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AGRUPAMENTO DE ESCOLAS

DE ALJUSTREL
SALA DE SNOEZELEN
03-02-2018

O presente projeto visa criar e equipar uma sala Snoezelen afeta à UAE-M do
Agrupamento de escolas de Aljustrel (AEA).
A sala de Snoezelen do AEA pode ser descrita como uma “abordagem sensível,
não diretiva” onde se cria um ambiente de proteção/segurança e se encoraja a
livre escolha (Haggar). Espera-se que quem cuida do aluno partilhe também desta
experiência emocional positiva. O professor/terapeuta não incide sobre o
resultado, mas sim na ajuda, pretende-se que os alunos tirem o máximo prazer e
benefício.
Pretende-se criar um espaço em que a terapêutica seja única para cada aluno, que
proporcione uma ação positiva sobre os comportamentos, diminuindo o nível de
agitação, favorecendo o autocontrolo, a atenção e o equilíbrio psicológico e
emocional.

DESCRIÇÃO GERAL

1. Informações e Descrição do Projeto

O Agrupamento de Escolas de Aljustrel (AEA), através do Grupo de Educação


Especial (GEE) do Gabinete de Apoio ao Aluno e à Família (GAAF) e do Centro
de apoio ao Desenvolvimento Infantil e Juvenil (CADIJ), oferece à população
discente respostas educativas que pretendem implementar junto dos alunos com
problemas de caráter cognitivo ou de saúde, impeditivos de bons níveis de
desempenho no que respeita à Atividade e Participação.
Tendo em conta o perfil de funcionalidade de cada um é imperativo variar as
ofertas terapêuticas dentro da escola, por forma a melhor atender o público alvo
do nosso agrupamento, criando valências alternativas que possam ser úteis e
estimulantes.
A Unidade de apoio especializado para a educação de alunos com multideficiência
(UAE-M) tem como grandes objetivos:

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-O atendimento individualizado de educação especial, mantendo ou estimulando
competências adquiridas ao nível da comunicação, mobilidade e posicionamento,
independência e autonomia pessoal e social;
- O desenvolvimento de competências e treinos específicos ao nível da higiene,
alimentação e vestuário;
- Apoio de retaguarda ao desenvolvimento das áreas curriculares comuns ao
currículo nacional em que os alunos com multideficiência se encontram inscritos.
A UAE-M serve para prestar apoio direto, programa e orienta diversas atividades
tais como: orientação e mobilidade; terapia da fala; hidroterapia; hipoterapia e
psicologia clínica. Tem estabelecidos protocolos com o CRI do Centro de
paralisia cerebral de Beja, colabora com a CPCJ, Centro de Saúde, Câmara
Municipal de Aljustrel, Proteção Civil de Beja e famílias.
A criação da sala Snoezelen permitiria à equipa de docentes do G r u p o de
Educação Especial (GEE), às psicólogas e assistentes sociais do GAAF às
técnicas do CRI e do CADIJ apoiarem alunos do ensino regular e com
necessidades educativas especiais que apresentam esporádica ou mais
continuamente comportamentos disruptivos, somatizações ou síndromas
passíveis de interferir negativamente no desenvolvimento e desempenhos
escolares ou sociais dos mesmos.
A pessoa encontra-se em contínua interação com o mundo que a rodeia, sendo
sensível aos diferentes estímulos que se encontram no ambiente. A informação
proveniente do exterior é encaminhada para o cérebro através dos sensores: o
olfato, o paladar, a visão, a audição e a sensibilidade do corpo, que pode ser
superficial (tátil, dolorosa e térmica) ou profunda (propriocetiva e vibratória)
(Caldas, 2008).
Tendo em conta a relevância destes sensores na influência dos processos
cognitivos e emoções, considera-se a sua utilização para fins terapêuticos: na
melhoria da deglutição reflexiva (Ebihara et al., 2006); na diminuição da agitação
(Sakamoto et al., 2012; Lin, Chan, Ng & Lam, 2007); no sono (afeta-o
emocionalmente; Schredl, Atanasova, Hormann, Maurer, Hummel & Stuck, 2009)
e no controlo da frequência respiratória (aromas agradáveis causam diminuição da
frequência respiratória e desagradáveis aumentam-na; Masaoka, Koiwa &
Homma, 2005).
Por outro lado, a audição é uma presença constante no dia-a-dia das pessoas.

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Mesmo na pessoa em Coma existem manifestações de reações a estímulos
auditivos (Pinto, 2011; Magee, 2007), portanto, a música tem sido utilizada na
promoção de consciência (Sun & Chen, 2015; Magee, 2007).
Muitas vezes o corpo, as sensações e os sentidos são os principais meios de
comunicação da pessoa. Ao longo da vida, o cérebro aprende a interpretar e a
responder às informações recebidas através dos sentidos. Estas informações
organizam-se em respostas metódicas, automáticas e muito eficientes. A nossa
vida é regulada continuamente através de escolhas sensoriais, nos movimentos e
nas diferentes atividades. Estas escolhas provocam respostas sensoriais, que
variam à medida que o nosso equilíbrio sensorial se desenvolve. Por vezes, não é
possível organizar e responder adequadamente aos estímulos sensoriais, porque
se perderam competências devido a algum tipo de acidente, doença, falta de
capacidade ou liberdade de fazer escolhas para equilibrar a vida sensorial.
Deste modo, todos os intervenientes responsáveis pela implementação das
variadas respostas educativas prestadas aos discentes do AEA, teriam ao seu
dispor esta sala multisensorial, através da qual seria possível implementar novas
estratégias, que facilitariam o desenvolvimento das competências dos alunos,
ajudando-os a ultrapassar as dificuldades diagnosticadas.

2. Âmbito do Projeto
O Snoezelen pode oferecer um ambiente descontraído, agradável, com sons,
experiências tácteis, massagem e vibração, efeitos luminosos interessantes tudo
em função de permitir que surja uma autorregulação ou melhoria na resposta
adequada aos estímulos sensoriais. Além disso, o Snoezelen oferece um ambiente
de oportunidades de interação e envolvimento quer a nível do corpo (físico) quer
da mente (psíquico), quer do espírito (espiritualidade).
A criação de uma sala de Snoezelen no AEA irá oferecer um ambiente de
oportunidades de interação e envolvimento, que os docentes do GEE, psicólogas
e assistentes sociais do GAAF e terapeutas que tenham ou venham a ter protocolo
de colaboração com o AEA, propiciará uma oferta única na zona que permitirá
acudir a situações que de outra forma nunca serão tratadas e atendidas com a
frequência e intensidade necessária, devido à situação geográfica de Aljustrel em
relação às parcas respostas terapêuticas dos serviços que se encontram nos
conselhos limítrofes.

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3. Requisitos de Alto Nível

A abordagem do Snoezelen visa a quantidade e qualidade de estímulos


proporcionados ao sujeito, para que busque um equilíbrio modulado, dando assim
uma resposta adequada às suas capacidades e com o meio, melhorando o
desempenho, no seu processo de (re)aprendizagem e desenvolvimento e
consequente integração no AEA.

Objetivos específicos:
Proporcionar conforto, através do uso de estímulos controlados;
Oferecer uma grande quantidade de estímulos sensoriais, que podem ser usados de
forma individual ou combinada dos efeitos da música, notas, sons, luz, estimulação
táctil e aromas;
Proporcionar um ambiente seguro e não ameaçador, promovendo o autocontrolo,
autonomia, descoberta e exploração, bem como efeitos terapêuticos e pedagógicos
positivos;
Estimular os sentidos primários tais como o toque, o paladar, a visão, o som, o
cheiro, sem existir necessidade de recorrer às capacidades intelectuais mas sim às
capacidades sensoriais dos indivíduos;
Promover a confiança e o relaxamento através de terapias não diretivas;
Proporcionar um ambiente multissensorial que permita que as terapias sejam únicas
para cada aluno.

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4. Partes Afetadas

Parte do corredor que dá acesso às salas 2, 3, 4 ficará afetada pela intervenção,


pelo que provisoriamente será alterada a passagem dos alunos pela interdição da
utilização da porta de acesso à sala de convívio/alunos/bar pelo corredor, passando
o acesso a ser feito pela porta que dá acesso às salas 7, 8 e 9.

5. Plano de Implementação

Tendo em conta as características do AEA, escola considerada Território


Escolar de Intervenção Prioritária (TEIP), a qual se insere numa posição
geográfica que a faz distar mais de 40 kms da maior parte das valência na
área da reabilitação e de terapias do foro emocional, as quais não conseguem
dar resposta à grande maioria dos casos referenciados pelo AEA, considerou-
se ser essencial que a escola, um dos centros nevrálgicos de Aljustrel,
passasse a oferecer, ao igual que tantas outras escolas já o fazem, um espaço
onde os alunos e outros utentes que venham a realizar protocolo com o AEA,
possam beneficiar de terapias e de acompanhamento especializado e de
qualidade dentro do espaço escolar.
O projeto será acompanhado e supervisionado pelas entidades parceiras, pelo
coordenador (Diretor do AEA), com avaliações que possibilitarão que em
qualquer momento o mesmo seja reformulado e adaptado.

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Equipa de Intervenção:
Funções na Nome Responsabilidade no
Equipa projeto Snoezelen
Diretor do AEA Fernando Ruas Conceção e coordenação
do projeto. Desenvolvimento logístico e
responsabilidade ao nível dos contactos, aquisição
de materiais e promoção da formação adequada à
implementação da terapia e trabalho direto com
alunos.
Responsável do Madalena Fernandes Organização do espaço e do calendário de
GEE utilização da sala, assim como da preservação dos
materiais e da sala.
Educadoras da Maria Luísa Luz Trabalho direto com crianças da educação
ELI Paula Pereira pré-escolar beneficiárias do Apoio da ELI
(potenciais utilizadores) de acordo com as suas
necessidades em articulação com a psicologia e
Docentes de Madalena Fernandes terapia
Trabalho da fala.
específico e direto com os alunos
Educação António Gonçalves da UAE-M e outros utentes de Educação
Especial Mª de Lurdes Raminhos Especial passíveis de beneficiar deste recurso
Cristina Mafalda Sousa terapêutico (graves problemas do foro emocional,
Leonor Brás deficiência mental, Paraplégica, Problemas graves
Mª Filomena Marques de comunicação.)
Terapeuta da Catarina Charrua (CRI) Exploração e trabalho específico com alunos
Fala com problemas de comunicação a vários níveis ou
compromissos na fala. Estimulo e desenvolvimento
da confiança e das competências comunicativas.
Psicologia Ana Sofia Coelho Trabalho específico e direto com os alunos
Ana Cristina Fonseca da UAE-M e outros utentes de Educação Especial
Célia Velhinho passíveis de beneficiar deste recurso terapêutico
Ana Sofia Matos (CRI) pedagógico em articulação com outros técnicos ou
docentes.
Assistente Social Ana Margarida Silva Referenciação de alunos e monitorização de
Rita Jorge comportamentos de alunos de Educação Especial e
outros, passíveis de beneficiar deste recurso
terapêutico pedagógico em articulação com outros
técnicos ou docentes.
Assistente Fátima Sezudo Responsável pela manutenção
Técnica (AAE) da sala e do equipamento. Limpeza e higiene
adequada/específica do espaço e dos
equipamentos.
Técnicas do Trabalho específico e direto com os alunos da UAE-
CADIJ M e outros utentes de Educação Especial
passíveis de beneficiar deste recurso terapêutico
(graves problemas do foro emocional, deficiência
mental, Paraplégica, Problemas graves de
comunicação.)

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População Alvo:

Descrição do público Número de alunos previstos para


o ano letivo 2018/2019
Alunos de intervenção precoce (ELI)
Alunos com PHDA 14
Alunos com Multideficiência 1
Alunos Autistas 12
Alunos Paraplégicos e /ou com compromissos 3
motores
Outros alunos Todos os que após avaliação/revisão
se considere alternativa e minimizante
das problemáticas dos mesmos.

6. Linha de Tempo/Agenda de Alto Nível


Calendarização:

Início da implementação
Final da implementação
Data prevista para abertura da sala aos
alunos

7. Orçamento
Orçamento Total 13.048,54€
Apoio Solicitado 13.048,54€

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Orçamento desagregado do apoio financeiro solicitado:
Equipamento Onde encontrar Preço (c/IVA)
https://www.worten.pt/tv-video-e-som/home-
Aparelhagem Hi-Fi PIONEER
audio/aparelhagens-hi-fi/aparelhagem-hi-fi- 99,99
X-EM16-B
pioneer-x-em16-b-5957209
https://www.levas.me/tapete-piano-
Tapete Piano Gigante gigante.html 150,00
https://www.megaserafim.pt/online/camas-de-
Cama Água Musical Single agua/20-cama-agua-musical-single.html 2 590,00
https://www.megaserafim.pt/online/colunas-de-
Styrene Mirror Sheet agua/839-styrene-mirror-sheet.html 139,90
https://www.megaserafim.pt/online/projectores
-e-efeitos-visuais/120-projector-laser-
Projetor Laser Stars stars.html 274,90
https://www.megaserafim.pt/online/projectores
Kaleidoscope Lamp -e-efeitos-visuais/334-kaleidoscope-lamp.html 13,75
https://www.megaserafim.pt/online/vecta-e-
MSE Starter Pack kits-sensoriais/770-mse-starter-pack.html 3 780,00
Total 7 048,54

Obras de adaptação de
espaços especializados Empresa de construção ??? ????5 000,00
Mobiliário 300,00
Equipamento informático 0,00
Equipamento e material
didático- CD’s 300,00
Documentação 0,00
Serviços (ações de formação,
conferências, etc.) 300,00
Cachets e trabalho de
investigação 0,00
Viagens, deslocações e
transportes 0,00
Edições (publicações,
brochuras, folhetos, etc.) 100,00
Total 6 000,00

Total Agregado 13 048,54

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APROVAÇÃO E AUTORIDADE PARA AVANÇAR
Aprovamos o projeto conforme descrito acima e autorizamos a equipa a avançar.

Nome Cargo Data

Aprovado Por Data Aprovado Por Data