UNIVERSIDAD METROPOLITANA DE EDUCACIÓN

CIENCIA Y TECNOLOGIA “UMECIT”

MAESTRÍA EN ADMINISTRACIÓN Y PLANIFICACIÓN EDUCATIVA

CIUDAD DE PANAMÁ – PANAMA

Materia: teorías y fundamentos de la planificación educativa

RECORRIDO HISTORICO DE LA PLANIFICACION

Maestrantes: Cindy Elena Parra Guevara

Gustavo Cesar Mejía Buelvas

Karen Katherine M Martínez

Tutor(a):
Dr. YRIS DEL VALLE PALENCIA GARCIA
 INDICE

TEXTO PARALELO

CONCLUSIONES

BIOGRAFÍA
 TEORÍAS Y FUNDAMENTOS DE LA REFLEXIONES (PERSONALES) ANÁLISIS
PLANIFICACIÓN EDUCATIVA O COMENTARIOS

PLANIFICAR CONSISTEN EN:

Cuando llevo a cabo la construcción de un tema,
Que se va hacer
lo planifico, atendiendo a una necesidad. Es
Como se va hacer
importante saber llevar a cabo las cosas de
Cuando y en donde se va hacer
manera ordenada y realizarlas a tiempo.
Cuanto te va a acostar
La Planificación, es el acto de proponer un Todo en la vida requiere de planificación, si nos
futuro con base en unos cometidos sociales, tomáramos el tiempo para programar las
económicos y políticos, se compone de dos prioridades en nuestra vida, planificar nuestros
elementos: la planificación en la base, y la sueños e inclusive nuestros hijos, este mundo
planificación directiva. Según definitivamente sería mejor.
Según Clark y Peterson (1986), el concepto de
planificación se entiende:
• Un conjunto de procesos a través de los
cuales la persona hace una
representación del futuro, estudia los
medios y los fines para acceder a él.
PROGRESIVA, FLEXIBLE, ABIERTA

Sánchez, F. (2003). Establece que: “la

planificación es un instrumento para dar
coherencia a los diversos actos de gobierno. La
única y exclusiva razón de la planificación es la
de pensar antes de actuar.
 ETAPAS DE LA PLANIFICACIÓN
Planificar estratégicamente, une tres momentos:
el largo, el mediano y las operaciones de corto
plazo. la reflexión y la acción. Planear
estratégicamente, excede la aptitud intelectual,
requiere de una actitud, una disposición personal.
Involucra tres etapas, la de análisis, la de decisión
y la de ejecución.
Es muy importante planificar por que con ello
podemos mejorar nuestra calidad de vida, y así
poder llegar tener un fututo mejor, teniendo las
capacidades de analizar, tomar decisiones y una
buena ejecución estableciendo medios eficaces
para alcanzar un excelente resultado.

EL ANÁLISIS: Investiga, selecciona y analiza

información propia y externa.

LA TOMA DE DECISIONES: La elección o

decisión de alternativas: decidimos a qué nos
queremos dedicar, a quién vamos a servir, adónde
queremos llegar, cómo pensamos hacerlo, etc

LA EJECUCIÓN: Es la puesta en marcha y la

secuencia de acciones que materializarán las
decisiones, su evaluación y control. Cuando
planificamos, lo hacemos para lo incierto.

La función de planificar consiste en establecer

aquellos medios que son más eficientes en tiempo
y gasto de recursos para alcanzarlos. Se recoge y
analiza información que permita decidir entre
conjuntos alternativos de medios. Este modelo se
encuentra en muchas situaciones de la vida diaria.
 ENFOQUE NORMATIVO O
El enfoque normativo mejora el objetivo del
PROGRAMÁTICO
estudio creando un nuevo y mejor estado de
Este enfoque se sustenta en una concepción
las cosas.
dualista y objetivista del conocimiento. Es un
Conjunto de normas o parámetros
previamente establecidos. El sujeto que
planifica debe, previamente, conocer la
realidad a través de un diagnóstico que
consiste en un proceso de investigación
científica aplicada que busca la verdad
objetiva y única. El conocimiento que brinda
el diagnóstico es explicativo y se valida por
su utilización tecnológica: saber para prever
y para intervenir controlando. La relación
explicativa causal (Causa-Efecto) se
transforma en una relación tecnológica
normativa (Medio-Fines) según
El enfoque normativo es una de la más
Martín, E. (2007), el planeamiento es
tradicional porque se enfoca en una serie de
concebido como una sucesión de estados que
procedimientos y reglamentos que deben
se concreta o formaliza en un plan-
seguirse rigurosamente en la planificación de
documento. Esos estados son momentos
un objetivo.
delimitados temporalmente:
También sigue un patrón que no se puede
DIAGNÓSTICO
alterar para tener una buena planificación.
PROGRAMACIÓN,
EJECUCIÓN La planificación normativa forma parte de
EVALUACIÓN. dimensiones del liderazgo.
 ENFOQUE ESTRATÉGICO

según Matus, C. (2000), se basa en un

objetivismo modificado, más pluralista; es
lo que se llama la «perspectiva del
científico moderno». Conocer sigue
siendo, al igual que para el enfoque
normativo, reproducir la estructura del
mundo sobre la que se va actuar, pero se
admite la existencia de varias
interpretaciones o representaciones
acerca del mismo objeto
La gráfica ilustra este conjunto de
Desde el punto de vista ontológico se elementos necesarios en una intervención
concibe como un proceso continuo y planificada. Frente a ella, nos preguntamos
sistemático conformado por: ¿cómo encajan estos elementos en
diferentes enfoques planificación? Para
pre-planeamiento o
responder la pregunta, nos imaginamos un
establecimiento de acuerdos
cuadrante que postula y combina extremos
análisis de contexto
posibles entre la situación de contexto
declaración de la misión
donde nos toca intervenir (contexto
institucional
totalmente estable versus contexto
formulación de objetivos y acciones totalmente inestable) y los diferentes
estratégicas grados de planificación y, por contra,
en cuento a la realidad se explica por improvisación. En este esquema, intentamos
causas múltiples pero que se suman o a priori identificar cómo y con qué
agregan sin interacciones entre sí. características se podrían ubicar los dos
grandes enfoques de planificación que
analizamos en la clase.
 ENFOQUE SITUACIONAL
Es un recorte determinado de la realidad a partir
de necesidades e intereses que aparecen como
significativos para el proyecto de un actor.
En su dimensión ontológica, el planeamiento
situacional es un sistema complejo que contiene
múltiples subsistemas en interrelación. Es la
resultante de un proceso de interacción entre
fuerzas políticas, sociales, económicas, culturales
y psicológicas.
Este sistema, que es multidimensional y
multiescalar (sistema educativo, escuela, aula), se
reproduce y transforma como resultado de la
aplicación de las fuerzas antagónicas que lo
integran.
Según Macchiarola, V. y Martín, E. (2007) plantean
que, en estas redes se articulan momentos
concebidos como instancias, circunstancias o
coyunturas transitorias y repetitivas de un
proceso continuo y recursivo que no tiene comienzo
ni fin definido. Esos momentos son:
EXPLICATIVO,
NORMATIVO
ESTRATÉGICO
TÁCTICO-OPERACIONAL.
Macchiarola, V. y Martí E (2007), afirman que
los resultados no dependen del planificador
sino de la interacción entre diversas
circunstancias y factores El futuro está
abierto a múltiples posibilidades, no se puede
predecir el futuro, la predicción es nula y la
previsión es limitada a algunas alternativas. En
este juego social el actor crea el futuro,
genera posibilidades nuevas con el
pensamiento y con la acción.
Este método propone una metodología de
aprendizaje basada en la creación de
situaciones de uso en la clase con la ayuda de
objetos, dibujos, materiales didácticos
auténticos, acciones y gestos que permitan
entender el significado de los nuevos
elementos.
 ¿QUE ES LA PLANIFICACIÓN “la planificación es, sin duda, uno de los estudios
ms importantes en el proceso educativo. Es el
EDUCATIVA?
primer paso para lograr el aprendizaje completo
La planeación educativa es la encarga de y eficaz de los contenidos que requieren los
especificar los fines, objetivos y metas de la estudiantes. Es más, con una buena planificación
educación. Gracias a este tipo de planeación es
los resultados son mucho más previsibles y por
posible definir qué hacer y con qué recursos y
ende es un buen augurio para una evaluación
estrategias. Es aquella que nos permite proveer
satisfactoria”.
la efectividad del proceso enseñanza-
aprendizaje mediante la instrumentación de Un docente debe planificar los contenidos de
estrategias apropiadas, tomando en cuenta el aprendizaje, las estrategias metodológicas que
Sistema Educativo Nacional, el contexto de la va a utilizar, los recursos didácticos y los
escuela, tipo de grupo e incluso al alumno en su métodos de evaluación.
individualidad.
Según Reyes, A. (1981) planteó que “La
planeación consiste en fijar el curso
concreto de acción que ha de seguirse,
estableciendo los principios que
habrán de orientarlo, la secuencia de
operaciones para realizarlo y la de-
terminación de tiempo y números necesarios
para su realización”.
La planificación es el camino para lograr sus
objetivos y su sustentabilidad en el tiempo, para
llegar al éxito. Según Kauffman R. A (1973)
indica lo que debe hacerse para tomar decisiones
prácticas para su implantación.
Establece ¿Dónde ir? y los requisitos para llegar
de manera más eficiente y eficaz posible.
Establece los fines, Objetivos y metas.
 PLANEACIÓN EDUCATIVA EN PLENO Como docente, para comprender el escenario
educativo actual sobre el que pretendemos intervenir,
SIGLO XXI nos preguntamos ¿Cuáles son los fines de la Educación
en general hoy día? ¿Cuáles son los retos en el
La planificación educativa del presente
sistema educativo?
siglo, no cuenta con una receta definitiva ni
En la actualidad ante los numerosos y acelerados
con una formula mágica. Cada lugar tiene
cambios en nuestra sociedad, han planteado la
necesidades educativas que deben ser
necesidad de que la formación educativa vaya dirigida
cubiertas de manera específica en la
a la adquisición de unas competencias, es decir, de
aplicación racional de la mente humana en la
unos aprendizajes imprescindibles que les permita a
toma de decisiones
las personas ajustarse a las demandas de un mundo
La planificación tiene un amplio campo de
cambiante y alcanzar un desarrollo individual, social y
aplicación, y ha adquirido una gran
profesional.
importancia para dirigir procesos sociales e
En este sentido, el reto de nuestro sistema educativo
institucionales. De esta manera, la
hoy es el aprendizaje basado en competencia, que
planeación según Molins, M. (1998). “es un
implica una formación integral del alumnado, basado
proceso tendente a lograr objetivos
no sólo en el saber, sino en el saber hacer, saber ser y
mediante la puesta en práctica de una
saber estar.
política”
Hoy en día existe una gran cantidad de información
Trata de identificar acciones a través
al alcance de todos, por lo que ya no tiene tanto
De una secuencia sistemática de toma de
sentido aprenderse esos contenidos. La formación del
decisiones, para generar los efectos que se
alumnado debería centrarse en qué hacer con ellos,
espera de ellas, o sea, para proyectar un
cómo aplicarlos en el día a día, y en ser capaz de
futuro deseado y los medios efectivos para
indagar e investigar sobre ellos
lograrlo”.
Mi experiencia, breve, por ahora como docente, me ha
demostrado que sí tenemos que estar al día con las
nuevas tecnologías y aprender a utilizar aplicaciones
para que nuestros alumnos se impliquen más.
 ¿QUÉ RETOS NOS ESPERAN COMO
Kdskfs
FUTUROS MAESTRO?
“Hay que formar al ciudadano del siglo
XXI: la sociedad del siglo XXI requiere
individuos creativos, emprendedores, críticos,
competentes con el mundo digital, con altos
dotes sociales y que se adapten a ambientes
laborales diversos.
La inclusión social como eje: es
trascendental el establecimiento de políticas
públicas regionales para el desarrollo
sostenible en el que uno de los pilares sea la
inclusión social.
Se requiere liderazgo institucional: que
promueva la participación en equipo.
Extraer la inteligencia colectiva: El ser
humano es social por naturaleza, por lo que ha
de aprovechar las posibilidades abiertas de la
sociedad digital. Como se muestra en la imagen el maestro de hoy
Las TIC implican nuevos métodos de en día debe ser esplendoroso impactar a los
evaluación: aprender utilizando las TIC estudiantes con su ingenio, creatividad, aptitud,
requiere un planteamiento metodológico actitud, innovación, tecnologías etc. Para que así
distinto al de adquisición de meros contenidos. tenga una buena relación con sus alumnos, y pueda
Desarrollar autonomía y creatividad. llevar un proceso de enseñanza-aprendizaje
excelente, sin perder su autoridad.
 DIMENSIONES DE LA PLANEACIÓN

EDUCATIVA

DIMENSIÓN SOCIAL
Según Ileana Ruiz, (2000) propuso en su documento
Sistema de planeación para
instituciones educativas, “que la educación no puede
realizar al margen de la sociedad”
La trascendencia de la dimensión social de la
planeación ha aumentado dado que las sociedades y sus
organizaciones conviven en un mundo globalizado. La
educación no puede realizar al margen de la sociedad.
La escuela crea y sostiene los mitos de la sociedad
tecnológica, cualquier cambio al margen de ello
afectara a los integrantes de la sociedad. El proceso
de planeación se ampara en la colaboración de una
pluralidad de individuos que se encuentran tanto, en el
seno del sistema objeto de planeación, como en su
entorno.
El mercado global está dominado por países
industrializados como Estados Unidos y Japón, quienes
han desarrollado nuevas Técnicas de producción, La dimensión social en la planificación educativa es
relaciones comerciales globalizadas y cuyos problemas muy importante porque creo que ayuda a tener una
buena relación con las demás personas, haciendo un
de gobernabilidad fueron resueltos hace décadas.
Nuestro país, en cambio, vive una integración cambio bueno para nuestra sociedad, y así poder
formar amistades, amores, amigos etc.
incipiente a este mercado globalizado. Nuestras
En caso de los niños la dimensión social es muy
organizaciones en su gran mayoría no tienen acceso a
importante porque con su imaginación, creatividad
la tecnología que surge de la globalización para
aprenden a convivir juntos sin formar ningún
mejorar sus productos y servicios y si a este hecho
sumamos los problemas de corrupción, falta de problema así el maestro pueda formar un individuo
para el bien.
dirección de nuestro gobierno, y otros tantos.
 DIMENSIÓN CIENTÍFICA Y TECNOLÓGICA

Xkxck
Esta dimensión al igual que la anterior y sin perder
su concepción original, se ve drásticamente
afectada por los cambios del siglo XXI. Donde...
Drucker, P. 1996:
“el conocimiento generado por la ciencia, la
tecnología y la alta gerencia es la fuerza y el medio
de producción determinante o el recurso
económico básico. Por conocimiento se entiende la
información que cambia a algo o a alguien para la
acción o para una acción diferente y más efectiva;
o también, la información eficaz en la acción y
enfocada en la obtención de resultados”.
Esta dimensión permitirá la innovación en las
dimensiones psicopedagógica y de diseño y
comunicación, ala articular el conjunto de
procedimientos necesarios para que se ejecuten
las funciones de la programación digital para
realizar una tarea determinada que establezca la
interacción con los usuarios.
El desarrollo de la ciencia y tecnología e
investigación permite a los países acelerar sus
innovaciones para lograr mejoras en sociedades
competitivas, permitiendo el cambio y la difusión
de las tecnologías necesarias. Los éxitos e la ciencia, en su alianza con la
tecnología son indudables. Nos han proporcionado
El conocimiento científico y tecnológico se ha
una gran capacidad para explicar, controlar y
vuelto el elemento esencial en el funcionamiento e
transformar el mundo.
las sociedades modernas.
 DIMENSIÓN POLÍTICA, CULTURAL Y

ECONOMICA

la dimensión política es un Conjunto de marcos

normativos que orientan hacia el futuro para la
cristalización de los fines y las metas
deseados que ayudarán a promover el cambio.
Un proceso de planeación se desarrolla dentro
de un marco jurídico institucional establecido

En los planes, programas y proyectos que se

elaboran, siempre subyace una concepción
política. Esto es decisivo en el momento de
concebir las estrategias para desarrollar el
futuro. Esta dimensión puede llegar a ser un
obstáculo en empresas cuya normatividad es
severa y rígida.

La dimensión cultural Se debe tomar en

cuenta la cultura de cada país, de la región y
de la institución específica en la que se llevará
A cabo la planeación. En cada lugar habrá una
particular concepción del hombre, de sociedad,
de la función que se asigna a la educación y
habrá valores específicos.

La dimensión económica se considera uno de

los factores importantes de la planificación
educativa, por que ayudar a administrar con
disciplina los campos de estudio.
 CONCLUSIONES

la planificación educativa es un proceso que implementa acciones y

actividades para lograr el desarrollo pedagógico deseado, este resultado
debe ser parte del plan educativo, y a su vez del plan de desarrollo
económico y social del país, de esta forma se puede decir, que el docente es
el punto de partida para lograr los fines generales de la nación en materia
educativa. ( Cindy Elelena Guevara)

Al respecto puedo opinar que la planificación educativa es un instrumento

con el que nosotros los docentes organizamos nuestra practica educativa,
articulamos el conjunto d contenidos, opiniones metodológicas, estrategias
educativas, textos y materiales para secuenciar las actividades que han de
realizar.
( Karen Katherine Martínez)

Considero que a la educación se le ve como un proceso administrativo

“proceso de toma y ejecución de decisiones relacionadas a la adecuada
combinación de los elementos humanos, materiales, económicos y técnicos-
pedagógicos o académicos, requeridos para la efectiva organización y
funcionamiento de un sistema educativo.
( Gustavo Cesar Mejía Buelvas)
 BIBLIOGRAFÍA

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