Fundação Centro de Ciências e Educação a Distância do Estado do Rio de Janeiro

Centro de Educação Superior a Distância do Estado do Rio de Janeiro

Curso de Licenciatura em Pedagogia
UERJ /CEDERJ
Avaliação à Distância 2 2019/1º semestre
Professor: DraEdicléa Mascarenhas

Nome do (a) aluno (a): Natalia Bazilio Farias

MATRÍCULA: 19212080189
POLO: Magé

Prezado (a) aluno (a) na proposta da AD1 você visitou uma escola ou instituição
e identificou vários aspectos da estrutura organizacional, formação dos professores,
proposta pedagógica, áreas de necessidades educacionais especiais atendidas, etc.
Na AD2, nossa proposta é que a partir das avaliações e observações realizadas na
instituição visitada você construa um recurso pedagógico adaptado, identificando o tema,
a deficiência e a que atividade se destina.Existem muitas formas de adaptação do material
escolar ou dos recursos pedagógicos, como um lápis engrossado que permite ao aluno
com deficiência motora mais conforto para a escrita, uma cela Braille ampliada feita com
caixa de isopor e tampas de refrigerante para que o aluno cego possa iniciar o aprendizado
da escrita Braille, um mapa tátil do Brasil confeccionado com produtos reciclados, um
jogo de identificação da configuração da mão em Libras para o aprendizado dos números
para alunos surdos, livros sonoros, cadernos com pautas mais largas, para alunos com
visão subnormal ou com dificuldade motora, textos com subsídios de figuras e fotos para
facilitar a compreensão de um conteúdo.
A ad2 deve ser enviada através da plataforma no prazo estabelecido no calendário
acadêmico.
1ª Etapa: Responda:
Na instituição visitada na AD1 que materiais acessíveis você identificou no uso com
alunos publico alvo da Educação Especial? Caso não tenha realizado a AD1 poderá
consultar o material didático da disciplina, que ao final de cada aula propomos sugestões.
Escolha uma área de deficiência ou altas habilidades/ superdotação e proponha para um
determinado conteúdo a criação de um material didático acessível.
1- Que área de deficiência ou altas habilidades/ superdotação você escolheu? Por
quê?
Aluno com Síndrome de Rubinstein-Taybi
Criança com deficiência intelectual, miopia, deficiência física (polegar e/ou hálux
são angulados) , por perceber a dificuldade dele em pinçar, se concentra nas
atividades .
2- Que ano de escolaridade?
1 ano do ensino fundamental 1
3- Qual o conteúdo?
Trabalhar coordenação motora fina, concentração e noções de cores
4- Que tipo de material? Quais os materiais que serão utilizados para confecção?
Materiais: tintas de PVA: amarelo, verde, azul, preto e vermelho; bolas de isopor,
palito de churrasco, pedaço de cadarço, pincel e cola.

2ª Etapa: Construção do material

Anexe 3 fotos das etapas da produção do material diretamente no texto.

3ª Etapa: Identificação do produto

Anexe a foto do produto final também no texto e crie uma referência para seu produto.

Ex: material acessível para alunos sindrômico no 1º ano do ensino fundamental 1.

Tema: Atividade de Alinhavo.
Descrição: maquete sobre placa de isopor identificando com produtos táteis áreas de
poluição na terra e no mar, representados por miniaturas de garrafas, papelões, sacos de
lixo.
Uso: Através desse material o aluno poderá treinar o pinçar das bolas , a concentração do
alinhavo , ajudando na sua coordenação motora fina, alem do trabalho de reconhecimento
das cores.

Boa sorte
Em caso de dúvida solicite orientação ao seu/ sua tutor (a)