SESIÓN DE APRENDIZAJE

I. TÍTULO Y DATOS GENERALES

1.1. Título: Escribimos sobre nuestras vivencias escolares.

1.2. Grado y sección: 6 “C”

1.3. Docente: Pamela Caballero Iglesias

1.4. Tiempo aproximado: 3 horas

1.5. Fecha: -04-19

1.6 Área: Comunicación

II.-PROPÓSITOS DE LA SESIÓN Y EVALUACIÓN:

INSTRUMEN
EVIDENCIAS DE
COMPETENCIA DESEMPEÑO TO DE
APRENDIZAJE
EVALUACIÓN
Escribe diversos -Adecúa el texto(narrativo) a la situación Borrador de su texto Lista de
comunicativa considerando el propósito
tipos de textos en narrativo sobre sus cotejo
comunicativo, el tipo textual, así como el
su lengua materna. vivencias escolares.
formato y el soporte. Mantiene el registro
.Adecúa el texto a la
formal e informal; para ello, se adapta a los
situación comunicativa.
destinatarios y selecciona algunas fuentes de
.Organiza y desarrolla las
información complementaria.
ideas de forma
- Escribe narraciones de forma coherente y
coherente y cohesionada.
cohesionada. Ordena las ideas en torno a un
•Utiliza convenciones del
tema.
lenguaje escrito de
forma pertinente.

ENFOQUES TRANSVERSALES ACCIONES OBSERVABLES

Enfoque orientación al bien común. Docentes y estudiantes ponen en práctica las normas de convivencia
para crear un ambiente agradable de respeto, cuidado y ejercicio de
una ciudadanía democrática
EJES TEMÁTICOS REGIONALES TEMÁTICAS
EDUCACIÓN, SALUD Y BIENESTAR Analiza sus emociones y sentimientos experimentados
en su relación con los demás.

COMPETENCIAS TRANSVERSALES DESEMPEÑO

Gestiona su aprendizaje de manera Propone, por lo menos, una estrategia y un procedimiento
autónoma. que le permitan alcanzar la meta.

II.-PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE

 ¿QUÉ NECESITA HACER ANTES DE LA RECURSOS O MATERIALES
SESIÓN
- Revisar el cuadernillo de trabajo página 16,17. Colores, hojas bond, papelotes,
- Cuadro para la planificación del texto. Copia del textos, imágenes, papel de color.

III.-MOMENTOS DE LA SESIÓN.

MOMENTOS DE LA SESIÓN TIEMPO

Inicio
Saluda amablemente a los estudiantes se inicia la sesión comentando lo trabajado
en la sesión anterior.
-Se pregunta sobre que experiencias han vivido hasta ahora con sus amigos.
Seguidamente, se plantea las siguientes preguntas: ¿creen que podrían escribir un
texto sobre sus experiencias vividas en el aula?, ¿qué tipo de texto será? ¿Qué
características tiene el texto narrativo?
10
-Se escucha los comentarios de los niños y las niñas y se anota las que sean más
relevantes y que ayuden a recordar sus características y elementos.
Se recuerda también que las infografías pueden tener diversos propósitos; por
ejemplo, informar sobre algún tema o asunto, explicar, dar instrucciones, etc.
_Se pregunta: ¿Qué tenemos que hacer antes de hacer un texto? ¿Después que
planificamos?
Se deduce con los estudiantes el propósito de la sesión: Hoy planificarán y
escribirán su primer borrador de su texto narrativo sobre sus vivencias escolares.
-Se les comenta a los estudiantes que se estará atento a la forma como organizaran
su texto y la coherencia con la que escriban sus ideas.
- Recuerdan los acuerdos de convivencia para que todos puedan trabajar en el aula
con atención y respeto.
Desarrollo:
-Recuerdan el propósito de la sesión y responden: Para escribir un texto ¿Qué es
lo primero que hacemos? ¿Por qué es importante que antes de escribir un texto se
planifique?
-Se invita a un niño o niña a leer cada una de las preguntas para planificar el texto
y a indicar a qué se refiere cada una de ellas. 90
Ejemplo:¿Qué vamos a escribir? ---Tipo de texto
¿ Para qué vamos a escribir?---Propósito
¿Quiénes leerán el texto ----Destinatario
¿Sobre qué escribiremos?----Tema
¿Qué necesitamos? ----Materiales
¿Cómo presentaremos nuestro texto?----Formato
Todos los alumnos deben de tener claro a que se refiere cada una de las preguntas.
Planificación:
-Se dialoga con los estudiantes para completar el cuadro de planificación.

¿Qué ¿Para qué ¿Quiénes leerán ¿Cómo lo

escribiré? escribiré? el texto que presentaremos?
escribiré?
Para dar a Los niños y En una hoja de
conocer mis niñas, papel bond.
 Un texto vivencias en profesora y
narrativo. el aula. padres de
familia.
-Los niños y niñas observan el texto narrativo de su cuaderno de trabajo página 17,18 como
modelo.
--Seguidamente, se realiza las siguientes preguntas: ¿qué estructura tiene el texto
narrativo?; ¿los textos son extensos?; ¿hay relación entre las imágenes y los textos? , ¿Por
qué es así?; ¿Qué característica tiene los textos narrativos?

-Se indica que al elaborar sus textos narrativos deben tener en cuenta todo lo que
se ha venido comentando.
-Los estudiantes observan en su cuaderno de trabajo página 19, las palabras
presentadas y eligen tres las cuales las usan para crear el relato sobre un
problema de convivencia en la escuela.
-Los estudiantes organizan su texto para ello responden las siguientes preguntas
¿En qué grado estabas cuando ocurrió esta situación?
¿Cómo te sentiste frente a esta situación?
¿Qué se hizo frente al problema como se resolvió?
-Completan el siguiente esquema para organizar su texto
Propósito de mi El conflicto
texto.
Mi
narración
El narrador
Lugar de los
hechos

¿Cómo se
resolvió?

Si se observa que ya todos los equipos afinaron sus planificaciones, se pide que inicien
la elaboración. 10
Textualización :
Se recuerda a los niños y las niñas que esta es la primera versión de sus textos
narrativos, por tanto, es como si fuera un boceto. Explicamos qué es un boceto y se
vuelve a comentar que esta primera versión de la narración puede calificarse como
tal.
 –La docente acompaña a los estudiantes en las decisiones que tomen respecto a la
elección de la información y al diseño de su trabajo. teniendo en cuenta todo lo que
han planificado.
- Se pide a los estudiantes que se organicen dentro de sus equipos con el fin de que la
siguiente sesión traigan los materiales necesarios para terminar sus textos narrativos.
(imágenes, textos, papelotes, plumones).
Cierre:
-Recordamos los pasos que siguieron para realizar la planificación y la escritura del primer
borrador de su texto narrativo.
-Se propicia la Meta cognición con las siguientes preguntas: ¿qué hemos hecho hoy?,
¿qué se consideró para la elaboración?, ¿qué es lo que más les gusta de su trabajo?
Comentan cuáles fueron los procesos que realizaron en esta sesión para la
elaboración de su texto narrativo. Realiza las siguientes preguntas: ¿es importante
planificar antes de elaborar un texto?, ¿por qué es así? ¿Para qué nos servirá lo que
aprendimos hoy?
A partir de las ideas mencionadas por los estudiantes, realiza una reflexión final
respecto a la importancia de la planificación.

REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

¿QUÉ LOGRARON LOS ESTUDIANTES ¿QUÉ DIFICULTAD SE OBSERVARON?

EN ESTA SESIÓN
 Lista de cotejo (1° unidad)

Área: Comunicación Grado: 6° “C” Fecha:

Nº
Escribe diversos tipos de texto en su lengua
materna

Nombre y apellidos de los -Adecúa el texto(narrativo) a la situación Escribe narraciones de forma

estudiantes comunicativa considerando el propósito coherente y cohesionada.
comunicativo, el tipo textual, así como el Ordena las ideas en torno a un
formato y el soporte. Mantiene el registro tema.
formal e informal; para ello, se adapta a los
destinatarios y selecciona algunas fuentes de
información complementaria.

Adecúa el Adecua y mantiene Escribe Escribe y

texto(narrativo) a la el registro formal e narraciones de ordena las
situación comunicativa informal forma coherente ideas en torno
y cohesionada. a un tema.

1 ABANTO CHUQUIRUNA,Rosaura
2 ARANDA PEREZ,Alison Pamela
3 ARANDA SOLIS,Valeria Yamileth
4 BRICEÑO CHUQUIRUNA, Sebastian
5 CAMPOS VARGAS, Magali
6 CASTOPE HUACHA, David Manuel
7 CHACON DIAZ, Oswaldo
8 CHAVEZ FAURE,Johan Emmanuel
9 CHAVEZ NAVARRETE, Karla
10 CHAVEZ SANCHEZ,Julio
11 CHUQUIRUNA VALDEZ, Gabriel Noé
12 COSTILLA MENDO,Jean Carlos
13 GOICOCHEA TORRES, Walter Enrique
14 HUINGO LOZADA, Jairo
15 JARAMILLO NEMOTO,Karla Sayuri
16 LEON SEMINARIO, Cristopher Wilman
17 LINARES CHUQUIRUNA, Daigoro
18 MATARA GALLARDO, José Humberto
19 MIÑANO ROMERO,Emely Kasumi
20 ORDOÑEZ ZAMBRANO,Andrei
21 PLASENCIA LOPEZ,Melany
22 PLASENCIA SEMINARIO, José Julián
23 PORTILLA REQUELME, Ariana
24 ROJAS SALDAÑA, Cecia Gabriela.
25 ROMERO ESCOBAL,Segundo
26 RONCAL GALLARDO, Lucia Maribel.
27 SANTA CRUZ RAMIREZ,Brenda Lucero
28 SILVA HUARIPATA, Aarón Israel.
29 TOCAS OTINIANO,Yamilet
30 Vásquez Díaz Paul
31 VERTIZ LEÓN ,Jesús Humberto
32 VILELA CORDOVA,Esthefany Anghelina
 Planificador de mi texto narrativo.
Titulo:

¿Con qué propósito escribiré la

narración?

¿Quiénes serán los personajes?

¿En qué lugar ocurrirán los hechos?

¿Qué conflicto enfrentará el

personaje principal?

¿Cómo lo resolverá?

¿Quién será el narrador?