Curso: Especialização em Educação Especial e Inclusiva Modalidade: Educação a Distância

Ano: 2019 Semestre: 2º Módulo: II

Disciplina: Deficiência Múltipla e Surdocegueira
Carga Horária: 30h Duração: Início: 05/08/2019 Término: 31/08/2019
Professor Conteudista/Formador: Jéssica Cristina Aguiar Ribeiro
Endereço eletrônico: jessicaaguiar33@yahoo.com.br
Coordenadora Geral: Raimundo Nonato Meneses Sobreira
Coordenadora do Curso: Claudia Maria Lima da Costa
Tutor Presencial:Silvino
Cursista: Laiz Mara
ATIVIDADE

1- Conceitue surdocegueira

Surdocegueira é uma deficiência singular que apresenta perdas auditivas e visuais

concomitantemente em diferentes graus, levando a pessoa com surdocegueira a desenvolver
diferentes formas de comunicação para entender e interagir com a sociedade. O indivíduo
surdocego necessita de um atendimento educacional especializado diferente daquele destinado
ao cego ou ao surdo, por se tratar de uma deficiência única com características específicas
principalmente no que se refere à comunicação, à informação e à mobilidade. A principal
característica da população surdocega é a heterogeneidade. Esses sujeitos podem ser
totalmente surdos e cegos, enquanto que outros podem ter resíduo auditivo e/ou visual. A
surdocegueira é classificada em dois grupos: congênita, quando o indivíduo nasce com a
deficiência; e adquirida, quando a pessoa nasce com perda visual ou auditiva, adquirindo outra
no decorrer da vida. Em ambos os casos, há o desafio de comunicação resultando em
isolamento do sujeito surdocego. Para que isso não ocorra, é importante que haja intervenção
adequada levando em consideração as especificidades da surdocegueira. Fonte:
http://www.ibc.gov.br/paas/308-conceituando-a-surdocegueira

2 - Conceitue deficiência múltipla

A deficiência múltipla é uma associação de duas ou mais deficiências primárias como física,
mental, visual ou auditiva, no mesmo indivíduo. As pessoas com deficiência múltipla apresentam
comprometimento que causam atrasos no desenvolvimento, na aprendizagem e na capacidade
administrativa. De acordo com Política Nacional de Educação Especial (PNEE) a deficiência
múltipla é uma “associação, no mesmo indivíduo, de duas ou mais deficiência primárias (mental/
visual/auditiva/física) com comprometimento que acarretam atrasos no desenvolvimento global
e na capacidade adaptativa (MEC,1994). Fonte:
https://www.portaleducacao.com.br/conteudo/artigos/direito/deficiencia-multipla/57024

3 - De acordo com McInnes como pode ser sudvidivida, em categorias, a surdocegueira

O autor considera a surdocegueira uma deficiência única e a divide em quatro categorias:

indivíduos cegos que se tornam surdos, indivíduos surdos que se tornaram cegos, indivíduos
que se tornaram surdo cegos, indivíduos que não tiveram a oportunidade de desenvolver
linguagem, habilidades comunicativas ou cognitivas, nem conceitos para poder construir e
compreender o mundo. Quando uma pessoa apresenta perda total ou parcial dos sentidos da
audição e visão, simultaneamente, ela é designada com o termo surdo-cego. Estas quatro
categorias podem ser agrupadas em Surdocegos Congênitos ou Surdocegos Adquiridos. E
dependendo da idade em que a surdocegueira se estabeleceu pode-se classificá-la em
Surdocegos Pré-lingüísticos ou Surdocegos Pós-lingüísticos.

4 - De acordo com Lagati qual a diferença entre a grafia e a concepção de surdocegueira com
hífen e sem hífen

a surdo-cegueira é uma condição que apresenta outras dificuldades além daquelas causadas
pela cegueira e pela surdez. O termo hifenizado indica uma condição que somaria as dificuldades
da surdez e da cegueira. A palavra sem hífen indicaria uma diferença, uma condição única e o
impacto da perda dupla é multiplicativo e não aditivo (LAGATI, 1995, p. 306)

5 - Aborde as causas pré-natais, peri-natais e pós-natais da deficiência múltiplas

- Fatores pré-natais: agentes infecciosos (citomegalovírus, toxoplasmose congênita, rubéola

congênita, lues, sífilis congênita, varicela);

- Fatores perinatais: Anóxia neonatal; Traumatismo obstétrico (distócicos de parto com

hipoxemia ou anoxemia); Prematuridade (anóxia, hemorragia cerebral).

- Fatores pós-natais: Infecções: meningoencefalites bacterianas e as virais principalmente por

herpesvírus; Traumatismos crânio- encafálicos; Alterações vasculares ou degenerativas
encefálicas; Fatores químicos: oxigênio utilizado na encubadeira; Intoxicação pelo chumbo;
Fatores nutricionais: graves condições de hipoglicemia, hipernatremia, hipoxemia,
envenenamentos, estados convulsivos crônicos

6 - De acordo com McInnes no que diz respeito à aprendizagem de pessoas com surdocegueira,
os indivíduos demonstram quais as maiores dificuldades?

Mc Innes (1999) refere sobre a aprendizagem de pessoas com surdocegueira: indivíduos com
surdocegueira demonstram dificuldade em observar, compreender e imitar o comportamento de
membros da família ou de outros que venha entrar em contato, devido à combinação das perdas
visuais e auditivas que apresentam.

7- De acordo com McInnes dependendo da idade em que a surdocegueira se estabelece ela

pode ser classificada de duas maneiras, quais são elas?

Dependendo da idade em que a surdocegueira se estabeleceu pode-se classificá-la em

Surdocegos Pré-lingüísticos ou Surdocegos Pós-lingüísticos. Uma das alternativas de
comunicação para os surdocegos Pós-lingüísticos consiste no sistema Tadoma, também
conhecido como “Braille Tátil”. Nessa técnica a pessoa utiliza as mãos para sentir os movimentos
da boca, do maxilar e a vibração da garganta do falante, e assim consegue interpretar o que é
dito. Para os surdocegos pré-lingüísticos, o uso do tato também é fundamental.

8- Quais são os aspectos mais importantes que devem ter atenção no caso de alunos com
deficiência múltipla, segundo Bosco (2010)
Deve-se priorizar os sistemas adequados de comunicação, sendo ela receptiva ou expressiva,
são imprescindíveis. Sem os sistemas adequados de comunicação, o avanço nos estágios de
desenvolvimento da linguagem pode levar mais tempo para ocorrer.[...] lhe faltam os recursos
de comunicação para responder significativamente ao meio ambiente (BOSCO,2010,p.19).
Todas as interações de comunicação e atividades de aprendizagem devem respeitar a
individualidade e a dignidade de cada aluno com deficiência múltipla. Isto se refere a pessoas
que possuem como característica a necessidade de ter alguém que possa mediar seu contato
com o meio. Assim, ocorrerá o estabelecimento de códigos comunicativos entre o deficiente
múltiplo e o receptor. Esse mediador terá a responsabilidade de ampliar o conhecimento do
mundo ao redor dessa pessoa, visando a lhe proporcionar autonomia e independência. Todas
as pessoas se comunicam, ainda que em diferentes níveis de simbolização e com formas de
comunicação diversas; assim, considera-se que qualquer comportamento poderá ser uma
tentativa de comunicação. Dessa maneira, é preciso estar atento ao contexto no qual os
comportamentos, as manifestações ocorrem e sua frequência, para assim compreender melhor
o que o aluno tem a intenção de comunicar e responder (BOSCO, 2010, p.11).

9- Explique a perspectiva de comunicação para alunos com deficiências múltiplas

Todas as interações de comunicação e atividades de aprendizagem devem respeitar a

individualidade e a dignidade de cada aluno com deficiência múltipla. Isto se refere a pessoas
que possuem como característica a necessidade de ter alguém que possa mediar seu contato
com o meio. Assim, ocorrerá o estabelecimento de códigos comunicativos entre o deficiente
múltiplo e o receptor. Esse mediador terá a responsabilidade de ampliar o conhecimento do
mundo ao redor dessa pessoa, visando a lhe proporcionar autonomia e independência. Todas
as pessoas se comunicam, ainda que em diferentes níveis de simbolização e com formas de
comunicação diversas; assim, considera-se que qualquer comportamento poderá ser uma
tentativa de comunicação. Dessa maneira, é preciso estar atento ao contexto no qual os
comportamentos, as manifestações ocorrem e sua frequência, para assim compreender melhor
o que o aluno tem a intenção de comunicar e responder.

10- Explique a perspectiva do posicionamento para alunos com deficiências múltiplas

É indispensável uma boa adequação postural. Trata-se de colocar o aluno sentado na cadeira
de rodas ou em uma cadeira comum ou, ainda, deitado de maneira confortável em sala de aula
para que possa fazer uso de gestos ou movimentos com os quais tenham a intenção de
comunicar-se e desfrutar das atividades propostas. Não se pode esquecer, por exemplo, que
muitas vezes o campo visual do aluno ou mesmo sua acuidade visual poderão influenciar os
movimentos posturais de sua cabeça, pois irá tentar buscar o melhor ângulo de visão,
aproveitando seu resíduo visual, inclinando-a ou levantando-a. Esses movimentos poderão
sugerir que a pessoas não está na melhor posição. Isso, porém, é um engano, pois na verdade
ela pode estar adequando sua postura

REFERÊNCIAS:

BOSCO, Ismênia Carolina Mota Gomes. A Educação Especial na Perspectiva da Inclusão

Escolar : surdocegueira e deficiência múltipla / Ismênia Carolina Mota Gomes Bosco, Sandra
Regina Stanziani Higino Mesquita, Shirley Rodrigues Maia. - Brasília : Ministério da Educação,
Secretaria de Educação Especial ; [Fortaleza] : Universidade Federal do Ceará, 2010.

CADER-NASCIMENTO, F. A. A. A.; COSTA, M. P. R. Descobrindo a surdocegueira: educação

e comunicação. São Carlos: Edufscar, 2007.
texto indicato-link: http://www.ibc.gov.br/paas/308-conceituando-a-surdocegueira

vídeo indicado- link: https://www.youtube.com/watch?v=IFN_jloxepY

Atividade “leitura e escrita de textos acadêmicos”:

Caro cursista, sugere-se que leia a referência que embasa esta unidade escrever um texto que
contemple definições de surdocegueira e deficiência múltipla.

Surdocegueira é uma deficiência singular que apresenta perdas auditivas e

visuais concomitantemente em diferentes graus, levando a pessoa com
surdocegueira a desenvolver diferentes formas de comunicação para entender
e interagir com a sociedade. O indivíduo surdocego necessita de um atendimento
educacional especializado diferente daquele destinado ao cego ou ao surdo, por
se tratar de uma deficiência única com características específicas principalmente
no que se refere à comunicação, à informação e à mobilidade. A principal
característica da população surdocega é a heterogeneidade. Esses sujeitos
podem ser totalmente surdos e cegos, enquanto que outros podem ter resíduo
auditivo e/ou visual. A surdocegueira é classificada em dois grupos: congênita,
quando o indivíduo nasce com a deficiência; e adquirida, quando a pessoa nasce
com perda visual ou auditiva, adquirindo outra no decorrer da vida. Em ambos
os casos, há o desafio de comunicação resultando em isolamento do sujeito
surdocego. Para que isso não ocorra, é importante que haja intervenção
adequada levando em consideração as especificidades da surdocegueira. A
deficiência múltipla é uma associação de duas ou mais deficiências primárias
como física, mental, visual ou auditiva, no mesmo indivíduo. As pessoas com
deficiência múltipla apresentam comprometimento que causam atrasos no
desenvolvimento, na aprendizagem e na capacidade administrativa. De acordo
com Política Nacional de Educação Especial (PNEE) a deficiência múltipla é uma
“associação, no mesmo indivíduo, de duas ou mais deficiência primárias (mental/
visual/auditiva/física) com comprometimento que acarretam atrasos no
desenvolvimento global e na capacidade adaptativa (MEC,1994).