Jardín de niños

Nombre: Guillermo Prieto Clave: 18DJN1166U Horario: 9:00 - 12:00

Directora: Guadalupe Flores Avendaño
Educadora: Melissa Anahí Gaytán Partida Ciclo escolar: 2019-2020
Grado: 2 Grupo: “A” Tiempo: Octubre del 7 al 25

Campo o área Aprendizajes Situación de aprendizaje Recursos

o Organizador esperados
curricular 1 (Materiales,
 Organizador financieros y
curricular 2 humanos.)

Pensamiento Reproduce Descubriendo las figuras geométricas Imágenes de las

matemático modelos con figuras
formas, figuras y Inicio geométricas
o Forma cuerpos Cuentos sobre
espacio y geométricos. Realizar al grupo los siguientes cuestionamientos para las figuras
medida
rescatar conocimientos previos geométricas
 Figuras y
cuerpos ¿Qué son las figuras geométricas? ¿Dónde las han visto? ¿Cómo Hojas de trabajo
Construye Confeti
geométricos son?
configuraciones Rompecabezas
Observar los objetos que hay en el salón y preguntar a los
con formas, figuras Tangram
y cuerpos alumnos que forma tienen, esto con la finalidad de
Libro mi álbum
geométricos. identificar si conocen algunas figuras geométricas. Para
Crayolas
favorecer esta actividad nos apoyaremos del material Tijeras
digital llamado “Figuras geométricas.” Resistol
Permitir que manipulen diferentes objetos y mencionen Pintura
cuales se parecen. Pinceles
Desarrollo Recipientes
Se pegarán en el pintaron diferentes objetos y deberán unir Foami
los que sean parecidos con la figura geométrica. Hilaza
Verificar que hayan unido los objetos correctamente. Gises
Mencionar a los alumnos que en estas semanas estaremos
Describe personajes conociendo las figuras geométricas.
Lenguaje y y lugares que Preguntar a los alumnos si conocen el círculo y en caso de
comunicación imagina al que su respuesta sea afirmativa permitir que pasen a
escuchar cuentos,
o Literatura fabulas, leyendas y
 Producción, otros relatos dibujarlo en el pizarrón. Para favorecer esta actividad nos
interpretación literarios. apoyaremos en imágenes sobre las figuras geométricas.
e intercambio Contarles el cuento ilustrado “Historia de un círculo” e
de
narraciones.
identificar todos los objetos que menciona que tienen esa
misma forma y describirlos. Al finalizar el relato se les
entregara un a hoja de trabajo donde dibujaran algunos d
ellos personajes que echaron en el cuento.
Observar los objetos que hay en el salón que tienen forma
de círculo y permitir que los manipulen.
Realizar hoja de trabajo donde rellenaran con confeti
todos los objetos que tengan forma de circulo.
Educación física
Utiliza Preguntar a los alumnos si conocen el cuadrado y en caso
o Competen herramientas, de que su respuesta sea afirmativa permitir que pasen a
cia motriz instrumentos y dibujarlo en el pizarrón.
 Desarrollo materiales en
de la Contarles el cuento “historia de un cuadrado” e identificar
actividades que todos los objetos que menciona que tienen esa misma
motricidad
requieren de forma y describirlos.
control y Observar los objetos que hay en el salón que tienen forma
precisión en sus de cuadrado y permitir que los manipulen.
movimientos Se les proporcionara palitos de madera para que intente
formar un cardado con ellos.
Formar equipos y proporcionar los cuadrados bicolores,
identificar su forma y pedir que elaboren tapetes
libremente con ellos. Comentar como es el cuadrado y si
les gusto trabajar con él.
Realizarán un rompecabezas con el dibujo de un cuadrado
el cual pintaran, recortaran y pegaran según corresponda.

Preguntar a los alumnos si conocen el Triángulo y en caso

de que su respuesta sea afirmativa permitir que pasen a
dibujarlo en el pizarrón.
Contarles el cuento “La historia de un triángulo” e
identificar todos los objetos que menciona que tienen esa
misma forma y describirlos.
 Proporcionar palitos de madera para que formen un
triángulo.
Se les proporcionara una hoja para que pinten con acuarela
los triángulos.
Actividad de mi álbum “Tangram” pág. 13

Preguntar a los alumnos si conocen el rectángulo y en caso

de que su respuesta sea afirmativa permitir que pasen a
dibujarlo en el pizarrón.
Artes Contarles el cuento “El cuento del rectángulo” e identificar
todos los objetos que menciona que tienen esa misma
o Expresión Combina colores forma y describirlos.
artística para obtener Proporcionar bloques de colores para que formen figuras
 Familiarización nuevos colores y rectangulares.
con los tonalidades.
elementos
Proporcionar charolitas en forma de rectángulo,
básicos de las cuestionarlos sobre su forma, recordar los colores que ya
artes. conocen y proponer crear nuevos. Dar indicaciones para
que en sus charolas mezclen los colores que se les vayan
indicando (Por ejemplo, blanco y negro, blanco y rojo,
etc.) Para favorecer esta actividad nos apoyaremos del
material digital llamado “Clasificación de colores.”
Dar una hoja con varios rectángulos y deberán pintarlos con
los colores que obtuvieron al mezclar las pinturas. Mencionar
los colores que obtuvieron y que les pareció crear nuevos
colores.

Formar equipos y se les proporcionarán rompecabezas de

las cuatro figuras, deberán ponerse de acuerdo para
armar todas en el menor tiempo posible.
Comentar si fue fácil armar sus rompecabezas o alguno se
les dificulto y por qué.
Proporcionar a cada alumno las figuras vistas en fomi,
deberán ser pequeñas y tener un hueco al centro ya que
elaboraremos un collar, cuestionar sobre cómo se llama
cada figura.
 Dar estambre y deberán ensartar estas figuras para elaborar
su collar y colocárselo.
Posteriormente con gises en el patio cívico trazaran estas
figuras en grande, pedir que con su collar y música bailen
libremente sobre el contorno de cada una.

Cierre
Recordar las figuras que hemos estado trabajando (circulo,
cuadrado, triangulo, rectángulo,) y describir sus
características.
Proporcionar una hoja de trabajo con estas figuras y pedir
que las coloreen según se les indique.
Se cuestionará sobre lo aprendido en la semana y si les
gustaron las actividades realizadas

Lenguaje y Responde a por Descubrimiento de América y día de la raza Imágenes de la

comunicación qué o cómo historia del
o Oralidad sucedió algo en Inicio descubrimiento
 Explicación relación con de america
experiencias y  Realizar al grupo los siguientes cuestionamientos para Calendario
hechos que rescatar conocimientos previos ¿Conocen los meses del Calendario
comenta. año? ¿En qué mes estamos? ¿Saben cuáles son las fechas individual
importantes en este mes? Acuarelas
Hojas
 Preguntar a los alumnos si saben cuáles son los meses del
Colores
año y para que nos sirve saberlos. Para favorecer esta Hojas de colores
actividad nos apoyaremos del material digital llamado “El Indicaciones
calendario” para armar el
barco.
Exploración y
Desarrollo
comprensión del Reconoce y valora
mundo natural y
costumbres y  Ver el video “La canción de los meses del año” con el
social
tradiciones que se Mono Silabo.
o Cultura y vida manifiestan en los  Repetir los meses del año y hacer mención de que mes es
social grupos sociales a los en el que estamos.
 Interacciones que pertenece.  Proporcionar una hoja que tendrá el calendario del mes de
con el
octubre, pedirles que la observen con atención, explicarles
entorno social
como está estructurado y que este nos servirá para marcar
fechas importantes que se conmemoran en este mes. (se
mencionará que pondremos un calendario en el salón
para marcar los días que transcurren y marcar las fechas
importantes)
 Pedir que decoren su calendario y proponerles que en los
próximos días conoceremos fechas importantes para que
las registren. (actividad permanente)
 Cuestionar a los alumnos si conocen a Cristóbal
Colon y que fue lo que hizo, mostrar una imagen de este.
 Leer un cuento sobre el descubrimiento de América, al
terminar realizar cuestionamientos para verificar que lo
Usa recursos de las entendieron.
Artes artes visuales en  Platicar sobre lo que logro Cristóbal Colon y como eran sus
o Expresión
creaciones propias. carabelas, cuáles eran sus nombres, describirlas.
artística
 Familiarizació  Elaborar barquitos de papel y decorarlos como si fueran las
n con los carabelas
elementos  Pedir que marquen en su calendario esa fecha dibujando
básicos de las un barquito para que tengan presente que día se
artes
conmemora y por qué.
 Explicar a los alumnos que también se festeja el día de la
raza, ver un video acerca de este día.
 Observar imágenes de los navegantes españoles y de los
indios, identificar semejanzas y diferencias en ellos.
 Mediante el dictado a la maestra pedir que expresen
algunos acuerdos que creen que tuvieron los españoles y
los indios para tener una buena convivencia.
 Pedirles a los niños que coloren un dibujo con acuarelas
representativo sobre el día de la raza.
  Marcar en su calendario esta fecha con un corazón para
recordar la unión que hubo y cuestionar sobre cómo se
sienten con esto.

Cierre

Se jugará a la papa caliente donde se realizarían al

grupo los siguientes cuestionamientos

¿Para qué no sirve el calendario? ¿sabes en que mes estamos?

¿Qué fechas importantes tenemos en este mes? ¿Quién
descubrió América? ¿Cómo la descubrió?

Exploración y Reconoce la Tarea: traer imágenes de alimentos saludables y comida chatarra Hojas
comprensión del Crayolas
importancia de
mundo natural y Cuidemos nuestra alimentación Lapiz
social una Cuento
alimentación Inicio Imágenes
o Mundo correcta y los comida nutritiva y
natural Realizar al grupo los siguientes cuestionamientos para chatarra
beneficios que Plato del buen
 Cuidado de rescatar sus conocimientos previos.
la salud aporta al comer
cuidado de la Imagen plato
 ¿Qué comes en tu casa? Imágenes
salud.  ¿Cuáles tu comida favorita? alimentos
 ¿Crees que es buena para tu cuerpo? Loteria
 ¿Sabes lo que significa saludable? Imaenes
 ¿Sabes que significa comida chatarra? memorama
 ¿Crees que la fruta es buena para tu cuerpo por qué? Hoja de trabajo
 ¿Qué crees que puede pasar si comes demasiada comida
chatarra?
Se les indicará que realizaran un dibujo de su comida
favorita y se les cuestionara directamente si creen que
esa comida es nutritiva o no y por que
Compartir grupalmente algunos de los dibujos.
Desarrollo
¿Se narrará un cuento sobre la alimentación al finalizar se
cuestionará a los alumnos lo siguiente Qué fue lo que más
les gustó y disgustó del cuento y por qué? ¿Por qué creen
que debemos alimentarnos bien? ¿Qué pasa si no lo
hacemos?
se dividirá el pizarrón en dos de un lado se pondrá la comida
saludable y del otro la comida chatarra se le entregaran a
cada niño un dibujo para que lo pinte posteriormente se les
invitara a colocar y pegar en el pintaron donde corresponda
Posteriormente se dividirá a los alumnos en equipos
entregándoles una cartulina con una división a la mitad
para que peguen las imágenes que llevaron de tarea de
igual forma de un lado la comida nutritiva y de otro lado la
comida chatarra.
Mencionarles a los niños que el día 16 de octubre es el día
internacional de la alimentación remarcar el día en su
calendario

Presentar el plato del buen comer y hablares sobre las

diferentes divisiones de los alimentos.
Se les entregarán algunas imágenes para que las coloquen
en el plato del buen comer.
Presentar video del plato del buen comer
https://www.youtube.com/watch?v=TEgsFfZMy5c
Realizarán individualmente un palto del buen comer en un
círculo con divisiones que se les entregara donde
colorearán los colores correspondientes y pegarán recortes
de alimentos.
Se les proporcionara tarjetas para que a pinten de alimentos
nutritivos, el cual permitirá formar un memorama, se dará
tiempo para que jueguen.
 Se recordar lo visto en estos sobre el plato del buen comer y
la comida chatarra.
Se invitará a los alumnos a realizar algunos carteles para
pegarlos en la escuela promoviendo la buena alimentación.
Se jugará a la lotería de frutas y verduras
Se realizará una hoja de trabajo donde aparecen dos
menús uno con comida nutritiva y otro con comida chatarra
tendrán que encerrar el menú que es más sano y saludable.

Cierre

Se realizaría al grupo los siguientes cuestionamientos ¿te

gustaron las actividades? ¿menciona algunos alimentos
saludables? ¿menciona algunos alimentos chatarra?
¿recuerdas los colores del plato del buen comer? ¿Qué
alimentos van en cada color?

Lenguaje y Solicita la Hojas

comunicación palabra para ¿Quién soy y quienes son mis compañeros? Colores
participar y Lapiz
o Oralidad
escuchar las Inicio Etiquetas con
 Conversación Se cuestionará a los alumnos para rescatar conocimientos sus nombres
ideas de sus
compañeros. previos Cuestionar a los alumnos sobre ¿Cómo son? ¿Qué es Cinta
gusta de ellos? ¿Qué cambiarían y por qué? Cuento “donde
Expresa con Preguntar a los alumnos como son y escuchar sus está la nariz”
eficacia sus ideas respuestas, explicar que durante estas semanas estaremos Espejo
acerca de platicando y trabajando acerca de cómo somos. Boceto para
diversos temas y Desarrollo títere
atiende lo que se Proporcionar hojas y pedir que se dibujen, posteriormente Hojas de trabajo
dice en explicarán su dibujo, esta actividad servirá para conocer la Cartulina
interacciones percepción que tienen de ellos. Plumones
con otras Colocaremos los dibujos en una pared para que puedan Recortes
personas. observarlos. Tijeras
 Platicar que todos tenemos un nombre, pedir que Resistol
mediante el copiado lo plasmen en una etiqueta. (si se les Foto
dificulta entregarles una hoja con su nombre punteado
para que lo remarquen
Representa la Colocarse su nombre en el pecho, pasaran al frente lo
Artes
imagen que mencionaran y deberán explicar si les gusta o no.
o Expresión tiene de si mismo Narrar cuento ¿dónde está la nariz? Y realizar
artística y expresa ideas cuestionamientos en relación al cuento y a las partes de su
 Familiariza mediante cuerpo.
con los modelado, Previamente se les pedirá a los alumnos que lleven un
elementos dibujo y pintura. espejo y cuestionarlos para que sirve.
básicos de las Explicar que con el espejo podemos ver cómo somos
artes. físicamente, pedir que observen con atención como son,
como son sus ojos, nariz, cabello, etc.
Se les indicara que realizaremos un títere de nosotros
Reconoce y mismos apoyándonos con el espejo para resaltar nuestras
expresa características físicas.
Educación características
socioemocional
Al concluir se les mencionará que jugaremos a la papa
personales: su
nombre, cómo es
caliente El niño o niña que se quede con la pelota tendrá
o Autoconocimi físicamente, que le que pasar con su títere y platicar a sus compañeros ¿quién
ento gusta, que no le es él/ella?, ¿cómo es?, ¿qué le gusta y disgusta hacer?,
 Autoestima. gusta, que se le etc.
facilita y que se le Se dejará jugar a los niños libremente con su títere.
dificulta. Se les los niños una hoja (Con una silueta de niño) y
crayones para que dibujen ¿quiénes son ellos?, ¿cómo
Reconoce y
son? y lo ¿qué les gusta y disgusta hacer?
o Empatía
 Sensibilidad y nombra
características Previamente se les pedirá una foto de cuando eran bebés,
apoyo hacia
otros personales y de sus cuestionarlos sobre ¿Cómo eran? ¿Qué diferencias hay de
compañeros. antes a como se encuentran ahora? Para favorecer esta
actividad podremos apoyarnos en imágenes sobre las
etapas del desarrollo humano.
Elaborar una lista de cosas que no podían hacer cuando
Educación física eran bebés y cosas que ahora pueden hacer.
Reconoce las Platicar sobre quien les enseño a hacerlas y cuestionar que
características que sin ayuda de esas personas lo hubieran podido hacer.
o Competencia lo identifican y Pegar en una hoja opalina su foto y al lado colocar una
motriz diferencian de los huella de su mano con el puño cerrado simulando ser una
 Integració demás en huella de bebé.
n de la actividades y
juegos.
Se proporcionará una hoja en la que deberán ordenar las
corporeid
imágenes según como han ido creciendo desde que eran
ad
bebés hasta ahora y comentar como se sienten.
Se comenzará rescatando lo que se ha hecho
anteriormente en las sesiones.
-Se les mencionará que en base a lo que se ha visto
anteriormente tendrán que describir a un compañerito
sobre cómo es y que le gusta o disgusta. Para ellos se
formarán parejas. Cada uno describirá o dibujará a su
compañerito.
-Pasaran 3 o 4 parejas a explicar cómo es su compañerito y
cuales son gustos y disgustos.
Cierre
Pedir a los alumnos que ahora que ya conocen más sobre
de ellos realicen nuevamente su dibujo apoyándose de
acuarelas y lápiz y lo expliquen, este dibujo lo
compararemos con el primero y veremos si ha cambiado su
opinión sobre ellos.
Se recordará lo trabajado durante la semana.
Se realizará un collage por equipos donde plasmaran
mediante imágenes y dibujos sus gustos y sus características.
Cuestionar a los alumnos si todos somos iguales, hacer
conciencia en los alumnos de la importancia de respetar
nuestras características y gustos.

Educación Realiza Mi cuerpo se transforma (libro de la educadora pag.188) Música

física movimientos de
locomoción, Inicie modelando algún movimiento para el grupo, por ejemplo, pararse
o Competencia manipulación y sobre un pie y colocar las manos extendidas al costado, invítelos a
motriz imitarla "¿quién puede hacer esto?". Después, anime a los niños a
estabilidad, por
proponer movimientos para que el grupo imite, motívelos para que
medio de juegos muestren que posturas pueden hacer con su cuerpo; cuando alguien
  Desarrollo individuales y muestre alguna postura pídale que explique como lo hizo, qué partes
de la colectivos. movió. Proponga usar su cuerpo para imitar la postura de algunos
motricidad animales, "¿cómo podríamos hacer para adoptar la postura de una
jirafa?"; quien proponga alguna forma debe mostrar y compa rtir qué ha
hecho para que su cuerpo tome esa postura. Anímelos a encontrar otras
formas para representar con su cuerpo al mismo animal, "¿hay otra
forma de adoptar la postura de una jirafa?". Elijan una y desplácense por
el espacio con el acompañamiento
Actividades permanentes Fecha
Pase de lista
Pausa activa (Dos o tres veces por día 5 minutos)
Circuito de material (Actividad de convivencia para favorecer la interacción de los alumnos y el
trabajo colaborativo)
Juegos lúdicos y videos educativos (Últimos 10 o 15 minutos antes de la salida)
Narración de cuentos de la biblioteca del aula.
Actividad de mi álbum mis amigos pág. 40 y 41 (1 ves por semana)
Calendario (elaborar un calendario de cada mes con los alumnos marcando las fechas relevantes)
Hojas recortables, rompecabezas y trazos con el fin de favorecer la motricidad de los alumnos
aprendizaje Utiliza herramientas, instrumentos y materiales en actividades que requieren de control y
precisión en sus movimientos (ocasionalmente después de recreo)

Actividades Escuchemos relatos Lenguaje y comunicación

para iniciar Los niños centran su atención al escuchar las distintas narraciones en compañía de sus amigos y compañeros. La Aprendizaje: Comenta, a partir de la
bien el día docente narrara un cuento de la biblioteca escolar, al concluirlo, se animará a que expresen oralmente lo que les lectura que escucha de textos literarios,
gusto o no de él se registrará en el pizarrón, invitar a que describa personajes que identificaron. Compendio de ideas que relaciona con experiencias
actividades para iniciar bien el día Dirección General de Desarrollo Curricular SEB. SEP propias o algo que no conocía

El dado dice Pensamiento Matemático

Se tirarán los dados y grupalmente se contará la cantidad de puntitos los niños tendrán que contar fichas Aprendizaje esperado
dependiendo el dado lo indique. Compendio de actividades para iniciar bien el día Dirección General de Desarrollo
Curricular SEB. SEP Resuelve problemas a través del conteo y
con acciones sobre las colecciones.

Jugando con un dado

Comunica de manera oral y escrita los
Utilizando la misma forma del juego la papa caliente, pero cantando: “El dado perdido…” Así se realiza esta números del 1 al 10 en diversas situaciones
actividad. de diferentes maneras, incluida la
convencional
 El dado perdido Estaba en un cajón, Había muchos juegos ¿Quién se lo quedó? 1, 2, 3… El alumno que se queda
con el dado tiene que decir qué número marca
Aprendizaje esperado

Resuelve problemas a través del

Resolvamos problemas
conteo y con acciones sobre las
Se llevará a cabo la resolución de problemas mediante el planteamiento de situaciones para que las resuelvan colecciones.
mediante el conteo y la manipulación de fichas

Comunica de manera oral y escrita los

Lotería de números
números del 1 al 10 en diversas situaciones
Se jugará a la lotería numérica con el propósito de que los niños vayan identificando los números. de diferentes maneras, incluida la
convencional

Alfabeto móvil

Formar el nombre propio o palabras sencillas a las que se encuentren familiarizados.

Escribe su nombre con diversos propósitos e
identifica el de algunos compañeros.

Quien avanza mas

Resuelve problemas a través del conteo y
Actividad de mi álbum pág. 21
con acciones sobre las coleccione

Lotería tradicional

Se jugará a la lotería tradicional respetando las normas y reglas establecidas, en ocasiones Propone acuerdos para la convivencia, el
se seleccionará a algunos niños para que mencionan las cartas y den la lotería. juego o el trabajo, explica su utilidad y
actúa con apego a ellos.

Instrumento de evaluación Diario, observación directa, Hojas de trabajo, rubrica

Ajustes razonables Apoyar a los alumnos que muestren mayores dificultades.

Presentar consignas claras

Motivar al grupo al cumplimiento y respeto de normas