Secuencia Didáctica

Mezclas y separaciones

Área: Ámbiente Natural y Social

Sala de 5 años

Propósito Contenido Ambito de experiencia. Formas de enseñar Evaluación

Actividades de la secuencia didáctica Intervención
docente
Ambito de Experiencia: Formas de enseñar: Evaluaré:
Ofrecer Exploración de algunas Descubrimiento del entorno. -A través de la
oportunidades de interacciones de los explicación y la La participación
desarrollo de su objetos y materiales. ACTIVIDAD N°1: muestra. tanto individual
capacidad creativa, Llevaré frascos transparentes, cucharas para mezclar, -Através de las como grupal durante
de placer por agua, arena, azúcar, trozos de telgopor, sal, y talco. acciones conjuntas. la actividad,
explorar y conocer, Les contaré a los niños que en esta oportunidad vamos respondiendo a las
de la participación a mezclar diferentes materiales. Intervención consignas.
en actividades Dividiéa los niños en pequeños grupos, cada grupo docente: La expresión de las
colectivas. contará con los materiales mencionados con -Estimulando la opiniones y el
anterioridad para desarrollar la actividad. participación en la respeto por lo
Es decir, contará con frascos transparentes, jarras con exploración. expresado por los
agua, con potes de arena, azúcar, trozos de telgopor, -Proveeré los demás.
sal, y talco. materiales para la
Les pedirá a los niños que coloquen agua en los exploración y el
frascos hasta la medida indicada en cada uno de ellos aprendizaje. Evaluaré a través
(todos contendrán la misma cantidad), luego se les de:
pedirá que incorporen en cada uno de ellos los distintos Variable Didáctica:
materiales, teniendo en cuenta que a cada frasco le Espacio: sala Observación.
corresponde un solo material sólido y una cuchara para
revolver cada una de las mezclas. Tiempo: 25´
Los chicos podrán observar lo sucedido en cada caso, aproximadamente.
por ejemplo: que algunos materiales se mezclan y
parecen desaparecer, es decir que se disuelven, otros Formas de enseñar:
se hunden, otros quedan suspendidos. grupo pequeños.
Realizaré una puesta en común y guiaré la
observación con diversas preguntas: ¿Qué paso Materiales: agua,
cuando pusieron los trozos de telgopor en el agua? arena, azúcar, trozos
¿Con la arena pasó lo mismo? ¿La sal se mezcló con el
agua?. de telgopor, sal,
Les pediré a cada grupo que describan los resultados talco, frascos
obtenidos en un afiche colocado en el pizarrón que transparentes,
quedara expuesto. jarras, potes, filtros
Para finalizar les plantearé las siguientes preguntas que de papel, coladores,
serán llevados a cabo en la próxima actividad: ¿Se embudos, vasos de
pueden separar estas mezclas que hicimos? ¿Cuáles plásticos, hojas,
si, cuales no? ¿Cómo harían ustedes, por ejemplo, para corchos, aserrín,
separar el telgopor del agua? Registrar las respuestas botones, ganchitos,
de los niños a través del dictado al maestro. clips, piedritas.

Actividad 2: Recursos: la voz de la

Para esta actividad recibiré a los niños con las mezclas docente.
ya preparadas (contendrán los mismos materiales que
en la actividad anterior). Recordaré con ellos lo que
contenía cada una de las mezclas basándose en las
descripciones que realizaron con anterioridad.
Recordaré las preguntas y respuestas de los niños,
sobre cómo se podrían separar, cuales se podrían
separar.
Les ofreceré además de las mezclas ya realizadas,
filtros de papel, coladores, embudos, vasos de plástico,
y hojas.
Les propondré explorar como separar estas mezclas
probando primeramente lo que ellos habían pensado.
Les diré que prueben filtrando y colando las diferentes
mezclas y verán así en qué casos se pueden separar o
no los materiales con estos métodos. Y les pediré que
grafiquen los resultados en las hojas.
Se realizará una puesta en común, en donde cada uno
de los niños podrá comunicar que métodos empleo y
como logro separar las determinadas mezclas. Anotaré
las respuestas en un afiche.

Actividad 4:
Llevaré diferentes materiales, sólidos y líquidos para
preparar nuevas mezclas y conocer nuevos métodos de
separación.
Los materiales que llevará son: agua, arena, aserrín,
botones, corchos, ganchitos, clips de acero, piedritas.
La actividad se llevará a cabo en pequeños grupos,
cada uno tendrá un recipiente con arena, y tres con
agua, se les entregarán además en diferentes
bandejitas los corchos, ganchitos, clips y piedritas.
Les pedirá en los recipientes que contienen agua
mezclen, en uno ganchitos, en el otro corchos y en el
otro piedritas. En el de la arena que mezclen clips.
Antes de brindarles las herramientas para separar estas
mezclas, la docente preguntará al grupo total, cómo
separarían “x” mezclas.
Luego colocará las herramientas en las distintas mesas
los presentará indicando sus nombres (imanes,
tamices, tria), y como los niños ya han trabajado con la
idea de imantación, les propondrá tratar de separar los
clips y los ganchitos sin utilizar los dedos, los tamices,
coladores, y filtros.
Luego les pediré seleccionar uno de las formas con los
que creen poder separar los corchos del agua, y los
dejaré que comprueben lo que pensaron y que
exploren separar las mezclas con las formas ofrecidas
según lo crean conveniente.
Por último ofreceré a cada grupo mezclas realizadas
con aserrín y botones. Previamente les preguntará
cuáles de los métodos servirá para separar el aserrín
de los botones, haciéndolos reflexionar sobre ellos: ¿Se
podrá por evaporación como hicimos con el agua y la
sal? ¿Por qué? ¿Se podrá con un filtro? Probemos
¿Qué sucedió? ¿Con qué podríamos sacar los
botones?
Colocaré un afiche grande con el dibujo de cada una de
las mezclas y en grupo total registraran por medio del
dictado a la docente que métodos utilizaron para
separarlas.
 Plan de clase

Área: Matemática

Sección: 3°- turno tarde

Alumna: Natalia Juárez

Contenidos Objetivos Actividades Variable didáctica Evaluacion

INICIO: Evaluaré:
-Exploración y Invitare a los niños a que se sienten en ronda para mostrarles
reconocimiento de una caja que utilizaremos para descubrir los cuerpos
las características de geométricos que vamos a conocer en el día de hoy.
los cuerpos La caja tendrá dentro un cubo, un prisma, un cilindro y una
geométricos a partir esfera, todos de distintos colores y de tamaño grande para que
de sus formas lados los niños lo puedan visualizar sin problemas. Sacaré el primer
y caras. cuerpo y les preguntaré: ¿saben cómo se llama este cuerpo? ¿lo
vieron alguna vez?¿cómo son sus lados? Luego sacare otro
cuerpo y les preguntaré ¿Y este cuerpo es igual al anterior?
¿Por qué? ¿Qué tiene de distintos? Una vez finalizada la
muestra de los cuerpos los dejare sobre una mesa para que
todos lo vean e invitare a los niños a ubicarse en sus lugares
para realizar una actividad.
DESARROLLO:
Les repartiré a cada mesa una caja con los diferentes cuerpos
geométricos cubo, prisma, cilindro y esfera para que ellos
mismos los puedan explorar, comparar y ver sus deferencias.
Debatiremos de manera grupal lo que van observando y
distinguiendo del material entregado.
CIERRE:
Para finalizar la actividad volveré a tomar un cuerpo geométrico
de los presentado en el inicio y les preguntare ¿a quién le este
cuerpo en su mesa? ¿Se acuerdan como se llama? ¿Cómo los
diferenciamos de los otros cuerpos? Tomare otro cuerpo
geométrico para compararlos.
Por último les propondré guardas los cuerpos en las cajas que
les toco a cada mesa pero primero vamos a guardar los cubos,
luego las primas, luego los cilindros y por último las esferas.
 Plan de clase

Área: Matemática

Sección: 3°- turno tarde

Alumna: Natalia Juarez

Contenidos Objetivos Actividades Variable didáctica Evaluación

-Interpretar y
reproducir
posiciones y
desplazamientos de
los objetos y
personas y
representar
posiciones y
trayectos.
 Plan de clase

Área: Ambiente social y natural

Sección: 3°- turno tarde

Alumna: Natalia Juarez

Contenidos Objetivos Actividades Variable didáctica Evaluación

-reconocimientos de
algunos aspectos de
la vida social: las
instituciones y los
trabajos.
 Plan de clase

Área: Ambiente social y natural

Sección: 3°- turno tarde

Alumna: Natalia Juarez

Contenidos Objetivos Actividades Variable didáctica Evaluación

-Aproximación
alguna característica
de los objetos y
material.
 Plan de clase

Área: Juego y desarrollo infantil

Sección: 3°- turno tarde

Alumna: Natalia Juarez

Contenidos Objetivos Actividades Variable didáctica Evaluación

-Juegos
tradicionales.
 Plan de clase

Área: Educación Musical

Sección: 3°- turno tarde

Alumna: Natalia Juarez

Contenidos Objetivos Actividades Variable didáctica Evaluación

-
 Plan de clase

Área: Educación Física

Sección: 3°- turno tarde

Alumna: Natalia Juarez

Contenidos Objetivos Actividades Variable didáctica Evaluación

-
 Plan de clase

Área: Expresión corporal

Sección: 3°- turno tarde

Alumna: Natalia Juarez

Contenidos Objetivos Actividades Variable didáctica Evaluación

- Exploración de la
calidad del
movimiento.
 Plan de clase

Área: Educación Visual

Sección: 3°- turno tarde

Alumna: Natalia Juarez

Contenidos Objetivos Actividades Variable didáctica Evaluación

- Conocer
producciones
plástico-visuales de
artistas que han
trabajado la misma
temática.
Busco artistas