CHARLA: Resiliencia

I. DATOS GENERALES:
Denominación: Resiliencia
Institución educativa: I.E.P. Pierre Simón Laplace - College
Dirigido a: Alumnos de 3ero de Secundaria
Tiempo de duración: 45 minutos
Fecha de ejecución: 3 de junio del 2019
Lugar: En el aula de 3ero de Secundaria
Responsable: Practicante de Psicología “Silva Pérez Elder”
Asesora: Mg. Candy Calderón de Balarezo

II. FUNDAMENTACIÓN
A lo largo de la vida, los seres humanos se enfrentan a una variedad de retos y dificultades
que van desde problemas cotidianos a eventos vitales significativos, y la forma en que
reaccionan ante ellos es diferente. Mientras que algunas personas pueden responder
positivamente, para otras puede ser una experiencia abrumadora. Es en este punto donde
entra en juego la resiliencia, dado que algunos individuos son capaces de resistir e incluso
salir enriquecidos de las adversidades.

Con el desarrollo de la Psicología Positiva el objetivo fue identificar las fortalezas o

factores protectores que permitían superar de forma positiva dichas adversidades,
enfatizar en las potencialidades y capacidades de las personas, y no tanto, en sus
deficiencias y limitaciones, sabiendo que los momentos de crisis son inevitables y
necesarios para el desarrollo y crecimiento humano. Luthar, Cicchetti y Becker (2000),
quienes la definen como un proceso dinámico que abarca la adaptación positiva dentro
del contexto de adversidad significativa. Con esta definición se distinguen tres
componentes esenciales que deben estar presentes en el concepto de resiliencia: la noción
de adversidad, la adaptación positiva y el proceso resiliente. De modo que, cuando el
sujeto se enfrente a una adversidad, la resiliencia le permitirá llevar a cabo una adaptación
positiva a pesar de la dificultad.
III. OBJETIVO
 Informar sobre lo importante de ser una persona resiliente a los alumnos de 3er
grado de secundaria del centro I.E.P. Pierre Simón Laplace – College

IV. CARACTERÍSTICAS DE LA POBLACIÓN

La población se encontraba participando activamente y generalmente la población
femenina tiende a contar sus experiencias tanto en el salón de clase como en su familia,
lo cual permite que los demás alumnos puedan hablar también de las experiencias que
pasan y a su vez darse cuenta de las aptitudes que están tomando no solo con sus
compañeros sino también con sus familiares, especialmente con el lado académico, dado
que es el lado que puede llegar afectar emocionalmente a los estudiantes.

V. ACTITUDES DEL FACILITADOR

- Apoyar el aprendizaje en grupo.

- Asegurar que el trabajo sea práctico y relevante.

- Invitar al grupo a tomar conciencia sobre el Autismo

- Respetar las diferencias casuísticas de los alumnos

- Tratar a todos los participantes de igual forma

- Dinámica

- Asertiva

V. METODOLOGIA:

En la charla se emplearán las siguientes estrategias como:

- Lluvia de ideas a fin de rescatar el conocimiento previo sobre el tema de los
presentes.
- Técnicas expositivas, con el objetivo de explicar la temática presentada.
- Dinámica sobre el tema presentado.
- Trabajo
II. DESCRIPCIÓN DE LA SESIÓN:

FASES ACTIVIDADES MATERIALES TIEMPO RESPONSABLE

PRESENTACION Bienvenida ante los alumnos dando a - No requiere 5 min.
conocer el objetivo de la sesión.
DINAMICA Construyendo una historia - Rompe cabezas 15 min.
Se les pedirá a los participantes que se
sienten formando una ronda.
Se les pide mantenerse dentro del circulo
para que puedan formar figuras con el rompe
cabezas.
DESARROLLO - El facilitador explica el tema resiliencia - Papel sábana 35 min.
DEL TEMA - Se explica las consecuencias de no ser
una persona resiliente.
Se pide que escenifiquen un caso donde se vea
reflejado la resiliencia.
CIERRE -Se realiza una retroalimentación sobre el - No requiere 5 min. Elder Silva Pérez.
tema trabajado y se dan las conclusiones.
 VIII. RECURSOS:
8.1. Recursos Humanos:
- Estudiantes (13)
- Practicante de Psicología (01)

8.2. Recursos Materiales:

- Plumones
- Cinta Mastik
- Pastillas psicológicas
- Boletín informativo

IX. REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS

Luthar, S. S., Cicchetti, D. Becker, B. (2000). The Construct of Resilience: Critical

Evaluation and Guidelines for Future Work. Child Development, 71, 543-
562.

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Elder Silva Pérez Candy Calderón de Balarezo
Practicante Asesor
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