.edu.pe/blog/lenguaje/2014/04/07/coma-enumerativa/
 Cárdenas, c. (2017). Módulo de aprendizaje n° 12 .UNSCH.

V.Anexos

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  Resumen científico

LA COMA

Es el signo de puntuación más usual, entre todos los signos de puntuación, que indica una pausa breve en el interior de las
expresiones u oraciones.

CLASES

La coma enumerativa

Es aquella que se utiliza para separar elementos similares de una enumeración o lista, excepto cundo están enlazados con las
conjunciones (y, ni, o, u, e).

Ejemplos

a. Soy un cinéfilo me encantan las películas de acción, de drama, de suspenso, de terror y de comedia.
b. Las materias favoritas en el colegio son: castellano, geografía, historia, sociales e inglés.
c. Me gusta mi trabajo porque me pagan bien, hay buen ambiente, me la llevo bien con mis compañeros y aprendo a
diario.

La coma vocativa

El vocativo es la coma que se utiliza para separar o aislar. Las que utilizamos para dirigirnos hacia un destinatario o llamar su
atención (personas, animales o cosas personificados). Se puede colocarse al principio, en medio o al final de la oración.

Ejemplos

a. Queridos alumnos, hoy es un día muy especial.

b. ¿Hoy nos toma examen, profe?
c. Siento haberla interrumpido, Leiva, pero estoy apuradísimo con ese informe.

La coma elíptica

Sirve para remplazar o sustituir a un verbo que se omite por haber sido mencionado con anterioridad.

Ejemplos

a. La farmacia Sanatorio abre veinticuatro horas al día y la farmacia Hermandad, dieciocho horas. (La coma elíptica
sustituye al verbo abrir: la farmacia Hermandad abre dieciocho horas).
b. Mi hermano José cumplió treinta años este año; mi hermano Javier, veinticuatro. (La coma elíptica sustituye al verbo
cumplir: Javier cumplió veinticuatro)
c. Cambiemos las armas por los libros; el odio, por el amor. (La coma elíptica sustituye al verbo cambar: el odio
cambiemos por el amor).

La coma explicativa

Se utiliza para separar elementos incidentales o que sirven para hacer aclaraciones. Estos elementos interrumpen la secuencia
principal añadiendo información importante, pero no necesaria para entender el texto. De hecho, esta información se puede
omitir sin afectar significativamente el sentido de la oración.

Ejemplos

a. Donald Trump, empresario multimillonario, es el presidente de Estados Unidos.

b. Nuestro compatriota, Cesar vallejo es uno de los más grandes poetas de la literatura contemporánea.
c. William Shakespeare, el Cisne de Avon, escribió Romeo y Julieta

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La coma conjuntiva

Se emplea delante de las conjunciones o locuciones conjuntivas que unen las oraciones incluidas en una oración compuesta, en
los siguientes casos: pero, aunque, es decir, sin embargo, no obstante, etc.

Ejemplos

a. Se esforzó muchísimo estos días, sin embargo no fue suficiente.

b. No estoy cansado, sino hambriento.
c. Bajó rápidamente la escalera, comprendiendo que debía hacer algo, aunque no sabía qué.

La coma hiperbática

Se aplica cuando se altera el orden lógico en la oración, primero se muestra el predicado y luego el verbo y sujeto. También se
aplica se altera el orden de los nombres propios de las personas, cuando se parte de los apellidos para llegar a los nombres, pero
cuando comienza de los nombres no se aplica.

Ejemplos

a. Hasta el infinito, nuestra amistad perdurará.

b. Se perdieron, ambos chicos en el bosque.
c. Martínez Oré, Ricardo

Otros casos especiales de la coma

Se emplea antes de las conjunciones y, ni, u, o, e, para evitar confusiones

Ejemplo

La trilogía de novelas de Gunter Grass está conformada por: El tambor de hojalata, El gato y el ratón, y Años de perros.

Para separar una cita textual.

Ejemplo

“Hay golpes en la vida…”, que hacen reflexionar a uno.

En la separación de interjecciones

Ejemplo

¡Ah, pero tú estás aquí!

¡Oh, que estupidez cometí!

Para separar expresiones que constituyen reiteración con el propósito de aclarar

Ejemplo

Le dije que no, no, y no.

¡Aja, sí, sí!

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