BARRIOS, VIVIANA E.
–DNI 30264143
Déficit total o parcial en la percepción auditiva de cada oído. La discapacidad auditiva se suele clasificar en tres grupos; hipoacusia, sordera y cofosis, que a
su vez pueden ser unilaterales (un solo oído) o bilaterales (ambos oídos).
Desarrollo psicomotor
La rapidez motora: los sordos utilizan
preferentemente el procedimiento
manipulativo en lugar del mental por lo
que el número de errores es mayor
aunque la rapidez de ejecución sea
prácticamente la misma
La coordinación locomotriz; se observa
un retraso general en todos los
aspectos que implican los factores de
equilibrio, visomotores, cinestésicos,
tono corporal e integración de todo el
organismo.
La lateralidad; existe cierto retraso en
el desarrollo del esquema corporal
pero no de forma significativa
Los niños sordos que no están
afectados por un déficit motor pueden
llegar a dar sus primeros pasos, pero
en este procedimiento algunos poseen
ciertas dificultades, como poder
mantenerse en equilibrio en la
coordinación en general.
Discapacidad Auditiva
Características y definición
Desarrollo cognitivo
Si no ti enen otra s defi ci enci a s
a s oci a da s , s u ca pa ci da d
i ntelectual es si mi l a r a l a de l os
que ti enen una audición dentro de
l os pa rá metros norma l es .
Los niños sordos pueden
presentar limitaciones: en l a
expres i ón s i mból i ca , en el
l enguaje y en el juego; debi do a
que s us rel a ci ones s oci a l es y
comunicativas con l os a dul tos y
compa ñeros s on res tri ngi da s .
Ta mbién presentan dificultades en
l a planificación y a utorregul a ci ón
de l a conducta y en l a ca pa ci da d
de a nti ci pa r s i tua ci ones .
En cua nto a l a a dqui s i ci ón de
conoci mi entos , l e s res ul ta muy
di fíci l poder a cceder a l a
i nformación que s e les brinda por
l os diferentes medios, por ell o es
muy importante que desde
temprana edad se comience a
trabajar un posible código de
comunicación.
Desarrollo afectivo
Nacimiento a 3 años: El
reconocimiento de las personas
se inicia en torno a los tres o
cuatro meses (comienza a sonreír)
y las conductas son diferentes
según la persona con la que
interactúe (lloro, sonrisa, mirada,
contacto corporal, etc.).
Alrededor de los ocho meses
muestra recelo ante las personas
que le resultan extrañas.
A partir de los 18 a 24 meses
empiezan a reconocerse a sí
mismos, comenzando por su
imagen y utilizando los
pronombres personales para
referirse a sí mismos.
Desarrollo del lenguaje
El retraso en la adquisición del
lenguaje oral y sobre todo su
insuficiencia, debido a la falta
biológica, reducen las ocasiones de
contactos sociales y son fuente de
frustraciones para el niño sordo y sus
padres. Las dificultades de lenguaje
impiden al niño comprender las
explicaciones verbales de las
emociones y los sentimientos del otro.
No puede apropiarse por sí mismo de
esta lengua oral, sin la intervención
de un especialista.
Se encuentra la alternativa de Lengua
de Señas (L.S), trabajarla desde
edades tempranas es enriquecedor, y
se deberá abordarlo con las
situaciones de la vida cotidiana,
privilegiando: juegos de contacto,
gestos claros de indicación de estar
respondiendo a sus necesidades . Es
fundamental mover las manos
delante del rostro del niño, enfatizar
expresiones faciales.