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Estrategias para Promover la Participación de los Padres en la Educación de sus Hijos

Claudia Milena Soto López Cod. 221101056

Eva Marcela Prieto Bernal Cod. 1822410184
Maira Gheraldine Amézquita Garnica Cod. 1721021523
Sandra Liliana Gómez Rivera Cod. 1811022995
Yenny Esperanza Matías Nimisica Cod. 1821982729

Institución Universitaria Politécnico Gran Colombiano

Programa de Psicología
Bogotá, D.C 2019
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Contenido

1. Planteamiento del Problema .............................................................................................3

2. Objetivo General………………………………………………………………………....5

3. Objetivos Específicos .................................................................................................................. 6

4. Justificación………………………………………………………………………………7
5. Marco Referencial………………………………………………………………………..8
5.1 Marco Teórico……………………………………………………………………..8
5.2 Marco Contextual ..................................................................................................11
5.3 Marco Conceptual ..................................................................................................12
5.4 Marco de Antecedentes..........................................................................................13
6. Construcción de la propuesta………………………………………………………...15
7. Conclusiones …………………………………………………………………………..20
8. Limitaciones ………………………………………………………………………….21
9. Referencias …………………………………………………………………………..22
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1. Planteamiento del Problema

Colombia, es el segundo país de Latinoamérica donde los niños y jóvenes no quieren estudiar,

si somos conscientes los padres son los primeros maestros de los hijos y ejercen una gran

influencia en la vida de ellos. El problema radica que desde muy pequeños los menores no han

tenido un adecuado acompañamiento con lineamientos ejemplares por parte de su familia ni

una importante motivación haciéndoles ver lo valioso que es estudiar y lo que les va a servir de

una forma positiva en la vida; si como primeros orientadores de los niños, dejan de supervisar

las actividades diarias, y no establecen normas ni una disciplina correcta se generaran malos

hábitos que conllevan a que se pierda el interés por un aprendizaje sano.

Se debe como padres comprometer enseñando e inculcando valores con la educación de los

niños, incentivándolos desde muy temprana edad, pues es donde se inicia el proceso

significativo de aprendizaje, haciendo revisión de sus tareas diarias, felicitándolos, hablándoles

y escuchándolos, preguntar cuáles son sus dificultades interviniendo en ello para brindar una

solución y cuáles son sus fortalezas para enfocarlos en una meta. Se debe enseñar y darles a

entender que la tecnología es buena utilizándola de una manera efectiva y responsable, lo

interesante que es leer un libro, adicional es importante tener una confianza con los hijos y que

vean el estudio como un camino lleno de oportunidades y no con temor y desinterés por

aprender.

Es importante resaltar que la población por lo cual se establece este problema son los padres de

familia que no cuentan o no disponen de un poco de su tiempo hacia sus hijos para estar

pendiente del desarrollo de la educación, por el contrario, dejan que sus hijos tomen la elección
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de su futuro, observando que muchos de estos jóvenes optan por otros caminos menos el de una

educación.
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2. Objetivo General

Obtener mejores resultados en el proceso educativo de los niños y adolescentes, generando un

mejor comportamiento, entrega, actitudes y aptitudes positivas hacia su colegio, por medio de

la participación de los padres en la enseñanza.

Motivar hacia una cultura participativa, analizando las ventajas y beneficios que conlleva la

participación de las familias en los procesos educativos. Lo más significativo de todo esto es

que la existencia de una participación real con los padres traerá consigo un entendimiento y por

lo tanto una reducción de problemas o conflictos entre todo el entorno educativo.

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3. Objetivos Específicos

 Proponer la participación de la familia en la educación para el desarrollo integral de sus

hijos.

 Mejorar el rendimiento escolar de los niños.

 Mejorar las relaciones, entre padres e hijos, y profesores para favorecer la autoestima, la

seguridad y la motivación de los niños y niñas.

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4. Justificación

Los motivos que nos llevaron a analizar las estrategias para promover la participación de los

padres en la educación de sus hijos, es que, al observar la falta de interés por parte de los niños

y jóvenes frente a la educación, se evidencia que hace falta más interacción entre las

instituciones educativas y los padres; Esto refleja que la gran mayoría de los padres descargan

toda la responsabilidad educativa en los maestros, dejando de lado la convicción de que la

educación empieza desde casa.

Se debe crear estrategias que permita la participación activa de sus formadores (padres y

docentes) que evidencien la importancia de ellos en el aspecto personal, familiar y profesional

aumentando así su valor y autoestima para generar en ellos seres de interés por una educación

en la que prime su bienestar emocional, garantizando en ellos seguridad y confianza con el fin

que crezcan con la convicción que son grandes seres humanos apoyados por sus familias.
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5. MARCO REFERENCIAL

5.1 Marco teórico

Desde hace mucho tiempo atrás se viene hablando de estrategias para el proceso de enseñanza

y aprendizaje. Esto significa que no solo la institución es responsable de realizar la gestión

educativa, si no también docentes y padres de familia, de esta manera se garantizan porcentajes

más elevados de los objetivos institucionales.

La responsabilidad del mejoramiento permanente de aprendizaje de los estudiantes, favorece su

calidad de vida para ser miembros de una buena sociedad y prepararlos para su vida laboral.

La familia y el colegio han sido factores claves en la historia de la educación. Y es ahí donde

Thorndike en el enfoque conductista formulo sugerencias para la aplicación en el aula

identificando las cuestiones en las que el docente tiene que prestar atención interesándose en

los aspectos motivacionales para las actitudes hacia el aprendizaje relacionando 5 aspectos para

tenerse en cuenta y mejorar el aprendizaje de los niños los cuales son :

 El interés del niño por el trabajo en clase

 El interés del niño por el mejorar su ejecución

 La capacidad de prestar atención en la actividad que esta haciendo (Educacion infantes

2005)

Los grandes cambios en la sociedad actual están influyendo de manera decisiva no solo en la

definición de su visión sino también en el desarrollo de sus funciones y responsabilidades.

Ambas instituciones deben buscar espacios de interacción y de trabajo para lograr una educación

de calidad. La responsabilidad que tiene los padres hacia la educación de los hijos es bastante

significativa, la familia es un grupo de personas que comparten proyectos en común y que luchan
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juntos para el logro de las metas propuestas. Los buenos hábitos los buenos valores, las buenas

costumbres, deben mantenerse activos en la familia.

La formación en educación familiar influye significativamente en la participación de los padres

desarrolla una actitud más positiva con respeto a la misma, produce enriquecimiento y

respuestas sobre el fin y la utilidad de la participación y permite conocer recursos, técnicas y

estrategias para que los padres practiquen.

Aunque muchos de los temas tratados requieren mayor investigación y elaboración teórica, la

experiencia reciente de América Latina en un balance del conocimiento disponible acerca de la

Participación de los padres y madres en la escuela se deduce que los programas de participación

familiar deben formar parte de un repertorio de políticas educativas a elevar la calidad de la

enseñanza. Estas políticas deben incluir componentes de formación de padres y maestros para

la participación de la familia en la educación junto a reformas educativas sistémicas que

proporcionen incentivos para elevar el rendimiento.

En lo que respecta a nivel nacional, la Constitución Política de Colombia de 1991 establece

como “la familia, la sociedad y el Estado tienen la obligación de asistir y proteger al niño para

garantizar su desarrollo armónico e integral y el ejercicio pleno de sus derechos en donde

determina como los derechos de los niños prevalecen sobre los derechos de los demás”. El

estado reconoce mediante el Código de Infancia que tiene por finalidad “garantizar a niños, a

niñas y a los adolescentes su pleno y armonioso desarrollo para que crezcan en el seno de la

familia y de la comunidad, en un ambiente de felicidad, amor y comprensión”.

Los cambios de la sociedad actual son rápidos y profundos, la complejidad que la caracteriza

demanda una nueva visión educadora de la familia y la escuela, lo que requiere de un

compromiso para trabajar unidas en un proyecto común, esta nueva perspectiva permite ver
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como el papel de la familia ha cambiado, antes la unidad familiar estaba orientada hacia la

crianza y cuidado de los hijos, en la actualidad lo hace con ayuda de la escuela, las guarderías

u otras personas ajenas a ella.

Por lo tanto, en los últimos años en Europa, América del Norte y América Latina ha surgido la

motivación para que haya una verdadera Participación de los padres y madres en los centros

educativos como un intento de mejorar la relación de las familias con la escuela, las cuales

buscan promover, orientar y comprometer a la familia; el profesor intenta orientar a los padres

y facilitar el intercambio de ideas e información sobre el proceso educativo de los niños y las

niñas.
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5.2 Marco Contextual

Colombia es un país que constantemente está desarrollando sus modelos de educación y

pedagogía de acuerdo a su realidad y necesidades que se presentan en su evolución y

organización como país. En la constitución política de Colombia la educación se define como

un derecho fundamental por lo cual el estado se es el encargado de garantizar su fácil acceso,

calidad y permanencia. El sistema educativo colombiano está compuesto principalmente por la

educación preescolar, básica y media.

La educación preescolar: es el primer nivel del Sistema Educativo destinado a la educación de

los niños y niñas. En esta etapa se comprende que es donde surge la necesidad de formación

educativa inicial.

Educación básica: Esta etapa es obligatoria del sistema educativo por lo que deben incorporarse

a ella todos los niños y niñas que cumplan seis años.

Educación media: Es una etapa obligatoria y gratuita para todos los alumnos en edad escolar.

Se extiende a los cuatro años después de la edad escolar.

La unión familiar es uno de los valores más importantes por eso es fundamental el

acompañamiento de los padres en todas las etapas educativas de los niños, es necesaria para

fortalecer su conocimiento en el proceso de aprendizaje y desarrollo de nuevas habilidades. El

sistema educativo colombiano culmina sus etapas con la educación superior la cual les brindara

herramientas necesarias para incursionar como un profesional en diferentes áreas o destrezas

que luego ayudara a la el desarrollo del país desde lo social, cultural, económico y político.

El país atraviesa muchos problemas socioeconómicos que afectan a los rublos de la educación

a su calidad y cobertura esto es algo que se ve evidencia en los resultados de las pruebas PISA

las cuales evalúan el desarrollo de nuevas habilidades y conocimientos a nivel internacional.

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5.3 Marco Conceptual

La educación de los niños es un tema que hoy en día es mundial ya que se han desarrollado

diferentes modelos de educación teniendo en cuenta que es el proceso de socialización donde

cada persona asimila y aprende conocimientos, y en el caso de los niños, la educación busca

fundamentar el proceso de estructuración del pensamiento y de las formas de expresión, este es

el que inicialmente ayuda al proceso madurativo sensorio-motor y estimula la integración y la

convivencia grupal. Porto (2008).

Por otro lado, la participación de los padres en este proceso de educación de los niños es una

parte fundamental ya que este trae diversos beneficios como mayor autoestima, mejor

rendimiento escolar, mejores relaciones entre padre y niños y actitudes positivas de los padres

hacia la escuela.

Teniendo en cuenta que la participación familiar en la educación es de suma importancia para

el desarrollo integral de los niños ya que esta es el primero entorno social donde ellos se

desenvuelven ya que los principios y valores que van desarrollando a lo largo de la vida se los

han empleado los padres. Cepeda (2019). La siguiente grafica nos ayudara a entender mejor la

importancia de la participación de los padres en la educación de sus hijos.

Estrategias para Promover la

Participación de los Padres en la
Educación de sus Hijos

Grupos Charlas de Reuniones Actividades

interactivos Dia de la
integración familia. entre padres entre padres
entre padres familiar. y docentes. y niños.
de familia.
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5.4 Marco de Antecedentes

A continuación se detallan algunas de las investigaciones más relevantes que se han realizado

con respecto al estilo de crianza en los niños, el componente familiar y temas como el de la

autoridad, los valores y la dedicación para con los hijos en el hogar: La primera referencia es el

proyecto “Desarrollo de estilos de crianza, manejo de autoridad familiar y acuerdo de normas

con 10 familias de los alumnos de los grados 401 y 402 de la institución educativa

departamental José Joaquín Casas”, Sede general Santander, jornada tarde del Municipio de

Chía (Cundinamarca), de la trabajadora social Nidia Esperanza Hernández Villalta, donde la

autora pretende desarrollar pautas de crianza, manejo de autoridad, familiar acuerdo de normas

de las familias, ofreciendo a los padres alternativas como el diálogo, acuerdos y compromisos

para que refuercen e implementen en su hogar el buen trato y educación de sus hijos, y, a su

vez, mejoren aspectos como la negligencia y el abandono de los padres, la mala presentación,

el aseo personal, las agresiones físicas y verbales, el maltrato y la agresión, la violencia familiar,

la falta de apoyo o asesoría de trabajo escolar. Factores como la carga laboral de los padres, la

falta de comunicación de estos, el no compartir con los hijos, y la ausencia como padres es muy

común en las familias. Esta multiplicidad de problemas afecta gravemente a los niños,

reflejándose en el ámbito escolar, en cuyo caso el rendimiento académico no es el mejor y

afectando su comportamiento en el entorno escolar.

Esta investigación resalta la necesidad de las escuelas de conseguir una mayor participación de

los padres en el proceso educativo de sus hijos; también plantea las siguientes acciones

prioritarias de una Escuela de Padres y Madres:

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a) Analizar los valores y pautas de comportamiento que sustentan nuestras conductas de

relación y protección familiar.

b) Importancia de la formación de los padres para mejorar la participación de las familias en la

escuela.

c) Recibir y analizar información de interés o de actualidad.

d) Reflexionar sobre nuestras conductas y ensayar reacciones frente a los problemas y conflictos

cotidianos previsibles en el núcleo familiar. Concluye que las escuelas de padres contribuyen

en los siguientes aspectos:

 Analizar los valores y pautas de comportamiento que sustentan nuestras conductas de

relación y protección familiar. Que “la escuela de padres” contribuye a mejorar la

participación educativa de los padres.

 Que el resultado han sido positivo con los padres que estaban sensibilizados hacia este

tema, porque los que no estaban interesados, renunciaron a participar en cualquier

experiencia de este tipo.

 Que los padres están deseosos de recibir información y formación para mejorar la

educación de sus hijos.

 Que para mejorar la implicación de los padres es muy importante la buena

comunicación, colaboración y confianza con los docentes.

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6. Construcción de la Propuesta

Como estrategias de vinculación instituciones educativas – padres de familia, proponemos

realizar talleres de padres, en los cuales se genera interacción presencial, con el fin de socializar

y estar seguros de que los padres están al tanto de la educación, formación y aprendizaje de sus

hijos, sirviendo así los docentes como apoyo y no como únicos responsables de los resultados

obtenidos académicamente.

Otra estrategia que se tendrá en cuenta es que las entidades educativas, dispongan de espacios

y/o medios de comunicación, por medio de los cuales los padres pueden informar, indagar y

generar soluciones a situaciones que se presenten fuera de las instalaciones, que puedan estar

afectando de manera negativa o positiva al niño o adolescente, de esta forma seria un trabajo

llave en mano entre ambas partes.

En épocas anteriores y en la actualidad, los padres y docentes, tenían en mente la idea que la

inteligencia únicamente es posible medirla por medio de notas, calificando de esta manera a los

niños y adolescentes por su desempeño académico en asignaturas específicas, determinando

unas más importantes que otras, por ejemplo, matemáticas, ciencias, literatura, entre otras.

Howard Gardner elaboró en 1983 la teoría de las inteligencias múltiples la cual sostiene que la

comprensión de la inteligencia no está dominada por una sola capacidad general. Gardner

(1983) afirmo que “el nivel de inteligencia de cada persona se compone de numerosas y distintas

“inteligencias”. Estas inteligencias incluyen:

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1. Lógico-matemática

2. Lingüística

3. Espacial

4. Musical

5. Cinético-corporal

6. Interpersonal

7. Intrapersonal

Basándonos en la teoría de Gardner, podemos observar y de esta manera plantear la

problemática que se evidencia en el aprendizaje de los menores, ya que sus padres durante

mucho tiempo han dejado de lado la importancia de las habilidades y cualidades de sus hijos,

ya que estas también hacen parte de la inteligencia, y si se realiza motivación en dichos

aspectos, los resultados en cuanto al aprendizaje serán mas favorables.

Piaget (1981), elaboró su teoría desde una postura constructivista, afirmaba que “los niños

tienen un papel activo a la hora de aprender.” Para él, las diferentes estructuras mentales van

modificándose y combinándose entre ellas a través de la experiencia mediante la adaptación al

entorno y la organización de nuestra mente. Con esto podemos inferir que no es lo mismo el

aprendizaje que se adquiere en los diferentes períodos de la vida; por ejemplo, en la etapa de la

infancia el aprendizaje de un niño es mucho mas didáctico, ya que facilita la absorción de

conocimientos, a diferencia de un adolescente, que requiere de métodos mas estrictos para

lograr lo mismo.
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Es necesario tener en cuenta que el aprendizaje depende de la época en la que nos encontramos.

Con el pasar de los años, los métodos y estrategias de aprendizaje se van modificado, gracias a

los avances que en el mundo se realizan a niveles culturales, sociales, tecnológicos, temas que

influyen directamente en el aprendizaje.

La familia es el vínculo fundamental de todo ser humano. Pero es preciso que no debemos

olvidar que tanto como la escuela como la familia están implicados en la educación de los niños

y para que los niños evolucionen de forma sorprendente y con éxito es vital que la familia y

escuela trabajen conjuntamente.

Con este trabajo queremos demostrar la importancia del vínculo entre familia, escuela y

profesores. En el desarrollo persona, afectivo, educativo y comunicativo de los niños.

Los padres son los responsables de educar a sus hijos y deben dar ejemplo para que así existan

hábitos y recursos en todos los procesos educativos.

Los colegios son responsables de colaborar en los procesos educativos de los niños, además

tienen la responsabilidad de que los alumnos alcancen los objetivos para cada etapa educativa.

La familia tiene funciones las cuales evolucionan cada día mas. Así las escuelas deben fomentar

el compromiso de ambas partes, en las actividades que mejoren el desarrollo académico de sus

hijos y los docentes deben fomentar a los padres el proceso de aprendizaje de sus hijos y

orientarlos.

La relación positiva entre los padres y la escuela influye en su personalidad y ayuda a desarrollar

actitudes, aptitudes y generan mejores comportamientos como son; autoestima, motivación y

principios.

Esta asegura a la continuidad de los objetivos propuestos en los dos contextos y de esta forma

se previene el fracaso escolar. En Colombia, el concepto de educación se ha venido

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transformando a través de la historia por las múltiples teorías que a nivel mundial ha sido

surgido en la actualidad el concepto más generalizado así mismo la educación como proceso de

formación, cultural y social que se fundamenta en una concepción de integridad y dignidad de

sus derechos.

La familia como primer ámbito educativo necesita reflexionar sobre sus pautas educativas y

tomar conciencia del papel en la educación de los hijos. Si no existe acompañamiento conlleva

a problemas escolares como desinterés, dependencia, falta de motivación, rendimiento bajo y

fracaso escolar.

Como afirma Gruse, (2002): Las influencias familiares son las primeras y las más persistentes,

y además, las relaciones familiares se caracterizan por una especial intensidad afectiva y

capacidad configuradora sobre las relaciones posteriores fuera de la familia. Así, aunque sus

funciones cambian en las diferentes etapas de la vida, para la mayoría de las personas, la familia

de origen sigue teniendo gran importancia y repercusión a lo largo de su trayectoria vital.

Vigotsky, (1979) explica como esas personas cercanas física y afectivamente a los niños, son

quienes los conducen a avanzar en el aprendizaje de nuevos significantes y como ésta relación

adquiere una característica transferencial, en la medida en que incentiva el desarrollo cognitivo

a partir del traspaso de conocimientos, capacidades y estrategias de quienes la poseen (padres)

a quienes la van a poseer (hijos).

El desarrollo cognitivo surge a partir de las interacciones del niño con sus padres, en donde se

ven enfrentados a actividades en las cuales no poseen los conocimientos básicos para ser

ejecutadas (zona de desarrollo real) por tanto requieren la ayuda de sus progenitores o figuras

de autoridad, quienes les permiten avanzar en el conocimiento, logrando el objetivo de la tarea

(Zona de desarrollo próximo), convirtiéndose en una cadena secuencial en el trayecto de la vida,

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donde cada experiencia probablemente requerirá nuevos avances en su zonas de desarrollo.

Vigotsky, (1979).
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10. CONCLUSIONES

 La familia es el vínculo fundamental de todo ser humano.

 Los padres son los responsables de educar a sus hijos.

 Los colegios son responsables de colaborar en los procesos educativos de los niños.

 El desarrollo cognitivo surge a partir de las interacciones del niño con sus padres.

 El nivel de inteligencia de cada persona se compone de numerosas y distintas

“inteligencias”.

 Podemos inferir que no es lo mismo el aprendizaje que se adquiere en los diferentes

periodos de la vida.

 El aprendizaje depende en la época que nos encontramos.

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11. LIMITACIONES

ECOMICA: Los padres de los niños tienen que trabajar largas jornadas laborales para obtener

ingresos para sustentar al hogar dejando al cuidado sus hijos con terceras personas, esto implica

que los niños crezcan con ausentismo de sus padres generando choques emocionales afectando

el proceso de desarrollo cognitivo.

SOCIEDAD: La sociedad trae consigo una serie cambios y liberaciones actitudinales y es ahí

donde los niños tienen que tener un acompañamiento adecuado de padres, en donde se pueda

identificar claramente los cambios de personalidad y brindar una importante orientación a los

niños.

REDES SOCIALES: Las redes sociales transmiten información no apta para niños, es decir

como padres debemos saber qué actividades realizan nuestros hijos diariamente y si esto les

aporta positivamente en su vida, y si no es así tomar medidas utilizando correctivos.

RELACIONES INTRAFAMILIARES: Las relaciones familiares son fundamentales en un

proceso de desarrollo del niño, ejemplo si se ven reflejados los valores, unión familiar, amor y

comprensión los hijos se verán afectados positivamente, de lo contrario crecerán con una visión

negativa causando grandes cambios de actitud involucrando al proceso de aprendizaje

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REFERENCIAS

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http://www.waece.org/web_nuevo_concepto/4.htm

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www.constitucionpoliticadecolombia.com

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Estados Unidos. Recuperado de
https://www2.ed.gov/espanol/parents/academic/escuela/escuela.pdf

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http://www.terras.edu.ar/biblioteca/6/TA_Tapia_Unidad_4.pdf

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https://www.mineducacion.gov.co/1759/w3-article-231235.html?_noredirect=1

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https://www.eltiempo.com/vida/educacion/resultado-de-colombia-en-las-pruebas-pisa-2016-
43510

Pérez Porto, J. (2008). Definición de educación. Recuperado de https://definicion.de/educacion/

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Cepeda, L. (2019) Siete concejos para la participación de las familias en la escuela.

Recuperado de http://www.aikaeducacion.com/consejos/siete-consejos-fomentar-la-
participacion-las-familias-la-escuela/

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Vigotski (1979) el desaroollo de los procesos psicológicos superiores. Recuperado de:

https://saberespsi.wordpress.com/