E. B.
2, 3 Professor Amaro Arantes
Curso de Educação e Formação de Adultos – Nível Secundário – Turma 2
Área
Núcleo Gerador
Questão Geradora
Actividade Integradora
Descrição das actividades
(por Domínio de Referência)
DR1
Leitura e análise crítica de um poema de
António Gedeão “Lágrima de preta”.
Elaboração de uma Webquest: O preconceito
e o estereótipo da nossa sociedade.
Elaboração de uma notícia a denunciar uma
situação de preconceito em Portugal.
Apresentação dos trabalhos à turma, em
PowerPoint.
DR2
CIDADANIA E PROFISSIONALIDADE
Reflexividade e Pensamento Crítico
Como organizar um evento?
Organização de um Roteiro Turístico à cidade de Braga
Tarefas / Responsabilidades
Formador
 Contextualiza o quadro integrador dos
Núcleos Geradores e Domínios de
Referência.
 Incentiva os formandos a elaborarem
uma definição de preconceito e
estereótipo baseando-se somente nos
seus conhecimentos prévios.
 Apresenta a webquest, distribui a
turma por grupos e orienta a escolha
dos tipos de preconceitos a trabalhar.
 Orienta as actividades a realizar.
 Estimula o debate e a reflexão dos
trabalhos realizados.
Planificação da Actividade Integradora
Material
Critérios de Evidência Tempo
Formando Utilizado horas
 Realiza as questões da Webquest:  Computador • Identificar vivências em que
pesquisa, selecciona, organiza a (PowerPoint, existiu a necessidade de contornar
informação e fundamenta as Internet) situações adversas.
respostas, recorrendo aos  Projector • Explorar a capacidade de
diferentes sites fornecidos e aos multimédia questionamento.
seus conhecimentos prévios.  Quadro • Reconhecer estereótipos e 12,5 h
 Ficha de representações sociais e propor
 Produz uma notícia denunciando trabalho - alternativas.
uma situação de preconceito. Webquest
 Elabora o PowerPoint para
apresentação à turma.
 Interpreta e comenta as
afirmações fornecidas pelas
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Curso de Educação e Formação de Adultos – Nível Secundário – Turma 2

Descrição das actividades Tarefas / Responsabilidades Material
Critérios de Evidência Tempo
Formador Formando Utilizado horas
(por Domínio de Referência)
Leitura e interpretação de textos: “Dinâmicas  Salienta os aspectos principais dos formadoras.
Organizacionais, Competitividade e Inovação” textos a partir dos quais será feita a  Computador • Identificar e comparar
; “O investimento em massa cinzenta” e reflexão.  Pesquisa, selecciona informação (Word, criticamente dinâmicas
“Conhecimento e Informação” e formula uma opinião. Internet) organizacionais.
 Quadro
 Fornece sites, para a consulta das
 Ficha de
Partindo da análise dos textos o formando informações, orienta a leitura dos  Produz um texto reflexivo, tendo • Explicitar situações práticas de
trabalho
deverá responder às questões solicitadas na mesmos e encaminha a fundamentação por base a informação salientada  Projector postura ética profissional.
ficha: reflectir sobre a importância dada à das escolhas. pelas formadoras e a pesquisa multimédia 12,5 h
formação contínua dos trabalhadores; a feita. • Explorar e questionar o impacto
importância que o Estado confere ao capital  Orienta as actividades a realizar de modelos organizacionais no
intelectual e as medidas adoptadas para desempenho profissional.
atingir esse objectivo.

Produção de um texto reflexivo sobre a

importância que dá à sua formação contínua
e o que tem feito para melhorar os seus
conhecimentos.

• Identificar diferentes modelos

DR3 institucionais.
 Pesquisa, selecciona, organiza a • Comparar criticamente diversos 12,5 h
Reflexão em grupo sobre a estrutura  Estimula o debate e a reflexão. informação.  Fichas de modelos institucionais.
institucional de uma sociedade. trabalho; • Explorar conteúdos funcionais
 Orienta as actividades a realizar,  Expõe os objectivos/funções das  Computador face a diferentes escalas
Partindo da reflexão, o formando estabelece elaborando um plano de trabalho. instituições (Word, institucionais.
uma comparação de uma instituição a nível Internet);
nacional e local, em termos de estrutura  Produz reflexões críticas das
organizacional e objectivos.  Orienta a escolha das instituições a diferentes instituições escolhidas
 Projector
multimédia.
trabalhar.
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Curso de Educação e Formação de Adultos – Nível Secundário – Turma 2

Descrição das actividades Tarefas / Responsabilidades Material
Critérios de Evidência Tempo
Formador Formando Utilizado horas
(por Domínio de Referência)

DR4

Leitura e interpretação de uma ficha
informativa sobre o critério de Beleza e
Felicidade.
Partindo desta leitura, o formando deverá
produzir uma reflexão crítica sobre:
- Os estereótipos culturais e os seus efeitos
nefastos na sociedade.
- Como se formam os estereótipos e qual o
papel da comunicação social na sua
formação.
 Procede a uma recolha de ideias no
sentido de promover a recordação de
contextos/situações a serem reflectidos
na mudança dos critérios de beleza e
felicidade.
 Orienta as actividades a realizar,
elaborando um plano de trabalho.
 Orienta a pesquisa e fornece endereços
de referência.
 Orienta a selecção, organização e
revisão dos textos produzidos.
 Constrói textos reflexivos,
identificando estereótipos
culturais.
 Produz textos críticos sobre os
estereótipos.
 Produz reflexões críticas sobre o
papel da comunicação social na
formação de estereótipos.
• Identificar estereótipos culturais
na comunicação social.
• Evidenciar distanciamento e
reflexão à luz de diferentes
 Fichas de perspectivas culturais. 12,5 h
trabalho;
 Computador • Compreender a formação da
(Word); opinião pública à luz das diversas
 Projector perspectivas presentes.
multimédia.

Avaliação No final de cada actividade integradora, formadores e formandos preencherão um instrumento de avaliação integrada.

Data:
As Formadoras: http://cidadania-e-profissionalidade.blogspot.com/search/label/CP%20-%20NG2%20-%20DR1