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ECUADOR
FACULTAD DE CIENCIAS
ECONÓMICAS
ESCUELA DE ECONOMÍA
INTEGRANTES:
GRUPO:
AULA:
2019-2019
Contenido
1. ANTECEDENTES ........................................................................................................................ 1
2. JUSTIFICACIÓN ......................................................................................................................... 1
3. PROBLEMATICA ....................................................................................................................... 1
4. OBJETIVOS.................................................................................................................................. 1
5. HIPÓTESIS ................................................................................................................................... 2
7. CONCLUSIONES......................................................................................................................... 8
8. RECOMENDACIONES............................................................................................................... 8
Bibliografía .............................................................................................................................................. 9
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1. ANTECEDENTES
2. JUSTIFICACIÓN
3. PROBLEMATICA
a. Problema Central
¿Cuál es la influencia que tienen los niveles de educación en la desigualdad del
Ecuador, en el periodo 2013-2017?
b. Problemas específicos
1) ¿Cuáles son los factores que influyen en el nivel de educación del Ecuador?
2) ¿Cuáles son los enfoques por los cuales se analiza la desigualdad?
4. OBJETIVOS
a. Objetivo Central
Determinar si los niveles de educación influyen de alguna manera en la
desigualdad del Ecuador, utilizando el periodo de análisis 2013-2017.
b. Objetivo Especifico
1) Conocer los factores que inciden en el nivel de educación del Ecuador
2) Conocer los enfoques por los cuales se analiza la desigualdad.
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5. HIPÓTESIS
6. MARCO TEÓRICO
5.00
Thousands
4.86
4.80 4.79
4.74
4.60
4.51
4.40
4.29
4.20
4.00
2013 2014 2015 2016 2017
Año
Ingreso y Educación
En este contexto la siguiente tabla muestra la relación de ingresos que existe entre el 5%
más rico del Ecuador y el 5% más pobre por nivel de instrucción. Dentro del periodo de
análisis se pueden señalar dos diferencias marcadas en los datos. En primer lugar que el único
nivel de instrucción que logra reducir la brecha de ingresos de su categoría es el Post Grado,
el nivel más alto de Educación en Ecuador, pasando de 10.2 a 8.7 con una reducción
porcentual del 20,4%. Es decir que la diferencia de ingresos entre personas que durante el
2013 al 2017 obtuvieron un título de Post Grado se redujo en casi una quinta parte.
En segundo lugar cabe mencionar que a nivel general a pesar de esto la tendencia se
mantiene y desde la primaria hasta la educación superior las brechas de ingresos aún continúan
aumentando. Aunque con un gran salto positivo de la brecha de desigualdad de las personas
que mantienen un nivel de instrucción secundaria a uno de educación superior, pues como se
puede observar durante los 5 años de análisis, pasa en promedio de 18.5 a 14.6 significando
esto una reducción del 21% en brecha de ingresos.
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Al momento de revisar la evolución promedio de los ingresos a nivel general y por nivel
de instrucción se puede evidenciar más esta tendencia pues como se puede observar en la
siguiente tabla resumen dentro del periodo de análisis el ingreso aumenta conforme aumenta
el nivel de instrucción. El análisis que cabe señalar de esta tabla a diferencia de la anterior es
que, el ingreso promedio del ecuatoriano sigue distando en gran cantidad del máximo
establecido que sería el de post grado y siendo casi uniforme al salario de una persona con
secundaria terminada.
Empleo y Educación
(este incluye lo que se considera como subempleo y otra clase de empleo no adecuado), y
desempleo. Esto con el fin de relacionar estas categorías con el nivel de instrucción.
Continuando con lo anteriormente mencionado cabe mencionar que a pesar de que existe una
mayor participación del empleo adecuado en las personas que tienen educación superior y
post grado, en la tabla 5 se puede observar que a nivel nacional la mayor parte de las personas
ocupadas adecuadamente se encuentra en el grupo de aquellas que tienen un nivel de
instrucción secundario. Así mismo otro dato interesante que sirve para la investigación es que
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se repite un patrón característico de desigualdad en función del nivel de instrucción pues, del
total de personas con empleos inadecuados (subempleo en su mayoría) el 43,65% son personas
con un nivel de instrucción de primaria.
7. CONCLUSIONES
Independientemente de cual sea el enfoque a las desigualdades del ser humano por cuestiones
metodológicas de medición, el ingreso sigue siendo uno de los principales indicadores que
permite analizar el fenómeno de desigualdad en un país. En el Ecuador existen muy pocas
fuentes de datos que sirvan de base para realizar un estudio más fiable y completo de
fenómenos económicos. Encuestas como la ENEMDU intentan abarcar grandes temas
cayendo muchas veces en una generalización brusca de la información conforme a la realidad
del país.
A pesar de ello mediante datos del ingreso, empleo y escolaridad se puede observar patrones
repetitivos en cuestiones de desigualdad. Donde son grupos considerados vulnerables, los más
afectados por una reducida instrucción. Lo cual genera un círculo vicioso que detiene su
avance en términos de satisfacción de necesidades y calidad de vida. Es decir, al mismo tiempo
que el nivel de educación es un factor que incide en la obtención de mejores ingresos y por
ende mejor calidad de vida, es también el ingreso un factor para que una persona pueda
acceder a niveles más altos de educación.
8. RECOMENDACIONES
Por parte del Estado se debería ampliar las formas de recolección de información que permita
establecer mejores indicadores de desigualdad, esto permitiría la realización de políticas más
efectivas
Así mismo el Estado debe priorizar la inversión en educación de grupos vulnerables pero de
una manera integral desde los primeros niveles hasta niveles superiores no solo de
bachillerato, ya que como se evidencia sigue siendo una barrera para obtener mayores ingresos
la educación.
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Bibliografía
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Revista Mexicana de Investigacion Educativa, Vol. 3, núm. 6, 317-345.
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Velastegui, L. (s.f.). ¿Qué factores explican el desempeño educativo entre el Ecuador y los
países de la Comunidad Andina? Obtenido de Foro Economico Ecuador:
http://foroeconomiaecuador.com/fee/download/Velastegui.pdf