UEPB – Universidade Estadual da Paraíba

CCBS – Centro de Ciências biológicas e da Saúde

Docente: José Valberto
Discente: Amábili Almeida
4. A COMUNICAÇÃO
ENTRE PROFESSOR E ALUNO
4.1 Introdução

➢ Semelhança nas atividades;

➢ Transmissão com clareza e de forma interessante de suas ideias aos alunos;
➢ Apatia ou antagonismo e barreiras para aprendizado;

4.2 Comunicação oral

Obstáculos
➢ Problemas para compreender e comunicar ideias;
➢ Problemas específicos relativos à comunicação social;
4.2 Comunicação oral

4.2.1 Incompreensão do vocabulário

➢ Palavras desconhecidas ou significados diferentes;

4.2.2 Excesso do vocabulário técnico

➢ “Decoreba”
➢ Um conceito é formado por três partes:
1. Núcleo lógico: estrutura constante
2. Nome associado
3. Relação que forma a moldura de associações
4.2 Comunicação oral

➢ A palavra só passa a ter significado quando o aluno tem exemplos e

oportunidades suficientes para usa-las.
Ex.: Com estudantes da 8ª e do 3ºano, Bastos utilizou métodos de livre
associação de ideias. Pediu que enunciassem as 3 primeiras palavras associadas a
células.
➢ Quatro estágios de aquisição da linguagem
1. Descritiva e restrita
2. Relações causais
3. Argumentos multidimensionais
4. Linguagem matemática
4.2 Comunicação oral

4.2.3 Falta de interação professor-aluno

➢ Oportunidades de melhorar sua capacidade de expressão;
➢ Aula expositiva vs Aulas que estimulem discussões de ideais;
➢ Autoridade abalada?;
➢ Cuidados para garantir pleno êxito da atividade;
• Clima de liberdade
• Aumento da confiança dos estudantes
• Comentar sarcasticamente e ridicularizar as respostas
• Tempo de resposta
• Menos Memorização e mais raciocínio
• Expressões brandas
4.2 Comunicação oral

4.2.3 Falta de interação professor-aluno

➢ Formulação de perguntas e respostas;
➢ Interação das aulas;
➢ Clima social da sala;

4.3 Informação visual

➢ Observação direta dos organismos ou fenômenos por meio de observação de
figuras, modelos, etc;
➢ Ex.:
Ilustrações, esquemas, foto, cor, tamanho, legenda...
➢ Problemas
Dificuldade de imaginar, relacionar a representação com a realidade.
4.3 Informação visual
➢ Observação direta dos organismos ou fenômenos por meio de observação de
figuras, modelos, etc;

4.3.1 Recursos audiovisuais

➢ Quadro negro
➢ Retroprojetor
➢ Filmes
➢ Diapositivos
➢ Modelos
4.4 Comunicação escrita
4.4.1 Livro didático
➢ Determinação do conteúdo e da metodologia usada na sala;
➢ Semelhanças que requerem cuidados;
➢ Avaliação do livro

4.4.2 Manual do laboratório

➢ “as atividades práticas geralmente estão localizadas na sequencia do conteúdo
teórico, predominando os experimentos de laboratório sobre os demais tipos”

4.4.3 Guia do professor

4.5 Utilização dos textos
➢ Base para discussões em sala e não só das informações inertes;
➢ Capacidade crítica e avaliação a partir da leitura dos textos;