NOMBRE: DELIA PEÑA CORONADO

PROFESOR: ALINA N. YARASCA SANTOS

CURSO: INTERNADO III

TRABAJO: Ensayo del Capítulo “Perspectivas conductistas del aprendizaje”

AÑO: 2019
 Ensayo del Capítulo “Perspectivas conductistas del aprendizaje”

INTRODUCCIÓN

Desde el nacimiento de un ser humano y durante todo el desarrollo de su vida, esta se ve influenciada por
la adquisición de conocimientos, habilidades, actitudes y entre otros; las cuáles pueden darse por la
experiencia propia o factores externos como el entorno en el que se desenvolverá la persona. Todas estas
causas generarán un cambio, a la cual se le llama APRENDIZAJE.

“El aprendizaje es el proceso mediante el cual se origina o se modifica una actividad respondiendo a una
situación siempre que los cambios no puedan ser atribuidos al crecimiento o al estado temporal del
organismo (como la fatiga o bajo el efecto de las drogas)” (Hilgard, 2009).

“Un cambio relativamente permanente en la conducta o en su potencialidad que se produce a partir de la

experiencia y que no puede ser atribuido a un estado temporal somático inducido por la enfermedad, la
fatiga o las drogas” (Hergenhahn, 1976).

“Un proceso de cambio relativamente permanente en el comportamiento de una persona generado por la
experiencia” (Feldman, 2005). Todos estos autores, tienen definiciones distintas para lo que es el aprendizaje,
pero con el factor común de que es un proceso de cambio y generará consecuencias permanentes.

Finalmente, en este capítulo leído, se explica de manera detallada las distintas teorías conductistas que
existen para dar una explicación sobre el aprendizaje. Cada una distinta a la otra, pero todas con detalles
importantes que juntos ayudan a entender el porqué de ciertas conductas que las personas tienen en
distintas situaciones.

DESARROLLO

PERSPECTIVAS CONDUCTISTAS DEL APRENDIZAJE

En primer lugar, la lectura inicia mencionando al Condicionamiento Clásico y a Iván Pavlov con su serendipia
que atribuyo enormente a la Psicología, y aún me parece sorprendente que un gran aporte haya sido dado
por alguien que ni siquiera tenía una formación para psicología o intención de hallar algo relacionado a esta.

Pavlov era un científico que realizaba una investigación sobre la digestión de los perros cuando luego de una
serie de observaciones, se dio con la sorpresa de que lo que buscaba se alteró con la adición de un estímulo
condicionado como la campana; determinando los fenómenos que se dan en el Condicionamiento Clásico.

Así como este experimento, puedo darme cuenta de muchas reacciones que he tenido en distintas ocasiones;
un ejemplo es cuando los profesores en algún momento han llamado mi nombre para pedirme mi opinión
sobre la clase (estímulo natural) porque me han visto desatenta; y al sentir su mirada penetrante; esto me
genera sudoración en las manos y ruborización en mi rostro (respuesta incondicionada).

Ahora entiendo que me he condicionado a tener este tipos de reacciones, como la ruborización (respuesta
condicionada); por el simple hecho de sentir la mirada del docente (estímulo condicionado), haciéndome
sentir ansiosa porque me pedirá mi opinión sobre el tema y no he prestado la atención adecuada.

Seguida de esta teoría, sigue el Condicionamiento Operante y su representante Skinner. Me siento más afín
con este enfoque; ya que, mi educación y desarrollo se ha dado por este tipo de condicionamiento. Como los
golpes que he recibido (castigo positivo) al tener una conducta inadecuada con mi madre o; recibir un premio
por mi buen rendimiento académico (reforzamiento positivo), motivándome a seguir estudiando para
obtener nuevamente premios o cosas que yo desee, generándome así un programa de reforzamiento.

Estos tipos de modificamientos de conductas han sido muy efectivos en mí y me imagino, que así como sirvió
a mi mamá; que sin tener algún conocimiento alguno sobre psicología o este tipo de condicionamiento; sirvió
y servirá a muchas personas más. Es por ello, que es usado frecuentemente en las escuelas para extinguir
alguna conducta del niño o niña, que la profesora la considere inadecuada.

El viernes pasado, conversando con el docente de Cómputo del Nivel Primario en donde hago mis prácticas
de Internado; me comentó el caso de un niño que era reacio a trabajar en sus horas porque le parecía
aburrida la clase. Luego, de comentarlo con su madre del niño; él tuvo una conducta distinta en la clase
siguiente, donde trabajó constantemente y rápido, terminando primero y ganándose el elogio de su Profesor.
Este hecho me hace relacionarlo con los métodos para fomentar conductas que menciona el libro como el
“reforzamiento con la atención del profesor”; ya que, él reforzó ese esfuerzo hecho por el niño, lo cual ahora
ha motivado a que continúe trabajando para recibir ese elogio que lo enorgullece.
Otro caso, el comúnmente conocido retraso en el copiado de clase que tienen algunos niños; lo cual hace
que la profesora les diga “Podrán salir al recreo, si terminan de copiar la clase”; poniendo en evidencia la
efectividad del “Principio de Premack”. Además del “moldeamiento” que los docentes realizan al tener clases
de reforzamiento en las tardes, para aquellos alumnos que necesiten un apoyo extra en su aprendizaje sobre
la clase brindada. Por otro lado, el “reforzamiento negativo” que mencionan, me recuerda a las llamadas de
atención que recibimos lo estudiantes por parte de los empleados de piso en la universidad; que al vernos
comer dentro del aula, nos dan una advertencia sobre el seguimiento de la regla No comer en el Aula.

Y sin dejar de lado al ya no tan usado “aislamiento social”, que daban mucho en mis épocas de aprendizaje;
como cuando un alumno muy inquieto interrumpía la clase, el profesor lo mandaba al fondo del salón y que
se pare de frente a la pared de la esquina, como castigo por su mala conducta.

Al leer el término integración, imaginé que se refería a integrar a todos los integrantes del aula, y al analizar
la información sobre eso, me doy cuenta que el uso de “consecuencias grupales” es frecuente en el colegio
donde laboro. Como por ejemplo; los malos comportamientos del grupito inquieto de un salón, pueden
causar que el todo el salón se quede sin recreo o; que al trabajar en equipo para tener una bonita
presentación en los desfiles, les dé como recompensa un paseo al Circuito Mágico de las Aguas u otro lugar
que escojan los niños.

Leyendo la parte de EFC, reconozco que una de mis funciones como interna es realizar una Evaluación
funcional de la conducta, por ahora yo realizo las entrevistas y evaluaciones con los niños con problemas
conductuales u de otro tipo; mientras mi Jefa Inmediata realiza las entrevistas con los padres de familia.
Trabajamos esto constantemente durante todo el año escolar, para llegar al fondo del porqué de ciertas
actitudes que tienen los niños y; que una vez reconocidas nos permita saber qué área trabajar para obtener
mejoras para un adecuado desarrollo académico y personal.

Con respecto a la Teoría del aprendizaje social, lo primero que se me viene a la mente es la conducta por
imitación que tiene mi sobrina al verme. Yo le temo a las arañas y grito cada vez que veo una; y ella al pasar
mucho tiempo conmigo ha copiado esto y grita igual que yo cuando se topa con un arácnido; aún sin tener
alguna experiencia traumática con ella, como es en mi caso.

Asimismo, recalcar el aprendizaje por observación que ella ha tenido al verme usar las aplicaciones en mi
celular. Ahora, ella sabe ingresar y utilizar el Whatsapp y puede comunicarse con su mamá por ahí, sin
necesidad de que alguien le explique detenida y detalladamente como usarlo
Mirando en retrospectiva mi etapa escolar, deduzco que me automanejé bastante para obtener buenos
resultados académicos. Motivada por las recompensas o elogios que recibiría de mi familia; me esforzaba en
cumplir mis tareas, dedicarle cierta cantidad de horas a estas y tener alguna técnica de estudio para mejorar
mi aprendizaje; cuando tenía algún error, sobretodo en cursos de matemática, recurrí a la asistencia de clases
de realización y explicación de las tareas, que eran dictadas en las tardes. Con esto, mejoré mucho más mi
aprendizaje y podía autocorregir mis errores o aclarar mis dudas, así pudiendo comparar mi desempeño y
mejorar mis debilidades.

Finalmente, este libro me ha hecho analizar con mayor detenimiento mi etapa escolar, asimismo comparar
lo escrito en el capítulo con mi experiencia y la experiencia de otros. Concluyendo que por más teorías sobre
el aprendizaje existan, todas trabajan juntas de la mano, para llegar al proceso de cambio que cada individuo
debe pasar para poder aprender y así seguir desarrollándose académica y personalmente.

CONCLUSIONES

 El aprendizaje humano inicia desde el nacimiento y experimenta distintos cambios que

influenciarán en el respectivo desarrollo que tenga cada persona.

 Existen varias teorías de aprendizaje y cada una de ellas realizadas con el fin de encontrar la
respuesta al ¿cómo aprendemos?, esto sólo demuestra que múltiples enfoques o teorías se
aplican aplicarse para conseguir determinado aprendizaje. Cada uno de ellos diferentes, pero
ideados con un mismo fin.

 En el ámbito educativo se puede evidenciar los distintos métodos de fomentar o extinguir

conductas, las cuales de una u otra forma ayudan al docente a poder contribuir a un mejor
aprendizaje del niño.
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

Feldman, R. S. (2005). Psicología: con aplicaciones en países de habla hispana. México: McGrawHill.

Hergenhahn, B. R. (1976). Introducción a las Teorías del Aprendizaje. New Jersey: Prentice Hall.

Hilgard, E. (2009). Introducción a la Psicología de Atkinson y Hilgard (Vol. 15). Andover: Cengage Learning.