SUBSECRETARIA DE EDUCACION MEDIA SUPERIOR

INSTRUMENTO DE REGISTRO DE ESTRTEGIA DIDACTICA

A) Identificación

Dirección General o Académica: Dirección General Tecnológica Agropecuaria

Plantel: CENTRO DE BACHILLERATO TECNOLÓGICO AGROPECUARIO N°83 CCT: 28DT0083O
Profesor: ING. MARIEL MARLEN TUEXI MORALES
Asignatura o Modulo/ Submódulo: ÁLGEBRA

Semestre: I Carrera: COMPONENTE BÁSICO Periodo de Aplicación / Horas: AGOSTO – SEPTIEMBRE 2018 20 HRS Fecha: AGOSTO
DISCIPLINAR 2018

1
B) Intenciones Formativas

Propósito de la Asignatura (1):

Que el estudiante aprenda a identificar, analizar y comprender el uso del lenguaje algebraico en una diversidad de contextos, es decir, que logre
significarlo mediante su uso.

Tema Integrador(1) Transversalidad: HORIZONTAL

“EXPRESIONES ALGEBRAICAS DE COMPUESTOS QUIMICOS”
Fundamentos del Álgebra Con QUÍMICA : COMPUESTOS QUIMICOS
Algebra: EXPRESIONES ALGEBRAICAS.
Componente de Formación: Básica

Eje: Componente:
Del pensamiento aritmético al lenguaje
algebraico Patrones, simbolización y generalización: elementos del Algebra básica.

Contenidos central:
Uso de las variables y las expresiones algebraicas.
Uso de los números y sus propiedades
Conceptos básicos del lenguaje algebraico
De los patrones numéricos a la simbolización algebraica
Competencias Genéricas: y atributos:
4• Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados.
–– Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, Matemáticas o graficas.
–– Aplica distintas estrategias comunicativas según quienes sean sus interlocutores, el contexto en el que se encuentra y los objetivos que
persigue.

(1)
Aplicable para los tres componentes Basico, Propedeutico y Profesional
(2)
Del Programa Contruye-T
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8• Participa y colabora de manera efectiva en grupos diversos.
–– Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de acción con pasos específicos.
–– Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva
–– Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo.

Competencias Disciplinares:
3• Explica e interpreta los resultados obtenidos mediante procedimientos matemáticos y los contrasta con modelos establecidos o situaciones
reales.
8• Interpreta tablas, graficas, mapas, diagramas y textos con símbolos matemáticos y científicos.

Técnica Didáctica: (Métodos de aprendizaje)

Estrategias Metodológicas (Método de casos y aprendizaje colaborativo)

C) Actividad de aprendizaje

Apertura

Aprendizaje Competencias Contenido Producto Instrumen Tipo de

esperado Actividad Docente /tiempo Actividad del estudiante /tiempo Genérica / especifico esperado to de Evaluación
Disciplinar evaluación
Se les da la bienvenida de alumnos. Escucha al facilitador (10 min)
(10 min)
Conocimientos El estudiante se presentará frente a
previos Presentación de alumnos sus compañeros, mencionando su Genéricas:
(15 min) nombre, actividades favoritas e 4 : 4.1
intereses. (15 min) 8 : 8.1, 8.3 Conocimient
os previos. Presentan
Los estudiantes revisan el programa Disciplinares: ideas,
Introducción sobre la materia de la materia en su guía del 3. y 8 conceptos Ninguno Ninguno
Entrega del programa de estudios y estudiante, lo analizan y escuchan al y
la guía del estudiante facilitador mientras explica a grandes ejemplos.
(30 min) rasgos los objetivos de la materia.
(30min)

Explicar el contrato de aprendizaje Los estudiantes escuchan al

de la materia, rasgos a evaluar y facilitador, realizan anotaciones en su
reglamento interno del salón de libreta y preguntan dudas. (15 min)
(1)
Aplicable para los tres componentes Basico, Propedeutico y Profesional
(2)
Del Programa Contruye-T
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clases. (15 min)

Genéricas:
Evaluación de El facilitador realiza un examen de Los estudiantes resuelven un ejercicio 4 : 4.1 Conocimient Plasma Ejercicio Diagnóstica
Diagnóstico diagnóstico para analizar los de diagnóstico donde identifican los 8 : 8.1, 8.3 os previos. conocimie
conocimientos previos que los conceptos de geometría y ntos
estudiantes traen de sus materias trigonometría que conozcan y Disciplinares: previos.
anteriores. resuelven las cuestiones que logren 3. y 8
(30 min) identificar. (30 min)

Explicar el origen del lenguaje Identifican en una tabla las Genéricas: Conocimient
Introducción aritmético, sus características y expresiones numéricas que 4 : 4.1 os previos. Lista de Coevaluación
al Algebra y clasificación por tipo de números: documentan los eventos de su interés 8 : 8.1, 8.3 Tabla de Cotejo
lenguaje positivos, negativos, porcentuales, publicados en diversos medios informació
algebraico. decimales, etc. impresos. Disciplinares: n
(30 min) Complementan la tabla de 3. y 8
expresiones numéricas con columnas
que clasifiquen los tipos de números
del lenguaje aritmético.

El facilitador explica en qué Los estudiantes revisan junto con el Genéricas:

Actividad consiste el programa constrúyete y docente la lección para comprender la 4 : 4.1 Habilidades Hoja de Guia de Coevaluación
Construye-T su importancia en el avance de los importancia de las emociones en su 8 : 8.1, 8.3 socio- Trabajo observació
estudiantes. Indica los pasos a ámbito escolar y cómo trabajar con emocionales n
seguir para realizar su primer ellas. Disciplinares:
lección. (5) Resuelven la primer lección 3. y 8
(20 min) (20 min)

Total: 2 horas, 20 min.

(1)
Aplicable para los tres componentes Basico, Propedeutico y Profesional
(2)
Del Programa Contruye-T
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Desarrollo
Aprendizaje Actividad Docente Actividad del estudiante Competenci Contenido Producto Instrume Tipo de
esperado /tiempo /tiempo as especifico esperado nto de Evaluación
Genérica / evaluació
Disciplinar n
Exponer tres situaciones Organizados en equipos
o fenómenos de la vida analizan las situaciones Lista de
Transitan del cotidiana vinculados a los expuestas para resolver los Genéricas: cotejo Heteroevalua
pensamiento temas de interés de los ejercicios de manera 4 : 4.1 ción
aritmético al alumnos para desarrollar consensuada 8 : 8.1, 8.3 Ejercicio en su
lenguaje ejercicios para simplificar, • La variable como cuaderno
algebraico. sintetizar, expresar, Disciplinares: número
verbalizar y relacionar 3. y 8 generalizado,
magnitudes. incógnita y relación
(40 min) de dependencia
funcional: ¿cuándo
y por qué son
Se les pide recurrir a Investigar sobre los diferentes?, ¿qué
tecnologías de la conceptos de lenguaje caracteriza a cada Tabla Lista de
información o libros de común y lenguaje una? Ejemplos comparativa cotejo Heteroevalua
Desarrollan un consulta sobre los algebraico. Realizan una concretos y (Abordar ción
lenguaje conceptos de lenguaje tabla de información con creación de situaciones en
algebraico, un común y lenguaje ejemplos. ejemplos. las que se
sistema algebraico. Con esto, se Genéricas: distinga la
simbólico para les pide realizar una tabla 4 : 4.1 variable como
la comparativa 8 : 8.1, 8.3 incógnita,
generalización ejemplificando ambos como número
y la conceptos. Disciplinares: generalizado y
representación (40 min) 3. y 8 como relación
. de
dependencia

Se les indica convertir Convertir diferentes Ejercicios para Lista de

diferentes expresiones expresiones verbales a identificar y cotejo. Heteroevalua
algebraicas al lenguaje algebraicas y viceversa. desarrollar ción
común y viceversa. Individualmente. En su guía habilidades
(40 min) de estudiante. matemáticas.
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(Generalizar
comportamient
os de
fenómenos y
construir
patrones)

Explicar las diferentes Identifican las leyes de los Investigación Rúbrica

formas del razonamiento exponentes a través de ilustrativa Heteroevalua
que se procesan al ejemplos dados por el Genéricas: ción
reconocer, definir y docente e investigación 4 : 4.1
resolver problemas sobre individual con ejemplos. 8 : 8.1, 8.3
leyes de los exponentes.
(40 min) Disciplinares:
3. y 8 Ejercicios para Lista de
• Tratamiento
identificar y cotejo Heteroevalua
Incitar a los estudiantes a Realizar un ejercicio en su algebraico de
desarrollar ción
resolver individualmente libreta a cerca de enunciados
habilidades
problemas donde expresiones algebraicas verbales – “los
matemáticas.
apliquen leyes de los donde se apliquen las leyes problemas en
exponentes. de los exponentes, su uso palabras”: ¿cómo
(40 min) y aplicación. expreso
matemáticamente
Expresan de un problema?,
forma En equipos de 5 personas Indagan por su cuenta las Genéricas: ¿qué tipo de Cuadro Rúbrica
coloquial y los estudiantes formas de razonamiento 4 : 4.1 simbolización es sinóptico Heteroevalua
escrita investigarán y expondrán que se manifestaron en sus 8 : 8.1, 8.3 pertinente para ción
fenómenos de un cuadro sinóptico o primeros ejercicios y las pasar de la
su vida esquema frente al grupo comparten en plenaria. Disciplinares: aritmética al
cotidiana con las siguientes cuestiones: 3. y 8 álgebra?
base en ¿Cómo se clasifica una
prácticas expresión algebraica?
como: ¿Cuál es el orden de los
simplificar, elementos en una
sintetizar, expresión algebraica?
expresar, ¿Cuál es el valor
verbalizar, numérico en una
relacionar expresión algebraica?
magnitudes, ¿Cuál es el grado en una
generalizar expresión algebraica?
patrones, (40 min)

(1)
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representar Exposición de Lista de
mediante Se les pide exponer frente Comparten sus resultados cotejo
símbolos, al grupo el trabajo conocimientos y
comunicar realizado con su equipo habilidades donde
ideas, entre de trabajo. Todos los realizaron el cuadro
otras. alumnos participan sinóptico.
(50 min)
Reconoce la El alumno de en equipo de
existencia de Se explica a los dos integrantes pondrán a Genéricas:
las variables y estudiantes que prueba sus conocimientos 4 : 4.1 Lista de Heteroevalua
distinguen sus resolverán el ejercicio adquiridos en clase de la 8 : 8.1, 8.3 cotejo ción
usos como donde practican el representación algebraica
número leguaje algebraico. de expresiones en lenguaje Disciplinares:
general, como (40 min) común. 3. y 8
incógnita y Ejercicios en
como relación • Interpretación de su cuaderno
funcional. las expresiones
algebraicas y de su
Clase magistral de El alumno en forma evaluación
adición y sustracción de individual resuelve numérica. Representar y Heteroevalua
polinomios. El alumno de operaciones de suma y Operaciones expresar Lista de ción
Interpreta y manera individual resta de polinomios. Genéricas: algebraicas. ¿Por simbólicament cotejo
expresan Realizara las suma y 4 : 4.1 qué la e enunciados
algebraicamen resta de polinomios. 8 : 8.1, 8.3 simbolización verbales de
te propiedades (40 min) algebraica es útil actividades
de fenómenos El alumno en forma Disciplinares: en situaciones matemáticas.
de su entorno Clase magistral de individual resuelve 3. y 8 contextuales?
cotidiano. multiplicación de operaciones de Heteroevalua
polinomios. El alumno multiplicación de Lista de ción
pondrá en práctica los polinomios. cotejo
conocimientos adquiridos Ejercicios en
con ejercicios. su cuaderno
(40 min)

Clase magistral de El alumno en forma

división de polinomios. El individual resuelve
alumno en equipo de dos operaciones de división de Ejercicios en Lista de Heteroevalua
integrantes realizara las polinomios. su cuaderno cotejo ción
siguientes divisiones.
Método de aprendizaje
basado en problemas.
(40 min)
(1)
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Resolución de actividad El alumno resuelve en su

donde se apliquen suma, cuaderno una serie de
resta, multiplicación y operaciones donde Ejercicios en
división de polinomios refuerza sus habilidades de su cuaderno
(40 min) suma, resta, multiplicación
y división de polinomios.

Evalúa Clase magistral de El alumno resuelve en su Genéricas: Lista de Heteroevalua

expresiones evaluación de cuaderno una serie de 4 : 4.1 cotejo ción
algebraicas en expresiones algebraicas. operaciones donde 8 : 8.1, 8.3 Ejercicios en
diversos El alumno en equipo de refuerza sus habilidades de su cuaderno
contextos dos integrantes realizara evaluación de polinomios. Disciplinares:
numéricos. las evaluaciones dadas 3. y 8
por el docente. Método de
aprendizaje basado en
problemas.
(40 min)

Se les pide a los Los estudiantes toman su

estudiantes elaborar una actividad de la materia de Genéricas: Interpretación de Cuadro Lista de Heteroevalua
serie de expresiones “química” donde nombran 4 : 4.1 las expresiones ilustrativo cotejo ción
Transversa- algebraicas sobre compuestos químicos. 8 : 8.1, 8.3 algebraicas y de su Representar y
lidad compuestos químicos de Realizan un cuadro evaluación expresar
Interpretación la materia de “química”. ilustrativo donde Disciplinares: numérica. simbólicament
de Que hayan utilizado en describirán la expresión 3. y 8 e enunciados
expresiones dicha materia. (Act. 5) algebraica que describa la verbales de
algebraicas Realizan un cuadro formación de dicho actividades
ilustrativo donde pongan compuesto químico. matemáticas.
el componente químico y
su expresión algebraica.
(60 min)
(15 hrs)

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Cierre
Aprendizaje Actividad Docente /tiempo Actividad del Competencias Contenido Producto Instrumento Tipo de
esperado estudiante /tiempo Genérica / especifico esperado de Evaluación
Disciplinar evaluación
Interpretació Indicar a los estudiantes a Los estudiantes Genéricas: 4,8 Tratamiento Representación Lista de Heteroevaluació
n de completar una actividad realizan una actividad algebraico de y expresión Cotejo n
expresiones donde se reafirma la de reducción de Disciplinares: enunciados simbólica de
algebraicas reducción de términos términos semejantes.
semejantes. 3.8 verbales actividades 5 pts
(40 min) matemáticas
El docente pide a los Toman su cuadro Genéricas: 4,8 Tratamiento Representación Lista de Heteroevaluació
estudiantes tomen su ilustrativo de algebraico de y expresión Cotejo n
actividad de “cuadro compuestos químicos Disciplinares: enunciados simbólica de
ilustrativo” para tomar las y realizan sumas, 3.8 verbales actividades Química
Transversa- expresiones algebraicas restas, matemáticas 10pts
lidad realizadas y así en equipos multiplicaciones y
Interpretació de 5, realizar una cartulina divisiones de Algebra
n de con algunos ejemplos para polinomios. En 10pts
expresiones formar el proyecto equipos de 5,
algebraicas
“Expresiones Algebraicas seleccionan 5
de Compuestos Químicos” ejemplos y los
(40 min) plasman en una
cartulina con el tema
“Expresiones
algebraicas de
compuestos químicos”
Evaluación Se les brinda una hoja con El alumno de manera Genéricas: 4,8 Identificación Lista de Heteroevaluació
problemas vistos durante individual realizara de lenguajes Cotejo n
el parcial. una evaluación Disciplinares: algebraicos
(40 min) formativa/sumativa 3.8 20 pts
de los temas tratados
en el primer parcial.

(1)
Aplicable para los tres componentes Basico, Propedeutico y Profesional
(2)
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(2 hrs)

Habilidades Socioemocionales (2)

Objetivo: Que el estudiante esté conciente de la importancia de las emociones en su vida.
Actividad Dimensión Habilidad Habilidad Especifica Tiempo Evidencias Momento de Aplicación
Lección 5 ConoceT Autoconocimiento Trabajo colaborativo, 20 Registro En la Apertura
aprendizaje basado en minutos Anecdótico
problemas, debate y discusión.

Reforzamiento
Aprendizaje Actividad/ tiempo Recursos utilizados
esperado
Los criterios de Se les presenta a los estudiantes una actividad extra
divisibilidad y los donde refuercen los criterios de divisibilidad y los
números primos. números primos.
(20 min) Pintarrón, Marcadores,
Formulación y Los estudiantes resuelven una actividad sobre Ilustraciones tipo Flashcards.
solución algebraica solución de ecuaciones cuadráticas en su cuaderno, a Cuaderno.
de ecuaciones manera de reforzamiento.
cuadráticas. (20 min)
40 min.

D) Elementos de Apoyo
Equipo Material Fuentes de Información
Computadora Pintarron, Plumones, hojas de Baldor, A. 2002, Algebra. Ed. Publicaciones cultural S.A. México.
Cañón actividades, Chávez, A. Sierra, 1998, Práctica matemática 1, Ed. Iberoamericana S.A. México
Gobran A., 1990, Algebra Elemental, Ed. Iberoamericana S.A. México.
Leithold, L, 1995, Algebra Ed. Harla S.A. México.
Elabora: Revisa: Recibe Avala

ING. MARIEL MARLEN TUEXI Lic. Selide Gpe. Hernández MC Dora Velia Moctezuma Lic. María Alejandra Elizabeth Cantú
MORALES Caballero Maldonado Baez
Facilitador Jefe de Oficina de Componente Jefe de Dpto. Académico y Presidente del Consejo Técnico
Básico y propedéutico Competencias Académico

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Aplicable para los tres componentes Basico, Propedeutico y Profesional
(2)
Del Programa Contruye-T