Empreendedorismo na escola: por que

investir?
Escolas Exponenciais 11 min read
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O empreendedorismo é o que move a economia de qualquer país. Segundo o Data Sebrae, existem hoje 12 milhões
de empreendimentos no Brasil, destes, 98,5% compreendem as micro e pequenas empresas, que geram 55% dos
empregos com carteira assinada no setor privado da economia. Investir em empreendedorismo na escola é garantir
às crianças e jovens da nova geração não apenas a inserção produtiva no mercado de trabalho, como também o
desenvolvimento de competências que valem para a vida toda.

Incluir o empreendedorismo na escola vem de encontro à necessidade de preparar crianças e jovens aos novos
desafios do século XXI, em um cenário em que o mercado de trabalho exige profissionais com competências
múltiplas, que tenham capacidade de aprender, de adaptar-se a situações novas e de promover transformações.

Empreender é mais do que abrir o próprio negócio ou desenvolver habilidades de gestão de empresas; a educação
empreendedora incentiva o autoconhecimento e a busca pelo entendimento do outro, dos problemas sociais, com o
objetivo de criar soluções que impactem e transformem a vida das pessoas e da comunidade. É o que vamos abordar
neste artigo. Acompanhe!

O que é educação empreendedora?

O conceito da educação empreendedora está intimamente ligado ao das metodologias ativas, em que o aluno está no
centro do processo de aprendizagem, construindo o conhecimento de forma autônoma, participativa e sendo
“provocado” a absorver os conteúdos através de desafios, ações, projetos e resoluções de problemas reais. O
objetivo é desenvolver pessoas para o empoderamento, atitudes e mentalidade empreendedoras, para que possam
encontrar soluções para os mais diversos problemas.

“A educação empreendedora visa estimular o

desenvolvimento de competências para que crianças e
jovens cresçam empoderadas, autoconfiantes e certas de
que são capazes de realizar seus sonhos e projetos de
vida”, define Nilma Pereira, especialista em Cultura
Empreendedora do Sebrae.
Com jornadas de aprendizado mais personalizadas, estímulo ao trabalho em equipe e ao protagonismo nos estudos, a
educação empreendedora estimula competências socioemocionais que não são, necessariamente, desenvolvidas nos
modelos tradicionais de ensino.

Essas competências contribuem para formar alunos mais proativos, com habilidades de autogestão e senso de
responsabilidade. “Os benefícios dessa formação extrapola os impactos positivos nos negócios, se for este o seu
‘sonho’, seu projeto de vida, e no mundo do trabalho como um todo”, afirma Nilma.

Na educação empreendedora, o aluno é desafiado e estimulado a aprender a desenvolver qualidades e habilidades

inerentes ao empreendedor, como a capacidade de enxergar oportunidades, a proatividade e a autoconfiança, a fim
de que identifique e seja bem-sucedido em projetos relacionados aos seus temas de interesse.
Como usar a Tecnologia para aproximar os
pais da escola?
Escolas Exponenciais 4 min read
4 min de leitura
A agenda escolar marcou toda uma geração de estudantes nos anos 1970, 1980, 1990, para quem smartphone era
coisa de ficção científica. Além da anotação das tarefas, datas de prova e comunicados dos mais diversos, toda a
interação entre escola e família era feita por ali. No século XXI, a agenda de papel está saindo lista de material das
escolas para ocupar lugar no baú de memórias dos pais dos atuais adolescentes. Isso graças à tecnologia que mudou
a forma como nos comunicamos, inclusive para dentro dos muros das escolas.

Saiba como a tecnologia pode alavancar sua escola

Se vivemos na era digital, é importante lembrar que não são apenas os alunos que estão conectados; pais e
responsáveis também se comunicam através das novas ferramentas. Nesta nova realidade, a troca de mensagens de
forma mais alinhada com esse cenário pode contribuir não apenas para maior rapidez e assertividade mas, sobretudo,
fazer diferença no engajamento entre escola e família. E é justamente neste ponto que entram os aplicativos
especializados em comunicação escolar.

Mas será que a tecnologia, sempre vista como uma ameaça à qualidade dos relacionamentos, pode mesmo ter efeito
positivo no diálogo escola-família? Confira no último artigo da Série Tecnologia na Educação.

Além da troca de mensagens

Os aplicativos de comunicação escolar chegaram ao Brasil em 2014. Desde então, eles vêm sendo aperfeiçoados e
hoje já permitem mais que uma simples troca de mensagens entre professores e pais. Com envio de fotos em tempo
real, enquetes e autorizações digitais, os aplicativos de comunicação escolar, como o ClassApp, por exemplo, estão
conseguindo aproximar escola e família.

“É impossível pensar em uma estratégia moderna de educação que ignore a parceria com a família e fica cada
vez mais claro que ferramentas de comunicação especializadas para a área educacional podem dar à
instituição de ensino os requisitos de gestão, privacidade e segurança inerentes à área de educação, ao mesmo
tempo em que garante aos pais e alunos uma experiência de utilização fácil, simples e prática”, afirma Vahid
Sherafat, CEO e cofundador da ClassApp – a startup de tecnologia educacional que mais cresce no Brasil.

Vahid Sherafat lembra que, para a maioria das instituições de ensino, o desafio de comunicar é antigo e bem
compreendido pelos educadores, mas até pouco tempo atrás, a única alternativa que as escolas tinham era usar
plataformas de comunicação que foram criadas e desenvolvidas para outros propósitos.
Escolas Concept e Avenues: o que as “escolas
do futuro” podem nos ensinar?
Escolas Exponenciais 12 min read
13 min de leitura
Quais habilidades serão fundamentais para formar cidadãos prontos para encarar os desafios da sua comunidade,
mas sem perder de vista o contexto global? Como preparar nossas crianças para viver em um mundo tão complexo e
para trabalhar em profissões que possam ainda nem existir?

Com a proposta de tentar suprir essas demandas cada vez mais latentes, e que mexem com a ansiedade de pais e
alunos, surge no cenário brasileiro as chamadas “escolas do futuro”.

Inspiradas em metodologias aplicadas em instituições de ensino de países com altíssimo nível educacional, elas
desembarcam no Brasil com a proposta de formar alunos com múltiplas experiências, capazes de empreender e
transitar com segurança por competências técnicas e emocionais.

Para isso, oferecem um ensino baseado na metodologia de projetos como alicerce para conectar conteúdos aos
interesses dos alunos, que têm autonomia para escolher a quais assuntos se dedicar e em qual momento.
Aprendizado de idiomas desde o início da trajetória escolar, ênfase nas características interculturais, fluência digital,
avaliações que vão muito além das tradicionais provas e formação contínua de professores também estão dentre os
pilares desse segmento.

Nem mesmo as altas mensalidades, que podem chegar a R$8 mil, são empecilhos para a expansão das “escolas do
futuro”, que escolhem as capitais e os grandes centros para sediarem suas unidades. Na Avenues, por exemplo, 4 mil
pais participaram dos eventos informativos sobre a escola que, nesta primeira fase, abrirá 600 vagas. Com início das
atividades no país prevista para agosto de 2018, a escola tem capacidade para receber 2,1 mil alunos.

Mas afinal, o que realmente há de inovador neste segmento de escolas ‘super premium’? O que podemos aprender
com o modelo de gestão e com a prática pedagógica das “escolas do futuro”?

Ambientes que estimulam

Uma rápida visita aos ambientes da Escola Concept, situada nos municípios de Ribeirão Preto (SP), Salvador (BA) e
São Paulo, revela os primeiros sinais de sua estratégia diferenciada para conduzir os estudantes pelos caminhos do
aprendizado.

Nas salas de aula, as paredes são móveis e alteradas conforme o projeto a ser desenvolvido. As mesas não ficam
enfileiradas. Visando promover um maior diálogo entre os estudantes, as carteiras são dispostas em círculos e muitas
delas, assim com algumas paredes, podem ser usadas para escrever, pois são feitas de um material apropriado para
isso. Nos laboratórios de robótica, o maquinário está à disposição para a criação de protótipos e soluções para
problemas identificados em diferentes campos de estudo.

Toda essa preocupação se justifica na crença que a escola tem de que uma arquitetura responsiva influencia
diretamente na construção e na formação dos alunos. Desta forma, do playground ao tanque de areia, da biblioteca
ao auditório ou do teatro de arena aos diversos pátios e obras interativas – todos os espaços têm um caráter
pedagógico e são pensados para possibilitarem interação entre os estudantes e o ambiente.
O que os pais esperam da escola: qual a
expectativa dessa parceria?
Escolas Exponenciais 11 min read
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Em busca de atender às expectativas de seus clientes de forma mais assertiva, há dois anos a Escola Projeto Vida, de
São Paulo, deu voz ativa aos pais dos alunos em posições centrais do colégio: na comunicação e no atendimento às
novas famílias. Desde o início de 2018, a apresentação do colégio aos visitantes interessados em matricular seus
filhos, por exemplo, passou a ser feita pela mãe de um dos estudantes, que tem a oportunidade de conversar
diretamente com eles e apontar sua própria percepção acerca do trabalho desempenhado pela escola.

O planejamento de conteúdo do site da instituição também foi protagonizado pelos pais. Foram eles que elegeram
quais informações consideram mais relevantes e que elencaram as principais perguntas que gostariam que fossem
respondidas pela escola.

“Foi uma oportunidade sensacional de olhar com outros

olhos. De olhar efetivamente o que o nosso cliente quer”,
avalia a diretora Monica Padroni. Como reflexo, o colégio
está conseguindo criar relações mais próximas e afetivas
com pais e alunos e assegurando uma comunicação mais
eficiente e bem direcionada.
As iniciativas adotadas pelo Projeto Vida nasceram da necessidade de mostrar às famílias que a escola está disposta
a ouvir e a buscar alternativas para responder suas demandas sem deixar de lado, porém, os valores que a rege. Em
uma era de pais e alunos cada vez mais exigentes e conectados, considerar o que eles buscam em uma escola e
balizar essas expectativas com o DNA da instituição é um dos caminhos mais eficientes para conquistar um
crescimento exponencial. Mas, como descobrir o que as famílias esperam das escolas?

Pesquisa
Para ajudar os colégios privados a responderem essa pergunta, a ClassApp realizou uma pesquisa inédita, no ano
passado, envolvendo 27 mil pais de unidades educacionais de todo país. Os resultados mostraram que o cuidado e
atenção pessoal com o filho é o quesito mais valorizado pelas famílias quando buscam uma escola. Por outro lado,
ter professores desqualificados e dar tratamento impessoal para os alunos são os principais pontos de desgaste na
relação família-escola.

O estudo serviu de base para uma das discussões no “ClassUP – Escolas Exponenciais”, que trouxe à tona
exemplos de como alguns colégios trabalham as respostas às necessidades elencadas pelas famílias. Na opinião de
Monica, os resultados da pesquisa apontam para um debate pertinente à gestão escolar hoje, que é encontrar o ponto
de equilíbrio entre o pedido de atenção personalizada por parte das famílias e o caráter coletivo inerente à essência
da escola.

“Dos cinco principais motivos apontados pela pesquisa

como referências para os pais escolherem um colégio,
três falam da relação interpessoal. Então, acho que fica
evidente que o fator humano ainda é aquele que pesa
 fundamentalmente numa escola. Para superar isso,
precisamos entender o que é verdadeiramente importante
para esse público que nos procura. Identificar quem são
essas pessoas e o que elas pensam para, assim, ter a
oportunidade de partilhar nossas convicções e valores.
Uma coisa é atraí-los, outra é mantê-los”, destacou
Monica.
Mais tempo na escola
Na opinião de Samerson Marques, mantenedor e diretor geral do Colégio Canello Marques (SP), a maior austeridade
dos pais frente à escola na atualidade pode ser explicada pelo aumento de horas que os filhos permanecem na
instituição.

“As famílias de hoje, com pais e mães no mercado de

trabalho, às vezes com dois empregos para complementar
a renda, tem expedientes de trabalho mais desgastantes.
Isso gera a necessidade de manter os filhos em escolas de
período integral, o que tornam essas famílias mais
rigorosas quanto à atuação da escola”, availa.
Para ele, a exigência de que a instituição acompanhe de forma direta o cotidiano dos estudantes é tão grande que
uma simples lição ou atividade que os alunos levam para casa viram motivos para questionamentos quanto ao que
esperar da escola .“Nas classes de período integral, o aluno pode fazer a lição de casa com o acompanhamento
do professor, mas, vez ou outra, acontece alguma coisa e eles acabam indo para casa sem que a tarefa tenha
sido finalizada. Aí vem aqueles questionamentos dos pais dizendo que a escola havia dito que ele teria um
espaço para fazer a lição lá e tal. Ou seja, vemos que, às vezes, existe essa questão dos pais acabarem deixando
para a escola toda aquela carga, já que eles passam o dia trabalhando e quando chegam em casa querem ter
tudo concluído”, apontou.

Em casos como esse, Samerson defende que a escola deve estar vigilante para que as cobranças dos pais não se
excedam e ela acabe assumindo papéis que não estão em sua competência.

“A participação da família é necessária. Por mais que o

aluno passe oito horas dentro da escola, em alguns casos
até mais, é fundamental esse contato e esse trabalho por
parte da família também em casa. Afinal, ela é a
responsável final pela educação daquela criança”,
ressaltou.
Na avaliação de Monica, uma forma de evoluir nesse impasse é investir em um trabalho de formação também dos
pais reforçando, sempre que possível, a proposta de formação e o modelo de condução da instituição. “Em uma
cidade em que as coisas são muito rápidas, como em São Paulo, por exemplo, e que tudo tem que ser rápido, a
escola é aquela instituição que fala: calma, a gente precisa de tempo. Precisa escutar as pessoas. Então, a
escola vai um pouco na contramão desse movimento intenso onde o pai quer aquela resposta “na hora”, senão
ele vai tirar da escola. Por isso, é preciso ensinar para aquela família como é que a escola lida com as
questões, alinhar com a equipe essa visão institucional e ter coerência de ação em todas as áreas do colégio”,
explanou.

Quer saber todos os diferenciais que os pais mais valorizam em uma escola? Confira a nossa pesquisa completa.

Comunicação como estratégia

Creditar à comunicação uma posição estratégia e central no processo de harmonizar a expectativa dos paisversus o
projeto da instituição tem sido um dos segredos do sucesso das experiências do Projeto Vida, segundo sua diretora.
Ela conta que, quando a escola fazia um trabalho externo de comunicação, a sensação das famílias e da própria
equipe era de um diálogo truncado e até mesmo falso. Para reverter esse quadro, o colégio decidiu investir em uma
gestão mais democrática, dando maior abertura para participação dos pais e alunos. E daí, vieram as ideias para
colocar as famílias à frente da apresentação da escola e como curadoras de conteúdo do site, citadas no início da
reportagem.

“E sou de uma geração, onde a gente tinha um certo receio e pensava: isso aqui é da escola e não dos pais. E
tentávamos manter essas distâncias. Mas, conforme a gente estuda as influências de uma pedagogia mais
participativa da comunidade, a gente vê que pode haver uma maleabilidade maior no sentido de mostrar às
famílias que, quando a gente faz uma escola bacana, a gente não tem o que esconder. Muito pelo contrário!
E, avante nesse sentido, percebemos que quem tem que falar é quem realmente vive o coração da escola e, por
isso, decidimos criar um grupo com a participação de pais – o que mudou completamente a nossa relação com
a comunicação”, relatou.

Outra medida em prol da fidelização e aproximação com os pais, que surtiu efeito no Projeto Vida, foi deixar os
professores semanalmente à disposição para conversar sobre o desempenho dos alunos – eliminando, assim, a
necessidade deles aguardarem a reunião oficial para tirar dúvidas. “Desta forma, você cria efetivamente um canal
de comunicação e formação, Mas para fazer isso, é preciso ter professores afinados com a sua proposta
pedagógica. Aí entramos no quarto ponto apresentado pela Pesquisa da ClassApp, que é exigência da
qualificação dos professores, que, com certeza, é um fator extremamente estratégico dentro de qualquer
escola”, afirmou.

Pesquisas de opinião
No caminho de aproximar e de melhor compreender como pensam os pais, o Colégio Canello Marques aposta na
aplicação de pesquisas de opinião. Feitas anualmente, o estudo serve como base não apenas para medir a satisfação
das famílias, mas também para ajustar permanentemente as rotas de atuação da instituição. Contendo
aproximadamente 50 perguntas, o questionário é aplicado sempre no segundo semestre e enviado tanto para os pais e
como para a equipe interna.

Segundo Marques, é a partir dos resultados da pesquisa que a direção começa a definir quais serão as estratégias
para o próximo ano, que vão desde possíveis mudanças ou reformas em sua infraestrutura, até à necessidade de
novas contratações. Além disso, o colégio também realiza pesquisas menores, após a realização de cada evento, para
analisar o que pode ser melhorado nas edições seguintes.

“Entendemos que esta é uma forma muito interessante porque a gente vai conseguindo fechar esses pequenos
gargalos e pontos de explosão nos quais a gente pode ter problemas no futuro. E ouvindo os pais pelas
pesquisas, vamos resolvendo durante a jornada e, desta forma, atenuando os pontos mais críticos”, comentou
Marques. Para a diretora do Projeto Vida – que também é adepto do uso de pesquisas de opinião- o mais importante
é justamente querer escutar e gerar um plano de ação ou uma intervenção prática, a partir do que foi averiguado no
questionário.

Confira também todos os pontos que geram desgaste na relação escola-família na visão dos pais.
Reuniões presencial de pais: alternativas
inspiradoras
Um dos pontos levantados por ambos diretores durante o ClassUP foi a dificuldade de adaptar a clássica reunião
presencial de pais – fundamental para consolidar a parceria escola-família -, à realidade contemporânea. Enquanto
no passado esses encontros conseguiam uma audiência e participação efetiva, hoje as reuniões não conseguem ter o
mesmo êxito. Como forma de trazer alternativas à resolução deste desafio, alguns colégios que estavam no evento
compartilharam suas estratégias. Confira:

Vídeo como alternativa:

No Canello Marques, desde o ano passado, a direção está testando um sistema de vídeo com o conteúdo das reuniões
mais genéricas como forma de fazer as informações chegarem aos pais. “Transformamos toda a reunião inicial de
ano, feita depois da primeira semana de aula, em vídeo. Filmamos vários pontos dentro da escola, o que, inclusive,
foi até melhor para exemplificar alguns acontecimentos, e colocamos no nosso canal do YouTube. Fizemos um
disparo do link do vídeo, por meio do ClassApp, e a recepção dos pais foi muito boa. Eles agradeceram essa
preocupação que tivemos com o tempo deles. E já estamos planejando fazer o mesmo para os conteúdos mais gerais
das próximas reuniões”, contou.

Alunos protagonistas:
No Colégio Fernão Gaivota – Maple Bear Alphaville, em Santana de Parnaíba (SP), bimestralmente, são os alunos
que tomam a frente das atividades e assumem a função de protagonistas na hora de apresentarem um balanço do que
foi realizado no período. Eles organizam o material e fazem o acolhimento dos pais, que são convidados
previamente a permanecerem no colégio uma hora a mais após a entrada dos estudantes para conhecerem de perto os
principais resultados obtidos pelos filhos. Maior adesão e engajamento são alguns dos legados da ação, realizada há
três anos na unidade.

Pais imersos nas atividades:

No Sesi de Porto Alegre (RS), que possui 800 alunos, dinamismo é palavra de ordem. Com uma proposta imersiva,
na qual os pais tornam-se um pouco alunos, a escola antecipa o cronograma a ser explorado pelos estudantes naquele
mês e pede que os pais elaborem atividades de forma prática já durante a reunião, utilizando os recursos disponíveis
nas salas ambientes da escola. Se o tema futuro será robótica, por exemplo, eles são os primeiros a trabalharem com
ela. Se as obras literárias de Shakespeare ganharão destaque, eles são instigados a ler sobre o autor e a interagir com
o filho, e assim por diante. Segundo a direção, a didática trouxe resultados animadores: a escola conseguiu alcançar
a tão desejada adesão de 100% de mães – e até aumentar a presença dos pais – nas reuniões de classe.

Flexibilidade de horários:
Já no Colégio Renovação, de São Paulo, que mantém ao todo 1.400 alunos, o desafio era construir uma estratégia
eficaz para atrair a participação de pais de alunos do Ensino Médio às reuniões. Ao notar que a frequência era quase
nula, a escola decidiu apostar no método “Líder em mim”, de Stephen Covey, para conduzir as atividades, propondo
reuniões individuais, por ordem de chegada, e em horário noturno, das 18h às 20h30, oferecendo maior flexibilidade
à concorrida agenda dos pais e conquistando a marca de 90% de adesão.

Bônus:
Confira mais 6 dicas para tornar a reunião de pais um sucesso

E no seu colégio, quais têm sido as experiências mais interessantes para aproximar os pais e atender suas
expectativas? Deixe seu comentário abaixo. Sua história pode inspirar outras escolas a melhorarem sua relação com
a comunidade escolar!