Manejo de conductas disruptivas en un niño de 10 años

Laura Andrea Martínez González

Molar Molecular Topográfico Medida

M: Corre por todo el El niño golpea, se Frecuencia registro
Conductas salón de clases levanta del puesto de las veces en las
disruptivas F: Enrojecimiento, en horas de clase, que se presenta la
aumento de tasa grita, hacer burlas a conducta y cuanto
cardiaca, sus compañeros, tiempo de duración
C: “No quiero que arroja objetos a tiene esta.
me exijan” pares, responde con
“Si me dicen algo tono de voz elevado
me quiero ir” cuando algún
“Que pereza el docente quiere
colegio” hacerle una
E: Ira al recibir sugerencia, saca
órdenes. alimentos
Sorpresa ante propuestos para el
regaño por parte de descanso y
docentes. comienza a
ingerirlos durante la
clase.

Jurado (2015) citado por Jurado & Justiniano (2015) describe que las conductas disruptivas
son aquellas que interfieren de manera directa con el aprendizaje y las dinámicas de
relación del individuo individual o en grupo, en este sentido se pueden encontrar como
manifestaciones de conductas contrarias a las establecidas.
En la investigación de López, P. (2014) se describe que en niños pequeños de 2 a 5 años se
logra ver el predominio de conductas agresivas tales como arrebatar juguetes a otro y
empujar, pero con el paso de los años la agresividad empieza a predominar en la conducta
verbal, como hacer burlas, insultar, poner apodos, etc.
De la misma manera en una revisión se muestra que las conductas disruptivas clasificadas
en tres grupos los cuales son el incumplimiento, la agresión y la perdida de temperamento.
El incumplimiento se muestra por parte del niño como decir que no ante conductas que son
protectoras para el mismo y que este actúe de manara que ponga en riesgo su integridad, la
agresión para la obtención de elementos que son de su gusto sin importar la manera en la
que tenga que conseguirlos, por ultimo la perdida de temperamento descrita como
berrinches que duran más de 5 minutos y que se presentan diariamente, viendo estos
factores en los contextos a los que tiene acceso el niño y en los que la conducta se hace más
evidente para realizar una evaluación congruente. Charach, A et al. (2017)
REFERENCIAS
Charach, A., Ageranioti, S., McLennan, J., & Kay, M. (2017). Screening for disruptive
behaviour problems in preschool children in primary health care settings. Paediatr Child
Health. 22(8): PP. 478–484.
Jurado, P & Justiniano, M. (2015). Las conductas disruptivas y los procesos de intervención
en la educación secundaria obligatoria.
López, P. (2014). Un caso de comportamiento disruptivo infantil: Tratamiento conductual
en el ámbito familiar. Revista de Psicología Clínica con Niños y Adolescentes. Vol. 1 (2) PP.
117-123.