Estrategias preventivas promocionales para la igualdad y prevención de la violencia

"Decenio de las personas con discapacidad en el Perú"
“Año de la Consolidación del Mar del Grau”
ESTRATEGIAS PREVENTIVAS PROMOCIONALES SOSTENIDAS1
ESTRATEGIA
POBLACIÓN OBJETIVO
EJE TEMATICO PREVENTIVA FINALIDAD
OBJETIVA
PROMOCIONAL
 Niñas y niños de
nivel inicial.
Intervención en Fortalecer las competencias parentales para el
 Docentes (hombres
Comunidad buen trato hacia niñas y niños de 3 a 5 años en
y mujeres)
Educativa: Inicial las escuelas y en las familias
 Madres y padres de
familia y
cuidadores/as.
 Alumnos y alumnas Promover y fortalecer desde la escuela y su
de Instituciones accionar tutorial las capacidades de las/os
Educativas de nivel estudiantes de educación primaria para prevenir Posicionamiento de una estrategia preventiva
Intervención en situaciones de riesgo frente a casos de violencia promocional validada, dirigida a integrantes
primaria
Comunidad de la Comunidad educativa, que contribuya a
 Docentes (hombres familiar y sexual.
Procesos Educativa: la disminución de la tolerancia social de la
y mujeres)
primaria violencia.
Educativos para la  Madres y padres de
Igualdad familia y
cuidadores/as.
 Alumnos y alumnas Contribuir que las y los estudiantes reduzcan la

de Instituciones tolerancia social frente a la violencia familiar y
Educativas de nivel sexual, e incrementen su percepción de riesgo
Intervención en frente al embarazo adolescente y trata de
secundario.
Comunidad
 Docentes (hombres personas con fines de explotación sexual,
Educativa: contribuyendo desde la acción tutorial al
y mujeres
secundaria
 Madres y padres de desarrollo de competencias socio afectivas, que
familia y favorecen el logro de sus aprendizajes
cuidadores/as.
Procesos Intervención  Mujeres, hombres, Generar cambios en beneficio de todas las Generar rechazo y sanción de la violencia de
líderes y lideresas personas a través de la identificación de género, familiar y sexual en las
Comunitarios para la comunitaria con
situaciones de control y relaciones de poder en el organizaciones sociales y comunidades.
promoción de un líderes y lideresas
ámbito público y privado, fortaleciendo
1
Las estrategias sostenidas se implementan desde el 2016 en zonas priorizadas, considerando el marco presupuestal asignado a la Unidad. Se espera que el conjunto de estrategias
sean implementados por cada CEM para generar un mayor impacto.
Jr. Camaná 616 – 9º piso

www.mimp.gob.pe/pncvfs Lima Perú
T: (511) 419 - 7260
trato igualitario entre de organizaciones de organizaciones capacidades en la prevención de la violencia de
hombres y mujeres sociales sociales. género, familiar y sexual al interior de las
organizaciones sociales y comunidad.
 Hombres de la Involucrar a los hombres en la prevención de la Posicionamiento de una estrategia preventiva

Comunidad violencia hacia la mujer y constituirlos en parte de promocional dirigida a hombres, desde un
Hombres por la solución, con un enfoque comunitario, enfoque de las nuevas masculinidades, que
Relaciones contribuya al cambio de creencias, actitudes
incorporando la participación de autoridades
Igualitarias e imaginarios que naturalizan, justifican,
locales, organizaciones sociales, las Instituciones perpetúan y reproducen la violencia hacia la
del Estado y de la sociedad civil en general. mujer.
Emprendimiento  Mujeres que han Desarrollar emprendimientos vinculados a la Posicionamiento de una estrategia preventiva
para el pasado por algún autonomía, autoestima y al empoderamiento de promocional dirigida a mujeres en situación
Empoderamiento y hecho de violencia. las mujeres, desde un enfoque integral, que de violencia, desarrollando la autonomía
Prevención de la permita generar/promover una mayor libertad económica y física.
Procesos de Violencia de para la toma de decisiones a las mujeres en
Empoderamiento Género situación de violencia y riesgo.
Social y Económico  Mujeres que no Implementación de una una estrategia
de las Mujeres buscan ayuda frente preventiva promocional dirigida a mujeres
Fortaleciendo de a un hecho de Empoderamiento y fortalecimiento de la
víctimas de violencia que no buscan ayuda;
habilidades y violencia. autoestima y capacidad de decisión de las
en el marco del desarrollo de las autonomía
decisión mujeres en situación de violencia familiar.
física y en la toma de decisión.
Campaña “Quiere  Adolescentes y

sin violencia, Jóvenes de
marca la instituciones
diferencia” y la educativas de nivel
Campaña “La secundario y
Procesos de violencia se pinta superior.
Comunicación para de amor. Date
cuenta” Sensibilizar a la población frente a las diversas Implementación de campañas
el Cambio de manifestaciones de la violencia de género
comportamientos Campaña “El  Autoridades y comunicacionales de sensibilización en el
señaladas en el Plan Nacional contra la Violencia marco de las modalidades de la violencia
(Estrategia primer paso es decidores de
de género 2016-2021.
darse cuenta” Políticas Públicas señaladas en el Plan Nacional contra la
Comunicacional)
dirigida a la  Población adulta Violencia de género 2016-2021.
población adulta.
“Campaña de  Autoridades y
prevención a la decidores de
trata de personas Políticas Públicas
con fines de de la Región Madre
de Dios.

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explotación  Hombres de la
sexual” Región Madre de
Dios.
Campaña de  Adolescentes y
prevención del Jóvenes de
Acoso sexual en instituciones
espacios Públicos. educativas
 Operadores.

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I.- PROCESOS EDUCATIVOS PARA LA IGUALDAD:
“Intervención en Comunidad Educativa a nivel de la Educación Básica Regular

(inicial, primaria y secundaria)” 2.
El Programa Nacional Contra la Violencia Familiar y Sexual del Ministerio de la Mujer y

Poblaciones vulnerables, a través de la Unidad de Prevención y Promoción Integral
Frente a la Violencia Familiar y Sexual, interviene como eje estratégico en la comunidad
educativa, a través de acciones de promoción y prevención de la violencia familiar y
sexual dirigida a docentes, estudiantes y familias, con el objetivo de contribuir a la
erradicación de la violencia de género, familiar y sexual.
Se reconoce a la escuela como un espacio fundamental para implementar desde la

acción tutorial, acciones educativas que desarrollen en las y los estudiantes
capacidades socio afectivas que favorezcan actitudes y comportamientos que les
permitan prevenir situaciones de riesgo frente a la violencia familiar y sexual, el
embarazo (en adolescentes) y la Trata de Personas, reconocimiento que los niños, niñas
y adolescentes constituyen uno de los grupos de mayor vulnerabilidad, debido a
diversos factores biopsicosociales que afectan sus distintas etapas, generando en
algunos casos inestabilidad emocional, situación que los ponen en riesgo frente a las
diversas problemáticas sociales como la Violencia Familiar y Sexual (VFS), Embarazo
Adolescente y la Trata de Personal.
Es así que se identificó como oportuno y necesario, diseñar e implementar programas

integrales e intersectoriales que contribuyan a la erradicación de la violencia,
reconociendo la experiencia, buenas prácticas y manejo temático de cada sector, que
permita optimizar los recursos y garantizar el adecuado gasto público en el marco de
compromisos nacionales e internaciones asumidos por el Estado Peruano.
A partir del año 2015, se establece un trabajo articulado entre el Ministerio de la Mujer
y Poblaciones Vulnerables (MIMP) y el Ministerio de Educación (MINEDU) con el
objetivo de fortalecer e implementar en las instituciones educativas acciones
intersectoriales de prevención de la violencia familiar y sexual, embarazo en
adolescentes y trata de personas, en el marco de la educación básica regular;
contribuyendo desde la acción tutorial al desarrollo socio afectivo, que favorece el logro
de los aprendizajes de las y los estudiantes.
A la fecha, se desarrollan estrategias articuladas dirigidas a la comunidad educativa,

reconociendo la importancia del trabajo con el trinomio educativo: Docentes, alumnas,
alumnos, padres y madres de familia, a fin de lograr un mayor impacto y sostenibilidad.
Las intervenciones son diferenciadas, según el grupo etario y características de la
población objetivo:
2
El presupuesto incluye instrumentos de gestión. Durante el 1er año, elaboración de Diagnósticos y líneas de base, y
para el 2do año, evaluación intermedia y final.

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 Nivel inicial, se desarrolla el proyecto piloto “Prácticas de crianza que

promueven el buen trato hacia niñas y niños de 3 a 5 años”, con el objetivo
que niños y niñas de 3 a 5 años gocen de un ambiente familiar, educativo y
comunitario libre de violencia, en el marco de una cultura de buen trato. Para
ello es fundamental actuar en 03 escenarios: hogar, escuela y comunidad,
considerando que estos son los espacios de socialización de niños y niñas.
 Nivel primario, la intervención sobre prevención de la VFS en Educación

Primaria se propone como experiencia piloto desde la acción tutorial
docente, a través de acciones educativas que desarrollen capacidades socio
afectivas para favorecer actitudes de prevención y promoción contra todo
tipo de violencia en sus espacios interactuantes como la escuela, familia y
comunidad.
 Nivel secundario, desde el 2004 se desarrolló la formación de Promotores

Educadores contra la Violencia Familiar y sexual, permitiendo identificar los
aprendizajes y buenas practicas que fueron insumo para el diseño de la
Intervención a partir del año 2016 denominada “Prevención de la violencia
familiar y sexual, embarazo en adolescentes y trata de personas con fines
de explotación sexual”, la misma que se implementa a nivel nacional.
La intervención en comunidad educativa desarrolla las siguientes estrategias:
 Gestión con la Dirección de Tutoría y Orientación Educativa (TOE)

Orientada a fortalecer la institucionalización de la acción tutorial en las IE,
asesorando a su equipo directivo para la conformación y funcionamiento de
los comités de tutoría y orientación educativa para asegurar: a) la afiliación
de la IE al Sistema Especializado Contra la Violencia Escolar – SISEVE, b)
incorporación de acciones de prevención en el Plan Anual de Trabajo – PAT,
c) que cuenten con un cuaderno de incidencias para registro de los
conflictos que ocurren en la IIEE
 Fortalecimiento de la tutoría grupal

Dirigida a brindar la asistencia técnica a las y los especialistas de la DRE,
UGEL, promotores/as de los Centros de Emergencia de la Mujer y docentes
promotores/as, para fortalecer sus capacidades, dotándolos de las
herramientas pedagógicas para que ellos a su vez, en coordinación con el
coordinador/a de tutoría de la institución educativa capaciten a docentes
tutores/as de sus instituciones educativas, encargados/as de desarrollar la
tutoría grupal en la prevención de la violencia familiar y sexual, embarazo
en adolescentes y trata de personas con fines de explotación sexual.
 Implementación de la tutoría individual
Se orienta a promover la implementación de la tutoría individual en la
escuela, brindando a las y los docentes promotores orientación, una cartilla
y protocolos de atención de situaciones de vulneración de derechos, en
aspectos relacionados a la violencia familiar y sexual, el embarazo en
adolescentes y la Trata de personas

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 Orientación a familias
Dirigida a que las y los docentes promotores capacitados para la
intervención, brinden orientaciones a las familias de las y los estudiantes del
nivel de educación secundaria sobre la violencia familiar y sexual, embarazo
en adolescentes y Trata de personas en el marco de la acción tutorial y la
formación integral de sus hijas e hijos adolescentes.
 Monitoreo y acompañamiento
Orientado al seguimiento del cumplimiento de la ejecución de las acciones
programadas durante todo el proceso de implementación del Programa,
contando para ello con los instrumentos correspondientes. Asimismo, se
desarrolla de manera simultánea la asistencia al docente que ejecuta las
acciones de tutoría grupal e individual.
 Evaluación a estudiantes
Se orienta a establecer la evaluación de los resultados que se esperan
alcanzar con las y los estudiantes, aplicando los instrumentos
correspondientes en el momento de inicio y finalización de la
implementación de la tutoría grupal en las aulas.
A través de un conjunto de estrategias se busca potencializar la participación y liderazgo

estudiantil para la promoción de derechos y la prevención desde el trabajo entre pares,
reforzando el rol protagónico de las y los adolescentes.
Resultado final: Estudiantes de Instituciones educativas de educación básica regular (EBR) reducen su tolerancia
social frente a la violencia familiar y sexual.
RESULTADO INDICADORES TIEMPO N° DE INSTITUCIONES
EDUCATIVAS
Específico: Promoción de un % de niños y niñas de 03 a 05 años
ambiente familiar y educativo que reciben prácticas de crianza
sin violencia al interior de una adecuadas que favorecen el buen
cultura de buen trato, que trato por parte de sus padres,
Inicial
permita el desarrollo infantil madres o cuidadores (as). 02 años Inicial

para niños y niñas de 03 a 05 En IIEE de Lima Metropolitana
años. % de niños y niñas de 03 a 05 años
que presentan niveles bajos de
conductas de agresividad-
hiperactividad-ansiedad.
Específico: Estudiantes de % estudiantes de instituciones
instituciones educativas del educativas del nivel de primaria de En 27 instituciones
Nivel de Primaria de EBR con EBR que desarrollan habilidades y educativas con dos años de
habilidades y capacidades capacidades socioafectivas.
02 años duración (2017 – 2018) en 15
socioafectivas para la regiones del país (Ancash,
Primaria
prevención de toda forma de % estudiantes de instituciones Ica, Arequipa, Cusco,

violencia escolar, familiar y educativas del nivel de primaria de Huancavelica, Huánuco, La
sexual, EBR que incrementan su percepción Libertad, Loreto, Lima
de riesgo frente a la violencia provincias, Moquegua,
escolar, familiar y sexual. Pasco, Puno San Martin,
Tacna y Ucayali)

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Específico: Estudiantes de % de estudiantes de instituciones

Instituciones educativas de educativas de EBR que incrementan
EBR incrementan su su percepción de riesgo. 02 años 171 IIEE en 24 regiones del
percepción de riesgo frente a la país (Amazonas, Ancash,
violencia familiar y sexual, - % de estudiantes de instituciones Apurímac, Arequipa,
Secundaria
Ayacucho, Cajamarca, Callao,

embarazo en adolescentes y educativas con conocimientos
Cusco, Huancavelica,
trata de personas. adquiridos. Huánuco, Ica, Junín, La
Libertad, Lambayeque, Lima
metropolitana, Lima provincias,
Loreto, Madre de Dios, Piura,
Puno, San Martin, Tacna,
Tumbes y Ucayali)
II.- PROCESOS COMUNITARIOS PARA LA PROMOCIÓN DE UN TRATO

IGUALITARIO ENTRE HOMBRES Y MUJERES3
2.1.- Intervención “Intervención comunitaria con líderes y lideresas de

organizaciones sociales”.
Las creencias, actitudes e imaginarios, situaciones de control y relaciones de poder que
legitiman y exacerban la violencia familiar y sexual que se dirige principalmente a las
mujeres ha sido naturalizada socialmente. Por ello, se considera pertinente el
fortalecimiento una intervención comunitaria que busca involucrar a mujeres y hombres
con la finalidad de generar cambios en beneficio de todas las personas de la comunidad,
buscando que estos hombres y mujeres de organizaciones sociales reduzcan su
tolerancia frente a la violencia familiar y sexual a través de la identificación de
situaciones de control y relaciones de poder en el ámbito público y privado, fortaleciendo
sus capacidades para formar agentes comunitarios dentro de sus organizaciones,
sensibilizando e informando a la comunidad e identificando manifestaciones desiguales
de poder y situaciones de control como factores que inciden en la violencia en su
relación de pareja, familiar y contra las mujeres en su comunidad.
Para el proceso de “Intervención comunitaria con líderes y lideresas de organizaciones

sociales”, se desarrollan las siguientes estrategias:
 Formación de capacidades
Consiste en el desarrollo de 01 módulo relacionado a la prevención de la
violencia familiar y sexual, masculinidades, tolerancia social frente a la
violencia familiar y sexual, situaciones de control y relaciones desiguales de
poder, salud mental, incidencia y vigilancia comunitaria.
Se desarrolla un promedio de 15 sesiones con una duración de 3 horas cada
sesión, durante 4 meses.
3
A partir del 2016, la intervención comunitaria viene desarrollando la Intervención dirigida a hombres “Hombres por
relaciones igualitarias” en 03 Distritos de la Provincia de Trujillo: Florencia de Mora, El Porvenir y La Esperanza, con el
apoyo financiero de UNFPA.

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Durante todo el proceso de formación hay un acompañamiento y asesoría

técnica por el o la promotora del CEM para elaborar el plan de trabajo. Una
vez culminado el proceso pasan a ser facilitadores /as quienes a su vez
sensibilizarán a los integrantes de sus organizaciones sociales. Estos serán
agentes comunitarios que informarán sobre las creencias, imaginarios,
actitudes y situaciones de control que inciden en la tolerancia de la violencia
familiar en sus comunidades en general. La certificación se otorga una vez
finalice el proceso de formación.
 Formación de redes
A fin de realizar acciones articuladas con otras organizaciones para la
incidencia y vigilancia comunitaria. Las acciones de incidencia, consiste en
realizar gestiones en los gobiernos locales incluyan en los instrumentos de
gestión acciones orientadas a la prevención de la violencia familiar y sexual
y la vigilancia comunitaria implica garantizar la calidad de los servicios
púbicos vinculados a los temas de violencia familiar y sexual.
 Marketing Social
Implica el posicionamiento de la intervención y mensajes preventivos
promocionales en la comunidad a través del uso de medios comunicacionales
para la difusión de contenidos preventivos.
De la intervención comunitaria con líderes y lideresas de organizaciones sociales,
después de 02 años de intervención, se espera que mujeres y hombres de
organizaciones sociales identifiquen manifestaciones desiguales de poder y situaciones
de control como factores que inciden en la violencia en su relación de pareja, familiar y
comunidad.
Resultado final: Mujeres y hombres de organizaciones sociales reducen su tolerancia frente a la violencia familiar y
sexual
RESULTADO INDICADORES TIEMPO ZONAS DE
INTERVENCIÓN
Específico: Mujeres y - % de mujeres y hombres de
hombres de organizaciones organizaciones sociales que 09 Zonas: San Sebastián,
sociales identifican identifican manifestaciones Paruro y Anta (Región Cusco),
LÍDERES Y LÍDERESAS
manifestaciones desiguales de desiguales de poder como factores Pichanaqui (Región Junín),

poder y situaciones de control que inciden en la violencia en su 02 años Arequipa (Región Arequipa),
como factores que inciden en relación de pareja, familiar y Acobamba (Región
la violencia en su relación de comunal Huancavelica), La Victoria y
pareja, familiar y comunidad. Zarate – San Juan de
- % de mujeres y hombres de Lurigancho (Lima
organizaciones sociales que Metropolitana) y Florencia de
identifican situaciones de control Mora (La Libertad)
como factores que inciden en la
violencia en su relación de pareja,
familiar y sexual

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2.2.- Intervención “Hombres por Relaciones Igualitarias” (HRI)
En el marco del modelo causal frente a la violencia familiar y sexual4, se evidencia que
una de las causas relacionadas para explicar dicha problemática es que un niño varón
ha vivido o presenciado hechos de violencia, los mismos que reproduce cuando es
adulto en sus relaciones de pareja. Dicho aprendizaje es reforzado por los patrones
socioculturales que inciden las relaciones de subordinación que deben ejercer los
varones hacia las mujeres en el contexto de sociedades patriarcales y machistas.
Los hombres responden a una cultura de masculinidad hegemónica ya que asumen que
este modelo solo les reditúa beneficios y privilegios. No obstante, se ha evidenciado que
el poder de los hombres es contradictorio, porque viene inmerso – también- de malestar
y dolor. Son pocos los hombres que pueden emular al prototipo del varón que la cultura
exige, mientras que el resto, a pesar de intentarlo, no puede superar la valla de las
exigencias sociales y vive un permanente malestar por la distancia entre sus realidades
y esta meta de hombría impuesta. En sus esfuerzos por alcanzarla, arrasan con los
derechos de las mujeres y de otras personas más débiles que ellos, y junto con ello se
violentan a sí mismos.5
Para erradicar la violencia contra la mujer es necesario cuestionar las actitudes

socioculturales discriminatorias que refuerzan la subordinación de la mujer en la
sociedad. Es indispensable que los hombres y los niños participen en la lucha para
transformar las relaciones desiguales de poder entre los géneros y eliminar la violencia
familiar y sexual.6
Por ende, la intervención “Hombres por relaciones comunitarias” es una intervención

preventiva primaria dirigida a la población masculina para involucrar a los hombres en
la prevención de la violencia hacia la mujer y constituirlos en parte de la solución, con
un enfoque comunitario, pues incorpora la participación de autoridades locales,
organizaciones sociales, las Instituciones del Estado y de la sociedad civil en general,
con el objetivo que los hombres de la comunidad reduzcan su tolerancia social frente a
la violencia familiar y sexual, a través de cambiar aquellas creencias, actitudes e
imaginarios que naturalizan, justifican, perpetúan y reproducen la violencia hacia la
mujer.
La intervención “Hombres por relaciones igualitarias”, desarrolla las siguientes

estrategias:
4
Sedano, Dina (2011). Consultoría: Diseño del Programa Estratégico “Violencia Familiar”. Modelo Explicativo. MIMDES,
Lima, MIMDES
5
Ramos, M. (2012). Op. Cit.
6
ONU (2008). La Mujer en el 2000 y Después. El papel de los hombres y los niños en el logro de la igualdad entre los
géneros. Nueva York, División para el adelanto de la Mujer, Dpto. de Asuntos Económicos y Sociales.

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 Fortalecimiento de capacidades.
Capacitación a los/as promotores/as de los CEM, en temas de masculinidad

y en el trabajo con hombres, a través de talleres vivenciales. Se busca que
los/as participantes realicen una reflexión personal sobre la construcción de
género e inicien la deconstrucción de los mandatos de género de la
masculinidad machista para asumir nuevas formas de relacionarse y
vivenciar la masculinidad
Formación en masculinidad con enfoque de género a los hombres de la

comunidad. El proceso se realiza a través de talleres vivenciales, donde los
participantes identifican como en su proceso de socialización de género
aprendieron y construyeron practicas opresivas hacia las mujeres, además
reconocerán los costos de la masculinidad hegemónica y por último
aprenderán conductas más equitativas hacia las mujeres de su entorno.
Sesiones de reflexión sobre masculinidades. Una vez concluida la etapa de
formación de los hombres y constituido el Colectivo de Hombres por
Relaciones Igualitarias, El/la Promotor/a constituirá el espacio de reflexión
sobre masculinidades que funcionará una vez por semana durante dos
horas. A estas sesiones pueden asistir todos los hombres de la comunidad
que estén interesados en la temática o estén buscando orientación sobre
las dificultades de la vida de pareja o la crianza de los hijos. La facilitación
de las sesiones estará a cargo del profesional del CEM, creando un clima
de confianza, respeto y aprendizaje mutuo promoverá que los asistentes
compartan sus experiencias y busquen alternativas no violentas para
resolver los conflictos propios de la vida cotidiana.
 Articulación con actores locales:

Los hombres formados a través del proceso de capacitación, constituirán
Colectivos de Hombres por Relaciones Igualitarias como una organización
comunitaria, con el objetivo no sólo de promover relaciones democráticas
en su entorno afectivo y comunitario sino además, sensibilizaran a las
autoridades locales sobre la importancia del trabajo con hombres en la
prevención de la violencia familiar y sexual y lograr su incorporación en la
agenda política local.
 Marketing Social
Se busca el posicionamiento de mensajes preventivos promocionales en la
comunidad a través del uso de medios comunicacionales para la difusión de
contenidos preventivos, enfatizando mensajes dirigido a los hombres de la
comunidad. Asimismo, se promoverá la participación de hombres de la
comunidad en acciones de prevención contra la violencia familiar y sexual.
De la intervención “Hombres por relaciones igualitarias”, después de 02 años se espera

que hombres de la comunidad cambien sus creencias y actitudes sobre la violencia

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familiar y sexual para la promoción de relaciones equitativas en su entorno familiar y de

pareja.
Resultado final: Hombres de la comunidad reducen su tolerancia social frente a la violencia familiar y sexual
RESULTADO INDICADORES TIEMPO ZONAS
Específico: Hombres de la - % de hombres de la 02 zonas: Distrito de Villa María
comunidad cambian sus comunidad que cambian sus del Triunfo (Lima Metropolitana) y
creencias y actitudes sobre creencias sobre la violencia Distrito del Tambo (Provincia de
Huancayo – Región Junín.
violencia familiar y sexual para familiar y sexual
Producto de la alianza entre el
HRI
la promoción de relaciones 02 años PNCVFS y el UNFPA y OPS7, se

equitativas en su entorno - % de hombres de la logró ampliar la intervención en
familiar comunidad que cambian sus 03 zonas: El Porvenir, Florencia
actitudes sobre la violencia de Mora y La Esperanza (Región
familiar y sexual la Libertad).
III.- PROCESOS DE EMPODERAMIENTO SOCIAL Y ECONÓMICO DE LAS

MUJERES
3.1.- “Emprendimiento para el Empoderamiento y Prevención de la Violencia de

Género”
El proyecto apuesta por desarrollar emprendimientos vinculados a la autonomía,

autoestima y al empoderamiento de las mujeres, y no solo responde a generar
rentabilidad económica.
El proyecto define su modelo de intervención sobre la hipótesis que los emprendimientos

económicos propician la mejora de los niveles de independencia económica de las
mujeres víctimas de violencia y por ende, el fortalecimiento de su autoestima que les
permitirá una mayor libertad para tomar mejores decisiones sobre su vida y prevenir
situaciones de violencia.
Se busca que las mujeres reconozcan sus capacidades personales para su

empoderamiento y brinda las herramientas para que fortalezcan o mejoren sus
iniciativas económicas o negocios a fin que les permita generar su propio ingreso,
empleo, autonomía en la toma de decisiones, reducción de la vulnerabilidad de la mujer
frente a la violencia e igualdad de género.
Para el desarrollo de la intervención, se desarrollan las siguientes estrategias:
 Formación de Mujeres Emprendedoras

La capacitación se orientará a formación de mujeres emprendedoras a través del
desarrollo de módulos de desarrollo socio humano, gestión empresarial, técnico-
productiva o financiero.
7
A través del Apoyo económico para la implementación de la Estrategia en 03 Distritos de la Provincia de Trujillo.

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Asimismo, se impulsará la formalización de sus microempresas, así como la

elaboración de sus respectivos Planes de Negocio y se constituirán círculos de
empoderamiento con las mujeres participantes, siendo un espacio personal para
las mujeres emprendedoras a fin de ayudarlas a establecer estrategias de
protección frente a las situaciones de violencia y compartir su experiencia de
iniciativas empresariales.
 Promoción en puntos comerciales de las mujeres por el emprendimiento.

Se busca que las participantes del proyecto puedan exponer y vender sus
productos elaborados. Para ello, se realizan coordinaciones con las
Municipalidades para promover sus sostenibilidad.
 Incidencia: Establecimiento de alianzas interinstitucionales

Se realizarán reuniones de coordinación con entidades públicas y privadas con
la finalidad de formalizar las relaciones de colaboración. Se impulsará el
establecimiento de acuerdos de trabajo con los Municipios del ámbito de
intervención, con el objetivo de desarrollar actividades en beneficio de las
participantes, en proyección a una réplica del modelo implementado y la
sostenibilidad del mismo.
 Asistencia técnica a grupo de mujeres en sus proyectos de

emprendimiento.
Se iniciará la asistencia técnica a cada microempresaria o grupo de ellas, de
acuerdo a sus necesidades, siendo el promedio de 02 asistencias técnicas por
trimestre, en cada distrito de intervención.
Después de 02 años de intervención se espera que las mujeres conduzcan

emprendimientos económicos con visión empresarial de largo plazo.

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Resultado final: Mujeres que conducen emprendimientos económicos refieren haber evitado o enfrentado
situaciones de violencia.
Específico: - % de emprendimientos económicos conducidos por
mujeres que cumplen con al menos el 60% de los 06 zonas: Distritos
Mujeres requisitos para una exitosa gestión empresarial de Villa María del
EMPRENDIMIENTOS ECONÓMICOS
conducen establecidos por el proyecto. Triunfo,

Independencia
emprendimiento 02 años
San Juan de
s económicos - % de emprendimientos económicos conducidos por
Lurigancho, El
con visión mujeres que producen o fabrican sus productos
Agustino, Manchay
empresarial de cumpliendo los estándares de calidad establecidos por
(Lima
largo plazo. el proyecto.
Metropolitana) Y
Villa El Salvador
- % de mujeres que conducen emprendimientos
(MIMP-MINTPE)
económicos, acceden a servicios financieros para la
mejora de sus negocios.
- % de mujeres que conducen emprendimientos

económicos han alcanzado al menos el 60% de los
criterios de mejora de su autoestima y empoderamiento
definidos por el proyecto.
3.2.- Proyecto Piloto “Fortaleciendo habilidades y decisión”
En el marco de las políticas de prevención, destinadas a promover la autonomía y la

valoración de las personas en situación de violencia familiar, se consideró la pertinencia
de diseñar una metodología de intervención con mujeres que no buscan ayuda ante
hechos de violencia familiar. Se busca, que las mujeres fortalezcan su autoestima,
capacidad de decisión y rechazo ante situaciones de violencia familiar.
El PNCVFS, a través de la Unidad de Prevención y Promoción Integral Frente a la

Violencia Familiar y Sexual, diseñó una metodología social con enfoque cognitivo-
conductual, con el objetivo de focalizar estrategias que contribuyan a reducir las causas8
que conllevar al problema central de la intervención “mujeres frente a situaciones de
violencia familiar no buscan ayuda”. Para ello, se contribuirá a que las mujeres se
empoderen y asuman los retos que les depara la vida, rechazando toda forma de
violencia familiar con mecanismos de autocontrol, convivencia armónica y dialogo en
favor de la autoestima de cada una de ellas, así como de sus hijos e hijas.
Para el desarrollo de la intervención, se desarrollan las siguientes estrategias:
 Fortalecimiento de capacidades.
Con el objetivo de fortalecer su autoestima y autonomía de las mujeres para la
toma de decisiones frente a situaciones de violencia familiar. Se desarrollará: a)
8
Causas: a) estereotipos de género que mandan respeto y consideración a su pareja, b) baja autoestima personal y sin
capacidad de decidir por alternativas que enfrentan la situación de violencia familiar, y c) Ausencia de mecanismos
especializados de soporte para mujeres que no toman decisiones en situación de violencia familiar.

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18 sesiones (9 autoestima y 9 de autonomía), b) 18 sesiones de Yoga, c) Grupos

de autoayuda y ayuda mutua.
 Fortalecimiento de mecanismos locales.

A través de la sensibilización de las autoridades locales y representantes de
instituciones públicas y privadas para lograr el posicionamiento del abordaje
preventivos en sus instrumentos de gestión, a fin de promover la sostenibilidad
de la intervención.
 Difusión del proyecto

Coordinándose a través de difusión de spots y cuñas publicitarias de
sensibilización.
Después de 02 años de intervención se espera que las mujeres fortalezcan su

autoestima, capacidad de decisión y rechazo ante situaciones de violencia familiar.
Resultado final: Mujeres usuarias del servicio disminuyen la tolerancia social frente a la violencia familiar.

Específico: - % de mujeres que evidencian incremento en su
autoestima. 01 zona: Distrito de
HABILIDADES Y
Mujeres fortalecen San Juan de

AUTOESTIMA
su autoestima, - % de mujeres que mejoran su capacidad de Lurigancho (Lima

capacidad de decisión frente a situaciones de violencia familiar. 02 años Metropolitana)
decisión y rechazo
ante situaciones - % de mujeres que evidencian cambio de
de violencia actitudes frente a la violencia familiar.
familiar.

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IV.- Procesos de Comunicación para el Cambio de comportamientos:
4.1.- Estrategia comunicacional “Quiere sin violencia, marca la diferencia”
La tolerancia social de la violencia contra la mujer constituye un obstáculo para el

desarrollo pleno de la mujer, pues las creencias, imaginarios y prácticas producto de la
cultura patriarcal refuerzan y reproducen este tipo de violencia. En ese sentido, el
abordaje de la violencia debe ser integral, de atención a la víctima o personas
involucradas en hechos de violencia en paralelo a la prevención a través del cambio o
transformaciones de pautas socioculturales.
Por ende, la estrategia comunicacional de la campaña sostenida “Quiere sin violencia,

marca la diferencia” contribuye a disminuir la tolerancia social frente a la violencia de
género en las relaciones de enamoramiento y/o noviazgo, con el objetivo que los
adolescentes y jóvenes incrementen su percepción de riesgo de padecer situaciones de
violencia de género en su relación de enamoramiento y/o noviazgo.
En el marco de la estrategia comunicacional dirigida a adolescentes y jóvenes se

desarrolla una serie de acciones educativas (charlas, talleres, conferencias, video fórum
etc.) y de edu-entretenimiento (caravanas amigas, concursos, acciones urbanas etc.),
las cuales se desarrolla a través de los colegios y universidades de zonas urbanas a
través de una estrategia que desarrolla los siguientes componentes:
 Componente Educativo. Se realiza a través de charlas, talleres, testimonios y

discusión guiadas en coordinación con el/la tutor/a o coordinador/a. En IIEE y
Universidades se desarrollaran 9 sesiones temáticas al año por alumno/a, con
enfoque de género, derechos humanos e intergeneracional. Asimismo se
realizarán video – foros, conferencias, charlas, entre otros que permitirá
complementar los temas desarrollados en los talleres.
 Componente Edu-entretenimiento. Se realiza a través de juegos y dinámicas

que busca la participación de los estudiantes y reforzar los conocimientos
adquiridos. En Instituciones Educativas se realizan 4 veces al año (junio, agosto,
setiembre y noviembre) y en Universidades 3 veces al año (junio, setiembre y
noviembre)
 Componente Comunicacional. Se desarrolla dentro de la institución educativa

a intervenir a fin de difundir los mensajes de prevención de la campaña “Quiere
sin violencia marca la diferencia”, así como la difusión de los servicios del
Programa: CEM, Línea100 y Chat100, y las redes sociales de internet:
Facebook, Twitter y YouTube.

T: (511) 419 - 7260
Después de 03 años de intervención, se espera que adolescentes y jóvenes

incrementen su percepción de riesgo de padecer situaciones de violencia de género.
Resultado final: Adolescentes y jóvenes (13 a 25 años de edad) disminuyen su tolerancia social frente a la
violencia de género en las relaciones de enamoramiento y/o noviazgo.
Específico: % de mujeres y varones (adolescentes y 48 colegios en 13 regiones
Adolescentes y jóvenes jóvenes) que incrementan su percepción a través de 35 Centros
incrementan su de riesgo de padecer situaciones de 03 años Emergencia Mujer:
Andahuaylas, Churcampa,
percepción de riesgo de violencia de género (por lo menos en un
Pachacutec, Ilo, Puente
padecer situaciones de criterio de percepción). Piedra, San Miguel, Villa
violencia de género. Rica, Surco, Paita,
Aymaraes, San Pablo,
Santiago de Chuco, San
Luis, Sechura,
Huancabamba, San
Ignacio, Pacasmayo,
Callao, Cutervo, Carmen
De La Legua Reynoso,
Chota, San Martin de
Porres, Castilla,
Independencia,
Oxapampa, Angaraes,
Trujillo, Huancavelica,
Cajamarca, Cusco,
Huancayo, Tarma, Comas
y Tumbes y Contralmirante
Villar
18 universidades en 15
regiones a través de 18
Centros Emergencia
Mujer:: Arequipa,
Chachapoyas, Chiclayo,
Chimbote, Huacho,
Huamanga, Huancayo,
Huánuco, Huaraz, Iquitos,
Lambayeque, Moquegua,
Pasco, Puno, Piura, Tacna,
Rímac y Villa El Salvador
4.2.- Estrategia Comunicacional en el marco de la normativa nacional e

internacional de Promover el “Derecho a una vida libre de Violencia”
El MIMP frente a los diversos casos de feminicidios registrados en los últimos años en
nuestro país, ha manifestado públicamente su preocupación y la necesidad de adoptar
medidas urgentes de protección a las mujeres. Es así que en noviembre del 2015 se
inicia la implementación de la Campaña “100pre hay una solución contra la violencia
hacia la Mujer”9, que busca promover el rechazo social frente al feminicidio y/o tentativa
de Feminicidio, y otras formas de violencia y el compromiso del Estado y la Ciudadanía
9
Se viene implementando a través de 60 CEM de 5 regiones del país: Junín, Puno, Arequipa, Ayacucho y Lima,
focalizados en el marco de la asignación presupuestal, y a través de articulación con Instituciones públicas y privadas, y
organizaciones de la sociedad civil implementa acciones a nivel nacional.

T: (511) 419 - 7260
para enfrentarlo, y la Campaña de prevención frente a la trata de personas con fines de

explotación sexual “Sin Clientes no hay trata”10, que busca sensibilizar a la población
en general sobre el impacto de la trata en la vida de las mujeres.
Se desarrolla los siguientes componentes:
 Acciones de eduentretenimiento. Se desarrollan acciones de movilización

masiva, donde los espacios públicos se convierten en espacios de prevención
del feminicidio/tentativa u otras formas de violencia, desarrollándose murales,
graffitis, activaciones en servicios de transporte público de alta concentración
para distribución de cartillas y mensajes preventivos, presentación de puestas
teatrales en plazas y avenidas públicas, entre otros.
 Acciones de Comunicación: Por el cual se realizan diversas actividades de

comunicación a través de un mix de medios (medios de comunicación masiva y
comunicación alternativa y BTL) para difundir el mensaje de la campaña y la
problemática de la violencia contra la mujer, en particular el feminicidio /tentativa
en la agenda de los medios de comunicación.
10
Se desarrolla un Piloto en la Región Madre de Dios.

T: (511) 419 - 7260

Estrategias preventivas promocionales para la igualdad y prevención de la violencia

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"Decenio de las personas con discapacidad en el Perú"

“Año de la Consolidación del Mar del Grau”

ESTRATEGIAS PREVENTIVAS PROMOCIONALES SOSTENIDAS1

 Alumnos y alumnas Contribuir que las y los estudiantes reduzcan la

Jr. Camaná 616 – 9º piso

 Hombres de la Involucrar a los hombres en la prevención de la Posicionamiento de una estrategia preventiva

Campaña “Quiere  Adolescentes y

Jr. Camaná 616 – 9º piso

Jr. Camaná 616 – 9º piso

I.- PROCESOS EDUCATIVOS PARA LA IGUALDAD:

“Intervención en Comunidad Educativa a nivel de la Educación Básica Regular

El Programa Nacional Contra la Violencia Familiar y Sexual del Ministerio de la Mujer y

Se reconoce a la escuela como un espacio fundamental para implementar desde la

Es así que se identificó como oportuno y necesario, diseñar e implementar programas

A la fecha, se desarrollan estrategias articuladas dirigidas a la comunidad educativa,

Jr. Camaná 616 – 9º piso

 Nivel inicial, se desarrolla el proyecto piloto “Prácticas de crianza que

 Nivel primario, la intervención sobre prevención de la VFS en Educación

 Nivel secundario, desde el 2004 se desarrolló la formación de Promotores

 Gestión con la Dirección de Tutoría y Orientación Educativa (TOE)

 Fortalecimiento de la tutoría grupal

Jr. Camaná 616 – 9º piso

A través de un conjunto de estrategias se busca potencializar la participación y liderazgo

permita el desarrollo infantil madres o cuidadores (as). 02 años Inicial

prevención de toda forma de % estudiantes de instituciones Ica, Arequipa, Cusco,

Jr. Camaná 616 – 9º piso

Específico: Estudiantes de % de estudiantes de instituciones

Ayacucho, Cajamarca, Callao,

II.- PROCESOS COMUNITARIOS PARA LA PROMOCIÓN DE UN TRATO

2.1.- Intervención “Intervención comunitaria con líderes y lideresas de

Para el proceso de “Intervención comunitaria con líderes y lideresas de organizaciones

Jr. Camaná 616 – 9º piso

Durante todo el proceso de formación hay un acompañamiento y asesoría

manifestaciones desiguales de desiguales de poder como factores Pichanaqui (Región Junín),

Jr. Camaná 616 – 9º piso

2.2.- Intervención “Hombres por Relaciones Igualitarias” (HRI)

Para erradicar la violencia contra la mujer es necesario cuestionar las actitudes

Por ende, la intervención “Hombres por relaciones comunitarias” es una intervención

La intervención “Hombres por relaciones igualitarias”, desarrolla las siguientes

Jr. Camaná 616 – 9º piso

Capacitación a los/as promotores/as de los CEM, en temas de masculinidad

Formación en masculinidad con enfoque de género a los hombres de la

 Articulación con actores locales:

De la intervención “Hombres por relaciones igualitarias”, después de 02 años se espera

Jr. Camaná 616 – 9º piso

familiar y sexual para la promoción de relaciones equitativas en su entorno familiar y de

la promoción de relaciones 02 años PNCVFS y el UNFPA y OPS7, se

III.- PROCESOS DE EMPODERAMIENTO SOCIAL Y ECONÓMICO DE LAS

3.1.- “Emprendimiento para el Empoderamiento y Prevención de la Violencia de

El proyecto apuesta por desarrollar emprendimientos vinculados a la autonomía,

El proyecto define su modelo de intervención sobre la hipótesis que los emprendimientos

Se busca que las mujeres reconozcan sus capacidades personales para su

Para el desarrollo de la intervención, se desarrollan las siguientes estrategias:

 Formación de Mujeres Emprendedoras

Jr. Camaná 616 – 9º piso

Asimismo, se impulsará la formalización de sus microempresas, así como la

 Promoción en puntos comerciales de las mujeres por el emprendimiento.

 Incidencia: Establecimiento de alianzas interinstitucionales

 Asistencia técnica a grupo de mujeres en sus proyectos de

Después de 02 años de intervención se espera que las mujeres conduzcan

Jr. Camaná 616 – 9º piso

conducen establecidos por el proyecto. Triunfo,

- % de mujeres que conducen emprendimientos