RESUMEN EXPOSICIÓN CAPITULO 10 LOS MEDIOS DE LA EDUCACIÓN

EL PROBLEMA DE LOS CONTENIDOS DE LA EDUCACION

Al decir contenido educativo nos referimos directamente a las materias de estudio, a los bienes culturales
formativos que la educación emplea para cumplir su cometido. En principio parece que la cuestión está
ubicada no solo en la forma sistemática de la educación, sino especialmente en el momento instructivo del
proceso pedagógico general.
DOS SOLUCIONES COMUNES
1. Muchos opinan que el problema del contenido es la razón de ser de todo sistema educativo. Por
esa vía se ha llegado a creer que es suficiente que un plan de estudios abarque contenidos de
educación completa y adecuada. De esta solución es hijo directo el enciclopedismo con todos sus
males, tan visibles, particularmente, en la educación secundaria de esta época.
2. Otros creen que basta acentuar el estudio de ciertas disciplinas según las exigencias de cada
época, sean humanistas o técnico-científicas, para conformar lo que se denomina “un hombre de
su tiempo”. Este criterio tiene más sentido histórico que el anterior, pero también peca de serias
limitaciones.
Tanto el uno como el otro parten de una base falsa: creer que la determinación de los contenidos
educativos es asunto de un plan de estudios proyectado por tres o cuatro pedagogos que ojala lo fueran
siempre como panacea para todas las fallas de educación.
En la primera solución apuntada se cae en una excesiva universalidad que, al mismo tiempo, reduce la
educación a un mero proceso de transición de contenidos; en la segunda hay un ajuste – no queda de otra
salida – a una determinada interpretación de la época correspondiente, junto a la pretensión de formar
hombres que, por responder a esta interpretación, corren el riesgo de sufrir un desencuentro con un futuro
para el cual no están preparados.
Esto no es todo: otro de los errores de ambas posiciones es su pretensión de dictar desde arriba y con los
únicos medios de una interpretación personal, una organización de contenidos que no atiende a otros
factores igualmente determinantes de la estructura de los materiales educativos y de su funcionalidad.
FACTORES QUE CONDICIONAN LOS CONTENIDOS
1) Factores subjetivos (estructura espiritual y nivel de madurez del educando);
2) Factores sociales (exigencia e ideales de la comunidad a la cual pertenecen tanto el educando
cono el educador);
3) Factores científicos y culturales (el grado de desarrollo alcanzado por la ciencia y la cultura).
Fácil es constatar que los factores 2) y 3) son objetivos, frente al 1) que se refiere a la naturaleza
subjetiva del educando, y que la ordenación científica de los contenidos educativos no puede
prescindir de ninguno de esos elementos armónicamente dispuestos.