JHONY TENZOA SATALAYA

SAPOSOA - 2019
 La relación entre la evaluación formativa
y el proceso de enseñanza y aprendizaje
En el texto de Lorrie Shepard identifique que respuestas se dan a las siguientes
preguntas:
¿Adónde tratas de ir? ¿Dónde estás ahora? ¿Cómo puedes llegar hasta allí? En
relación con el objetivo de la enseñanza
A continuación, relacione las actividades de su lista con cada una de las
preguntas propuestas en el modelo de evaluación formativa descrito por
Shepard. Organícelas en la siguiente tabla:

¿Cómo puedes llegar

¿Adónde tratas de ir? ¿Dónde estás ahora?
allí?

 Decido que actividades que

 Identifica las competencias a  Identifica qué saben hacer mis
desarrollar en mis estudiantes.
 Elaboración de los criterios
mediante los cuales será
juzgado el trabajo del
estudiante.
 Establecer objetivos claros para
el aprendizaje diario.
 Analizar los estándares de
aprendizaje por grado.
 Trabajar todas las
competencias de las áreas de
acuerdo a los grados.
 Precisar las competencias y
capacidades.
 Precisar los desempeños.
 Valorar el esfuerzo realizo por
los estudiantes.
 Brindar situaciones
retadoras claras y precisas.
estudiantes.
 Realizar una evaluación
diagnostica para reconocer los
saberes previos.
 Para saber dónde están ahora
 los estudiantes en relación a
sus conocimientos,
habilidades, ritmos y estilos de
aprendizajes.
 Esclarecer el objetivo y la
Identificación de los medios
para llegar al objetivo de la
enseñanza.
 Maestros y estudiantes deben
Tener una comprensión y una
apropiación compartida del
objetivo del aprendizaje.
 Identificar los saberes o
habilidades actuales de los
estudiantes.
 Desarrollar capacidades de
los estudiantes para
desenvolverse en el campo
laboral.
 Retroalimentación en cada
sesión validando el trabajo de
los estudiantes.
 Recoge los saberes previos y
metas.
harán los niños y niñas. ¿Qué
estrategias usaré?
 Proponen alternativas para
solucionar problemas
cotidianos.
 Interpretan diferentes tipos de
textos
 Redactan diversos textos, con
claridad y coherencia.
 Aplican sus conocimientos en
contextos nuevos.
 Reciben tutoría personalizada.
 Reunión con los PP.FF para
comunicarles sobre los avances
y dificultades de sus hijos
 Se emplea la retroalimentación
oportuna.
 La retroalimentación entre
compañeros (as)
 Se utiliza las TIC como apoyo
didáctico, entre otros.
 Construcción del conocimiento,
a través del aprendizaje por
error.
Lea la tabla e identifique cuántas de las actividades descritas corresponden a la
evaluación formativa y cuáles a la planificación. ¿Encuentra algunas actividades
que corresponden tanto a la evaluación como a la planificación? ¿Por qué?

EVALUACION FORMATIVA

 Se emplea la retroalimentación diagnóstica oportuna.

 Existe retroalimentación en compañeros.
 Existe la tutoría personalizada.
 Existe Observación sistemática.
PLANIFICACIÓN

 Se considera los estándares de aprendizajes según los niveles.

 Selección de capacidades desempeños a desarrollar.
 Identificar las competencias, capacidades, desempeños y los enfoques
transversales.
 Búsqueda de diferentes estrategias para el desarrollo de las sesiones.
 Aplicación de las tics en el proceso de enseñanza aprendizaje.
 Trabajo grupal y colaborativo para la elaboración de un producto entre los
estudiantes

Reflexión sobre lo señalado por Wiggins y Mc Tighe, (planificación

hacia atrás y la evaluación formativa)

La planificación responde a una reflexión de lo que quiero yo de mis estudiantes

notando un cambio en todo aspecto (Pensamiento crítico, creativo y toma de
decisiones) además comunica objetivos de aprendizaje claros y específicos
además se centra en objetivos que representan resultados educativos
valorados con aplicabilidad, más allá del contexto de aprendizaje nosotros debemos
tener en cuenta que actualmente los estudiantes no requieren aprender
conocimientos es necesarios ayudarles a desarrollar habilidades valores y
actitudes. Por lo tanto, la evaluación formativa necesita de una retroalimentación
oportuna del proceso desarrollado por el docente, que conlleva al mejoramiento, al
progreso, desarrollo de los estudiantes.