Institución Educativa “San Sebastián"

Quinua Baja
PLANIFICACIÓN ANUAL DE EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO – CUARTO GRADO

I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA : “San Sebastián”
1.2. GRADOS : CUARTO
1.3. SECCIÓN : Única
1.4. ÁREA : Educación Para El Trabajo
1.5. DIRECTORA :
1.6. DOCENTE :

II. DESCRIPCIÓN GENERAL:

PROPÓSITO Y ENFOQUE DEL ÁREA DE EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO (EPT).

El propósito del área de Educación Para el Trabajo tiene por finalidad que los estudiantes se formen como ciudadanos emprendedores y conscientes de la
empleabilidad para aportar de manera directa a su economía personal, familiar y comunidad, mediante la ejecución de proyectos productivos, sociales o
ambientales; asumiendo compromisos para su bienestar y de la sociedad, a través de la gestión de los recursos ambientales, económicos y sociales. Esto
promueve que los estudiantes se identifiquen con su medio local, visualizando problemas, necesidades u oportunidades que podrían aprovechar para generar
proyectos diversos; es decir, toma conciencia de que forman parte de una sociedad que, siendo diversa, comparten recursos diversos que pueden ser bien
aprovechados para el bien común, participando en la construcción de un futuro mejor. A través del enfoque del emprendimiento se favorece el acceso de los
estudiantes a la educación superior o al mundo laboral a través de un empleo dependiente, independiente o autogenerado, desarrollando habilidades,
conocimientos y actitudes que le permitan al estudiante proponer y llevar a la práctica alternativas de solución frente a necesidades o problemas económicos o
sociales. Con este fin se desarrollan también competencias blandas y técnicas que les permitan afianzar su potencial y aumentar sus posibilidades de
empleabilidad en función de sus intereses personales y procurando el desarrollo de su entorno.

CARACTERIZACIÓN DEL ADOLESCENTE.

Las características generales del desarrollo físico, psicológico, social, cognitivo y los intereses de los estudiantes del VII ciclo se detallan en el Programa
Curricular de Educación Secundaria. Sin embargo, es importante enfatizar que la adolescencia es una etapa de potencialidades que se activan o no en
función de los contextos de aprendizaje que se les faciliten a los adolescentes. Específicamente, los adolescentes de la comunidad de Quinua Baja,
provienen de familias dedicadas a las labores agrícolas y ganaderas, tienen limitado acceso a Internet, dedican gran parte de su tiempo a las actividades
agropecuarias, cuestionan la forma de actuar de los adultos, tiene poca valoración por la cultura ancestral, son atraídos rápidamente por la moda, les gustan las
prácticas deportivas y establecen fácilmente relaciones de amistad con sus pares.
Por otro lado, la mayoría de estudiantes de este grado de secundaria se encuentran en el nivel de proceso en la competencia “Gestiona proyectos de
emprendimiento económico o social” y en el nivel de inicio en las competencias transversales “Se desenvuelve en entornos virtuales generados por las TIC” y
“Gestiona su aprendizaje de manera autónoma”.

CARACTERIZACIÓN DEL CONTEXTO.

 Institución Educativa “San Sebastián"
Quinua Baja
La I. E. ”San Sebastián” se ubica en el distrito de Bambamarca, provincia de Hualgayoc., entre los 2 500 a 3 500 msnm, por lo cual posee un clima frio,
favoreciendo la actividad agrícola predominando la producción de papa, chocho, mashua, oca, olluco, quinua; así como, la producción de lácteos, tejidos
artesanales. Sin embargo, existe la problemática de uso excesivo de fertilizantes y técnicas agrícolas tradicionales. La producción ganadera se basa en la crianza
de ganado vacuno y bovino, esto origina el desarrollo del comercio, el cual está creciendo rápidamente como la venta de productos “chatarra”, como :galletas,
gaseosas, dulces, etc.; que traen como consecuencia malos hábitos alimenticios y el aumento de las enfermedades a nuestro organismo.. El desarrollo comercial
ha aumentado el flujo de personas, lo cual genera problemas sociales como el alcoholismo, la violencia familiar, embarazos adolescentes, delincuencia, la falta
de oportunidades laborales o la creación del autoempleo, y sumándose a esto se encuentra la falta de escuelas superiores y universidades. Por lo cual, los
estudiantes tiene muy baja identidad institucional, local, regional y nacional, La presencia de empresas mineras que se desarrolla en las zonas alto andinas están
desafiando nuestro ecosistema y generan problemáticas ambientales (contaminación ambiental) perjudicando las vertientes de agua que se utilizan en la
ganadería, en la agricultura y al consumo humano, situación que ha generado disminución de flora, fauna y problemas en la salud de quienes las consumen.
Respecto a las costumbres culturales de la población, se realizan celebraciones costumbristas como: (aniversario de rondas y aniversarios de instituciones
educativas) relacionadas con prácticas ancestrales; pero también, la población participa en prácticas religiosos cristiana (navidad, semana santa, primera
comunión, matrimonios, bautizos).

III. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS

PROPÓSITOS ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS
DE Situación de Contexto/Problemas
APRENDIZAJE
Competencias y U1 U2 U3 U4
capacidades (del 10 semanas/ 10 semanas/ 10 semanas/ 10 semanas/
área y
transversales) 20 sesiones 20 sesiones 20 sesiones 20 sesiones

“Implementamos el “elaboramos “implementamos “elaborando mi

producción de maceteros jardines proyecto de vida”
hortalizas reusando y institucionales
orgánicas” reforestando” embellecemos la
I.E.”
Situación de Situación de
Contexto: Situación de Situación de Contexto:
Inadecuada Contexto: Contexto: Violencia familiar,
alimentación de los Contaminación Escasa identidad escolar y social.
estudiantes de la ambiental. institucional, local y
institución nacional.
educativa San
Sebastián – Quinua
Baja Estándares de Aprendizaje
 Institución Educativa “San Sebastián"
Quinua Baja
GESTIONA X X X X Gestiona proyectos de emprendimiento económico o social
PROYECTOS cuando integra activamente información sobre una situación
DE que afecta a un grupo de usuarios, genera explicaciones y
EMPRENDIMIE define patrones sobre sus necesidades y expectativas para
NTO crear una alternativa de solución viable que considera aspectos
ECONÓMICO éticos y culturales y redefine sus ideas para generar resultados
O SOCIAL sociales y ambientales positivos. Implementa sus ideas
 Crea combinando habilidades técnicas, proyecta en función a
propuestas de escenarios las acciones y recursos que necesitara y trabaja
valor cooperativamente recombinando sus roles y responsabilidades
 Aplica individuales para el logro de una meta común, coordina
habilidades
actividades y colabora a la iniciativa y perseverancia colectiva
técnicas
 Trabaja resolviendo conflictos a través de métodos constructivos.
cooperativame Evalúa los procesos y resultados parciales, analizando el
nte para lograr equilibrio entre inversión y beneficio, la satisfacción de usuarios,
objetivos y y los beneficios sociales y ambientales generados. Incorpora
metas mejoras en el proyecto para aumentar la calidad del producto o
 Evalúa los servicio y la eficiencia de procesos.
resultados del
proyecto de
emprendimient
o
Se X X X X Se desenvuelve en los entornos virtuales cuando interactúa en
desenvuelve diversos espacios (como portales educativos, foros, redes
en entornos sociales, entre otros) de manera consciente y sistemática
virtuales administrando información y creando materiales digitales en
generados por interacción con sus pares de distintos contextos socioculturales
las TIC expresando su identidad personal.
 Personaliza
entornos
virtuales
 Gestiona
información
del entorno
virtual
 Interactúa en
entornos
virtuales
 Crea objetos
virtuales en
diversos
formatos
 Institución Educativa “San Sebastián"
Quinua Baja
Gestiona su X X X X Gestiona su aprendizaje de manera autónoma al darse cuenta
aprendizaje de lo que debe aprender, al establecer prioridades en la realización
manera de una tarea tomando en cuenta su viabilidad para definir sus
autónoma metas personales. Comprende que debe organizarse lo más
 Define metas realista y específicamente posible y que lo planteado sea
de aprendizaje alcanzable, medible y considere las mejores estrategias,
 Organiza procedimientos, recursos, escenarios basados en sus
acciones experiencias y previendo posibles cambios de cursos de acción
estratégicas
que le permitan alcanzar la meta. Monitorea de manera
para alcanzar
sus metas de permanente sus avances respecto a las metas de aprendizaje
aprendizaje previamente establecidas al evaluar el nivel del logro de sus
 Monitorea y resultados y de la viabilidad de la meta respecto de sus
ajusta su acciones; si lo cree conveniente realiza ajustes a los planes
desempeño basado en el análisis de sus avances y los aportes de los
durante el grupos de trabajo y el suyo propio mostrando disposición a los
proceso de
posibles cambios.
aprendizaje
Enfoques Enfoque de derechos, enfoque inclusivo o de atención a la diversidad, enfoque intercultural, enfoque ambiental, enfoque orientación al bien común, enfoque
transversales Búsqueda de la excelencia.

I. MATERIALES EDUCATIVOS
Para el estudiante: Para el docente:

1. Ministerio de Educación. (2015). Texto Escolar. Educación Para el Trabajo 3. Lima, 1. Ministerio de Educación. (2015). Manual para el Docente 2. Lima, Perú:
Perú: Santillana. Santillana.
2. Ministerio de Educación. (2015). Cuaderno de trabajo. Educación Para el Trabajo 3. 2. OIT, 2017. Tendencias mundiales del empleo juvenil, Ginebra, SUIZA.
Lima, Perú: Santillana. 3. Cabero, J. (2002). Nuevas tecnologías, comunicación y educación.
Páginas web de Internet. Sevilla, ESPAÑA.

Revistas y periódicos en línea.

Equipos audiovisuales y útiles de escritorio.

II. EVALUACIÓN
1. A lo largo del desarrollo de las unidades didácticas se debe seleccionar las estrategias adecuadas observar el desempeño de los estudiantes.
2. Se enfatiza en la evaluación formativa, donde el elemento clave es la retroalimentación oportuna a las producciones o actuaciones de los estudiantes.
3. Se utiliza diversos instrumentos de evaluación, según el propósito de aprendizaje, por ejemplo: rúbricas, lista de cotejo, entre otros.

Quinua Baja, marzo 2019.

Prof. Prof.
DOCENTE DIRECTOR
Institución Educativa “San Sebastián"
Quinua Baja