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Como primer argumento decimos, que la aplicación del enfoque intercultural bilingüe si
contribuye a la educación de los pueblos nativos de la selva central peruana, debido a que
de esta manera se mejora la convivencia intercultural de los diversos alumnos que se
interrelacionan a través de estrategias educativas que practican los diversos maestros en
los colegios de la zona.
En un país tan diverso aprender a convivir es importante porque en base a ellos se
respeta las diversas culturas, principalmente en la zona central de la selva peruana se
aplica el enfoque intercultural como medida de preservar las culturas nativas, pero para
lograr esto se debe implementar diversas estrategias aplicadas en los diversos colegios
de la zona.
Entre las estrategias educativas tenemos la estrategia para generar conocimientos
previos o llamadas pre-instruccionales en donde el docente da una introducción de los
puntos a tratar en clase, se utilizan las siguientes herramientas para facilitar la correcta
aplicación de esta estrategia: técnica de lluvia de ideas, ilustraciones y técnicas con
música.
«Son aquellas acciones que planifica el docente para preparar y anunciar a los
estudiantes respecto a lo que aprenderá y cómo lo hará. Estas son las que
activan los conocimientos que traen consigo los estudiantes y el maestro lo
puede utilizar para conocer los saberes y conocimientos de sus estudiantes y
como referencia para promover los nuevos aprendizajes.» (Farfán 2015: 53)
Este tipo de estrategias lo que busca es dar a conocer lo que el alumno aprenderá
durante las clases, pero indirectamente lo que se quiere lograr es que el maestro conozca
a sus alumnos y pueda involucrarse con ellos, para así de este modo pueda interpretar su
entorno.
Por otra parte, Milagros Farfán propone la estrategia de resolución de conflictos como la
necesaria para una correcta convivencia intercultural, entre las técnicas empleadas
tenemos la negociación, estudios de casos, la mediación y el uso de ilustraciones.
«En situaciones de hostilidad, agresividad, desacuerdo, de necesidades, deseos
y valores diferentes; estas estrategias promueven el desarrollo de habilidades de
manejo y solución de conflictos en un proceso de resolución donde las partes
resulten robustecidas, pues se considera a los conflictos como una oportunidad
positiva de transformación, estos no son negativos, al contrario, posibilitan el
conocimiento de uno mismo y el conocer al otro; promueven las relaciones
humanas sociales en un marco de justicia.» (Farfán 2015: 56)
Esta estrategia la debe cumplir el docente para promover la correcta convivencia dentro
de las aulas, en situaciones de agresividad y hostilidad el docente debe buscar la
mediación como medio para solucionar conflictos, impulsando el dialogo entre las partes.