Normas de aplicação das Formas A e B do teste de fluência e precisão da leitura O Rei

Para crianças a partir do 2º ano:

Dá-se a folha de texto da Forma A ou B à criança, e diz-se-lhe:

“Lê este texto o melhor que puderes, começando pelo título. Se não conseguires ler alguma
palavra, eu ajudo-te. Começa!”

Accionar o cronómetro e registar os erros cometidos pela criança ao longo da leitura na folha
de respostas correspondente ao texto lido. Observar o seu comportamento geral e atitude. Ao
fim de 3 minutos marcar o local no texto até onde a criança leu. Pode-se optar por deixar
continuar a leitura ou interromper, tendo sempre em conta que a partir dos 3 minutos o seu
desempenho já não é avaliado. Se a criança terminar antes do tempo limite, parar o
cronómetro e registar o tempo dispendido pela criança.

Para crianças do 1º ano que ainda não aprenderam a ler palavras e frases de forma
satisfatória ou que têm um nível fraco de leitura apenas se aplica a Forma A, pois a Forma B é
demasiado complexa e difícil para este ano de escolaridade, como veremos mais à frente nesta
dissertação.

Dá-se o texto da Forma A à criança e diz-se-lhe:

“Tens aqui uma história para leres um bocadinho. Parece grande e difícil mas eu vou-te ajudar.
Vais ler o melhor que souberes e quando não conseguires ler uma palavra eu ajudo-te. Estás
pronto? Podes começar.”

Accionar o cronómetro e proceder de acordo com as instruções dadas para as outras crianças.
Ter cuidado na anotação de todos os erros cometidos pela criança e ler-lhe a palavra sempre
que ela apresente dificuldades ou demore mais de 5 segundos a fazê-lo.

Durante a leitura, para todas as crianças:

Se a criança tiver muita dificuldade em ler uma palavra, ao fim de 5 segundos lê-se-lhe a
palavra e diz-se-lhe para avançar.

Se a criança saltar uma ou várias linhas, não se diz nada e deixa-se continuar, registando o
facto na folha de respostas.
Observação

É importante observar o comportamento da criança durante a prova, registando

nomeadamente os seguintes aspectos:

 A criança segue a linha com o dedo.

 A leitura inicia-se com dificuldade mas vai ficando progressivamente mais fácil, rápida,
fluida ou ao contrário.
 Aparece fadiga ocular (um olho que chora, a criança esfrega os olhos, afasta-se ou
aproxima a folha).
 Ocorrem problemas da fala já anteriormente observados.
 Desaparecem problemas de fala anteriormente observados.
 A criança pára de ler várias vezes.
 A criança lê com entoação.
 A entoação ocorre apenas em algumas partes do texto.
 A criança começa a cantar “era uma vez um rei com uma grande barriguinha…”

1.1. NOTAÇÃO DOS ERROS

Para análise e notação dos erros seguiu-se a Taxonomia de erros de Kenneth Goodman
(Goodman, 1968; Goodman, 1973; Alarcão & Tavares, 1986).

Em relação à notação dos erros, a regra geral é a de transcrever foneticamente os erros

cometidos pela criança na leitura. Em alternativa pode-se proceder à gravação da leitura da
criança em áudio e posteriormente fazer o registo e notação dos erros.

A seguir são apresentados os tipos de erros mais frequentes e a forma de notação:

1- Inserção – a criança acrescenta letras, sílabas ou palavras inteiras. Ex: a criança leu “capazes
de o ver” em vez de “capazes de ver”. Insere-se a letra/sílaba/palavra com um sinal de inserção
(^).

2- Omissão – a criança omite letras, sílabas ou palavras inteiras. Ex: a criança leu “sempre
muito vestido” em vez de “sempre muito bem vestido”. Regista-se a omissão rodeando a(s)
partícula(s) omitida(s) com um círculo.
3- Substituição – a criança substitui letras ou palavras por outras. Ex: a criança lê “o seu
Regente” em vez de “eu sou o Regente”. Regista-se a palavra tal como a criança a leu e corta-
se a palavra do texto com um traço oblíquo. É também considerada substituição a acentuação
incorrecta (ex: ler córte em vez de côrte).

4- Inversão – a criança inverte a ordem de letras ou palavras. Ex: a criança leu

“mecereis” em vez de “mereceis”. Registar usando o símbolo de transposição:

5- Regressão: a criança repete palavras ou frases do texto. Por exemplo, a criança lê duas
vezes a mesma frase. Regista-se assinalando a palavra ou frase com uma linha ondulada.

6- Ajuda nas palavras – quando a criança hesita mais de 5 segundo na leitura de uma palavra,
lê-se-lhe a palavra, corta-se com um traço oblíquo a palavra do texto e coloca-se um “A” por
cima da palavra.

Uma auto-correcção realizada espontaneamente pela criança não é contada como erro, desde
que ocorra num espaço de tempo até 5 segundos.

Não se registam os erros devidos ao dialecto regional ou cultural da criança (exemplo: a

criança lê “bez, bossa, bai, vovo”, … em vez de vez, vossa, vai, bobo e na sua linguagem oral a
troca do v pelo b é também uma constante).

1.2. COTAÇÃO

Na folha de registo individual devem ser anotados os seguintes índices:

1. Tempo de Leitura (TL)

O tempo de leitura máximo é de 3 minutos, mas poder ser inferior se a criança concluir a
leitura do texto antes dos 3 minutos.

2. Número de Palavras Lidas (PL)

É o número de palavras lidas no tempo indicado no índice anterior. Para facilitar a contagem,
utilizam-se os números que se encontram no final de cada linha, na margem da folha de
registo. As palavras de uma frase ou linha inteira que a criança omite não são contabilizadas. O
número máximo de palavras lidas é de 214 para a Forma A e de 281 para a Forma B.
3. Número de Erros ou incorrecções de leitura (E)

Um erro é uma palavra omitida, mal lida ou lida com ajuda. As palavras repetidas não são
contabilizadas como erros. Se a criança saltar uma linha ou repetir a leitura de uma linha
inteira conta-se apenas um erro. Ter em atenção que, se a criança omitir a leitura de uma linha
inteira, além de se contabilizar um erro, também não se devem considerar essas palavras no
total de palavras lidas.

4. Número de Palavras Lidas Correctamente (PLC)

Este índice calcula-se aplicando a seguinte fórmula:

PLC=PL-E

Em que PL é o número total de Palavras Lidas e (E) é o número de erros cometidos durante a
leitura.

1.3. ÍNDICES OU INDICADORES QUANTITATIVOS

 Índice de Precisão (P)

Para o cálculo do índice precisão (P), utiliza-se a seguinte fórmula:

P= (PLC/PL)x100

em que PCL é o número de Palavras Correctamente Lidas e PL é o número total de Palavras

Lidas.

 Índice de Fluência (F)

O índice de Fluência dá-nos um indicador do número de palavras que a criança leu, em média,
por minuto. Para o cálculo deste índice utiliza-se a seguinte fórmula:

F=(PLC/TL)x60

Em que PLC é o número de Palavras Correctamente Lidas e TL é o Tempo de Leitura utilizado

pela criança.