CAPITULO 01

CRIANÇAS COM LINGUAGEM

ORAL REDUZIDA
São as crianças que ainda não falam ou
falam muito pouco (poucas
palavras), que usualmente são
chamadas no jargão
clínico de “crianças
não-verbais”

ATENÇÃO!

Essas são dicas de

estimulação de linguagem e fala
de forma geral, para um diagnóstico
e um planejamento especifico na área de
comunicação, fala e linguagem, é necessário
que se procure um FONOAUDIÓLOGO!!!

Para estimular o desenvolvimento de linguagem

e fala das crianças por parte dos pais e/ou
cuidadores serão descritas atividades extraídas
da literatura nacional e internacional da área
(referências ao final dessa obra) e também da
experiência clínica da autora.
 √ Estimule a criança a emitir sons
com vogais e consoantes, como
“ma”, “da”, “ba”.

√ Reforce tentativas mantendo o

contato visual, respondendo com
a fala, imitando suas
vocalizações usando diferentes
padrões e ênfases. Por exemplo:
elevar o tom da sua voz para
indicar uma pergunta.

√ Imite o sorriso de seu filho e

sua expressão facial.

√ Ensine a criança a imitar suas

ações, incluindo bater palmas,
jogar beijos, mexer os dedos em
brincadeiras com as mãos.

√ Converse durante o banho,

alimentação, enquanto o veste.
Fale o que está fazendo, onde
está indo, o que fará quando
chegar e quem e o que você vai
eBOOK ver.
ESTIMULAÇÃO √ Identifique cores, conte itens,
DE LINGUAGEM mostre objetos e ações.
INFANTIL Introduza sons de animais e o
EM CASA associe ao seu significado
específico: “o cachorro faz au au”.
COMO FAZER?
Prof ª Drª Simone Ap.
Lopes-Herrera
 √ Reconheça a tentativa de se
comunicar, mostrando que ficou
feliz com isto.

√ Amplie as palavras simples,

que seu filho usa: “Aqui está a
mamãe”. “Mamãe ama você.
Cadê o meu filho? Aqui está o
meu filho.”

√ Leia para seu filho. Às vezes,

“leitura” é simplesmente
descrever as imagens de um livro
sem seguir as palavras escritas.
Escolha livros resistentes com
grandes imagens coloridas sem
muito detalhes. Pergunte ao seu
filho, “O que é isso?” e estimule a
nomeação apontando para
objetos familiares no livro.

√ Use boa fala, que seja clara e

simples para seu filho utilizar
como modelo.

eBOOK
√ Repita o que seu filho diz
indicando que você entendeu.
ESTIMULAÇÃO Construa frases e as amplie com
DE LINGUAGEM base no que foi dito. “Quer suco?
INFANTIL Tenho suco. Tenho suco de
laranja. Você quer suco de
EM CASA laranja?”
COMO FAZER?
Prof ª Drª Simone Ap. √ Use a “fala de bebê” somente
Lopes-Herrera
 quando necessário para
transmitir a mensagem e sempre
acompanhada da palavra adulta.
“É hora do ‘papá’. Nós teremos
jantar agora”.

√ Faça um livro de imagens de

coisas favoritas ou familiares
recortando figuras. Agrupe em
categorias, como coisas para
andar em cima (cavalo, bicicleta,
carrinho de bebê, triciclo), coisas
para comer (comidas em geral),
coisas para sobremesa (doces,
sorvete etc.), frutas, coisas para
brincar (brinquedos em geral),
etc.

√ Ajude seu filho entender e fazer

perguntas. Jogue o jogo do
sim-não. Faça perguntas tais
como "Você é um menino?";
"Você está com fome?“. Incentive
a criança a fazer perguntas e
fornecer respostas.
eBOOK
Faça perguntas que exigem uma
escolha. "Você quer uma maçã
ESTIMULAÇÃO ou uma laranja?" "Você quer usar
DE LINGUAGEM a sua camisa vermelha ou azul?“.
INFANTIL Solicite uma resposta, seja ela
verbal ou não-verbal.
EM CASA
COMO FAZER? √ Amplie o vocabulário. Nomeie
Prof ª Drª Simone Ap. as partes do corpo, e identifique
Lopes-Herrera
 o que você faz com elas. "Este é o
meu nariz. Ele serve para cheirar.”

√ Cante canções simples e recite

poesias infantis para mostrar o
ritmo e o padrão da fala.

√ Use fotografias de pessoas e

lugares familiares e reconte o que
aconteceu no lugar e com as
pessoas ou invente uma nova
história.

√ Coloque objetos familiares em

um recipiente. Faça seu filho tirar
o objeto e dizer qual o nome e
como ou para que usá-lo. “Esta é
minha bola. Eu a jogo para cima,
eu a chuto. Eu brinco com ela.” Se
ele somente compreender
situações concretas, faça uso do
objeto na frente dele, mas vá
verbalizando o que está fazendo.

eBOOK

ESTIMULAÇÃO
DE LINGUAGEM
INFANTIL
EM CASA
COMO FAZER?
Prof ª Drª Simone Ap.
Lopes-Herrera
 CAPÍTULO 02
CRIANÇAS COM LINGUAGEM
ORAL MAIS AMPLA
São as crianças que já falam, o que – no
jargão clínico – chamamos de
“crianças verbais”.

ATENÇÃO!

Essas são dicas de

estimulação de linguagem e fala
de forma geral, para um diagnóstico
e um planejamento específico na área de
comunicação, fala e linguagem, é necessário
que se procure um FONOAUDIÓLOGO!!!

Para estimular o desenvolvimento de linguagem

e fala das crianças por parte dos pais e/ou
cuidadores serão descritas atividades extraídas
da literatura nacional e internacional da área
(referências ao final dessa obra) e também da
experiência clínica da autora.
 √ Quando seu filho começar uma
conversa, dê toda sua atenção
sempre que possível.

√ Tenha certeza de que você tem

a atenção de seus filhos antes de
falar com eles.

√ Estabeleça contato visual

sempre, sentando em posição
que facilite este contato.

√ Reconheça, encoraje e elogie

todas as tentativas de fala.
Mostre que você entende a
palavra ou frase cumprindo o
que for requisitado, quando
apropriado.

√ Faça uma pausa após falar.

Isto dá a chance para que a
criança continue a conversa
(turno dialógico).

√ Continue a construir
eBOOK vocabulário. Introduza novas
palavras e ofereça suas
ESTIMULAÇÃO definições ou use-as em um
DE LINGUAGEM contexto que sejam facilmente
INFANTIL compreendidas. Isso pode ser
EM CASA feito de maneira exagerada e
humorada. “Eu acho que vou de
COMO FAZER? veículo à loja. Estou muito
Prof ª Drª Simone Ap.
Lopes-Herrera cansado para andar”.
 √ Fale sobre relações espaciais
(primeiro, meio e último; direita e
esquerda) e opostos (para cima e
para baixo; ligado e desligado).

√ Ofereça descrições e dicas

para que seu filho identifique o
que você está descrevendo: “Nós
usamos isso para varrer o chão”
(vassoura). “É frio, doce e uma
ótima sobremesa”(sorvete).

√ Trabalhe para formar e

explicar categorias. Identifique
coisas que não pertençam a um
grupo de objetos similares: “Um
sapato não se agrupa com uma
maça e uma laranja porque você
não pode comê-lo, não é
redondo e não é uma fruta”.

√ Ajude seu filho a realizar

tarefas com dois ou três
comandos: “Vá ao seu quarto e
eBOOK me traga o seu livro”.
ESTIMULAÇÃO √ Encoraje seu filho a dar
DE LINGUAGEM comandos. Siga seus comandos
INFANTIL enquanto ele ou ela explica a
EM CASA você como construir uma torre
com blocos, por exemplo.
COMO FAZER? Brinque com seu filho de
Prof ª Drª Simone Ap.
Lopes-Herrera brincadeiras como “casinha”.
 √ Troque os papéis da família,
com você passando por filho.
Fale sobre os diferentes cômodos
e móveis da casa.

√ A televisão também serve

como uma ferramenta valiosa.
Fale sobre o que a criança está
assistindo. Pergunte o que ela
acha que acontecerá em seguida.

√ Fale sobre os personagens. Eles

estão tristes ou felizes? Peça que
a criança te conte o que
aconteceu na história. Encenem
juntos e façam um final diferente

√ Aproveite as atividades diárias.

Por exemplo, enquanto está na
cozinha, encoraje seu filho a
nomear os utensílios utilizados.
Discuta os alimentos do cardápio,
sua cor, textura e sabor. De onde
vêm a comida? De que alimentos
você gosta? De quais você não
eBOOK gosta? Quem irá limpá-los?
ESTIMULAÇÃO √ Nas situações do dia-a-dia,
DE LINGUAGEM enfatize o uso de preposições,
INFANTIL solicitando a ele ou a ela colocar
EM CASA o guardanapo sobre a mesa, na
beirada ou embaixo de uma
COMO FAZER? colher. Identifique a quem o
Prof ª Drª Simone Ap.
Lopes-Herrera guardanapo pertence: “É o meu
 guardanapo”, “É do papai”, “É do
João”.

√ Enquanto faz compras no

mercado, discuta o que irão
comprar, de quanto é necessário,
e o que você irão fazer. Discuta o
tamanho (grande ou pequeno), a
forma (comprido, redondo,
quadrado) e peso (pesado ou
leve) das embalagens.

√ Faça um álbum de família ou

um diário/blog em que todas
possam colocas seus relatos e
experiências de férias ou outras
ocasiões especiais.

eBOOK

ESTIMULAÇÃO
DE LINGUAGEM
INFANTIL
EM CASA
COMO FAZER?
Prof ª Drª Simone Ap.
Lopes-Herrera
 CAPITULO 03
A FAMÍLIA NA
INTERVENÇÃO

ATENÇÃO!

Se você é um profissional que atua com

desenvolvimento infantil e atua com famílias ou se você
é mãe, pai ou cuidador de uma criança que precisa de
intervenção em qualquer área do desenvolvimento,
LEIA ESSA PARTE COM ATENÇÃO!!!
 √ O diálogo deve ser aberto entre
terapeutas, professores e os
pais/responsáveis: se você é
terapeuta ou professor e fez uma
avaliação ou observação de uma
criança, comunique o resultado
da avaliação, converse sobre os
objetivos da intervenção, explique
item a item do que é trabalhado
com a criança...Se você é
pai/mãe ou responsável,
interesse-se pelo que está sendo
realizado com seu filho(a) nas
terapias e na escola – isso fará
toda diferença na evolução e no
aprendizado da criança!!!

√ Convide os pais para entrar e

participar da sessão. Filme
algumas sessões e peça para
que eles assistam com a
criança (atividades dinâmicas e
lúdicas).

√ Se você é pai/mãe ou
eBOOK
responsável, solicite ao terapeuta
para ele programar sessões em
ESTIMULAÇÃO que você possa participar, grave
DE LINGUAGEM as evoluções que você vê a
INFANTIL criança fazendo em casa e
mostre ao terapeuta e ao
EM CASA professor. Vocês são um time e
COMO FAZER? precisam trocar informações
Prof ª Drª Simone Ap. para o melhor desempenho da
Lopes-Herrera criança em todos os ambientes!!!
 √ Para verificar como anda a
interação, você terapeuta pode
realizar filmagens de pais e filhos
brincando...Muitos pais não
sabem brincar com seus filhos ou
não julgam importante fazer
isto!!!

√ Se você é pai, mãe ou cuidador,

não tenha vergonha ou medo de
pedir que o terapeuta ou
professor te dê dicas de quais
atividades ou brincadeiras fazer
em casa que possam auxiliar
seu(sua) filho(a)!

√ Você – terapeuta e professor -

comente os “pequenos passos” e
conquistas e não somente
reclame quando a criança não
participa das atividades.

√ Inclua em suas orientações,

conversas e sessões também os
cuidadores e não somente os
eBOOK
pais.

ESTIMULAÇÃO √ Convide os irmãos a

DE LINGUAGEM participarem de algumas sessões:
INFANTIL muitas vezes são eles que
estimulam a linguagem da
EM CASA criança em casa!!!
COMO FAZER?
Prof ª Drª Simone Ap.
Lopes-Herrera
 Essas são apenas algumas Dicas de
Estimulação de Linguagem Infantil, existem
muitas outras e você pode criar as suas!!!
OBRIGADA!
Prof ª Drª Simone Ap. Lopes-Herrera

REFERÊNCIAS CONSULTADAS:

LOPES-HERRERA, S.; GUARNIERI, C. Estimulação x Intervenção. In: GUARNIERI, C.; LOPES-HERRERA, S. DICAS E
ESTRATÉGIAS para intervenção fonoaudiológica em Linguagem Infantil. 1. ed. Ribeirão Preto: Booktoy, 2016. p.
23-30.

LOPES-HERRERA, S.A.; GONÇALVES, S.A. Intervenção Fonoaudiológica nas alterações das Habilidades
Narrativo-pragmáticas. In: GUARNIERI, C; LOPES-HERRERA, S.A. (Org.) Dicas e Estratégias Terapêuticas para a
Intervenção em Linguagem Oral Infantil. Ribeirão Preto: Editora Booktoy, 1ª ed, 2016, p. 47-64.

LOPES-HERRERA, S. A. Intervenção em grupo para crianças com alterações de linguagem. In:

LOPES-HERRERA, S. A.; MAXIMINO, L. A. Fonoaudiologia: Intervenções e alterações da linguagem oral infantil. 1.
ed. Ribeirão Preto: Editora Novo Conceito, 2012, p. 179-194.

LOPES-HERRERA, S.A. E-book gratuito 10 Passos para o Sucesso da Intervenção em Linguagem Infantil. Série
“Como fazer? - Fonoaudiologia”. Bauru: Techknowledge Treinamentos, 2018. Disponivel em:
https://conteudo.site.tk-ead.com.br/10-passos-versao . Acesso em: 22 de agosto de 2019.

LOPES-HERRERA, S.A.; GUARNIERI, C. Plano Terapêutico Fonoaudiológico (PTF) para: Intervenção para
Crianças com Atraso de Linguagem. In: Profono (Org) Planos terapêuticos fonoaudiológicos (PTF´s). São Paulo:
Editora Profono, 2015. V.2, P. 51-66.

MCCORMICK, L.; SCHIEFELBUSCH, R. An introduction to language intervention. In: MCCORMICK, L.;

SCHIEFELBUSCH, R. Early language intervention. Columbus: Charles E. Merril, 1984.

ASHA. Scope of Practice in Speech-Language Pathology. [s.l.] Ad Hoc Committee on the Scope of Practice in
Speech-Language Pathology, 2010, 2016.

CAPONE, N C. Language assessment and intervention: A developmental approach. Language development

foundations, processes and clinical applications, p. 1-33, 2010.

GONÇALVES, B.R.L; LOPES-HERRERA, S.A. Orientação fonoaudiológica para familiares de crianças com
alterações de linguagem. In: GUARNIERI, C.; LOPES-HERRERA, S.A. (Org) Dicas e Estratégias para Intervenção
Fonoaudiológica em Linguagem Infantil. Ribeirão Preto-SP: Editora Booktoy, 2016, p. 187-197. 

GONÇALVES, B. Programa de acompanhamento a pais na intervenção fonoaudiológica em linguagem infantil.

Dissertação de Mestrado. Faculdade de Odontologia de Bauru - Universidade de São Paulo, 2012.

GUARNIERI, C. Planejamento Terapêutico em Linguagem Infantil. In: GUARNIERI, C.;

LOPES-HERRERA, S. DICAS E ESTRATÉGIAS para intervenção fonoaudiológica em Linguagem Infantil. 1. ed.
Ribeirão Preto: Booktoy, 2016. p. 17-22.

GUARNIERI, C.; LOPES-HERRERA, S. A. Intervention Program for Brazilian Children with Language Delay. In:
Advances in Speech-language Pathology. InTech, 2017.

LOPES-HERRERA, S.A.; GONÇALVES, B.R.L. Plano Terapêutico Fonoaudiológico (PTF) para: Orientação a pais de
crianças com alterações de linguagem. In: Profono (Org) Planos terapêuticos fonoaudiológicos (PTF´s). São
Paulo: Editora Profono, 2015. V.2, p. 117-122. 
eBook