ASIGNATURA DE ARTES CON ÉNFASIS EN:

ARTES VISUALES
Plan Anual 2018-2019
Escuela Secundaria General No. 54
“República de Bolivia”

ADMINISTRACIÓN FEDERAL DE SERVICIOS EDUCATIVOS

DIRECCIÓN OPERATIVA No. 2 ZONA ESCOLAR No. 2
 Campo formativo de Expresión y Apreciación Artísticas
ASIGNATURA DE ARTES VISUALES 2do. GRADO
Con el estudio de los aspectos artísticos y en continuidad al Plan 2017, y en la diversidad de aspectos artísticos y culturales
de cada nivel educativo en la Educación Básica se propone y busca que en este ciclo los adolescentes:

a. Al iniciar en el campo del ARTE VISUAL, se logre que los estudiantes de 2do. Grado aprendan el uso, manejo y
términos del Lenguaje visual, donde el manejo de las Imágenes sea de apreciar que lo que nos rodea tiene una
manera particular de expresarse y apreciarse. Y se le dé continuidad en el futuro inmediato.
b. Que los alumnos de 3er. Grado comprendan que es el lenguaje Visual y sus enfoques, el manejo de imágenes
diversas y la expresión que se busca alcanzar dentro y fuera de su contexto, que continúe con los aprendizajes
previos de expresión corporal y artística.
c. Que los alumnos desarrollen una mejora en su campo visual, continuando con la observación metódica, gráfica
y de los diversos elementos que componen y se visualizan en el entorno. Además de un trabajo pedagógico que
potencie lo desarrollado el ciclo anterior, en continuidad al programa de la materia.
d. Que el alumnado desarrolle sus habilidades artísticas con una integración y ampliación de los contenidos y con
ejercicios de campo, y visuales en clase que le den armas para un completo desarrollo de sus capacidades
plásticas y artísticas.
e. Incorporación en un ambiente de diversidad y riqueza cultural y artística en la comunidad, de técnicas de
pintado, expresión, adquisición, y muestra en experimentación constante de del arte y su vivencia con ejercicios
cognitivos, prácticos, afectivos y efectivos y estéticos.
f. Que el alumno, junto con el padre de familia aprecien en equipo, y en conjunto, de las diversas manifestaciones
1) PROÓSITOS DE LA y representaciones del cuerpo humano, las diversas corrientes o escuelas artísticas, el entorno cultural del país y
ASIGNATURA del mundo en su conjunto.
g. El alumno explore dentro de la dimensión de las técnicas, escuelas, cualidades y calidades del color y las
concepciones que han dado origen y entienden el concepto Arte.
h. Reconozcan a los diversos actores artísticos del medio, instituciones, medios, y entornos culturales y la creación,
investigación, conservación y difusión del acervo artístico que lo rodea al alumno.

Se complementa la educación en base a recursos extracurriculares como la investigación individual y en equipo, el uso
permanente de las TIC (correo electrónico, blog de trabajo con ligas de interés) y en menor medida el uso del papel
impreso al emplear una USB como almacenamiento externo, y de e-portafolio de evidencias virtual y uno en casa de
los trabajos logrados. Además, la resolución de cada problema expuesto en mesas de trabajo, coevaluación especial en
casos donde la solución no satisfaga los objetivos iniciales y por consiguiente sus modificaciones y resultado óptimo.

El docente en su trabajo al no ser facilitador de aprendizajes, sino el orientar las situaciones de aprendizaje para el
desarrollo de competencias y habilidades, así como destrezas y dar seguimiento al trabajo de los alumnos y evaluar
junto con estos sus logros para retroalimentarlos de una manera contínua. Que el Arte de las Imágenes sea un medio
de comprensión, expresión y contextualización de los diversos modos y medios en que se refleja la imagen como medio
de alcance y difusión de lo que le rodea y en continuidad al ciclo anterior.

También se verificarán la interacción de los alumnos con los medios técnicos-instrumentales, socioambiental-sistémico,
tecnológico-holístico y de criterios cognitivos, y conforme al medio sociocultural, con la naturaleza de cada uno, la o las
gestiones en los mismos y la intervención que en cada uno de los medios se desarrolle y su solución y visión final.
 ARTES VISUALES SEGUNDO GRADO

“LOS USOS Y LAS FUNCIONES DE LAS IMÁGENES DEL ENTORNO.”

En un primer momento se plantea un acercamiento crítico a las imágenes presentes en la vida
de los alumnos y su función social. Cómo se refleja en el uso de los logotipos, las imágenes que
los rodean y sus relaciones con el contexto, y los medios publicitarios. El uso y comunicación a
través de los periódicos, la fotografía, y como se acerca con la comunidad en general y al
investigar en el proceso, el presente y el futuro de las obras artísticas.

“LA COMUNICACIÓN SOCIAL”

En el 2do. Período, se explora el poder de las representaciones visuales para significar ideas y
como se puede comunicar a través de éstas. Asimismo, hay una introducción al conocimiento
del símbolo y de su representación en las artes visuales. Los componentes y los medios de
expresión que generan la publicidad y su relación con la vida cotidiana. Y como las
vanguardias permiten conocer diversas ideas en torno de la corporeidad por medio de las
2) PROPÓSITOS DE LOS representaciones bidimensionales y tridimensionales del cuerpo retratado, desnudo o
BLOQUES. transfigurado, que los alumnos podrán analizar mediante sus significados culturales,
OBJETIVOS simbólicos y psicológicos. En este ámbito, el alumno comprenderá el manejo que logra que el
PROGRAMÁTICOS Arte sea lo que es actualmente.

“EL CONTEXTO HISTÓRICO Y SOCIAL DE LAS OBRAS ARTÍSTICAS EN MÉXICO”

Por último en el tercer momento se pretende que los alumnos conozcan el papel que han
tenido los avances técnicos en las imágenes. Como el Arte social en muros, técnicas como el
Grafiti y el Muralismo Mexicano lograron y siguen trasmitiendo el arte a la comunidad. Se
comprenderá el uso además de las diversas técnicas que se empleaban y que son reflejo de lo
que actualmente se usa para diseñar, duplicar, y reflejar al espectador.
 Los contenidos en este ciclo se enfocan de una manera esencial desde un punto fijo, donde las imágenes son
el punto de partida y dónde estás son y llevan el peso del todo que rodea al alumno en su diario hacer. Con
ello, se busca que el alumno no sólo vea lo simple o nada del mundo y que va más allá y donde las diversas
creaciones visuales, el color, la escultura simple o compleja son el todo.

Las imágenes que toman a diario con instrumentos diversos, donde ellos son el centro, y de ahí los demás,
cambia en una lucha interminable del ser humano en la vasta infinitividad de su alrededor. De manera
predominante el valor de la imagen como recurso indiscutible de los diversos procesos de aprendizaje, como
una ilustración científica para entender los procesos de la física, o conceptos de la historia que no vimos, pero
comprendemos mejor con la imagen que nos lleva a recrear etapas no vividas, pero si creadas y tan actuales
como antaño.

El manejo de la información tan diversa y compleja que llega como un goteo interminable en un proceso
educativo que fomente la apreciación de las artes visuales, e importante el continuar con la experimentación
de estilos, ideas y profundizar en la creatividad del alumno, y su entorno familiar, una combinación que
enseña más allá de lo simple y una construcción progresiva de un lenguaje visual nuevo y fresco.

A partir de las técnicas simples, el puntillismo como base, pensando en lo más sencillo, que es el punto en sí,
3) DIAGNÓSTICO DE la sucesión de estos en líneas y planos hasta volúmenes de vista maravillosa que funde el exterior con el
APRENDIZAJES Y interior. El uso constante del color, sus mezclas con acuarela o pastel, hasta el óleo o la pintura acrílica
HABILIDADES tradicional, pero con un toque profundo y místico. LA valoración que el alumno de secundaria le da a mezclar
ESPERADAS color con sus manos o sentir el arrebato de tener un pincel en sus manos y pensar en un marco mas etéreo,
ser un Van Gogh o un Da Vinci, o un Rivera y sentir en sus obras esa profunda emoción o tristeza, o la
simplicidad de lo visto o creído. El grabado como técnica diversa, el esténcil, el tallado y la impresión como
medio de expresión que genera diversidad en los medios digitales y los no digitales.

Continuamos con el uso de la fotografía como medio de expresión profunda y que aun en estos tiempos con
medios electrónicos instantáneos, sigue dando y siendo fuente de creación del arte visual continuo.
Finalmente, en este programa se propone ver la escultura como una base importante de ese proceso de
sentimiento-reflejo que desde siempre el ser humano ha buscado para mostrar lo que ha ocurrido y ha sido
parte de su existencia misma, y el uso de técnicas de sentimiento ancestrales que en este ámbito visual
generan una conceptualización diversa y constante las mismas.

El manejo de las plataformas digitales, la navegación en la web como medio de compartir expresiones
diversas y que generan no solamente la publicidad que invade sino la expresión que aprecia, que el alumno
navegue para invertir y no divertirse solamente, donde el tiempo y los productos y sus diversidad genera altas
expectativas de ser el ARTE VISUAL la meta que logre que el alumno sea más crítico, más colaborativo, más
cooperativo, y que su visión alcance a determinar su futuro dentro de la multiplicidad de visualidad del
mundo dispersa por todo su alrededor.
 BIMESTRE MES DÍAS HÁBILES
2º.

AGOSTO 5 3

SEPTIEMBRE 20 12

PRIMERO OCTUBRE 22 14

NOVIEMBRE 10 6
NOVIEMBRE 9 5

DICIEMBRE 14 9
SEGUNDO ENERO 17 10
4) CRONOGRAMA
FEBRERO 19 11

MARZO 9 6

MARZO 11 7

TERCERO ABRIL 12 7

MAYO 17 10

JUNIO 20 14
JULIO¨¨ 5* 3*
TOTAL 5 CTE 8 190 114

NOTAS:
¨¨En el tercer período se podrá dar el ajuste del tiempo efectivo de clase y reprogramación de actividades y/o
actividades de cierre de ciclo escolar.
+ En julio se revisarán los avances y características de grupo, y apoyo para el siguiente ciclo, así como los preparativos
de cierre final.
 a. Se establecen el valor del respeto como base de la comunidad, y exaltar los diferentes valores que implican a
todos para una CONVIVENCIA SANA Y PACÍFICA y el trabajo en base al PENCE a través de actividades y
dinámicas de clase y pausas activas. También la valoración dedicada al proceso trabajo-terminación se revisará
la parte cognitiva, de habilidades y conocimientos adquiridos durante el proceso. En este proceso y en relación
al artículo 3° constitucional se hace una mayor participación de los padres de familia en el acompañamiento
de cada uno de los productos y ejercicios de clase.
Se continúa con el uso de un GLOSARIO DE TÉRMINOS NUEVOS empleado desde el ciclo anterior y con efectos
positivos y crecientes en el manejo de estos aspectos de la enseñanza. Así mismo, el uso de las TIC de manera
establecida y constante, a través del blog www.artesyfotografía.wordpress.com con temas y trabajos de
complemento y revisión, vídeos y películas que enlacen las temáticas de las demás asignaturas y que ayudan
al estudiante a establecer el uso del e-portafolio de evidencias como parte de la innovación educativa actual,
y esto aunado al estudio de Excel, Word, Power Point y otros programas en estudio de Red escolar. Todo esto
con la finalidad de lograr integrar a los alumnos a las nuevas tecnologías durante todo el ciclo.
b. Mediante actividades positivas que la desarrollen, en la educación y con la nueva tecnología educativa, se
considera de manera plena el desarrollar y elevar todas las potencialidades del alumno y lograr que este se
5) ÁMBITO DE TRABAJO:
integre activamente dentro y en su entorno, así como desplegar en cada momento y en lluvia de ideas colectiva,
mesas de debate y otros instrumentos de integración, los valores éticos, morales, estéticos, y además de los
A. TRABAJO EN EL
científicos y técnicos. Además, mediante la fotografía como extensión de la visión crítica del estudiante, y que
AULA
mejore su visión delo que lo rodea con tomas que transitan ese reflejo de la criticidad que se busca en cada
alumno como centro del aprendizaje. En este mismo rubro se manejará el uso de del Pensamiento crítico en el
aula en cada alumno, y potenciar el razonamiento eficaz de situaciones diversas y cotidianas que le hagan ver
la criticidad de los diversos aspectos que el trabajo por medio de Proyectos se busca, y que la educación infiere
B. MÉTODOS-FORMAS
diariamente, y del mundo en que está el alumno inmerso.
PEDAGÓGICAS DE
De aquí, y como una sociedad democrática o que se base en este principio de igualdad, que debe crear
APRENDER A
individuos democráticos., en una sociedad justa y tolerante que debe educar en derechos humanos, una escuela
APRENDER
creativa que eduque mediante el uso de la imaginación. En este proceso se crearán dinámicas de causa-efecto
en donde a toda acción educativa le corresponderá una reacción del alumnado, en donde también a todo
C. CONCEPTOS DEL
valor desarrollado le corresponde una actitud. Su inclusión en los diversos temas de la comunidad como parte
SABER HACER Y
del aprender a aprender y buscando el saber ser.
SABER SER
c. Cada clase se revisarán los conceptos revisados y sus aplicaciones en nuestro diario hacer, así mismo, se dará
oportunidad a la revisión individual y en su caso la corrección en la apreciación de calificaciones, la coevaluación
como medio de apoyo entre pares, y la autoevaluación que busque que los alumnos vean sus propios avances
e inquietudes en el proceso y contra la valoración correcta en cada alumno y según sea el caso. Esto se logrará
mediante la recopilación de información de manera sistémica y rígida, ya que de esta manera habrá un mejor
control de las diversas situaciones. Se analizará el correcto uso de la rúbrica como instrumento de valoración,
pero guiándose por el análisis eficaz de cada aspecto de construcción de trabajos donde el alumno vea la
realidad y el enfoque al cual se le está dando énfasis. Se analizará la información obtenida en cada momento
de la clase, y durante el cierre de cada sesión, así como de la recopilación y formulación de las conclusiones en
cada caso. Se establecerán juicios de valor en cada objeto realizado y la adopción de diversas medidas de
evaluación como la autoevaluación y sobre todo el correcto manejo del portafolio de evidencias para continuar
la actuación de manera correcta en cada sesión. Además, se hará trabajo de cooperación desde casa con
lecturas programadas de diversos títulos que en conjunto ayudan a valorar su esfuerzo de habilidad lectora,
redacción, gramática y conocimientos aumentados y con nuevo vocabulario, y ejercicios de clase para explorar
el pensamiento analítico y autocrítico del alumno.
 ÁMBITO DE TRABAJO
PARTICIPACIÓN EN LA
ORGANIZACIÓN Y
FUNCIONAMIENTO DE LA
ESCUELA
INTERVENCIÓN EN EL
PROYECTO ESCOLAR DE LA
ESCUELA
RELACIONES ENTRE LA
ESCUELA, LOS PADRES DE
FAMILIA Y LA COMUNIDAD
Nombre y firma del profesor
Prof. Enrique González Velázquez
ACUERDOS Y
COMPROMISOS
Una escuela que funcione como
principio de unidad educativa,
como el centro de la educación
del alumno, y en donde el proceso
de enseñanza-aprendizaje donde
los alumnos-docentes, refleje la
confianza, la igualdad de
oportunidades, de un ambiente
sano y con oportunidades de
crecimiento eficaces, y una mayor
colaboración y cooperación de
toda la comunidad escolar y
trabajo efectivo, y lograr así
evitar el rezago y deserción.
NUEVA ESCUELA MEXICANA
Dentro del marco donde el
alumno es el centro, sea la escuela
innovadora y donde se refleje el
respeto, el cumplimiento de los
compromisos y con
profesionalismo y desarrollo.
Donde la escuela funcione
regularmente, con puntualidad y
las clases sean efectivas,
constantes y generen
aprovechamiento y aprendizaje
eficaz.
CONVIVENCIA SANA Y  Asistencia eficiente tanto de alumnos como de docentes, tiempos efectivos de clase, Eficientar los tiempos
PACÍFICA – EVITAR EL REZAGO
EDUCATIVO (PENCE)
El compromiso constante será en
equipo con tres caras principales:
PADRES-ALUMNOS-DOCENTES
con trabajo en armonía entre la
comunidad escolar y en donde los
padres sean actores efectivos y
participativos, y medio de enlace
y de comunicación que en
conjunto se logre un mayor
respeto de la normalidad, y
reglamentación escolar.
ART. 3° CONSTITUCIONAL
LUGAR Y FECHA: Azcapotzalco, CDMX a 17 de septiembre de 2019.
C. Profra. Xóchitl Aldira Franco Sánchez
ESTRATEGIAS Y ACCIONES
 Trabajo colegiado desde el inicio del ciclo escolar, con tiempos efectivo de planeación, búsqueda de
estrategias y espacios de autorregulación, y en donde el saber escuchar redunde en una mayor búsqueda
de autoformación, habilidades de comunicación y reuniones de grado para trabajar y aumentar estas
capacidades.
 Realizar fichas efectivas de información del alumnado, con datos específicos y recomendaciones ante las
situaciones importantes para el cuidado y salvaguarda de los alumnos con capacidades especiales, así
como sugerencias de manejo de acuerdo a los informes recibidos y trabajados por SAE y de UDEEI.
 Una escuela donde el conjunto de personal docente y directivo asuma responsabilidades en la búsqueda
de resultados efectivos al finalizar el ciclo escolar, y donde la rendición de cuentas sea real y eficiente.
 Una nueva función directiva, donde se revisen y respeten las normas con y para todos, y una colaboración
que sea para toda la comunidad en igualdad.
 Participación en las actividades de la escuela, de la comunidad y en el grupo, buscando a través del
trabajo colaborativo y cooperativo lograr que las habilidades y capacidades sean mayores.
 Cumplir con la normatividad y establecer como regla, que las reglas son parte de una mejora constante
y alcanzar estándares de logro académico, ético eficaces y pertinentes.
 Aplicar que el enseñar y aprender, sea un hábito de clase que funcione dentro del marco educativo
sistemático con grupos y esto sea el motor y razón más importante cada día del ciclo escolar.
 Vincular temas de Tecnología con otras áreas de estudio (Exploración y comprensión del mundo natural
y social).
 Conocimiento de las necesidades básicas del ser humano y su preservación en un uso consciente de las
nuevas tecnologías, como instrumento de apoyo y no de limitación. Búsqueda y selección de ejercicios de
razonamiento lógico-matemático acorde a cada especialidad, y no por cumplimiento solamente.
 Que la participación sea activa y colaborativa, uso ampliado y eficaz y en cada asignatura de las TIC,
páginas de apoyo y búsqueda, enlaces de enseñanza con cada materia, y donde el uso de proyectores,
computadoras, la web, sea en una búsqueda de enseñanza digital efectiva y real y constante.
 Investigación sobre el uso racional de los materiales con los que se cuenta en el plantel, y que no afecten
a la naturaleza misma, y ampliar las posibilidades de reusar-reducir-reciclar en mayor manera.
de enseñanza dentro y fuera del aula, con ambientes asertivos, lenguaje práctico, de calidad y mayor
aprendizaje.
 Aplicación de la autoevaluación, coevaluación y heteroevaluación como medios eficientes de calificar, y
mejora de las competencias y su búsqueda.
 Mayor comunicación entre los diversos actores educativos, con el conocimiento efectivo de las normas
que rigen en el desarrollo de competencias, desarrollo y alcances de cada asignatura, anexos, materiales
de apoyo a las clases, y la constante y efectiva competencia en el conocimiento, difusión, aplicación y
seguimiento entre padres, docentes y directivos. Aplicación correcta conforme al Marco de Convivencia,
en tiempo y forma, sin distinción de este, y de manera constante.
 Establecimiento y conocimiento de los derechos-obligaciones-responsabilidades-conductas que son
permitidas, condicionadas, o prohibidas dentro y fuera del plantel, a sus alrededores, y los diversos
procedimientos que rigen el mismo y para toda la comunidad.
 Mayor apoyo de los padres en el proceso enseñanza-aprendizaje, al involucrarlos plenamente en su
situación diaria y estableciendo plenamente el trabajo en, y fuera de casa, y el involucramiento en las
mismas, Aplicar reuniones constantes de seguimiento, y búsqueda de apoyo profesional en su caso, y en
su tiempo, y apoyo en búsqueda de la mejora constante de la Institución.
Vo. Bo. De la dirección Vo. Bo. De la supervisión
Profra. Norma Lourdes Uribe Espinoza
 RASGOS DE EVALUACIÓN
PTD CONCEPTO VALOR- OBSERVACIONES
PORCENTAJE
1 Asistencia regular a la escuela (80% mínimo) 5 % Al justificarse las inasistencias
no son cuantificadas en global
2 Participación en actividades dentro del aula, 10 % En el desarrollo de estos
trabajo colaborativo (murales, montajes, debates, trabajos se valora como el
otros) alumno se integra y participa
en cada proceso.

3 Cuaderno del alumno de actividades diarias y 15% Se considera el manejo del

tareas, investigaciones y búsquedas diversas, así color como base de su
como de desarrollo de habilidades manuales y de representación, y el uso del
análisis. (diario del alumno-docente) blanco y negro.

4 Block de dibujo y actividades, desarrollo de 15% Se revisa el uso correcto de

diseño y trabajo de diseño y creatividad, uso y materiales y propiedades
manejo de diversas técnicas y montajes diversos. desarrolladas.
(diario del alumno-docente)

5 Trabajos manuales desarrollados en clase y en 15% Uso y montaje de materiales

casa, maquetas y otros. diversos.
6 Visitas virtuales a páginas de apoyo e 10% Manejo de lista de cotejo y
investigación, navegación y uso de información. rúbrica de trabajo.
7 Navegación, Uso y Manejo de información en la 10% Revisión y uso del correo
página www.artesyfotografía.wordpress.com y del electrónico como
correo electrónico como buzón. complemento
8 Visitas presenciales a sitios donde se desarrollarán 10% Estás se darán con
prácticas de trabajo y convivencia diversas. anticipación a los grupos.
9 El alumno cuenta con los materiales necesarios 5% Revisión con lista de cotejo y
para trabajar en clase, y de entregas programadas. rúbrica en cuadernos.
10 Portafolio virtual y de tareas en una USB y cajón 5% Organizador y guardado de su
de trabajos. avance
100% TOTAL FINAL
 PLAN ANUAL
NOMBRE DEL DOCENTE: PROFR. ENRIQUE GONZÁLEZ VELÁZQUEZ

ASIGNATURA: ARTES VISUALES GRADO Y GRUPO: 2do. Grupos 21-22

CONTENIDOS:
El enfoque artístico aplicado en el primer momento, esto es, en 1er. Grado hace que en este sea continuo el uso y
reflexión de las artes como base de una comprensión abierta a lograr que el estudiante aprenda aplicando los
procesos que nos acercan al arte, LA OBSERVACIÓN, EL CONTEXTO, Y LA REFLEXIÓN acerca de las técnicas, la
historia, las matemáticas aplicadas en la proporción-la composición-el volumen-lafigura-la forma.
Las Artes permiten a los seres humanos comunicarse y expresarse de manera original a través de la organización
única e intencional de elmentos básicos:
Cuerpo-Espacio-Tiempo-Movimiento-Sonido-Forma-Color
PROPÓSITOS DE GRADO:
El desarrollo de una investigación sobre las etapas del montaje de una exposición artística, para que los alumnos
reconozcan las piezas artísticas, sus técnicas y los materiales con que fueron creadas por sus autores en varios
momentos de la historia del arte, con la finalidad de que en el transcurso del grado elaboren una pieza artística
propia, tanto en colectivo como de manera individual.
Consolidar el pensamiento artístico al profundizar en los procesos de percepción, sensorialidad, imaginación,
creatividad y comunicación, reconociendo la interrelación entre ellos.
APRENDIZAJES ESPERADOS:
•Observa y compara piezas artísticas de lugares, técnicas y épocas diversas para proponer en colectivo el tema
para la exposición artística. •Investiga las etapas para la realización del montaje de una exposición artística.
•Elabora ejercicios artísticos explorando los elementos básicos de las artes, así como los materiales y técnicas de
las artes visuales para elaborar una obra artística de manera individual o en grupo.
•Identifica las tareas y acciones necesarias en la planeación y realización de una exhibición artística.
•Debate en colectivo respecto al proceso de montaje del proyecto artístico, para compartir su experiencia desde
la planeación hasta la presentación en público.
DIAGNÓSTICO:
Análisis de habilidades de los educandos con el conocimiento de los colores, su manejo y combinaciones y
aquellos aspectos que les apoyarán a trabajar en los ejercicios y trabajos individuales y colaborativos.
Desarrollo de sus habilidades a través de ejercicios de seguimiento de instrucciones básicas, trazo de medidas en
el espacio, memorización de colores en el espacio y su relación con este, manejo de materiales básicos y como se
relaciona en contextos diversos el Arte y lo que el hombre ha desarrollado y perfeccionado en su paso por la
humanidad y como lo ha expresado.
OBSERVACIONES (ESTUDIANTES QUE ENFRENTAN BARRERAS PARA EL APRENDIZAJE Y LA PARTICIPACIÓN):
Trabajo con los 5 ámbitos de la educación socio-emocional de manera constante y enfocada a su aprendizaje
diario, de proyectos de clase y de cumplimiento de propósitos y aprendizajes esperados.
Establecer aquellos trabajos que apoyarán el crecimiento de los alumnos e intgreación en el grupo, manejo de
emociones y trabajo colaborativo.
Establecer los ajustes de valores, consideraciones y trabajos a realizar en apoyo, y establecer en el diseño de
nuestra bitácora, el listado y el aparatdo de trabajo de nuestros alumnos y las fechas y trabajo con ellos, y
observaciones de cada proceso.
MATERIALES PEDAGÓGICOS Y DE APOY:
Lecturas diversas de apoyo emocional, y de valores (Manual PENCE), desarrollo de materiales diversos en clase y
de Investigación, Diseño, manejo y desarrollo de Proyectos Educativos.
Lecturas tradicionales
Desarrollo de sesiones de Debate de temas relacionados con la Historia del Arte, y su relación con otras áreas del
conocimiento.
 PLAN ANUAL DE ARTES VISUALES 2
(CRONOGRAMA)

ESCUELA: _ESCUELA SECUNDARIA DIURNA No. 54 Rep. De Bolivia_________ CICLO ESCOLAR: 2019-2020 SESIONES EN EL PERÍODO: 35
NOMBRE DEL MAESTRO: _ Enrique González Velázquez____________________ GRADO: SEGUNDO GRUPOS: 21-22

BLOQUE I
“LOS USOS Y LAS FUNCIONES DE
LAS IMÁGENES DEL ENTORNO.”
Plantea un acercamiento crítico a las
imágenes presentes en la vida de los
alumnos y su función social.
Explora el poder de las
representaciones visuales para
significar ideas. Asimismo, hay una
introducción al conocimiento del
símbolo y de su representación en las
artes visuales.
EVALUACIÓN FORMATIVA Y
PROPÓSITOS APRENDIZAJES ESPERADOS
SUMATIVA
Aprecien las cualidades visuales del Analiza funciones sociales de la CRITERIOS:
entorno en la realización de proyectos imagen, empleando sus recursos 1. Conocimientos 50%
creativos individuales y colectivos que visuales y comunicativos en (Pág. 31 del libro)
giran alrededor de esos ambientes, producciones propias. 2. Habilidades 30%
(Pág. 32 del libro)
para comprender la forma y el Interpreta la imagen desde su
3. Actitudes 20%
contenido de distintos medios función social.
bidimensionales y tridimensionales, e Interpreta el sentido del símbolo FORMAS DE EVALUACIÓN:
interpretarlos desde un punto de vista a partir del reconocimiento de 1. Autoevaluación
personal y estético. sus elementos 2. Coevaluación
3. Heteroevaluación

COMPETENCIA QUE SE FAVORECE: Artística y cultural

Permite que los alumnos integren a sus habilidades las herramientas necesarias para conocer y comprender el mundo desde una perspectiva estética,
promoviendo el desarrollo del pensamiento artístico a partir de los lenguajes propios de esta asignatura que son considerados como el objeto de estudio, ya
que ponen en práctica un conjunto de aspectos socioculturales, cognitivos y afectivos.

FECHA Y DINÁMICA O
SECUENCIA RECURSOS DIDÁCTICOS Y CRONOGRAMA
NÚMERO DE EJE TÉCNICAS DE
DIDÁCTICA BIBLIOGRAFÍA ALCANZADO/NO ALCANZADO
SESIONES ENSEÑANZA
Investigación GRUPOS
PERIODO: Del 25 1. Descripción de Apreciación Programa de Artes Visuales, SEP, histórica a murales A B C D E F
de agosto al 15 de imágenes a partir de México, DF, 2017 del entorno.
Libro de texto: MIS COMPETENCIAS
A
noviembre de su función social Búsqueda histórica. N/A
considerando los EN ARTES VISUALES. Alvino Debate grupal.
2019. Mendoza M. – César Nava Rodarte – G H I J K L
motivos Valoración y
Crystal Mendoza A. Ed. Porrúa A
TIEMPO representados, el seguimiento de
Salón de clase, lápices de dibujo, N/A
ESTIMADO: 3 encuadre y el ángulo instrucciones.
libreta, colores, pintarrón, plumones OBSERVACIONES:
sesiones de visión, así como la para pintarrón, revistas, periódicos,
organización de los folletos, pegamento, tijeras, diurex
elementos del Lista de útiles, cartulina.
lenguaje visual. Equipo de cómputo, cañón
 FECHA Y DINÁMICA O
SECUENCIA RECURSOS DIDÁCTICOS Y CRONOGRAMA
NÚMERO DE EJE TÉCNICAS DE
DIDÁCTICA BIBLIOGRAFÍA ALCANZADO/NO ALCANZADO
SESIONES ENSEÑANZA
GRUPOS
PERIODO: Del 25 2. Elaboración Expresión Libro de texto: MIS COMPETENCIAS Pintura libre
EN ARTES VISUALES. Alvino
A B C D E F
de agosto al 15 de colectiva de imágenes Mendoza M. – César Nava Rodarte – acrílica. A
noviembre de a partir de sus Crystal Mendoza A. Ed. Porrúa El cartel N/A
2019. funciones sociales Observación y G H I J K L
para difundir un tema Salón de clase, lápices de dibujo, análisis. A
TIEMPO de relevancia de su libreta, colores, pintarrón, plumones N/A
Visita a un sitio
ESTIMADO: 7 para pintarrón, revistas, periódicos, OBSERVACIONES:
entorno. Histórico.
sesiones folletos, pegamento, tijeras, diurex
Lista de útiles, cartulina.

Equipo de cómputo, cañón

Libro de texto: MIS COMPETENCIAS ¿Qué es mi GRUPOS

PERIODO: Del 25 3. Reflexión acerca de Contextualización EN ARTES VISUALES. Alvino entorno? Retórica y
Mendoza M. – César Nava Rodarte –
A B C D E F
de agosto al 15 de la función e Crystal Mendoza A. Ed. Porrúa observación. A
noviembre de importancia de la N/A
2019. imagen en el entorno y Salón de clase, lápices de dibujo, G H I J K L
en los medios de libreta, colores, pintarrón, plumones A
TIEMPO comunicación masiva, para pintarrón, revistas, periódicos, N/A
ESTIMADO: 7 impresos y folletos, pegamento, tijeras, diurex OBSERVACIONES:
sesiones Lista de útiles, cartulina.
electrónicos, así como
en el espacio público Equipo de cómputo, cañón

Libro de texto: MIS COMPETENCIAS Análisis del Arte- GRUPOS

PERIODO: Del 25 1. Identificación del Apreciación EN ARTES VISUALES. Alvino Grupal
Mendoza M. – César Nava Rodarte –
A B C D E F
de agosto al 15 de uso de símbolos en las Dibujo acuarela A
Crystal Mendoza A. Ed. Porrúa Combinación del
noviembre de artes visuales. N/A
Salón de clase Collage.
2019. G H I J K L
Equipo de cómputo, cañón, libreta, Visita grupal de
A
TIEMPO blocs, hojas, colores, objetos con trabajo con la
N/A
ESTIMADO: 6 textura, material de reciclado, técnica de la
acuarela. OBSERVACIONES:
sesiones bitácora, lápices de dibujo,
pintarrón, plumones para
pintarrón, revistas, tijeras,
pegamento.
 FECHA Y DINÁMICA O
SECUENCIA RECURSOS DIDÁCTICOS Y CRONOGRAMA
NÚMERO DE EJE TÉCNICAS DE
DIDÁCTICA BIBLIOGRAFÍA ALCANZADO/NO ALCANZADO
SESIONES ENSEÑANZA
Libro de texto: MIS COMPETENCIAS Trabajo individual GRUPOS
PERIODO: Del 25 2. Producción de un Expresión EN ARTES VISUALES. Alvino Trabajo
Mendoza M. – César Nava Rodarte –
A B C D E F
de agosto al 15 de proyecto personal colaborativo y A
Crystal Mendoza A. Ed. Porrúa cooperativo
noviembre de donde se utilicen N/A
representaciones Salón de clase Diseño y análisis
2019. G H I J K L
simbólicas. Equipo de cómputo, cañón, libreta, de grupo y espacio.
A
TIEMPO blocs, hojas, colores, objetos con Manejo del Cartel
N/A
ESTIMADO: 7 textura, material de reciclado, como técnica de
apoyo. OBSERVACIONES:
sesiones bitácora, lápices de dibujo,
pintarrón, plumones para
pintarrón, revistas, tijeras,
pegamento.
Libro de texto: MIS COMPETENCIAS Debate GRUPOS
3. Reflexión grupal del Contextualización EN ARTES VISUALES. Alvino Análisis y reflexión
Mendoza M. – César Nava Rodarte –
A B C D E F
PERIODO: Del 25 sentido simbólico de en base a A
Crystal Mendoza A. Ed. Porrúa Observación y
de agosto al 15 de proyectos realizados N/A
por los alumnos. Salón de clase análisis.
noviembre de G H I J K L
2019.
Equipo de cómputo, cañón, libreta,
A
blocs, hojas, colores, objetos con
N/A
TIEMPO textura, material de reciclado, OBSERVACIONES:
ESTIMADO: 5 bitácora, lápices de dibujo,
sesiones pintarrón, plumones para
pintarrón, revistas, tijeras,
pegamento.
 PLAN ANUAL DE ARTES VISUALES 2
(CRONOGRAMA)

ESCUELA: _ESCUELA SECUNDARIA DIURNA No. 54 Rep. De Bolivia_________ CICLO ESCOLAR: : 2019-2020 SESIONES EN EL BIMESTRE: 41
NOMBRE DEL MAESTRO: _ Enrique González Velázquez____________________ GRADO: SEGUNDO GRUPOS: 21-22

BLOQUE II
“LA COMUNICACIÓN SOCIAL”
Pretende que los alumnos conozcan el
papel que han tenido los avances
técnicos en las imágenes.
Permiten conocer diversas ideas en
torno de la corporeidad por medio de las
representaciones bidimensionales y
tridimensionales del cuerpo retratado,
desnudo o transfigurado, que los
alumnos podrán analizar mediante sus
significados culturales, simbólicos y
psicológicos.
PROPÓSITOS
Aprecien las cualidades visuales del
entorno en la realización de proyectos
creativos individuales y colectivos que
giran alrededor de esos ambientes,
para comprender la forma y el
contenido de distintos medios
bidimensionales y tridimensionales, e
interpretarlos desde un punto de vista
personal y estético. Comprendan
algunas manifestaciones del arte
moderno y contemporáneo, y lo
apliquen en imágenes diversas.
EVALUACIÓN FORMATIVA Y
APRENDIZAJES ESPERADOS
SUMATIVA
Destaca la importancia de las CRITERIOS:
técnicas en las artes visuales. 1. Conocimientos 50%
(Pág. 77 del libro)
Distingue las posibilidades 2. Habilidades 30%
(Pág. 78 del libro)
creativas de las herramientas
3. Actitudes 20%
que tiene a su alcance. FORMAS DE EVALUACIÓN:
1. Autoevaluación
Distingue las características de
2. Coevaluación
algunas producciones artísticas
3. Heteroevaluación
de la primera mitad del siglo XX y
los incorpora en sus
producciones personales.

COMPETENCIA QUE SE FAVORECE: Artística y cultural

Permite que los alumnos integren a sus habilidades las herramientas necesarias para conocer y comprender el mundo desde una perspectiva estética,
promoviendo el desarrollo del pensamiento artístico a partir de los lenguajes propios de esta asignatura que son considerados como el objeto de estudio, ya
que ponen en práctica un conjunto de aspectos socioculturales, cognitivos y afectivos.

FECHA Y DINÁMICA O
SECUENCIA RECURSOS DIDÁCTICOS Y CRONOGRAMA
NÚMERO DE EJE TÉCNICAS DE
DIDÁCTICA BIBLIOGRAFÍA ALCANZADO/NO ALCANZADO
SESIONES ENSEÑANZA
Lectura de GRUPOS
PERIODO: Del 19 1. Identificación de Apreciación Programa de Artes Visuales, SEP, México, DF, comprensión. A B C D E F
las técnicas en 2017 Desarrollo de un
de noviembre al A
Libro de texto: MIS COMPETENCIAS EN cuento en 3D.
14 de marzo de diversas ARTES VISUALES. Alvino Mendoza M. – César N/A
2020. manifestaciones Nava Rodarte – Crystal Mendoza A. Ed. Porrúa G H I J K L
artísticas. A
TIEMPO Pintarrón, libreta, lápices, bitácora, colores, N/A
plumones para pintarrón, revistas, libros, OBSERVACIONES:
ESTIMADO: 4
sesiones láminas.
Equipo de cómputo
 FECHA Y DINÁMICA O
SECUENCIA RECURSOS DIDÁCTICOS Y CRONOGRAMA
NÚMERO DE EJE TÉCNICAS DE
DIDÁCTICA BIBLIOGRAFÍA ALCANZADO/NO ALCANZADO
SESIONES ENSEÑANZA
Libro de texto: MIS COMPETENCIAS EN ¿Qué es el GRUPOS
PERIODO: Del 19 2. Experimentación Expresión ARTES VISUALES. Alvino Mendoza M. – César Diorama?
Nava Rodarte – Crystal Mendoza A. Ed. Porrúa
A B C D E F
de noviembre al de recursos Retomando el A
técnicos para la camino. N/A
14 de marzo de Pintarrón, libreta, lápices, bitácora, colores, Diseño de un G H I J K L
2020. realización de una
plumones para pintarrón, revistas, libros, teatro guiñol.
producción visual A
láminas. N/A
TIEMPO individual o
colectiva. OBSERVACIONES:
ESTIMADO: 7 Equipo de cómputo
sesiones

Libro de texto: MIS COMPETENCIAS EN Museografía GRUPOS

PERIODO: Del 19 3. Investigación de Contextualización ARTES VISUALES. Alvino Mendoza M. – César como apoyo.
Nava Rodarte – Crystal Mendoza A. Ed. Porrúa
A B C D E F
de noviembre al las técnicas El mosaico en A
utilizadas en las figuras. N/A
14 de marzo de Pintarrón, libreta, lápices, bitácora, colores,
2020. manifestaciones G H I J K L
plumones para pintarrón, revistas, libros,
artísticas a lo largo A
láminas. N/A
TIEMPO de la historia.
OBSERVACIONES:
ESTIMADO: 7 Equipo de cómputo
sesiones

Libro de texto: MIS COMPETENCIAS EN San Pedro y GRUPOS

PERIODO: Del 19 1. Observación de Apreciación ARTES VISUALES. Alvino Mendoza M. – César Miguel Ángel en
Nava Rodarte – Crystal Mendoza A. Ed. Porrúa
A B C D E F
de noviembre al producciones volumen. A
14 de marzo de artísticas que Desarrollo de la N/A
Equipo de cómputo
2020. abordan el cuerpo volumetría y las G H I J K L
humano en matemáticas. A
Libreta, libros, pintarrón, plumones para N/A
TIEMPO distintas épocas de
pintarrón, colores, lápices. OBSERVACIONES:
ESTIMADO: 6 la historia de las
sesiones artes visuales.
 FECHA Y DINÁMICA O
SECUENCIA RECURSOS DIDÁCTICOS Y CRONOGRAMA
NÚMERO DE EJE TÉCNICAS DE
DIDÁCTICA BIBLIOGRAFÍA ALCANZADO/NO ALCANZADO
SESIONES ENSEÑANZA
Libro de texto: MIS COMPETENCIAS EN Modelado con GRUPOS
PERIODO: Del 19 2. Experimentación Expresión ARTES VISUALES. Alvino Mendoza M. – César plastilina y
Nava Rodarte – Crystal Mendoza A. Ed. Porrúa
A B C D E F
de noviembre al con las alambre. A
2013 El barro.
14 de marzo de posibilidades de Equipo de cómputo N/A
2020. representación del G H I J K L
cuerpo humano en A
Libreta, libros, pintarrón, plumones para
TIEMPO trabajos N/A
pintarrón, colores, lápices.
individuales o OBSERVACIONES:
ESTIMADO: 7
sesiones colectivos.

Libro de texto: MIS COMPETENCIAS EN Construyendo GRUPOS

PERIODO: Del 19 3. Investigación del Contextualización ARTES VISUALES. Alvino Mendoza M. – César en el espacio.
Nava Rodarte – Crystal Mendoza A. Ed. Porrúa
A B C D E F
de noviembre al trabajo de artistas Diseñando una A
14 de marzo de visuales que han Equipo de cómputo Maqueta. N/A
2020. realizado obras, G H I J K L
producciones o A
Libreta, libros, pintarrón, plumones para
TIEMPO representaciones N/A
pintarrón, colores, lápices.
cuyo tema principal OBSERVACIONES:
ESTIMADO: 5
sesiones es el cuerpo
humano.

La tempera y el GRUPOS
PERIODO: Del 19 1. Observación de Apreciación Programa de Artes Visuales, SEP, México, DF, siglo XV. A B C D E F
las obras más 2011 El diseño del
de noviembre al A
Libro de texto: MIS COMPETENCIAS EN siglo XX
14 de marzo de representativas de ARTES VISUALES. Alvino Mendoza M. – César N/A
2020. la producción Nava Rodarte – Crystal Mendoza A. Ed. Porrúa G H I J K L
artística de las 2013 A
vanguardias del Libreta, colores, lápices, pintarrón, N/A
TIEMPO
siglo XX. plumones para pintarrón, láminas, material OBSERVACIONES:
ESTIMADO: 5
diverso, hojas de colores.
sesiones

Salón de clase
 PLAN ANUAL DE ARTES VISUALES 2
(CRONOGRAMA)

ESCUELA: _ESCUELA SECUNDARIA DIURNA No. 54 Rep. De Bolivia_________ CICLO ESCOLAR: : 2019-2020 SESIONES EN EL BIMESTRE: 38
NOMBRE DEL MAESTRO: :_ Enrique González Velázquez____________________ GRADO: SEGUNDO GRUPOS: 21-22

EVALUACIÓN FORMATIVA Y
BLOQUE III PROPÓSITOS APRENDIZAJES ESPERADOS
SUMATIVA

Imágenes y símbolos
Explora el poder de las
representaciones visuales para
significar ideas. Asimismo, hay una
introducción al conocimiento del
símbolo y de su representación en las
artes visuales.
Aprecien las cualidades visuales del Interpreta el sentido del símbolo CRITERIOS:
entorno en la realización de proyectos a partir del reconocimiento de 1. Conocimientos 50%
creativos individuales y colectivos que sus elementos. (Pág. 53 del libro)
2. Habilidades 30%
giran alrededor de esos ambientes,
(Pág. 54 del libro)
para comprender la forma y el 3. Actitudes 20%
contenido de distintos medios FORMAS DE EVALUACIÓN:
bidimensionales y tridimensionales, e 1. Autoevaluación
interpretarlos desde un punto de vista 2. Coevaluación
personal y estético. 3. Heteroevaluación

COMPETENCIA QUE SE FAVORECE: Artística y cultural

Permite que los alumnos integren a sus habilidades las herramientas necesarias para conocer y comprender el mundo desde una perspectiva estética,
promoviendo el desarrollo del pensamiento artístico a partir de los lenguajes propios de esta asignatura que son considerados como el objeto de estudio, ya
que ponen en práctica un conjunto de aspectos socioculturales, cognitivos y afectivos.

FECHA Y DINÁMICA O
SECUENCIA RECURSOS DIDÁCTICOS Y CRONOGRAMA
NÚMERO DE EJE TÉCNICAS DE
DIDÁCTICA BIBLIOGRAFÍA ALCANZADO/NO ALCANZADO
SESIONES ENSEÑANZA
La etimología GRUPOS
PERIODO: Del 18 1. Identificación del Apreciación Programa de Artes Visuales, SEP, como base. A B C D E F
de marzo al 21 de uso de símbolos en las México, DF, 2017 Desarrollando los
Libro de texto: MIS COMPETENCIAS
A
junio de 2020. artes visuales. sentidos. N/A
EN ARTES VISUALES. Alvino Creando un
Mendoza M. – César Nava Rodarte – G H I J K L
nuevo comienzo.
TIEMPO Crystal Mendoza A. Ed. Porrúa A
ESTIMADO: 5 Salón de clase N/A
sesiones Equipo de cómputo, cañón, libreta, OBSERVACIONES:
blocs, hojas, colores, objetos con
textura, material de reciclado,
bitácora, lápices de dibujo,
pintarrón, plumones para
pintarrón, revistas, tijeras,
pegamento.
 FECHA Y DINÁMICA O
SECUENCIA RECURSOS DIDÁCTICOS Y CRONOGRAMA
NÚMERO DE EJE TÉCNICAS DE
DIDÁCTICA BIBLIOGRAFÍA ALCANZADO/NO ALCANZADO
SESIONES ENSEÑANZA
¿Qué es el diseño GRUPOS
PERIODO: Del 18 2. Producción de un Expresión Programa de Artes Visuales, SEP, en la vida A B C D E F
proyecto personal México, DF, 2017 cotidiana?
de marzo al 21 de A
donde se utilicen Libro de texto: MIS COMPETENCIAS Diseñando un
junio de 2020. EN ARTES VISUALES. Alvino N/A
representaciones mueble. G H I J K L
Mendoza M. – César Nava Rodarte –
simbólicas. Crystal Mendoza A. Ed. Porrúa A
TIEMPO
ESTIMADO: 7 Salón de clase N/A
sesiones Equipo de cómputo, cañón, libreta, OBSERVACIONES:
blocs, hojas, colores, objetos con
textura, material de reciclado,
bitácora, lápices de dibujo,
pintarrón, plumones para
pintarrón, revistas, tijeras,
pegamento.
Visitando una GRUPOS
3. Reflexión grupal del Contextualización Programa de Artes Visuales, SEP, Galería. A B C D E F
PERIODO: Del 18 sentido simbólico de México, DF, 2017 Diseñando una
Libro de texto: MIS COMPETENCIAS
A
de marzo al 21 de proyectos realizados Galería. N/A
por los alumnos. EN ARTES VISUALES. Alvino
junio de 2020. Mendoza M. – César Nava Rodarte – G H I J K L
Crystal Mendoza A. Ed. Porrúa A
TIEMPO Salón de clase N/A
ESTIMADO: 7 Equipo de cómputo, cañón, libreta, OBSERVACIONES:
sesiones blocs, hojas, colores, objetos con
textura, material de reciclado,
bitácora, lápices de dibujo,
pintarrón, plumones para
pintarrón, revistas, tijeras,
pegamento.
Libro de texto: MIS COMPETENCIAS ¿Qué son las GRUPOS
PERIODO: Del 18 1. Identificación de las Apreciación EN ARTES VISUALES. Alvino técnicas?
Mendoza M. – César Nava Rodarte –
A B C D E F
de marzo al 21 de técnicas en diversas Trabajando en lo A
Crystal Mendoza A. Ed. Porrúa nuevo.
junio de 2020. manifestaciones N/A
Entrevista con un G H I J K L
artísticas. Pintarrón, libreta, lápices, bitácora, artista plástico.
TIEMPO A
colores, plumones para pintarrón,
ESTIMADO: 6 N/A
revistas, libros, láminas.
OBSERVACIONES:
sesiones
Equipo de cómputo
 FECHA Y DINÁMICA O
SECUENCIA RECURSOS DIDÁCTICOS Y CRONOGRAMA
NÚMERO DE EJE TÉCNICAS DE
DIDÁCTICA BIBLIOGRAFÍA ALCANZADO/NO ALCANZADO
SESIONES ENSEÑANZA
Libro de texto: MIS COMPETENCIAS El montaje y el GRUPOS
PERIODO: Del 18 2. Experimentación de Expresión EN ARTES VISUALES. Alvino espacio.
Mendoza M. – César Nava Rodarte –
A B C D E F
de marzo al 21 de recursos técnicos para El tiempo A
Crystal Mendoza A. Ed. Porrúa aplicado.
junio de 2020. la realización de una N/A
producción visual Pintarrón, libreta, lápices, bitácora, G H I J K L
TIEMPO individual o colectiva. A
colores, plumones para pintarrón,
ESTIMADO: 7 N/A
revistas, libros, láminas.
OBSERVACIONES:
sesiones
Equipo de cómputo

Libro de texto: MIS COMPETENCIAS El grafiti como GRUPOS

PERIODO: Del 12 3. Investigación de las Contextualización EN ARTES VISUALES. Alvino expresión
Mendoza M. – César Nava Rodarte –
A B C D E F
de diciembre al 26 técnicas utilizadas en artística. A
Crystal Mendoza A. Ed. Porrúa Diseñemos un
de febrero de 2017. manifestaciones N/A
mural.
artísticas a lo largo de Pintarrón, libreta, lápices, bitácora, G H I J K L
TIEMPO la historia. El mural A
colores, plumones para pintarrón,
ESTIMADO: 7 como base y N/A
revistas, libros, láminas.
expresión visual. OBSERVACIONES:
sesiones
Equipo de cómputo

Nombre y firma del profesor Vo. Bo. De la dirección Vo. Bo. De la supervisión
Prof. Enrique González Velázquez Prof. Rafael Cano Olmos Profa. Norma Lourdes Uribe Espinoza
 LECTURAS A DESARROLLAR COMO APOYO
1er. PERÍODO: 26 DE AGOSTO AL 15 DE NOVIEMBRE

El desarrollo del Arte requiere y necesita del apoyo de diversos medios que apoyen el trabajo diario, de habilidades
y den certeza y experiencia a cada uno de los estudiantes. Con cada una de estas, se desarrolla la comprensión
lectora, la creatividad, el diseño, y se logra que cada uno de los alumnos manejen mejor el contexto en el que se
desarrollan y que será importante en su crecimiento.

1. CUENTOS PARA PREVENIR

https://drive.google.com/file/d/1HFcMCzhnm51p-31olzfbQ7hpaHSnVIlv/view?usp=sharing

2. HISTORIA DE DOS CIUDADES

https://drive.google.com/file/d/1-C8IEEBtGl0tb-emdOcmv3dg98eGzZnX/view?usp=sharing

3. INNOVACIONES Y EDUCACIÓN PARA LA PAZ

https://drive.google.com/file/d/1EIDDfrOET1hajkDGbUgZBn2pMFvShfTd/view?usp=sharing

4. VÍDEO “LOS RÍOS DE LA CDMX SE HAN SECADO?

https://drive.google.com/file/d/13hI0k3a3R8oRWCDk6IXsft8vJ6YeW8qC/view?usp=sharing

5. VÍDEO “MENTIRAS EN LA HISTORIA DE LA INDEPENDENCIA? UN RETO”

https://drive.google.com/file/d/13dY2aoeyvCXknNO7gm-Kh4p2hKYj1qup/view?usp=sharing

6. “MIL SOLES ESPLÉNDIDOS”

https://drive.google.com/file/d/1D7La3puUi9Fw9H4ZofdIom12-rvV2zWI/view?usp=sharing

VISITAS A SITIOS HISTÓRICOS

A. MURAL PARQUE “LA CHINCHETA”: última batalla de Independencia.

B. MURAL BIBLIOTECA “FRAY BARTOLOMÉ” pintado de Juan O ‘Gorman
C. PINTADO AL AIRE LIBRE: Parque Bicentenario (actividad padres e hijos)
D. CONOCIENDO EL ARTE: VISITA AL MUNAL

VISITAS VIRTUALES

I. MUSEO DE ANTROPOLOGÍA E HISTORIA

II. CONSERVATORIO NACIONAL
III. MUSEO DE ARTE MODERNO
IV. MUSEO DE ARTE CONTEMPORÁNEO
V. ANTIGUO COLEGIO DE SAN ILDEFONSO