1.

Hábitos de Estudio
A. Hábitos
a. Definición
Según La Universidad Nacional Autónoma De México “un hábito es cualquier acto
adquirido por la experiencia y realizado regular y automáticamente. (p. 1)

Cabe destacar que según la UNAM, los antiguos filósofos decían que el hábito es una
“segunda naturaleza”; eso significa que la naturaleza del hombre se enriquece o
empobrece, se perfecciona o se denigra, con el hábito”. (p. 1)

Según Fernández (citado por Bobadilla) 2016 “Un hábito es un patrón conductual
aprendido que se presenta mecánicamente ante situaciones específicas generalmente de
tipo rutinarias, donde el individuo ya no tiene que pensar ni decidir sobre la forma de
actuar. Los hábitos se organizan en forma de jerarquías de familia, en función al número
de refuerzos que las conductas hayan recibido. (p. 4)

b. Características
 Se adquieren a través de la repetición constante de los actos.
 Requiere tiempo y esfuerzo
 Es una actividad individual
 Hace uso de estrategias
 Requiere atención, concentración y memoria,
 Es un proceso orientado hacia metas

c. Fases
Según Velázquez (citado por Bobadilla) 2016 las fases del hábito son la formación y la
estabilidad.

1. Formación: Se refiere al período de adquisición y frecuencia para conseguir que los

actos se realicen de manera constante.

2. Estabilidad: Es el lapso en que ya se ha conseguido y se realizan los actos de manera

frecuente, fácil y automática.
 B. Hábitos de estudio
Según Sánchez (citado por Bobadilla Cardoso y Mondragón) 2016 “El hábito de estudio
son modos constantes de actuación con que el estudiante reacciona ante los nuevos
contenidos, para conocerlos, comprenderlos y aplicarlos”. (p. 4)

Sánchez (citado por Bobadilla Cardoso y Mondragón) 2016 recalca que para lograr
obtener estos hábitos de estudio se tienen que hacer diferentes acciones como: aprovechar
el tiempo de estudio, lograr condiciones idóneas, desechar los elementos perturbadores,
plantear eficazmente el trabajo, seleccionar correctamente las fuentes de información y
documentación, presentar adecuadamente los resultados, dominar las técnicas de
observación, atención, concentración y relajación.

Finalmente, Fernández (citado por Bobadilla) 2016 afirma que los hábitos de estudio
“son un conjunto de hábitos de trabajo intelectual que capacitan al sujeto para una más
fácil y profunda asimilación, transformación y creación de valores culturales”.

a. Aspectos positivos
Los buenos hábitos de estudio serán la clave del éxito en todas las áreas de tu vida, ya que
estos no solo se podrán aplicar para tu vida como estudiante sino también te servirán
cuando te desempeñes como trabajador, profesionista, empresario o padre de familia.

Góngora (2008) nos presenta algunos hábitos que nos servirán en nuestra vida presente y
futura:

1. Organiza tu tiempo, elaborando un plan de actividades diarias.

2. Presta atención al maestro durante la clase y toma nota de lo más importante (ojo, no
se trata de intentar copiar todo lo que diga).

3. Estudia todos los días, de preferencia a la misma hora y en el mismo lugar.

4. Utiliza alguna técnica para estudiar (aquí conocerás varias).

5. Ten siempre una actitud positiva ante la vida, incluso ante los problemas (con eso
vencerás los malos hábitos del miedo, el desaliento y la derrota).

Utiliza diversas técnicas como la lectura rápida, el subrayado, el resumen y el repaso.

1. Rendimiento escolar
A. Definición
 Rendir es alcanzar resultados con éxitos obtenidos con esfuerzo, dedicación,
habilidad, práctica y perseverancia. Marcus (1988) Cuando no obtenemos los
resultados requeridos, es por la acción de factores externos o internas al
estudiante.
Para algunos autores las notas son indicadores del rendimiento escolar. Por otro
lado las notas tienen como finalidad informar a los padres y autoridades
académicos a sacar un pronóstico de cómo está el alumno, y cómo será su
rendimiento en el futuro.
El rendimiento académico es el resultado de la asimilación de las asignaturas y la
adaptación a los métodos de estudio, donde se reflejará en sus respectivas notas.
(Figueroa, 2004). También se entiende a las notas obtenidas durante el proceso de
aprendizaje de conocimientos conforme a los exámenes, ejercicios o análisis que
el profesor desarrolla mediante estudios objetivos. Es así como el rendimiento
escolar determina la mejora del alumno en función de los objetivos planteados
dando resultados satisfactorios o caso contrario resultados negativos.
Para Pizarro (1985) el rendimiento escolar indica el progreso frente a las
asignaciones de aprendizaje requeridas por el docente, donde evaluará las
capacidades y aptitudes del estudiante.
El rendimiento académico es el resultado de todas sus notas, promedio total
obtenido por el estudiante en cada unidad, semestre o cierto periodo. Fermin
(1997) lo como el fruto de los promedios de sus notas.
Sin embargo, al hablar de rendimiento no solo hablamos de notas altas, sino de la
satisfacción psicológica y bienestar del propio alumnado, padres, docentes,
administración, etc. Está determinado por la inteligencia, motivación,
personalidad, actitudes, contexto, etc. Es por eso que la responsabilidad no solo
es de las instituciones educativas, sino que la responsabilidad se comparte con el
entorno familiar, social, cultural y económico donde se encuentra.
B. Elementos que representa el rendimiento y éxito escolar
Según Broeckner y Bond (citado por Adell ,2006) los elementos que representan
el rendimiento son:
- El alumnado y el conocimiento que tiene de su progreso.
- El profesorado y la programación de la actividad escolar.
- El seguimiento que hace la familia de la marcha de la escolar de los hijos.
 - La comunicación que existe en la familia y la ayuda a los hijos en sus
estudios.
- La administración, al buscar la mejora de la calidad del sistema.

Girod habla sobre los factores del éxito escolar, son los siguientes:

- El propio alumnado y su trayectoria escolar.

- Las condiciones de la enseñanza impartida.
- Las características familiares.
- Las características comportamentales del alumnado.
C. Importancia del rendimiento escolar
Tauron(1984) expresa que el rendimiento académico es la puntuación cuantitativa
y cualitativa, reflejando los logros de aprendizajes y de las metas académicas
propuestas. Aquí se determina su importancia porque nos permite observar como
los estudiantes han logrado cumplir su propósito académico.
Las notas registradas del rendimiento académico son necesarias para observar las
capacidades, habilidades y hábitos de estudio del estudiante, el rendimiento será
evaluado como proceso y no como un resultado final, Taba (1996). Siendo el
rendimiento académico el fruto del esfuerzo y la capacidad del estudiante, donde
se analizará el éxito académico o su fracaso.
D. Factores que influyen en el rendimiento académico
a. Factores Endógenos
Quiroz (2001) expresa que los factores endógenos, son factores internos. Es
decir, la relación directa con el interior del estudiante, su mundo psicológico.
Esto se manifiesta en el esfuerzo personal, motivación, interés, voluntad, nivel
de inteligencia, hábitos de estudio, adaptación al grupo, edad, salud física y
mental, etc.
Así mismo, Enrique (1998) explica que la personalidad con sus distintos
rasgos y dimensiones, tiene relación con el rendimiento escolar. Existe varias
variables de personalidad que definen y modulan el estudio y rendimiento
académico. Por eso, para que el estudiante consiga un nivel intelectual eficaz
debe en primer lugar, poseer las capacidades y el desarrollo psicológico
necesario; y en segundo lugar desarrollar técnicas y hábitos de estudio.
En el ámbito personal, sus variables son:
- Confianza en el futuro (visión optimista).
 - Valoración trabajo intelectual (práctica del trabajo en equipo, valor
otorgado a las notas, seguridad en sí mismo, autoaceptación).
- Aspiración de estudios (nivel de estudio deseado).
b. Factores exógenos
Quiroz (2001) define los factores exógenos como agentes del exterior que
influyen en el rendimiento académico. Hablamos del entorno social donde
encontramos los estatus socioeconómicos, desarrollo en zona rural o urbana,
relaciones en el hogar y los métodos de enseñanza del docente.
Ámbito familiar:
- Comunicación familiar (armonía familiar).
- Expectativas estudios hijos (siempre una visión optimista).
- Ayudar en sus estudios.

Ámbito escolar:

- Dinámica de la clase
- Integración en el grupo
- Clima de la clase
E. Modelos explicativos del rendimiento escolar
Rodríguez-Espinar, 1982. (Citado por Adlle, 2006) clasifica los modelos en:
Modelos psicológicos, modelos sociológicos, psicosociales y eclécticos.
i. Modelo psicológico
b. Inteligencia
c. Motivación.
c. Modelo sociológico
d. Clase social
e. Contexto familiar:
- Situación ocupacional de la familia.
- Composición de la familia.
- Precedencia social.
- Relaciones padres-hijos.
d. Modelo psicosocial
- El yo
- El entorno
e. Modelo ecléctico
 - Personalidad
- Contexto
- Yo integrado

Referencias:

Bobadilla, S., Cardoso, D. y Mondragón, C. (2016). Hábitos de estudio y rendimiento

académico. 8 (15). México. Recuperado de:
http://www.scielo.org.mx/pdf/ride/v8n15/2007-7467-ride-8-15-00661.pdf

Fermin, I. (1997) Clima Organizacional y Rendimiento Estudiantil. Instituto Pedagógico

de Cataratas.

Figueroa, C. (2004) Sistema de la relación académica. El salvador: Editorial

Universitaria.

Góngora, C. (2008). Técnicas, hábitos y consejos para mejorar tu rendimiento

académico. Recuperado de:
http://metodoparaestudiar.blogspot.com/2008/01/hbitos-de-estudio.html

Pizarro, R. (1985) Rasgos y actitudes de profesor efectivo. Santiago de Chile: Pontificia

Universidad Católica.

Quiroz, R. (2001) El empleo de los módulos autoinstructivos en la enseñanza, aprendizaje

de la asignatura de Legislación Deontología Bibliotecológica. Tesis de Magíster
en Educación. Lima: Universidad Mayor de San Marcos.

Taurón, F. (1984) Factores del Rendimiento Académico. España: Universidad de

Navarra.

Universidad Nacional Autónoma De México. Hábitos de estudio. Recuperado de:

http://prepa8.unam.mx/academia/pit/Habitos%20de%20estudio.pdf