Informe Evaluativo de La Guía de Aprendizaje Autónomo

Facultad de Ciencias de la Educación. Grupo A .1º Educación Primaria.
Prof : Rosario Arroyo González. Alumno : Alfonso Conde Lacárcel
Informe Evaluativo de la
Guía de Aprendizaje
Autónomo
-- 1 --
Alumno : Alfonso Conde Lacárcel.

1º Educación Primaria . Grupo A
Facultad de Ciencias de la Educación.
Introducción :
El informe que a continuación prosigue , se ha realizado bajo la base de las
técnicas de estudio eficaz ; como un conjunto de nociones básicas para adquirir
de forma rápida y activa , una información recibida para su ulterior puesta en
práctica ;ya sea en el aula o fuera de ella. Se trata , en definitiva de mejorar el
rendimiento escolar del alumno y el docente. Pasamos ahora a realizar una
síntesis y esquematización del tema , y los resultados obtenidos en cada objeti-
vo de estudio propuesto.
Objetivo 1º : definir el estudio académico
• Para ello , debíamos leer los 2 primeros apartados del tema 13 del libro de
Didáctica General y redactar nuestra propia definición , así como enumerar
5 factores determinantes de su importancia.
Def. libro :
Estudio : conjunto de métodos utilizados para el dominio de los materiales
-- 2 --
escolares , aplicando las facultades mentales a la adquisición , comprensión y

organización del conocimiento.
Eficacia : está relacionada con el rendimiento . Sólo desde esta última , y

conociendo el proceso se puede llegar a una relación entre trabajo útil y
producto ; siendo el rendimiento de cada alumno singular.
Niveles del estudio:
Superficial : estudia de forma aislada , tratando la materia como una tarea de

memorización , con dependencia del profesor y tratando el material de
forma externa.
Profunda : crea una interpretación personal del tema , relacionándolo con

otros contextos y experiencias , interrelacionando con otras fuentes , de forma
activa y buscando su significado e importancia.
Clases de estudio :
Incidental : no tiene un objetivo definido , quedando aislado el conocimiento

sin fijeza ni relación ; acaba desapareciendo.
Reproductivo : almacena el mínimo bagaje informativo que le permita pasar

los exámenes , sin intervenir en su contenido.
Recreador : no solamente se dedica al estudio , sino que se entrega a él ,

actuando sobre la información de forma inteligente.
Resultados del alumno :
“ El estudio académico consiste en la aplicación de técnicas que tienden a

mejorar el rendimiento en el aula de los alumnos , así como favorecer la
la correcta asimilación y personalización de la información para una posterior
aplicación de lo aprendido, tanto en la escuela como en la vida diaria. “
Los 5 factores que propongo como determinantes de su importancia son :
_ Mejorar el rendimiento de los alumnos.

_ Adaptación a las necesidades de cada alumno.
_ Organización del tiempo de estudio y el esfuerzo.
-- 3 --
_ Aportación de valores y aptitudes nuevas.

_ Da lugar a una independencia de los profesores.
Objetivo 2º : identificar el tipo de estudio propio
• Aquí se pedía una lectura del punto 2 y 3 del tema 13 de D. General y una
red conceptual con las categorías , objetivos , tipo de estudio y producto
propio.
Def. libro
CATEGORÍAS RECREADOR
Enfoque • Enfoque
Centrado
 Superficial enProfundo
la
significación.
Aislamiento , • Estudio
Integración personal
memorización , interrelaciones
significativo , y
y pasividad. trascendencia
integrador ,
operativo ,
INCIDENTAL REPRODUCTIVO transferente.
• Producto =
• Objetivos • Objetivos cultivo de la
no definidos. centrados en las persona :
clasificaciones. conocimientos ,
• Asistemátic hábitos ,
o por • Estudio pasivo ,
repetitivo , receptivo. aptitudes ,
atracones. valores .
• Producto = • Producto =
conocimiento • Eficiencia
saber práctica y
fragmentario , organizado y
predominantemente vital , aprender
sin relaciones , a descubrir ,
memoristico, verbal educación
-- 4 --
intelectual , eficacia aprender a
con aprender.
desvinculación repetitiva y teórica
del significado.
Resultado del alumno :
Este diagrama es una clara visión de mi forma de estudiar,así como los motivos
de un menor rendimiento :
Tiempo Asignatura
Incidental
Variables Reproductivo
Recreador
Disponibilidad Entorno
Objetivos
Asimilar Comprender Memorizar Integrar Aprobar
Tipo de Estudio
-- 5 --
Plan de Trabajo Lugar / Tiempo Técnicas de

Estudio
• Intensivo , • Biblioteca
diario , pública Fac. • Lectura ,
continuado y Informática subrayado ,
dando de sintesis,
prioridad a lo 4 - 8 tarde. memorización
más cercano Trabajos en ,etc.
en el tiempo. horario a Realización
• determinar. actividades
propuestas.
Producto
Está determinado por las variables anteriores y en función del interés por la
asignatura. Las menos atractivas acaban desapareciendo , pero siempre hay una
transformación personal.
Objetivo 3º : Diseñar un plan de estudio y actividades
• Para ello , había que leer el apartado 4 del tema 13 y confeccionarlo después.
Def. libro :
Planteamiento didáctico a seguir :
1. Pensar acerca de su aprendizaje.

2. Práctica de la estrategia.
3. Importancia de los consejos a través de los ejercicios.
4. Oportunidad de reflexión.
5. Aplicación de nuevas habilidades.
Plan de Trabajo :
• Es necesario por :
_ razón de eficacia.
_ razón formativa de la persona a todos los niveles.
• Sus características :
_ flexibilidad ( permite variaciones ).
-- 6 --
_ control de lo realizado y lo que no.

_ debe ser diario y real.
_ adaptado a la materia y al estudiante.
_ equilibrado ( con tiempo para todo ).
• Cuándo y dónde estudiar :
_ dependerá de la experiencia personal , los hábitos y el bioritmo de la per-

sona. Se sugieren 2 momentos :
• por la tarde y noche

máximo rendimiento .
• 1ª horas mañana
Es preferible cortos periodos de estudio con pequeños descansos , asignando

1º los trabajos fáciles de “ precalentamiento “.
• El lugar de estudio debe reunir las siguientes características :
_ alejado de ruidos.
_ mobiliario amplio y cómodo de trabajo.
_ rincón agradable.
_ buena iluminación.
_ todo el material necesario a mano.
_ estudiar en un mismo sitio facilita el estudio.
Resultado del alumno :
Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes Sábado Domingo

7:00 Levantar 8:00 Levantar 8:00 Levantar 8:00 Levantar 7:00 Levantar 10:30 Levant. 9:00 Levantar.
7:15 Lavarse. 8:15 Lavarse. 8:15 Lavarse. 8:15 Lavarse. 7:15 Lavarse. 11:00 Lavarse 9:30 Partida
7:30 Autobus. 8:30 Salida. 8:30 Salida. 8:30 Salida 7:30 Autobus 11:30 Desay. o deportes.
8:00 Psicolog. 9:00 Matemat. 9:00 Leng. Lit. 9:00 Bibliotec. 8:00 Leng. Lit. 12:00 Estudia 14:30 Comer
9:00 Psicolog. 10:00 Matem. 10:00 Leng. L. 10:00 Didact. 9:00 Leng. Lit o salida grupo 15:00 Prepara
10:00 L. Instr. 11:00 Didact. 11:00 Psicol. 11:00 Didact. 10:00 Música. 14:30 Comer tema M.E.L.
11:00 L. Instr. 12:00 Plástica. 12:00 Bibliot. 12:00 L. Instr. 11:00 Música. 15:00 Descan. 17:00 Reunión
12:00 Matem. 13:00 Plástica 13:00 Bibliot. 13:00 Bibliot. 12:00 Casa. 19:30 o 20:00 18:30 a 19:30
13:00 Bibliot. 14:00 Casa 14:00 Casa. 14:00 Casa. 13:00 Ducha Salida amigos Ensayo cantos
14:00 Bibliot. 14:30 Comer 14:30 Comer. 14:30 Comer 14:00 Comer ? :00 vuelta a Eucaristía
14:30 Comer. 15:30 Café. 15:30 Café. 15:30 Café. 15:00 Prepara casa y dormir. 20:30 Misa
15:30 Café 16:00 Bibliot. 16:00 Bibliot. 16:00 Bibliot. tema reunión. 21:15 Tapeo
16:00 Bibliot. 20:00 Casa. 20:00 Casa. 20:00 Casa. 17:00 Bibliot. 22:30 o 23:00
20:00 Casa. 21:00 Cena. 21:00 Cena. 21:00 Cena. 20:30 Ensayo Casa.
21:00 Cena. 22:00 Descans 22:00 Descans 22:00 Descans cantos 23:30 Oración
22:00 Descans 23:30 Oración 23:30 Oración 23:30 Oración 21:30 Reunión 24:00 Dormir
23:30 Oración 24:00 Dormir 24:00 Dormir.Salida.
24:00 Dormir.Salida.
23:00 Casa
24:00 Dormir. ?:00 Dormir.
-- 7 --
Objetivo 4º : Interpretar el Coeficiente de eficacia lectora y propon

actividades de mejora.
Para ello , debemos realizar una prueba de comprensión lectora del apartado
5 del tema 13 , calculando el nº de palabras por minuto y contestar el anexo II,
calculando posteriormente el nº de aciertos.
Para acabar redactando nuestra interpretación de los resultados obtenidos y

proponiendo 5 actividades de mejora diaria.
Nº de palabras leidas : 616 palabras.
Tiempo: 3 minutos 53 segundos.
Nº palabras por minuto :
616 palabras ____________ 3 minutos 53 segundos = 233 seg.
X palabras_____________ 60 segundos.
X = 616 x 60 = 158’6 palabras por minuto

233
Resultados del cuestionario :
N. 1 1.= 1 21.= 1’5 41.= 1 63.= 0’5 85.= 0’5

2.= 0’5 22.= 2 42.= 1 64.= 0 86.= 0’5
3.= 1’5 23.= 4 43.= 1 65.= 1’5 87.= 1
4.= 1 N. 3 24.= 0 44.= 2 66.= 0 88.= 1’5
5.= 1 25.= 0 45.= 0’5 67.= 0 89.= 0’5
6.= 1 26.= 0 46.= 0 68.= 0 90.= 1
7.= 1’5 27.= 1 47.= 0’5 69.= 1
8.= 1 N. 4 28.= 0’5 48.=
N. 7 1 70.= 0
9.= 1 29.= 0 49.= 1 71.= 0
10.= 3 30.= 1 50.= 0 72.= 0
-- 8 --
11. = 1 31.= 0’5 51.= 1 73.= 0’5

12. = 1 32.= 0’5 52.= 2 74.= 1
13.= 0’5 33.= 0’5 53.= 1 75.= 1
14.= 0 34.= 0 54.= 1’5 76.= 0’5
15.= 0’5 35.= 1 55.= 1’5 77.= 1
16.= 0’5
N. 5 36.= 1 56.= 0 78.= 0’5
17.= 1 37.= 1 57.= 1 79.= 1
58.=
N. 8 0 80.= 1’5
N. 2
59.= 0 81.= 3
18.= 4 38.= 1 60.= 2 82.= 0’5
19.= 3 39.= 2 61.= 0’5 83.= 1
20.= 3N. 6 40.= 0 62.=
N. 9 0 84. = 2’5
N.1 : Condiciones de estudio = 17 puntos.
N.2 : Motivación para el estudio = 17’5 puntos.
N.3 : El trabajo en equipo y el estudio = 1 punto.
N.4 : Lectura y estudio = 4 puntos.
N.5 : Escritura y estudio = 5 puntos.
N.6 : Asimilación y estudio = 21’5 puntos.
N.7 : Exámenes = 5’5 puntos.
N.8 : Confianza en si mismo para el estudio = 6 puntos.
N.9 : Superación de dificultades en el estudio = 7’5 puntos
Total de puntos obtenidos : 85 puntos
Interpretación de las puntuaciones :
Núcleo I : 6 puntos Núcleo V : 7 puntos. Núcleo IX : 6 puntos.

Núcleo II : 5 puntos Núcleo VI : 5 puntos.
Núcleo III : 3 puntos Núcleo VII : 6 puntos.
Núcleo IV : 3 puntos Núcleo VIII : 5 puntos.
-- 9 --
_ Tras comprobar mis puntuaciones en los distintos núcleos de interés del tést,
he podido constatar que mis peores puntuaciones se encuentran en el traba-
jo en equipo y la lectura y el estudio ; para lo que debo mejorar mi método
de retención de información a través de la lectura y la colaboración con otros.
El resto de las puntuaciones se encuentran en los límites aceptables , las más

altas las tengo en la escritura y estudio , seguida de las condiciones de estudio ,
los exámenes y la superación de las dificultades .
Nº respuestas acertadas :
10 preguntas______________________ 7 acertadas
100 preguntas_____________________ X acertadas
X= 70 % de comprensión lectora.
Cálculo del coeficiente de eficacia personal :
C.E. = V x C = 158’6 x 70 = 111’02 %

100 100
Inicial : 158’6 p.p.m. y 70 % de comprensión.
Partiendo de los resultados obtenidos , he llegado a la conclusión de que mi

coeficiente de eficacia se encuentra en el mínimo aceptable. En el aspecto re-
lacionado con la velocidad , podemos ver que apenas supero las 150 palabras
que se pronuncian en la conversación ; paradójicamente , desde que tengo uso
de razón siempre he leído bastante y creo que bién ; pero ahora veo que no lo
hago tan bien. Sin embargo , mi comprensión está al 70 % y diría que está me-
jorando en la actualidad , ya que soy capaz de asimilar más materia que ántes
en el mismo tiempo.
Por lo tanto , como conclusión de la suma de las diferentes partes , debo mejo -
rar mi coeficiente de eficacia en el estudio y para ello , propongo las siguientes
actividades a realizar diariamente :
-- 10 --
• Leer todos los días un par de textos cortos , controlando el tiempo y nº de

palabras leidas , ( comprensión ).
• Comprobar la idea general del texto , realizando una crítica.
• Pasados unos minutos , redactar todo aquello que recuerde del texto y
comprobarlo con el original.
• Tapar el texto y despues , levantarlo durante 1 minuto para leer las máximas
palabras en ese tiempo. ( velocidad )
• Pasar los datos recogidos a tarjetas de control.
Esquema del libro :
1. Para comprender , leer despacio.

Errores2. Si lees deprisa , comprendes menos.
1. Realizar momentos de pausa.

2. Material abarcable depende de
espacios de reconocimiento. ( +
Velocidad palabras vistas de golpe , mayor
comprensión )
3. Captar grandes estructuras favorece
la comprensión.
4. Para evitar frenar la velocidad se
debe:
_ No leer en voz alta.
_ Realizar vocalización y
subvocalización.
_ Señalar con el dedo u otro objeto.
_ Regresiones : volver atrás.
Técnic 1. Captación del mensaje del autor.

as de 2. Veloc. + compr. = coefic. Eficacia
Comprensión
3. Comprensión promedio : ampliable
Lectur mediante ejercicios.
a 4. Registro gráfico sirve para :
_ Comprobar resultados.
_ Visualizar rápidamente el progreso.
_ Como fuerte motivador , por la
competencia por superarse a si
mismo.
Para mejorar
Velocidad _ Leer 5’ durante 10 días a máx. velocidad.
_ Reducir las fijaciones.
_ Suprimir las regresiones.
_ Practicar el Skimming.
-- 11 --
Comprensión _ Ir a las ideas.

Lectora _ Atender al vocabulario específico.
_ Determinar los propósitos personales.
_ Controlar el tiempo.
Lectores con
dificultades
_ Enfoque psicolinguístico.
_ Utilización de las vías directas e indirectas lleva al autoaprendizaje.
léxicas _ Técnicas de mejora.
_ Habilidad para leer = integrar lengua visual en la lengua oral.
Objetivo 5º : Aplicar técnicas de Extracción
• Aquí teníamos que leer el apartado 6 del tema 13 y aplicar , varias técnicas de
extracción así como , realizar un esquema del apartado 7.
Resultados del alumno:
Realice un Resumen :
Las técnicas de extracción desarrollan ciertas destrezas y capacidades como

son :
• Acercamiento al contenido de estudio de forma activa.

• Análisis y valoración de la información sustancial.
• Describe y expresa su pensamiento con un lenguaje preciso y económico.
• Organiza la información según un orden lógico.
• Dispone el material para ser revisado rápidamente con vista a un repaso
antes de un examen.
El Subrayado :
Todo buen estudiante debe ser capaz de separar lo importante de lo accesorio.

Esta “cribada “ tiene 2 partes :
a) Mental : destaca la información relevante mediante un rápido proceso de

valoración.
b) Manual : recalca las ideas centrales mediante subrayados.
Las formas generalmente admitidas son :
1. Empezar por leer todo el tema o capítulo.

2. Hacer pequeñas señales al margen de las ideas y detalles importantes.
3. Subrayar en la 2º lectura.
-- 12 --
4. Subrayar frases breves o palabras significativas.

5. Subrayar suavemente con lápiz de un color y regla.
6. No pasarse con los colores o el subrayado.
El Resumen :
Consiste en la reducción de un texto respetando su sentido. La frase inicial es

la de lectura y subrayado. A continuación se ordena por escrito , concisa y
objetivamente. Es la técnica de extracción más sencilla y apropiada en las 1ª
etapas del estudio.
La Síntesis :
Consiste en exponer brevemente las ideas centrales de un texto, su significa-

ción , y su unidad de sentido ; pero requiere la transformación de lo leído en
elementos comprendidos y asimilados ; exige el pensamiento reflexivo y la
elaboración personal. Requiere un elevado grado de madurez , análisis de
datos , capacidad crítica , etc. En los últimos cursos de la educación primaria
el niño debe iniciarse en esta tarea , ya que favorece el juicio propio y el tra-
bajo propio.
El Esquema:
Es la representación de una cosa atendiendo solo a sus líneas más significativas;

es como una máquina dibujada con sus líneas fundamentales , debe responder a
las siguientes preguntas:
_ ¿ para qué se realiza ?

_ ¿ qué proporciona ?
_ ¿ cómo debe hacerse ?
_ Modelos que podemos encontrar.
Realice una Síntesis :
Esta pregunta está basada en las distintas técnicas de extracción y adquisición

de información , de manera eficaz y útil para el alumno, llegando a un acerca-
miento activo de la materia a estudiar. Las diferentes técnicas son :
a) El Subrayado ; como método para separar lo fundamental de lo accesorio en

un texto.
b) El Resumen ; como facilitación de la adquisición de un texto a partir de su
-- 13 --
reducción a las líneas fundamentales.
c) La Síntesis ; como exposición breve de las ideas centrales y su significado

tras una reflexión crítica y elaborada personalmente.
d) El Esquema ; como representación de una cosa atendiendo solamente a líneas

generales y captando todo el conjunto de un vistazo.
Realice un esquema :
1. Lecciones expositivas de los maestros.

¿ Para qué ? 2. Palabra profesor medio formativo insustituible.
3. Evita la erosión del recuerdo.
1. Los puntos esenciales.

Registra 2. Ordena las ideas y razonamientos.
3. Relaciona los datos.
Cómo 1. No diferenciar la importancia de las ideas.

tomar 2. No sintetizar.
apunte Errores 3. Escribir mal.
s 4. Pereza mental.
5. Mala capacidad de escucha.
1. Preparar el tema.
2. Ser activo.
3. Observar al orador.
4. Ser objetivo.
5. Ir 1º a la idea fundamental.
Para saber
6. Descubrir la intención del orador.
Escuchar
7. Ser crítico.
8. Ser eficaz.
9. Preguntar
10. Reconstruir desde las notas la lección.
-- 14 --
1.Utilizar un block recambiable de anillas.

2. Tomar apuntes por una sola cara.
3. Tomar apuntes concisos.
4. Tomar los elementos esenciales.
Buenos 5. Atención a las palabras clave y a discutir.
apuntes 6. Completar y mejorar siempre que sea posible.
7. Utilizar abreviaturas para palabras comunes.
8. Escribir completos los nombres , bibliografías , cifras.
9. Revisar las notas pasadas 24 horas.
Objetivo 6º : Tomar apuntes aplicando las actitudes del perfecto

oyente
Tras iniciar la toma de apuntes en clase con facilidad , siguiendo el método ,

comprobé que , la explicación que estaba siendo dada , se podía seguir integra
por el libro ; por lo que inicié un proceso de captación de las ideas fundamenta-
les e ir subrayando al mismo tiempo el libro. Solamente anote aquello que no se
encontrase en el libro. De tal forma , que mejoré mi eficacia y atención en clase.
Objetivo 7º : Realizar un informe de la Guía de Trabajo Autónomo
El informe , aunque parece un poco largo , es una síntesis / resumen de todo lo

realizado en este tema. Siguiendo perfectamente lo expuesto , cualquiera que
desee estudiar el tema por este informe podrá hacerlo , además de realizar la
evaluación del trabajo personal.
Creo que valorativamente , ha sido un trabajo eficaz.
Objetivo 8º : Proponer técnicas de memorización
• Aquí se debía realizar una lista de 9 técnicas de memorización basándome en

mi experiencia y la de los demás ,y el apartado 10 del tema 13 de Didáctica
general.
Def. libro :
• Concepto de memoria a lo largo de la historia (1900) :
-- 15 --
1ª) Memoria como multialmacén de información /proceso de recuperación

debido a las huellas del trazo.
2ª) Memoria como función autónoma independiente de la codificación y re-

tención de la información.
3ª) Finalmente , se entiende como proceso de memorización :
• Memoria de trabajo : a corto plazo.

• Memoria episódica : a largo plazo.
• Memoria semántica : en donde se representa el conocimiento.
Técnicas de Domenech , Castañer , López y Martínez (1988).

Ver cuadro pág. 317 libro de Didáctica General.
Las técnicas recopiladas son las siguientes:
• Leer , comprender y transcribir.

• Escribir en un papel y recitar / exponer a otros.
• Esquematización y asimilación.
• Realización de actividades relacionadas con el tema.
• Visualización mental de los contenidos.
• Memorización de palabras concretas.
• Repaso de la información.
• Búsqueda de relaciones información / entorno.
• Construcción de frases con las iniciales de las palabras a recordar.
• Utilización del método de fijación en un objeto y repetición
de la información.
Esta actividad , ha tenido cierta dificultad a la hora de encontrar las técnicas

de memorización ; en especial , aquellas que me fuesen beneficiosas para mi
trabajo personal.
-- 16 --
Objetivo 9º : Conocer las condiciones y métodos del estudio

eficaz
• Para ello , debíamos leer el apartado 10 del capitulo 13 del libro y proponer
un método de estudio basado en :
_ las condiciones previas para que el estudio sea eficaz.

_ método de estudio.
_ las condiciones para resistir el olvido.
Def. libro :
La Práctica del estudio :
Para que sea eficaz debe reunir las siguientes condiciones:
* Atención: la repetición no permite conocer si se está memorizando. Se deben

conocer los resultados.
• Intensidad: implica un esfuerzo y desgaste de energía psíquica.
Distribución del contenido: hay 3 formas diferentes ;
Método total puro : estudia toda la materia de una vez. Ventajas : el contenido
adquiere significado en su estructura total ,secuencializada y en los aspectos
parciales. Inconvenientes : retarda el conocimiento de todo el dominio , puede
ser demasiado.
Método parcial puro : la materia se estudia parte por parte , por preguntas o
unidades. No se pasa a la siguiente sin dominar la anterior. Ventajas : la canti-
dad de materia es fácilmente abarcable , se dedica lo necesario a cada pregunta
y se evalua inmediatamente. Incovenientes : se puede perder la visión total .
-- 17 --
Método parcial progresivo : combina las ventajas y evita los incovenientes de

los dos anteriores. Se estudia la 1ª cuestión y no se pasa a otra hasta que se do-
mina; después se repasan juntas y así sucesivamente.
Método general de estudio:
1. Visión general.
2. Lectura fragmentada.
3. Subrayar las ideas esenciales.
4. Hacer esquemas y sintesis.
5. Recitación.
6. Repasar.
Resistencia al olvido :
La técnica más simple es el repaso , y consiste en :
1. Releer.
2. Leer preguntas y contestarlas.
3. Si es posible hacerlo con un compañero.
El método de estudio presentado a continuación se basa en la experiencia

personal y lo aprendido en el capitulo del libro. Se centraría principalmente
en los siguientes aspectos :
1. Condiciones físico - psicológicas y ambientales , previas al estudio.

2. Un método intencional en el estudio de acuerdo con :
_ el lugar y el tiempo.
_ la técnica de trabajo.
_ las técnicas de recuperación.
-- 18 --
1. Condiciones físico - psicológicas y ambientales previas al estudio:
En este apartado , nos centramos en que el individuo se encuentre en perfectas

condiciones para iniciar el estudio. Para ello recomiendo seguir un horario que
contemple todo lo que se va a hacer hasta el momento del estudio y después de
éste.
Recomiendo los siguientes pasos :
• Descansar un mínimo de 7 horas diarias.

• Hábitos higiénicos y alimenticios sanos.
• Promocionar unas relaciones interpersonales buenas , así como una
introspección diaria de lo realizado.
• Puesta en práctica de técnicas de concentración y relajación.
Antes de comenzar el estudio es necesario :
_ haber descansado bien.

_ haber realizado una buena comida.
_ sentirse limpio y con ropa cómoda.
_ mentalizarse durante al menos 5 minutos de la tarea que se va a realizar.
_ preparar todo lo que se va a necesitar.
Asimismo , el lugar seleccionado debe ser familiar para nosotros y ofrecer un

clima de trabajo adecuado y con el espacio suficiente. El tiempo recomendado
de estudio será de 4 horas de estudio , con un descanso de entre 20 y 30 minu-
tos, tras dos horas de trabajo. Personalmente , a mí me funciona realizar el es-
tudio de 4 a 8 de la tarde, aunque se puede realizar si se desea por la maña-
na o noche.
2.Método de estudio :
Como ya he anticipado antes , mi método de estudio consiste en 4 horas con-

tinuadas con un descanso cada 2 horas. El lugar de trabajo facilitará el clima
de estudio. Será espacioso y bien iluminado , y con la suficiente comodidad
para pasar ese tiempo de estudio sin apenas desgaste físico. La técnica de
trabajo utilizada será múltiple , pero , de gran facilidad y utlidad. Se dividirá
en los siguientes pasos :
-- 19 --
1) Fase de mentalización: durará 5 minutos y deberá centrarse en la concentra-

ción de la tarea que se va a realizar.
2) Fase de trabajo : se divide en :

_ lectura. ( mediante el método parcial puro )
_ subrayado. ( ideas esenciales )
_ síntesis o esquema.
_ realización posibles actividades.
_ recitación y memorización.
3) Fase de Recuperación :
_ recitación de los temas.
_ relectura de los temas.
_ realización de preguntas sobre los temas
estudiados.
Conclusión final del informe :
• A raíz de todo el trabajo realizado , creo que se ha producido un estudio

verdaderamente eficaz , aunque , todavía no completo del todo. Falta ahora
ver , si podremos mantener este ritmo de trabajo tan constante. Gracias a
este capítulo , he encontrado formas de optimizar mi trabajo de cara a mi
futuro.
Bibliografía:
_ Didáctica General . un enfoque curricular. Dirección : Oscar Saenz Barrio.

Editorial Marfil.
_ Rosario Arroyo Gonzalez .1998 . Univ. Granada . El Estudio Eficaz .

Depart. Didáctica y Organización escolar.
_ Encarnación Soriano Ayala 1998 .Univ. Almeria. Costumbres y preferencias

del profesorado en diferentes aspectos de la evaluación.
-- 20 --
-- 21 --

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Prof : Rosario Arroyo González. Alumno : Alfonso Conde Lacárcel

Alumno : Alfonso Conde Lacárcel.

Objetivo 1º : definir el estudio académico

Estudio : conjunto de métodos utilizados para el dominio de los materiales

escolares , aplicando las facultades mentales a la adquisición , comprensión y

Eficacia : está relacionada con el rendimiento . Sólo desde esta última , y

Niveles del estudio:

Superficial : estudia de forma aislada , tratando la materia como una tarea de

Profunda : crea una interpretación personal del tema , relacionándolo con

Incidental : no tiene un objetivo definido , quedando aislado el conocimiento

Reproductivo : almacena el mínimo bagaje informativo que le permita pasar

Recreador : no solamente se dedica al estudio , sino que se entrega a él ,

Resultados del alumno :

“ El estudio académico consiste en la aplicación de técnicas que tienden a

Los 5 factores que propongo como determinantes de su importancia son :

_ Mejorar el rendimiento de los alumnos.

_ Aportación de valores y aptitudes nuevas.

Objetivo 2º : identificar el tipo de estudio propio

Resultado del alumno :

Asimilar Comprender Memorizar Integrar Aprobar

Plan de Trabajo Lugar / Tiempo Técnicas de

Objetivo 3º : Diseñar un plan de estudio y actividades

Planteamiento didáctico a seguir :

1. Pensar acerca de su aprendizaje.

_ flexibilidad ( permite variaciones ).

_ control de lo realizado y lo que no.

• Cuándo y dónde estudiar :

_ dependerá de la experiencia personal , los hábitos y el bioritmo de la per-

• por la tarde y noche

Es preferible cortos periodos de estudio con pequeños descansos , asignando

• El lugar de estudio debe reunir las siguientes características :

Resultado del alumno :

Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes Sábado Domingo

Objetivo 4º : Interpretar el Coeficiente de eficacia lectora y propon

Para acabar redactando nuestra interpretación de los resultados obtenidos y

Resultados del alumno :

Nº de palabras leidas : 616 palabras.

Tiempo: 3 minutos 53 segundos.

Nº palabras por minuto :

616 palabras ____________ 3 minutos 53 segundos = 233 seg.

X = 616 x 60 = 158’6 palabras por minuto

Resultados del cuestionario :

N. 1 1.= 1 21.= 1’5 41.= 1 63.= 0’5 85.= 0’5

11. = 1 31.= 0’5 51.= 1 73.= 0’5

N.1 : Condiciones de estudio = 17 puntos.

N.2 : Motivación para el estudio = 17’5 puntos.

N.3 : El trabajo en equipo y el estudio = 1 punto.

N.4 : Lectura y estudio = 4 puntos.

N.5 : Escritura y estudio = 5 puntos.

N.6 : Asimilación y estudio = 21’5 puntos.

N.7 : Exámenes = 5’5 puntos.

N.8 : Confianza en si mismo para el estudio = 6 puntos.

N.9 : Superación de dificultades en el estudio = 7’5 puntos

Total de puntos obtenidos : 85 puntos

Interpretación de las puntuaciones :

Núcleo I : 6 puntos Núcleo V : 7 puntos. Núcleo IX : 6 puntos.

El resto de las puntuaciones se encuentran en los límites aceptables , las más

100 preguntas_____________________ X acertadas

Cálculo del coeficiente de eficacia personal :

C.E. = V x C = 158’6 x 70 = 111’02 %

Inicial : 158’6 p.p.m. y 70 % de comprensión.

Partiendo de los resultados obtenidos , he llegado a la conclusión de que mi