Você está na página 1de 2

PLANIFICAÇÃO EFA – 2019/2020

Área de Competência: Linguagem e Comunicação Nível: B3


Unidade de Competência: Módulo A (Interpretar e produzir enunciados orais adequados
a diferentes contextos, fundamentando opiniões).
CRITÉRIOS DE EVIDÊNCIA CONTEÚDOS ESTRATÉGIAS / ATIVIDADES AVALIAÇÃO

 Identificar as  A comunicação: o  Emissão de opiniões sobre entrevistas, exposições,  Observação direta dos seguintes
intenções e características processo e os elementos do discussões e debates orais, previamente gravados (vídeo parâmetros:
genéricas de um ato comunicativo. ou áudio).- Ex. entrevistas de emprego, relações - assiduidade;
enunciado oral com vista a  Linguagem verbal vs interpessoais no meio laboral, reclamações e outras - pontualidade;
uma retroação adequada. linguagem bão verbal. situações relacionadas com o dia a dia de um adulto. - participação;
 Produzir enunciados  Intencionalidade  Anotações e resumos a partir da audição de enunciados - empenho e interesse;
orais de acordo com a comunicativa. orais de índole diversificada. - capacidade de adaptação a novas tarefas;
finalidade e a tipologia  Facto vs opinião.  Expressão de opiniões sobre o decorrer de uma - mobilização de competências necessárias a
definida.  Princípios reguladores da entrevista, exposição ou debate oral com a devida determinados contextos;
 Distinguir factos de interação comunicativa. justificação da perspetiva adotada. - relacionamento interpessoal;
opiniões, ao nível da  O reconto e a recitação.  Identificação de objetivos dos discursos orais, mediante - trabalho colaborativo.
interpretação e da  O debate e a exposição o tema, a situação e a audiência, de modo a identificar  Avaliação formativa;
produção oral. oral. diferentes registos de linguagem: a cuidada, a corrente,  Organização do PRA (dossier do
 Planear a oralidade  Textos conversacionais (a a familiar e o calão. formando;
de acordo com a entrevista).  Associação de sentimentos causados pela audição de  Atitudes e capacidades demonstradas
intencionalidade do  A literatura popular de uma música a textos, quadros, fotografias, entre outros durante a preparação, realização e
discurso e a audiência. tradição oral suportes possíveis. apresentação das atividades no âmbito do
 Fundamentar /  Textos de tipologias  Leitura em voz alta (a uma ou várias vozes) de textos de Tema de Vida ou outras atividades
argumentar opiniões diversas géneros diversos (poema, notícia, declaração, discurso dinamizadas pela escola.
pessoais ou de outrem.  Níveis ou registos de político ...), adequando o ritmo e o tom aos mesmos.
língua.  Debates planeados sobre temas de interesse social,
 Sinais diacríticos e envolvendo todo o grupo de formação, eventualmente
pontuação. dividido em grupos de opinião.

Legenda: * Informação exclusiva do professor 1


PLANIFICAÇÃO EFA – 2019/2020
Área de Competência: Linguagem e Comunicação Nível: B3
Unidade de Competência: Módulo C (Produzir textos informativos, reflexivos e persuasivos).
CRITÉRIOS DE EVIDÊNCIA CONTEÚDOS ESTRATÉGIAS / ATIVIDADES AVALIAÇÃO

 Organizar um texto de acordo  A estrutura de um • Extensão de texto: acrescentamento de parágrafos no início,  Observação direta dos
com as ideias principais e texto/ organização meio ou final de um texto. seguintes parâmetros:
acessórias do mesmo. textual • Resumos de texto de acordo com a sua lógica e sequencialização - assiduidade;
 Esquematização de de ideias. - pontualidade;
 Resumir um texto à sua
informação • Redução de um texto: a um título/ subtítulo; a uma frase, a um - participação;
informação/mensagem essen-
 O resumo sumário; … - empenho e interesse;
cial.  O relatório • Transformação de um texto numa história ou numa notícia de - capacidade de adaptação a novas
 Sintetizar informação.  A ata jornal conforme a tipologia do texto dado). tarefas;
 Adequar os textos às suas  O curriculum vitae • Adição de personagens a um texto, caracterizando-as e - mobilização de competências
finalidades, tendo em conta,  A carta articulando-as com a lógica relacional das personagens já existentes. necessárias a determinados
 Textos expositivos • Construção de um texto sobre um tema da atualidade com a contextos;
inclusive, a presença ou ausência
 Textos instrucionais apresentação do respetivo plano. - relacionamento interpessoal;
de índices de modalidade • Construção de texto a partir de um conjunto de articuladores do - trabalho em equipa.
(o roteiro)
(marcas apreciativas e avaliativas discurso dados previamente.  Avaliação formativa;
 O texto de
do enunciador).
apreciação crítica e
• Elaboração de páginas de um diário (pessoal, de “bordo”,…).  Organização do PRA (dossier do
 Contextualizar o enunciado no argumentativo
• Publicitação de um produto (real ou imaginário) a partir de um formando;
tempo e no espaço,  O texto memoria-
texto redigido com essa finalidade.  Atitudes e capacidades
• Transformação de textos a partir da paráfrase de palavras ou demonstradas durante a preparação,
diversificando o uso de deíticos lístico e autobiográfico
expressões; da substituição de estruturas frásicas; da alteração dos realização e apresentação das
(aqui, lá, agora, no outro dia, no (o diário e a memória)
referentes temporais e espaciais. atividades no âmbito do Tema de
dia seguinte, no dia anterior,…)  Textos de tipologias
• Elaborar o seu próprio currículo, seguindo as normas do modelo Vida ou outras atividades
diversas
 Utilizar o código escrito de europeu (curriculum vitae europass). dinamizados pela escola.
 Os conetores
modo correto e coerente com o • Elaboração de uma carta formal (por exemplo, uma carta-resposta
discursivos.
tipo de texto redigido, com a um anúncio; carta de acompanhamento; carta de reclamação), uma
ata ou um relatório escrito por si e explicitar as respetivas
diversificação de vocabulário e
características típicas.
estruturas frásicas.
• Autocorreção de textos escritos com vista à melhoria dos mesmos.
 Proceder à autocorreção e
revisão dos textos produzidos.

Legenda: * Informação exclusiva do professor 2