SESIÓN DE APRENDIZAJE

“ANALIZAMOS SITUACIONES DE RIESGO”

DOCENTE: Luz Marina Còndor Jara. GRADO: 6° “C”

1. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

Competencias y capacidades
Construye su identidad
 Reflexiona y argumenta
éticamente.
Enfoques transversales
Enfoque Orientación al bien
común
Desempeños ¿Qué nos dará evidencia de aprendizaje?
Argumenta su postura en Elaboran cuadros de causas y consecuen-
situaciones propias de su edad cias para analizar situaciones de riesgo a los
que involucran un dilema moral, que están expuestos y tomar decisiones
tomando en cuenta las normas sobre acciones buenas y malas para proteger
sociales y principios éticos. su integridad física, emocional y moral.
Actitudes o acciones observables
Docentes y estudiantes participan activamente en la planificación de sus
actividades.

2. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
¿Qué se debe hacer antes de la sesión?
Láminas de situaciones de riesgo
 Láminas de situaciones de riesgo.
 Cuadros para análisis de las situaciones de riesgo.
 Plumones.

3. MOMENTOS DE LA SESIÓN
INICIO:

 Recordamos la sesión anterior, sobre la lectura “sustancias dañinas”.

 Pregunto lo siguiente: ¿existen lugares o personas que les hagan sentir miedo o inseguridad en su barrio?,
¿por qué? Escribo ideas claves de sus respuestas en la pizarra.
 Comunico el propósito de la sesión: “hoy analizaremos situaciones en las que nos podemos sentir
atemorizados porque significan un riesgo para todo niño o niña”.
 Dirijo la mirada de los niños al panel de las normas y pregunto ¿qué normas practicaremos con mayor énfasis
en esta sesión? Las colocamos en la pizarra.
DESARROLLO:

PROBLEMATIZACIÓN
 A modo de lluvia de ideas mencionan las situaciones de riesgo que pueden identificar en su barrio y pregunto:
¿por qué consideran que estas son situaciones de riesgo para ustedes?, ¿cómo debemos actuar? Anoto sus
respuestas en tarjetas y las coloco en un lugar visible.
 Escucho sus respuestas y comentamos que durante el desarrollo de la presente sesión se irán dando respuesta
a esas interrogantes.
ANÁLISIS DE INFORMACIÓN
 Formo grupos de seis integrantes y reparto tarjetas de situaciones de riesgo: “En la cabina de internet un señor
me dice que podemos compartir la misma máquina y me saldrá gratis”, “cuando voy al parque hay señores
tomando licor y me fastidian”, “en el paradero de mototaxi un conductor me dice que si subo sola no me cobra
pasaje”, “Mi vecino me invita que entre a su casa para ver una película”, etc. (Anexo 01).
 Asigno a cada grupo el análisis de una situación, para ello utilizarán un cuadro en un papelote (Anexo 02).
 Solicito que cuando terminen el análisis de la situación, peguen el papelote en la pizarra. Invito a los equipos a
socializar su trabajo.
 Al finalizar las exposiciones, doy un tiempo para las preguntas, absuelvo las dudas o afirmo ideas claves; luego
los felicito por el trabajo realizado.
 Explico a los estudiantes que los casos observados en las imágenes reflejan situaciones de realizo estas
preguntas: ¿Qué es una situación de riesgo?, ¿Cómo saben que es una situación de riesgo?, ¿Cuándo se
exponen a una situación de riesgo?
 Con sus aportes construimos la definición y algunas ideas de cuando están expuestos a una situación de riesgo.
 SITUACIONES DE RIESGO
 Todos estamos expuestos, en diversos momentos, a situaciones de riesgo. Una situación de
riesgo involucra hechos o acciones que pueden ocasionar daños físicos o psicológicos. Cuando
éstos ocurren, pueden resultar muy traumáticos para la persona y para aquellos que los rodean.
 Es muy importante que aprendan a cuidarse y que sepan cómo actuar ante situaciones de riesgo.
Ustedes no están solos. Sus padres o familiares son responsables de su persona y, pueden pedirles
ayuda, pues ellos y sus docentes pueden protegerlos.
 No deben olvidar que son personas valiosas, únicas y queridas por sus padres, profesores y amigos,
y que merecen vivir seguros.

TOMA DE DECISIONES
 Oriento la reflexión de los estudiantes hacia la toma de decisiones, explicándoles que las situaciones de riesgo
analizadas son situaciones a las que están expuestos. Para ello pregunto ¿qué podemos hacer frente a estas
situaciones de riesgo?, ¿cómo debemos actuar?
 Posibles respuestas: Si una persona extraña se acerca a ellos, no dejar solos a sus compañeros (as); pedir ayuda
a los padres y madres que se encuentran alrededor del colegio, no debemos quedarnos callados ante una
situación de riesgo, etc.
 Escucho sus respuestas y las escribo en la pizarra. Asumen un compromiso personal en su cuaderno.

CIERRE

 Recuerdo junto con los niños, las actividades que hicieron durante esta sesión, luego pregunto: ¿Cómo se han
sentido durante esta sesión?, ¿qué hemos aprendido?, ¿cómo lo hicimos?, ¿sentimos que estamos informados
para protegernos ante situaciones de riesgo?

REFLEXIONES DE APRENDIZAJE
¿Qué avances tuvieron los estudiantes? ¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes?

¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión? ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y
cuáles no?

ANEXO 01

Análisis de una situación de riesgo

Situación analizada: “En la cabina de internet un señor me dice que podemos compartir la misma máquina en una
cabina y me saldrá gratis”
¿Por qué es una situación de riesgo?
Causas Consecuencias

Toma de decisiones
¿Cómo debes actuar?

Anexo1