Contenido Programatico y Metodologia de La Enseñanza, Formacion de Bomberosunexpo Pzo

REPÚBLICA BOLÍVARIANA DE VENEZUELA
UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL POLITÉCNICA

"Antonio José De Sucre"
VICERRECTORADO-PUERTO ORDAZ
CUERPO DE BOMBEROS UNIVERSITARIOS UNEXPO
JEFATURA DE ADIESTRAMIENTO
Plan de Formación de Bomberos Universitarios UNEXPO

Vice Rectorado de Pto. Ordaz
Unidad Curricular: Historia de la Seguridad Duración: 12 semanas

Justificación:
La unidad curricular fomenta el estudio de la evolución histórica de la seguridad, para que las y los
estudiantes diferencien de manera crítica y reflexiva, la concepción de la seguridad, como mecanismo de
represión y orden público, de la concepción de seguridad ciudadana, como un derecho ciudadano, consagrado
en la Constitución de la República Bolivariana de Venezuela. Además aporta elementos para el análisis del rol
del Estado en el diseño y administración de políticas públicas que garanticen su desempeño como futuras
servidoras y servidores públicos de la seguridad ciudadana y del sistema penitenciario, con mística, dignidad
y altruismo al servicio del pueblo venezolano.
Conocimientos, Habilidades, Destrezas y Actitudes
Las y los estudiantes:
 Identificarán los antecedentes de la ideología represiva de la seguridad, lo que les permitirá asumir su
práctica profesional desde su concepción actual de prevención y proximidad a las y los ciudadanos.
 Conocerán la evolución de los cuerpos de seguridad, lo que fomentará en su práctica profesional el respeto
hacia la institucionalidad y sus semejantes.
 Examinarán los preceptos constitucionales relacionados con los órganos de seguridad ciudadana y el rol del
Estado-sociedad civil en el diseño y ejecución de políticas públicas, lo que favorecerá que en su práctica
profesional asuman actitudes y comportamientos ajustados al marco jurídico actual.
Experiencias de Formación:
Socialización e intercambio de experiencias, preguntas generadoras, lecturas comprensivas, producciones

escritas, conferencias con personas invitadas, sociodramas, talleres, proyección de videos, cuadros
comparativos, conversatorios, mapas mentales y conceptuales, producciones escritas.
Contenidos:
Tema 1: Procesos históricos que dieron origen a las formas actuales de concebirla seguridad.
 Reseña histórica de la seguridad.

 Antecedentes.
 Ideología e instituciones represivas en la sociedad occidental pre-moderna (Baja Edad Media).
 Características del poder represivo de la época.
 Antecedentes de la seguridad en la modernidad (siglos XVI primeras décadas del siglo XX).
 Ideología y aparatos.
 Antecedentes de la doctrina de la seguridad nacional en occidente.
 Doctrina de la Seguridad Nacional y control social.
 Líneas fundamentales de la Doctrina de la Seguridad Nacional.
 Orden público, conflicto social y seguridad ciudadana.
 Diferencias.
 Conceptos de protección.
URB. VILLA ASIA CALLE CHINA - PUERTO ORDAZ, EDO. BOLIVAR, VENEZUELA
 Tipos.
 Prácticas de seguridad en Venezuela durante la década de los 80 y 90.
 Incidencias en las prácticas represivas del pasado
Tema 2: La seguridad en Venezuela hasta el año 1999.
 Antecedentes de los órganos de seguridad en Venezuela.

 Origen y evolución de los cuerpos policiales venezolanos.
 Creación y evolución del Cuerpo Técnico de Policía Judicial.
 Origen y evolución de los Cuerpos de Bomberos en Venezuela.
 Creación y evolución de la Defensa Civil hasta la actual Protección Civil.
Tema 3: La Seguridad Ciudadana en el marco de la Constitución de 1999.
 La seguridad ciudadana en Venezuela.

 Definición.
 Seguridad de la Nación.
 Definición.
 Principios de la Seguridad de la Nación y su vinculación con la seguridad ciudadana.
 Órganos rectores en seguridad ciudadana y sistema penitenciario.
 Órganos del Estado venezolano con competencia en seguridad ciudadana.
 Cuerpo de Policía Nacional.
 Cuerpo de Investigaciones Científicas, Penales y Criminalísticas. (CICPC).
 Cuerpos de Bomberos y Bomberas y administración de Emergencia de Carácter Civil.
 Organización de Protección Civil y Administración de Desastres.
Tema 4: Origen y evolución de las políticas públicas de seguridad ciudadana en Venezuela.
 Reseña histórica de los planes de seguridad ciudadana.

 Origen y evolución de la prevención del delito en Venezuela.
 Origen y evolución de la prevención y protección ante riesgos y amenazas.
 Origen y evolución de los planes y programas de prevención, atención y rehabilitación ante
emergencias y desastres.
 Políticas públicas en seguridad ciudadana y sistema penitenciario.
 Vértices y proyectos de la Gran Misión ¡A Toda Vida Venezuela!.
 Intervención del Estado y la sociedad civil en el diseño y ejecución de las políticas públicas.
 Importancia de los derechos humanos para el desarrollo de la política nacional de seguridad ciudadana
del Estado venezolano.
Evidencias de Saberes Productivos:
Línea del tiempo sobre el devenir histórico de la seguridad hasta el momento actual, tomando en cuenta las
lecturas realizadas, las respuestas dadas a las preguntas generadoras y cualquier otro aspecto que se considere
importante, decálogo relacionado con los deberes que tendrá como futura funcionaria o funcionario de
seguridad ciudadana, carteleras informativas con recortes de prensa, revistas y cualquier otro material gráfico,
en los que se haya reseñado la manera en que están dispuestos a participar en el proceso de consolidación de
la seguridad ciudadana en el país.
Referencias Básicas y Complementarias:
Actas del Cabildo de Caracas (1812-1814). Caracas: Concejo Municipal del Dtto. Federal, 1972.
Antecedentes de la Investigación Criminal en Venezuela a partir de la creación del Cuerpo Técnico de Policía
Judicial (1958). (Transcripción en línea)
Antillano, A. (S/f). ¿Qué son las políticas de seguridad? (Transcripción en línea) Disponible en:
http://www2.scielo.org.ve. [consulta: 2012, Julio, 15]
Constitución de la República Bolivariana de Venezuela (1999). Gaceta Oficial de la República Bolivariana

de Venezuela, 5.453 (Extraordinario). (Marzo 24, 2000).
Gabaldón, L. (2008) Seguridad ciudadana y políticas públicas en Venezuela. Ediciones Ildis.
Graterol, R. (1976). “40 años de historia: Cuerpo de Bomberos del Distrito Federal 1936-1976”.
Gran Misión ¡A Toda Vida Venezuela!.Decreto 9.806.Gaceta Oficial de la República Bolivariana de

Venezuela Nro. 39.961 de fecha 10 de julio de 2012. Disponible en:
www.tsj.gov/gaceta/julio/1672012/1672012-3476.pdf [Consulta: 2012, Julio, 25]
Historia de la doctrina de la seguridad nacional. (Transcripción en línea) Disponible en:

http://redalyc.uaemex.mx/pdf/105/10502701.pdf [consulta: 2012, junio, 15]
Historia Protección Civil y Administración de Desastres en Venezuela. (Transcripción en línea). Disponible

en línea: www.pcivil.gob.ve/historia.html.
Ley Orgánica del Servicio de Bombero y de los Cuerpos de Bomberos y Bomberas y Administración de
Emergencias de Carácter Civil.Gaceta Oficial de la República Bolivariana de Venezuela, 6.207
Extraordinario, Diciembre 28, 2015.
Políticas para la Prevención y Seguridad Ciudadana. (Transcripción en línea). Disponible en:

politicaspublicasenvenezuela.blogspot.com.

Unidad Curricular: Habilidades de la Comunicación Oral y Escrita Duración: 12 semanas

Justificación
La enseñanza, la práctica de métodos y técnicas de estudio, como herramientas para el desarrollo de la

cognición y metacognición, favorecen el aprendizaje autónomo y el desarrollo de actitudes positivas hacia
los procesos formativos, tanto en el ámbito personal como en el técnico de las y los estudiantes que inician
su profesionalización en la UNEXPO. Cualquiera sea su área de formación, el intercambio permanente de
saberes, intermediados por un diálogo crítico y reflexivo, está vinculado al buen uso del lenguaje, tanto oral
como escrito y a la comunicación como medio de interacción humana. En tal sentido, aprender a reconocer
y organizar las ideas que se estudian mediante la lectura y la escucha activa para transmitir correctamente la
información requerida en cada tarea académica o función profesional, especialmente de forma escrita con
buena ortografía y redacción, fundamenta la importancia de esta unidad curricular.
Las y Los estudiantes:
 Practicarán métodos y técnicas de estudio como estrategias para favorecer su motivación,

responsabilidad y compromiso con sus procesos de aprendizaje, en general y con el buen uso del
lenguaje, en particular.
 Conocerán los recursos cognitivos básicos para el estudio, así como las actividades que promueven un
aprendizaje efectivo.
 Reconocerán la importancia de la organización y planificación del tiempo en la elaboración de un plan
de estudio que favorezca el desempeño estudiantil.
 Mejorarán las habilidades ortográficas y de redacción que les permitan ser productores de textos
eficientes.
 Desarrollarán habilidades lectoras que favorezcan aptitudes positivas para avanzar en su comprensión
de la realidad como futuros(as) profesionales de la seguridad ciudadana.
Experiencias de Formación
Dinámicas grupales, debates, lecturas, exploración de saberes a través de preguntas activadoras del
aprendizaje, elaboración de esquemas, visualización, discusión guiada, diálogo reflexivo, talleres
Contenidos
Tema 1: El Estudio como una actividad especial
 El estudio como estrategia de transformación de la realidad individual y colectiva

 Motivos de estudio: Proyecto de vida
 La condiciones de estudio. Externas: sociabilidad, interactividad, ambiente de estudio, alimentación,
materiales, recursos, entre otras. Internas: concentración, atención, motivación, percepción, prejuicios,
entre otras
 Métodos y técnicas de estudio: Esquemas, cuadro sinóptico, mapas conceptuales y mentales; Tomar
apuntes. El subrayado.
 Método de lectura OPLER.
 Factores complementarios: Aprender con los amigos, uso de la informática, autoformación en el tiempo
libre.
Tema 2: Cognición y aprendizaje
 Recursos cognitivos básicos: Observación, Comparación, Clasificación, Definición, Análisis, Síntesis,

Memorización, Inferencia, Seguir instrucciones.
 Actividades que favorecen el aprendizaje: Visualización, Coordinación, Ejercitación, Relajación,
Música, Imaginación.
Tema 3: La planificación y organización del tiempo de estudio
 Ventajas que ofrecen la organización y planificación del tiempo.

 El plan de estudio.
 Diseño de un plan para optimizar el estudio.
Tema 4: El lenguaje escrito y el acto de estudiar
 Reglas del lenguaje escrito: ortografía, acentuación, signos de puntuación

 Estudio del párrafo. Los conectores
Tema 5: La comprensión de la lectura
 El proceso de la lectura. Tipos de lectura: de presentación, de familiarización y de estudio

 Estrategias cognitivas
 Estrategias metacognitivas: Conocimientos previos ¿Qué sé sobre el tema?, Objetivos: ¿Qué me
propongo lograr?, Planificación estratégica: ¿Cómo lo lograré?, Aspectos importantes: ¿Qué es lo
fundamental?, Dificultades: ¿Qué dificultades puedo tener?, Evaluación: ¿Cómo evaluar el logro de los
objetivos?, Aplicación: ¿En qué podré aplicar los aprendizajes?
Evidencias de Saberes Productivos
 Ensayo, composición escrita, informe

 Collage
 Mapa Mental
 Plan de estudio
Referencias Básicas y Complementarias
Abril, J. y Faja, M. (2005). Metodología de estudio para aprender a aprender. Buenos Aires: Magisterio del
Río de la Plata.
Aranguren, L. (2007). Modelo socioeducativo para la creatividad. Caracas: El perro y la rana.
Badia, A. y otros. (2005). Aprender autónomamente. Madrid: Laboratorio Educativo.
Cadenas, R. (1985). En torno al lenguaje. Caracas: Dirección de Cultura de la UCV.
De Montes, Z. y Montes, L. (2002). Mapas Mentales paso a paso. México: Alfaomega.
Dispenza, J. (2006). Desarrolle su cerebro. Buenos Aires: Kier.
Donna, M. y Sánchez, M. (2009). La lectura analítico crítica. Un enfoque cognoscitivo aplicado al análisis
de la información. Madrid: Trillas.
Ferreiro, R. (2010). Estrategias didácticas del aprendizaje cooperativo. México: Trillas.
 Freire, P. (2008). La educación como práctica de la libertad. Buenos Aires: Siglo XXI.
Frías, M. (2008). Procesos creativos para la construcción de textos: interpretación y composición. Bogotá:
Magisterio.
Gabaldón, G. (2008). Seguridad ciudadana y políticas públicas en Venezuela. [Documento en línea].

Disponible en: http://library.fes.de/pdf-files/bueros/caracas/05569. pdf. [Consulta: 2012, Agosto 23].
González, M., Hernández A., y Viñas, G. (2001). Cómo ser mejor estudiante. La Habana. Cepes UH.
Mier, F. y Arias, E. (2006). ¿Cómo producir textos escritos? Bogotá: Publicaciones Universidad Sergio
Arboleda.
Perera, N. (2008). Mapas Conceptuales y Mentales como instrumento para el desarrollo de la creatividad y
el aprendizaje. Caracas: Talatip.
Real Academia Española. (2010). Ortografía de la Lengua Española. España: SLU Espasa.
Ríos, P. (2004). La aventura de aprender. Caracas: Cognitus.
Seco, M. (2001). Diccionario de dudas y dificultades. Madrid: Espasa-Calpe.
Vázquez, M. (2006). Ortografía en el lenguaje escrito. Caracas: Panapo de Venezuela.

Unidad Curricular: Legislación Bomberil Duración: 24 semanas
Justificación:
La necesidad de apropiarse de las herramientas jurídicas que le den base legal a la actividad bomberil, hace
parte de este plan de formación. En ese sentido, y teniendo en cuenta la jurisprudencia venezolana, a través de
esta unidad curricular se abordarán saberes que fortalezcan y profundicen el reconocimiento de leyes, normas y
tratados vinculados a esta profesión, que permitan un actuar consecuentes con estas, tanto en las actividades
operativas, como en las de prevención.
 Analizar las conceptualizaciones básicas del derecho, a fin de comprender las bases que lo sustentan y
vinculan con el área de su formación profesional desde una perspectiva humanista, crítica y reflexiva;
lo que les permitirá manifestar un comportamiento de respeto y fidelidad a los principios y valores
expresados en la Constitución de la República Bolivariana de Venezuela y demás leyes que integran el
ordenamiento jurídico venezolano.
 Reconocer las normas contenidas en los diversos instrumentos jurídicos venezolanos en el ámbito
bomberil, desde una perspectiva crítica; lo que permitirá un mejor desempeño de su ejercicio
profesional como funcionarias y funcionarios del Cuerpo de Bomberos.
 Participación activa de las y los estudiantes, en la comunicación asertiva, la reflexión crítica, la
pertinencia de los elementos para el análisis; formulación de ideas; construcción de críticas reflexivas y
trabajo en colectivo.
 Intercambio colectivo de saberes, ideas, opiniones y experiencias; exploración de saberes, búsqueda,
análisis y discusión de conceptos; estudios de casos, mapas conceptuales, ensayos, debates, abordaje
de situaciones prácticas, evaluaciones escritas y prácticas, talleres, dramatizaciones, trabajos en equipo,
entre otras actividades que promuevan de manera integral la valoración cualitativa y cuantitativa de
todos los procesos pedagógicos y educativos del desempeño estudiantil y de las y los educadores.
Contenidos:
Tema 1: Derecho: conceptualizaciones básicas.
 Principales acepciones de la palabra derecho.
 División
 Pirámide de kelsen.
 Ley especial y norma jurídica: definición.
Tema 2: Leyes especiales en el ámbito Bomberil.
 Ley de los Cuerpos de Bomberos y Bomberas y Administración de Emergencias de Carácter Civil.
 Disposiciones fundamentales:
- Disposiciones generales.
- Actuación de los Cuerpos de Bomberos y Bomberas y Administración de Emergencias de
Carácter Civil.
 Organización Nacional de Bomberos y Bomberas y Administración de Emergencias de Carácter
Civil:
- Coordinación Nacional de Bomberos y Bomberas y Administración de Emergencias de Carácter
Civil.
- Consejo Nacional de Comandantes de Bomberos y Bomberas y Administración de Emergencias
de Carácter Civil.
- Fondo Nacional de Bomberos y Bomberas y Administración de Emergencias de Carácter Civil.
 Organización, Dirección y Funcionamiento de los Cuerpos de Bomberos y Bomberas y
Administración de Emergencias de Carácter Civil:
- Comandancia de los Cuerpos de Bomberos y Bomberas y Administración de Emergencias de

Carácter Civil.
- Estado Mayor.
- Ejercicio de la Profesión de Bombero y Bombera:
- Disposiciones generales.
- Institutos de Formación Profesional Técnica Y Básica de Bomberos y Bomberas.
- Categorías y Especialidades de Bomberos y Bomberas.
- Jerarquía y reglas de subordinación.
- Deberes y derechos de los Bomberos y Bomberas.
 Ley de la República:
 Grandes objetivos históricos y nacionales: objetivos estratégicos y generales.
 Ley Orgánica de Seguridad de la Nación:
 Objeto de la Ley.
 Seguridad de la Nación.
 Desarrollo integral.
 Corresponsabilidad entre el Estado y la sociedad.
 Órganos de seguridad ciudadana.
 Sistema de Protección Civil.
 Gestión social de riesgo.
 Zonas de seguridad.
 Clasificación de las zonas de seguridad.
 Zona de seguridad fronteriza.
 Ley de Coordinación de Seguridad Ciudadana:
 Objeto y definición de la Ley.
 Órganos de seguridad ciudadana.
 Deberes comUNEXPO de los órganos de seguridad ciudadana.
 Principios de actuación.
 Ejecución de planes.
 Régimen disciplinario.
 Régimen especial.
 Competencia concurrente.
 Competencia excepcional.
 Alteraciones del orden público.
 Ocurrencia de hechos punibles.
 Situaciones de emergencia.
 Situaciones de desastres.
 Situaciones excepcionales.
 Responsabilidad.
 Consejo de seguridad ciudadana: objeto, conformación.
 Coordinaciones de seguridad ciudadana: coordinación, funciones, conformación.
 Participación de otros órganos.
 Participación ciudadana.
 Sistema Nacional de Registro Delictivo, Emergencias y Desastres: creación, conformación,
suministro de información y reuniones.
 Sistema de información.
 Sistema de emergencia nacional.
 Unidad especializada.
 Procesamiento de la información.
 Clasificación de la información.
 Utilización de recursos.
 Ley de Gestión de Riesgos Socionaturales y Tecnológicos:

 Gestión integral de riesgos.
 Alcance de la Ley.
 Principios.
 Definiciones.
 Obligaciones del Estado.
 Gestión integral de riesgos socionaturales y tecnológicos:
- Objeto de la política nacional,
- Lineamientos e implementación de la política nacional.
 Consejo Nacional de Gestión Integral de Riesgos Socionaturales y Tecnológicos:
- Organización y funcionamiento,
- Atribuciones e integración.
 Gabinete Estadal de Gestión Integral de Riesgos Socionaturales y Tecnológicos: atribuciones.
 Gabinete Municipal de Gestión Integral de Riesgos Socionaturales y Tecnológicos: atribuciones.
 Secretaría Técnica del Consejo Nacional de Gestión Integral de Riesgos Socionaturales y
Tecnológicos: atribuciones.
 Incorporación de la prevención de riesgos en la educación, cultura y participación popular:
- Educación formal y no formal,
- Corresponsabilidad,
- Capacitación,
- Políticas educativas,
- Cultura de riesgo.
 Participación popular:
- Participación en la planificación,
- Toma de decisiones,
- Contraloría social.
 Medidas extraordinarias.
 Normas Técnicas de Seguridad y Protección.
 Medidas preventivas.
 Medidas de Seguridad.
 Otorgamiento de permisos indebidos.
 Construcción riesgosa.
 Plan Nacional de Adaptación al Cambio Climático.
 Ley del Ejercicio de la Medicina:
- Disposiciones generales: artículo 3.
- Secreto médico: artículo 46.
- Sanciones: artículo 114.
 Ley Orgánica de Salud:
 Definición de salud.
 Principios.
 Organización pública en salud: integración.
 Promoción y coordinación de la salud.
 Saneamiento ambiental.
 Atención médica.
 Ley sobre Sustancias, Materiales y Desechos Peligrosos:

 Objeto de la Ley y demás disposiciones generales.
 Uso y Manejo de las Sustancias y Materiales Peligrosos.
 Manejo de desechos peligrosos.

 Sustancias, materiales y desechos radiactivos.
 Plaguicidas.
 Control de las actividades que utilicen o generen sustancias, materiales y desechos peligrosos.
 Ley Orgánica del Sistema Venezolano para la Calidad:
 Objetivos generales de la Ley.
 Definiciones básicas.
 Deberes, derechos y garantías.
 Subsistema de Reglamentaciones Técnicas:
 Organizaciones.
 Funcionamiento.
 Competencias.
 Ley Orgánica de Prevención, Condiciones y Medio Ambiente del Trabajo:
 Objeto de la Ley:
 Ámbito de aplicación.
 Política Nacional de Seguridad y Salud en el Trabajo.
 Aspectos a incorporar en la Política Nacional de Seguridad y Salud en el Trabajo.
 Ley del Estatuto de la Función Pública:
 Disposiciones generales.
 Oficinas de recursos humanos.
 Planes de personal.
 Funcionarias y funcionarios públicos: derechos, deberes y prohibiciones.
 Evaluación del desempeño.
 Responsabilidades y régimen disciplinario.
 Reglamento sobre Prevención de Incendio:
 Disposiciones fundamentales.
 Ley de Aeronáutica Civil:
 Ley aplicable.
 Oposición o interferencia a las operaciones aéreas.
 Principio de la uniformidad de la legislación aeronáutica.
 Principio de preservación del medio ambiente.
 Principio de las garantías para el establecimiento y desarrollo de las actividades aeronáuticas.
 Principio de la corresponsabilidad.
 Autoridad Aeronáutica.
 Consejo Aeronáutico Nacional.
 Comité Nacional de Seguridad de la Aviación Civil.
 Comité Nacional de Facilitación.
 Comité Técnico Interorgánico.
 Vigilancia permanente de la seguridad operacional y protección de la aviación civil.
 Personal aeronáutico.
 Certificaciones y licencias.
 Comandante de aeronave.
 Inspectores aeronáuticos.
 Servicio de salvamento y extinción de incendios.
 Plan Maestro.
 Plan Nacional de Seguridad de la Aviación.
 Sistema Educativo Aeronáutico.
 Infortunio aeronáutico: servicios de búsqueda, asistencia y salvamento, garantía de prestación del

servicio, ingreso de aeronaves extranjeras para búsqueda, asistencia y salvamento, obligación de
prestar ayuda, y autoridad competente para la investigación de accidentes e incidentes de
aviación.
 Potestad sancionatoria.
 Delitos Aeronáuticos y Conexos.
 Normas de Regulaciones Aeronáuticas:
 Providencia mediante la cual se dicta la Regulación Aeronáutica Venezolana RAV 21:
Procedimiento para la Certificación de Productos y Partes:
- Residuos y desechos peligrosos.
 Providencia mediante la cual se dicta la Regulación Aeronáutica Venezolana RAV 1:
Definiciones y Abreviaturas.
 Providencia mediante la cual se dicta la Regulación Aeronáutica Venezolana RAV 5: Sistema de
Gestión de la Seguridad Operacional:
- Objeto y aplicabilidad.
- Definiciones y abreviaturas.
 Ley Penal del Ambiente:
 Extraterritorialidad.
 Responsabilidad penal.
 Responsabilidad Penal de las Personas Jurídicas.
 Sanciones principales.
 Sanciones accesorias.
 Delitos contra el ambiente:
 Otorgamiento de Actos Autorizatorios para Actividades no Permitidas.
 Ejecución de Actividades no Permitidas.
 Incendio de Plantaciones o Sabanas de Cría.
 Incendio de Vegetación Natural.
 Entorpecimiento de Labores de Control de Incendios.
 Negativa a Informar.
 Propagación Culposa de Fuego.
 Infracciones a Convenciones Internacionales sobre Contaminación por Hidrocarburos.
 Sanción al Propietario o Explotador del Buque.
 Contaminación Accidental de Aguas Territoriales.
 Omisión de dar Aviso.
 Inmovilización de Navíos.
 Disposición Indebida de Residuos o Desechos Sólidos no Peligrosos.
 Disposición Indebida de Residuos o Desechos Sólidos Peligrosos.
 Importación de Desechos Peligrosos.
- Manejo Indebido de Sustancias o Materiales Peligrosos.
 Ley de Bosques y Gestión Forestal:
 Patrimonio forestal.
 Utilidad pública e interés social.
 Interés público.
 Política Nacional Forestal.
 Rectoría en materia de conservación y sustentabilidad.
 Principios de la Gestión Forestal.
 Acciones.
 Instrumentos de Gestión Forestal.

 Competencias del Ejecutivo Nacional.
 Coordinación, concertación y articulación de actuaciones.
 Competencias de los Municipios.
 Participación popular.
 Protección efectiva del patrimonio forestal.
 Definición de zonas protectoras.
 Medidas de Protección.
 Normas para la protección del patrimonio forestal.
 Regulación de actividades con fines protectores.
 Sistema Nacional de Prevención, Control y Extinción de Incendios Forestales.
 Obligatoriedad de las medidas.
 Deber de notificación y respuesta oportuna.
 Ley Orgánica de los Espacios Acuáticos
 Finalidad.
 Intereses acuáticos.
 Políticas acuáticas.
 Interés y utilidad pública.
 Actividades prohibidas.
 Administración de los espacios acuáticos.
 Actividades conexas: clasificación.
 Búsqueda y salvamento.
 Otros servicios conexos.
EVIDENCIA DE LOS SABERES PRODUCTIVOS
 Registro y análisis de las experiencias, a través del desarrollo de diversas actividades que promuevan el
pensamiento y la reflexión crítica.
 Ensayos, simposios, conversatorios, estudios de casos, talleres, pruebas, ponencias, exposiciones, galerías,
construcción colectiva de textos, desempeño de roles, portafolios escritos y/o digitales, ensayos, charlas,
foros de discusión, investigaciones, lecturas libres y dirigidas, video- foros, simulaciones, mesas de trabajo,
entre otras.
Se evaluará la:
 Pertinencia de los elementos para la caracterización y aplicación de los procesos establecidos en la
legislación vigente.
 Aplicación de los aspectos teórico-conceptuales, así como metodológicos y procedimentales.
Referencias:
Bobbio, N. (1997). Teoría general del derecho. Madrid: Temis.
Cabanellas, G. (1976). Repertorio jurídico. Locuciones, máximas y aforismos latinos y castellanos. Buenos Aires:
Heliasta.
Del Vechio, G. (1948). Los principios generales del derecho. Barcelona: Bosch.
García Maynez, E. (1980). Introducción al estudio del derecho. México: Porrúa.
Kelsen, H. (1981). Teoría Pura del Derecho. Buenos Aires: Eudeba.
Ley de Aeronáutica Civil. (2009). Gaceta Oficial de la República Bolivariana de Venezuela, 39.140, Marzo 17, 2009.
Ley de Bosques y Gestión Forestal. (2008). Gaceta Oficial de la República Bolivariana de Venezuela, 38.946,
Junio 05, 2008.
Ley de Coordinación de Seguridad Ciudadana. (2001). Gaceta Oficial de la República Bolivariana de
Venezuela, 37.318, Noviembre 06, 2001.
Ley de Gestión Integral de Riesgos Socionaturales y Tecnológicos. (2009). Gaceta Oficial de la República
Bolivariana de Venezuela, 39.095, Enero 09, 2009.
Ley de la República. (2013). Gaceta Oficial de la República Bolivariana de Venezuela, 6.118 (Extraordinario),
Diciembre 04, 2013.
Ley de los Cuerpos de Bomberos y Bomberas y Administración de Emergencias de Carácter Civil. (2001).
Gaceta Oficial de la República Bolivariana de Venezuela, 5.561 (Extraordinario), Noviembre 28,
2001.
Ley del Ejercicio de la Medicina. (2011). Gaceta Oficial de la República Bolivariana de Venezuela, 39.823,
Diciembre 19, 2011.
Ley del Estatuto de la Función Pública. (2002). Gaceta Oficial de la República Bolivariana de Venezuela,
37.522, Septiembre 06, 2002.
Ley Orgánica de Seguridad de la Nación. (2002). Gaceta Oficial de la República Bolivariana de Venezuela,
37.594, Diciembre 18, 2002.
Ley Orgánica del Sistema Venezolano para la Calidad. (2002). Gaceta Oficial de la República Bolivariana de
Venezuela, 37.555, Octubre 23, 2002.
Ley Orgánica de los Espacios Acuáticos. (2008). Gaceta Oficial de la República Bolivariana de Venezuela,
6.126, Junio 03, 2008.
Ley Orgánica de Prevención, Condiciones y Medio Ambiente del Trabajo. (2005). Gaceta Oficial de la
República Bolivariana de Venezuela, 38.236, Julio 26, 2005.
Ley Orgánica de Salud. (1998). Gaceta Oficial de la República Bolivariana de Venezuela, 36.579, Noviembre
11, 1998.
Ley Penal del Ambiente. (2012). Gaceta Oficial de la República Bolivariana de Venezuela, 39.913, Mayo 02,
2012.
Ley sobre Sustancias, Materiales y Desechos Peligrosos. (2001). Gaceta Oficial de la República Bolivariana de
Venezuela, 5.554, (Extraordinario), Noviembre 13, 2001.
Ossorio, M. (2002). Diccionario de ciencias jurídicas, políticas y sociales. Buenos Aires: Heliasta.
Pérez, E. (2009). Teoría del Derecho: una concepción de la experiencia jurídica. Madrid: Tecnos.
Providencia No. 1 (Regulación Aeronáutica Venezolana: Definiciones y Abreviaturas). (2008, Noviembre 3).
Gaceta Oficial de la República Bolivariana de Venezuela, 5.898 (Extraordinario), Diciembre 11, 2008.
Providencia No. 5 (Regulación Aeronáutica Venezolana: Sistema de Gestión de la Seguridad Operacional).
(2013, Mayo 6). Gaceta Oficial de la República Bolivariana de Venezuela, 6099, Mayo 23, 2013.
Providencia No. 21 (Regulación Aeronáutica Venezolana: Procedimiento para la Certificación de Productos y
Partes). (2008, Noviembre 3). Gaceta Oficial de la República Bolivariana de Venezuela, 5.898
(Extraordinario), Diciembre 11, 2008.
Reglamento sobre Prevención de Incendio. (Resolución No. 2195, Presidencia de la República). (1983, Agosto
17). Gaceta Oficial de la República Bolivariana de Venezuela, 3270 (Extraordinario), Octubre 31,
1983.

Unidad Curricular: Orden y Desplazamiento Duración: 12 semanas
Justificación:
Esta unidad curricular busca que las y los estudiantes analicen las teorías del movimiento y el
desplazamiento como herramientas para la comprensión y dominio de habilidades físicas de coordinación y
agrupamiento de modo ordenado, rápido y preciso, en la ejecución de acciones ordinarias y extraordinarias,
con espíritu de cuerpo y trabajo en equipo.
 Conocerán las teorías del movimiento y el desplazamiento como herramientas para la comprensión y
dominio de habilidades físicas de coordinación y agrupamiento de modo ordenado, rápido y preciso, en
la ejecución de acciones ordinarias y extraordinarias, con espíritu de cuerpo y trabajo en equipo.
 Desarrollarán hábitos de disciplina, respeto, solidaridad y compromiso, para aplicarlos a situaciones
del devenir cotidiano en diversos espacios sociales, generando aceptación, consideración,
reconocimiento e interdependencia.
 Ejecutarán los movimientos fundamentales que se desarrollan en una formación y durante la marcha,
valorando la utilidad de las voces de mando en el orden y desplazamiento y coordinación de las
actividades, desarrollando hábitos de disciplina, respeto, obediencia, solidaridad y subordinación.
Indagación del saber previo, socialización e intercambio de experiencias, actividad cooperativa escrita,
juego de roles y trabajo de investigación.
Contenidos:
Tema 1: Orden y desplazamiento.
 La disciplina voluntaria en el orden y el desplazamiento.
 Formación, fila, columna, línea, elemento, profundidad, frente, distancia, intervalo, paso, voces de
mando, definición, voz preventiva, voz ejecutiva, características de las voces de mando (audible,
inteligible, inflexión, cadencia).
Tema 2: Movimientos a pie firme.
 Finalidad de los movimientos a pie firme:
 Posición fundamental
 Saludo
 Vista a la derecha
 Vista a la izquierda
 Giros y medios giros
Tema 3: Movimientos sobre la marcha.
 Ruptura de la marcha
 Paso con compás
 Hacer el alto
 Paso lateral
 Pasos al frente
 Paso atrás
 Marcar el paso
 Giros y medios giros.
Tema 4: Formaciones.
 Formaciones en columna:
 Una columna
 Dos columnas
 Cuatro columnas
 Seis columnas
 Formaciones en línea:
 Una fila
 Dos filas
 Cuatro filas
 Seis filas
 Ocho filas
 Formaciones en intervalos:
 Abierto
 Cerrado
 Alineación y cobertura
 ¿Cómo dar parte?
Tema 5: Aportes del orden y desplazamiento a la vida profesional y otras dimensiones sociales.
 En lo profesional:
 ¿Cómo se refleja el orden y desplazamiento en la vida profesional?
 Actitud de la y el funcionario de seguridad ciudadana ante la presencia de autoridades y/o
superiores:
- En espacios abiertos.
- En espacios cerrados.
 Imagen de la y el funcionario de seguridad ciudadana ante la ciudadanía:
- El uso del uniforme de acuerdo con los estándares establecidos.
• Usos y malos hábitos de consumo socialmente aceptados y su prescindencia durante el servicio.
• Identifica el buen uso de dispositivos de comunicación.
• ¿Qué hacer antes, durante y después de una orden?
Pruebas prácticas, trabajo de resumen escrito grupal y retroalimentación del mismo.

Referencias:
Fuerzas Armadas de Venezuela (FAN). Manual de orden cerrado y ejercicios militares a pie firme. Caracas.
Autor.
Red Escolar Nacional (RENA). (2005). Instrucción premilitar. [Documento en línea]. Disponible en:
http://www.rena. Edu.ve/cuarta Etapa/premilitar/Tema18.html. Consulta: 9 de septiembre de 2010.
República Bolivariana de Venezuela. Ministerio del Poder Popular para la Defensa. (1981). Orden cerrado.
Ejército. Dirección de Educación. Caracas.

Unidad Curricular: Lógica y Matemática Duración: 12 semanas

Justificación
La Unidad Curricular Lógica y Matemática se inserta en los Programas con el objeto de facilitar a las y los
estudiantes el desarrollo del razonamiento que proviene del ámbito de la lógica, y generar así la capacidad
de resolver problemas frente a eventos de la seguridad. Es incuestionable que enfrentar tales cuestiones
propicia el proceso creativo de la persona, al tiempo que induce una manera metódica de pensar, enseña a
plantear incógnitas importantes y hallar las respuestas a las mismas. Así, las y los estudiantes, como sujetos
políticos de acción, podrán utilizar estos conocimientos en su actividad académica y profesional dentro de
los cuerpos de seguridad ciudadana y sistema penitenciario venezolanos, aplicando las herramientas de la
matemática y la lógica en la solución de situaciones que emerjan en la cotidianidad. Con la finalidad de
romper con el mito de que la matemática es extremadamente difícil, en el desarrollo de la Unidad Curricular
se seguirá el consejo atribuido a Pascal: “Las matemáticas son una disciplina tan seria, que conviene no
perder la ocasión de hacerlas un poco entretenidas”. De manera tal que la inteligencia analítica ayudará a
encontrar buenas soluciones mientras la creativa permite el hallazgo de buenos problemas.
Esta Unidad Curricular tiene como propósito la aplicación de leyes, principios y conceptos del campo de la
matemática, que se convertirán en herramientas para el desarrollo del pensamiento lógico-matemático y de
habilidades y destrezas de las y los estudiantes que los predispone positivamente para emplear los
contenidos de la unidad curricular como instrumento fundamental de trabajo.
 Fortalecerán la práctica con las operaciones numéricas básicas.

 Desarrollarán habilidades para organizar, clasificar y comparar datos vinculados con el ejercicio de su
profesión.
 Aplicarán la regla de tres y los porcentajes en la solución de problemas matemáticos de la vida
cotidiana.
 Reconocerán la importancia de la matemática para su ámbito profesional.
 Mejorarán las habilidades ortográficas y de redacción que les permitan ser productores de textos
eficientes.
 Perfeccionarán sus destrezas en el reconocimiento de patrones, la búsqueda de información, la
comparación con problemas similares y la creatividad para concebir nuevas soluciones.
 Desarrollarán la capacidad analítica y espacial, lo que le permitirá
Experiencias de Formación
Trabajo en equipo, problemas matemáticos, lecturas, debates, exploración de saberes a través de preguntas
activadoras del aprendizaje, elaboración de esquemas, discusión guiada, diálogo reflexivo, ejercicios
lúdicos, talleres, dramatizaciones de problemas de seguridad.
Tal y como está concebido el curso propuesto, en las interacciones didácticas se trabajará con las siguientes
estrategias:
• Con situaciones problematizadoras que permitan el diálogo reflexivo entre las y los discentes y las y los
docentes, buscando la construcción de los saberes conjuntos a través de preguntas generadoras.
• Con la construcción individual y colectiva de mapas/ teoría, con el fin de generar procesos de construcción
de saberes.
• Con la ejercitación y el estudio de casos y trabajos colaborativos que inviten a establecer relaciones de
teoría y práctica que permitan la reflexión individual y colectiva.
• Con diálogos reflexivos para la construcción e intercambio de saberes en la búsqueda del anclaje valorativo
y la toma de conciencia individual y colectiva de su rol como discente y como futuro egresado de la
UNEXPO.

Duración: Duración: 12
Unidad Curricular: Educación Física, Deporte y Recreación
semanas
Justificación:
Esta unidad curricular, tiene como propósito desarrollar las capacidades físicas, destrezas motrices y
coordinativas de forma progresiva y sistemática, a través de actividades físicas dirigidas, métodos de
entrenamiento empleados, secuencias gimnásticas, ejercicios variados y canchas de obstáculos, así como el
abordaje de los fundamentos básicos del entrenamiento físico , entre otros temas de la Educación Física, el
Deporte y la Recreación, que consolidan sus hábitos saludables, la ética profesional, la efectividad en los
procedimientos policiales de acuerdo al ejercicio de sus funciones y la integración con la comunidad para
garantizar la seguridad ciudadana y el servicio penitenciario en Venezuela.
Se tratarán los siguientes temas: aptitud física, habilidades motrices, condición física y salud, y deporte y
recreación.
Conocimientos, Habilidades, Destrezas y Actitudes:

 Conocerán la conceptualización de la aptitud física y educación física y su importancia para la ejecución
efectiva de sus funciones, salud y habito de vida.
 Aplicarán acondicionamiento neuromuscular como método para la incoación de una actividad física.
 Aplicarán movilidad articular para ejecutar acciones de alto impacto.
 Aplicarán los métodos del entrenamiento para el desarrollo de las capacidades físicas y coordinativas,
tanto generales como específicas de forma progresiva y sistemática, tomando en cuenta los principios
científicos del entrenamiento.
 Conocerán las capacidades físicas y su desarrollo progresivo para su acordonamiento.
 Ejecutarán de forma óptima circuitos para el desarrollo de las distintas capacidades físicas.
 Desarrollarán los elementos de la psicomotricidad y habilidades motrices, a través de la ejecución de
ejercicios kinestésicos, secuencias gimnásticas, desplazamientos en canchas de obstáculos, y ejercicios
variados con el fin de optimizar el desempeño de sus funciones.
 Ejecutarán de forma óptima ejercicios para el afianzamiento de las habilidades óculo manual y óculo
podal.
 Realizarán formaciones grupales de manera adecuada.
 Conocerán los beneficios de la actividad física, importancia y relación con las funciones policiales y
servicio penitenciario.
 Valorarán la importancia de la actividad física para el buen desempeño de las funciones profesionales y de
vida diaria.
 Valorarán la importancia de la recreación fomentando la salud integral y mental.
 Comprenderán la importancia de la realización de actividades deportivas colectivas e individuales para el
desarrollo de la salud integral, a fin de fortalecer valores como el respeto, disciplina, trabajo en equipo,
entre otros, perfeccionando el desempeño profesional y garantizando la adecuada integración con la
comunidad.
 Ejecutarán actividades relacionadas con deportes de combate de manera óptima.
Valorarán la ejecución de juegos pre deportivos para generar la convivencia, integración y salud mental.
Contenidos:
Aptitud Física
 Conceptualización de la Aptitud Física y su importancia

 Educación Física
 Acondicionamiento Neuromuscular estático y dinámico
 Movilidad Articular
 Capacidades Físicas ( aeróbicas y anaeróbicas), desarrollo progresivo y a intervalos
 Fuerza, resistencia, velocidad.
 Métodos de entrenamiento básicos
 Secuencias de Ejercidos Gimnástico
 Circuitos básicos de entrenamiento a tiempo fijo, tiempo variado, repeticiones fijas y repeticiones
variados.
Habilidades Motrices
 Habilidades Motrices: Locomotoras y no locomotoras.

 Reptar, trepar, saltar, rodar, lanzar, atrapar, otros.
 Psicomotricidad:
 Lateralidad, relación espacio tiempo, dominancia lateral, tonicidad,
 Ejercicios óculo manual y óculo podal.
 Capacidades Coordinativas (flexibilidad, equilibrio, agilidad, movilidad)
 Formaciones grupales.
Condición Física y Salud
 Beneficios de la Actividad Física

 Importancia y relaciones con el ejercicio de sus funciones policiales y de servicio penitenciario.
 Frecuencia cardiaca en entrenamiento deportivo.
Deporte y Recreación
 Deportes colectivos e individuales

 Deportes de combate.
 Actividades de recreación adaptada el desarrollo de las habilidades y capacidades físicas.
Juegos predeportivos.
Referencias:
Berruezo, P (1996). La psicomotricidad en España: de un pasado de incomprensión a un futuro de esperanza.

Psicomotricidad. Revista de Estudios y Experiencias, volumen 2, numero 53.
Blanco Nespereira, A. 1000 Ejercicios de Preparación Física.--Barcelona: Ed Padiotribo, 1995.-- p 40.
Bompa, T.O. (2000): Periodización del entrenamiento deportivo. PAIDOTRIBO, Barcelona
Castañer, M. y Camerino, O. (1993). La Educación Física en la Enseñanza Primaria. Barcelona; Inde

Publicaciones.
Cañizares, J. (2004. Entrenamiento deportivo. C.E.D.F.A. Sevilla.
Cirujano, M. (2010). Capacidades Físicas Básicas. Visión Libros. Madrid.
Galera, A. (2001). Manual de Didáctica de la Educación Física II. España: Ediciones PaidosIberica, S.A.
García Manso, J.M. (1996) Bases Teórica del Entrenamiento Deportivo. Principios y Aplicación / N. Navarro
Valdivielso y J.A. Ruiz Caballero.-- Madrid: Ed Gymnos,1996.-- p 317
Lora Risco, J. (1991). La Educación Corporal. España: Paidotribo.
Madrona, P. (2003). Diseño y desarrollo curricular en Educación Física y Educación Infantil. Sevilla:
Wanceulen.
Martínez, E. (2000).Desarrollo psicomotor en educación infantil. Bases para la intervención en

psicomotricidad. Almería: Servicio de Publicaciones de la Universidad de Almería.
Noriega, E. (2005). Juegos en la Educación Física. S/c: Limusa.
Orlick, T. (1999). Juegos y Deportes Cooperativos. España: Laboratorio Educativo.
Ramírez, J. (1999). Conceptos… Educación Física Deporte Recreación. Maracay: Episteme
Revista Iberoamericana de Psicomotricidad y Técnicas Corporales (2000). La práctica psicomotriz: una

estrategia para aprender y comunicar», en, n.º 1

Unidad Curricular: Preparación Contra Incendios Duración: 36 semanas
Justificación:
Las y los estudiantes requieren desarrollar las competencias necesarias mediante la adquisición de saberes
fundamentales, relacionados con los principios de las ciencias del fuego, para que una vez declarado un
incendio donde tengan participación, acudan debidamente protegidos y con los recursos necesarios para
localizarlo, controlarlo y extinguirlo con pérdidas de vidas o daños materiales mínimos.
 Adquieran los conocimientos teóricos-prácticos de las operaciones contra incendios.
 Desarrollen habilidades y destrezas laborales inherentes al desempeño de las acciones que le competen a
un bombero o a una bombera.
Experiencias de Formación (estrategias de enseñanza y aprendizaje):
Para el abordaje de la interacción didáctica se sugiere el uso de estrategias tales como: Preguntas generadoras,
debates, lecturas dirigidas, talleres, estudio de casos reales, mesas rotativas, dramatizaciones, simulaciones de
combate y extinción de incendios, prácticas de laboratorio.
Contenidos:
Tema 1:Teoría del Comportamiento Físico-Químico del Fuego:
 Conceptualizaciones básicas.
 Fuego, incendio.
 Teorías del fuego: Triángulo del Fuego, Tetraedro y Pentaedro del fuego.
 Combustión (tipos).
 Productos derivados de los procesos de combustión.
 Puntos de Inflamación y ebullición; temperatura de ignición, presión de vapor, concentración de gases
(Oxígeno, Nitrógeno, Bióxido de Carbono).
 Límite de inflamabilidad (superior e inferior)
 Fases o etapas de un incendio; Curvas características: en recintos abiertos (incipiente, libre combustión y
latente); en interiores (inicio, crecimiento, pre-combustión súbita generalizada (pre-flashover) combustión
súbita generalizada (flashover) desarrollo, post-combustión súbita generalizada (post-flashover) y
decrecimiento)
 Clasificación de los fuegos de acuerdo a los combustibles (“A”, “B”, “C”, “D” y “K”)
 Transferencia de Calor (conducción, convección, radiación y contacto directo)
 Fenómenos asociados al proceso de combustión:
 Explosiones en líquidos inflamables y combustibles.
 Boilover, slopover, frothover.
 B.L.E.V.E.
 Explosión de flujo reverso.
 Fireball, UVCE, entre otros.
 Explosiones por flujo reverso.
 Inflamación súbita generalizada.
 Flameover.
 Huracán de fuego.
 Descarga disruptiva.
 Procesos físicos – químicos de los incendios que se generan en los distintos escenarios y/o ambientes
(estructurales, industriales, vehiculares, navales y aeronáuticos).
 Etapas evolutivas del fuego.

 Límite superior e inferior de inflamabilidad.
 Clasificación de los fuegos según el combustible asociado.
Tema 2:Agentes, Materiales y Equipos para la Extinción de Incendios.
 Agentes extinguidores:
 Agua.
 Dióxido de Carbono.
 Polvo Químico Seco.
 Espumas.
 Agentes especiales.
 Equipos y herramientas para el control y extinción de incendios.
 Definición.
 Clasificación
 Reconocimiento
 Equipos de protección personal:
 Casco, Traje (chaqueta y pantalón) guantes y botas de protección personal;
 Trajes térmicos;
 Trajes de acercamiento, aproximación y penetración aluminizados;
 Equipos de respiración independientes del medio ambiente
 Equipos de protección respiratoria autocontenido;
 Equipos filtrantes dependientes del medio ambiente;
 Máscaras de filtro;
 Filtros para gases y vapores;
 Equipos para la extinción.
 Mangueras.
 Mangueras flexibles o planas
 Mangueras semirrígidas;
 Mangueras de aspiración (mangotes);
 Racores;
 Reducciones;
 Bifurcaciones;
 Pitones;
 Monitores portátiles;
 HF-500 Hydro- Foam (500gpm);
 Formadores de cortinas;
 Equipos formadores de espuma;
 Escaleras manuales;
 Hachas marinas;
 Barra Halligan;
 Mototrozadoras;
 Vehículos de extinción de incendios.
 Clasificación
 Características
 Funcionamiento
 Bombas de incendio: tipos, características, presiones máximas de trabajo de las bombas.
 Emplazamiento de una unidad de incendio. Ubicación de la unidad escalera en un evento.
 Componentes motorizados para la extinción de incendios.
 Equipos y herramientas para el combate de incendios.
Tema 3.- La Supresión de Incendios.
 Métodos para la supresión de incendios:
 Sofocación;
 Enfriamiento;
 Eliminación de combustible
 Inhibición química de la llama.
 Dilución.
 Combate de incendios:
 Estrategias, tácticas, métodos y modos.
 El agua y su efecto como agente extinguidor de incendios:
 Función del agua en la extinción de incendios.
 Importancia de las gotas: rangos acordes de medidas para la utilización de las gotas de agua.
 Cavitación del agua.
 Atomización o nebulización del agua.
 Hidrante. Tipos de hidrantes: aéreos y subterráneos.
 Red de hidrantes.
 Capacidad de carga de agua de las unidades bomberiles.
 Succión.
 Bombas de relevo.
 Siamesas, sistemas de tuberías sin medio y con medio de impulsión propio.
 Utilidad de líneas de 4 pulgadas.
 Chorro de extinción:
 Neblina;
 Semineblina;
 Chorro liso.
 Técnicas de extinción de incendios:
 Ataque defensivo del incendio
 Ataque ofensivo del incendio.
 Técnica de 3DWF, pulsaciones cortas y largas.
 Técnica de pintar
 Técnicas de barrido a 180º
 Técnica de chorro directo a pulsaciones.
 Técnica de cono de protección en el triángulo de la vida.
 Ataque Ofensivo en 3D enfriamiento de los gases del incendio.
 Extintores: tipos y características.
 Sistema de extinción fijo con o sin medio de impulsión propio.
 La Ventilación como agente extinguidor de incendios:
 Características de la ventilación.
 Métodos de ventilación: mecánica, natural, forzada.
 Equipos de ventilación: extractores, ventiladores, eyectores de humo, pitones.
 Formas de ventilación: positiva y negativa.
 Efectos adversos de la ventilación.
 Efectos del humo y del calor en un incendio.
 Productos de la combustión
 Gases del fuego
 Ventilación hidráulica
 Tipos de ventilación vertical horizontal.
 Técnicas anti- ventilación como medidas necesarias para preservar y garantizar el control adecuado
de las operaciones.
Tema 4:La Penetración en los Escenarios de Incendios.
 Procedimientos de apertura y entrada a incendios en espacios cerrados o confinados.
 Procedimientos de apertura y entrada
 Como ingresar a los recintos cuando las puertas abren hacia adentro y hacia afuera
 Tácticas de avances con mangueras
 La pisada
 Riesgo de la caída
 El paso
 El avance
 La formación
 Avance alternado
 Formación en V
 El retroceso
 Determina presencia de calor.
 Gradiente de calor.
 Flashover.
 Combustión incompleta.
 Explosión de humo (Backdraft)
 Condiciones generales del inmueble donde se desarrolla el incendio.
 Técnicas de ataque ofensivo 3DFW (TRES DIMENSIÓN FOG WATER, lo que significa: niebla de
agua en 3D o sea arrojada al espacio tridimensional).
 Aplicación de los chorros;
 Tipos de mangueras,
 Presiones;
 Pitones;
 Lecturas de planos termales;
 Lectura de la combustión de los gases y humo, desplazamiento y técnicas;
 Ultra presión.
 seguridad y protección de los bomberos durante la atención de emergencias:
 Preparación Física del usuario.
 Equipos de intervención rápida para la actuación iinmediata donde existe peligro en la salud y la vida.
 Procedimientos de emergencia por fallas o agotamiento del aire del equipo de Protección Respiratorio
Autónomo. (EPRA).
 Factores de protección en el uso y manejo de equipos.
 Disposiciones de OSHA y NFPA.
 Abordaje y desembarque de unidades de bomberos.
 Ubicación táctica de los vehículos de atención de emergencias.
 Procedimientos de abordaje en vehículos:
o Equipo de protección personal;
o Posición dentro del vehículo;
o ¨Posición versus Roles de ubicación;
o Uso del cinturón de seguridad.
 Riesgos asociados con el abordaje de vehículos, prácticas prohibidas:
o Caídas,
o Traumatismos asociados con golpes;
o Arrollamientos;
o Quemaduras, entre otros.
 Procedimientos para el descenso del vehículo. Pasos:
o Órdenes del Comandante de la unidad,
o Asignación de responsabilidades y estrategias de control de la emergencia;
o Cumplimiento de los procedimientos operacionales normalizados (PON) de acuerdo con las
características del evento.
 Riesgos potenciales en los lugares de las emergencias:
 Tráfico vehicular;
 Condiciones de los servicios públicos y ambientales;
 Características del evento;
 Incendio estructural;
 Tendido eléctrico desprendido;
 Emergencia en carretera.
Tema 5: Técnicas de Combate de Incendios Forestales
 Introducción.
 Problemática de los incendios forestales.
 Terminología básica.
 Causas
 Consecuencias.
 Teoría del fuego en el contexto forestal.
 Factores que inciden en la propagación de incendios forestales.
- Topografía.
- Condiciones Meteorológicas.
- Combustible.
 Técnicas para el control de incendios forestales.
 Riesgos.
 Seguridad.
 Métodos de combate.
 Liquidación.
 Uso de aeronaves.
Tema 6: Técnicas de Combate de Incendios Marinos.
 Introducción.
 Terminología náutica.
 Organización Marítima Internacional (OMI)
 Construcción de embarcaciones.
 Familiarización con los buques.
 Familiarización con la terminal.
 Sistemas fijos de extinción a bordo.
 Estrategias y tácticas.
 Riesgos a la vida en el ambiente marino.
 Elementos tácticos en el combate de incendios a bordo.
 Combate de incendios en cuarto de máquinas.
 Organización y Comando.
 Componentes del comando unificado.
 Roles y responsabilidades.
 Estabilidad.
 Actividades posteriores y asuntos legales marítimos.
Tema 7: Técnicas de Combate de Incendios Aeronáuticos.
 Introducción.
 Terminología aeronáutica.
 Organización Internacional de Aviación (OACI)
 Anexo 14
 Regulaciones Aeronáuticas de Venezuela.
 Construcción de aeronaves.
 Familiarización con las aeronaves.
 Familiarización con la terminal.
 Estrategias y tácticas.
 Riesgos a la vida en el ambiente aeronáutico.

 Familiarización con equipos de extinción aeronáutico.
 Elementos tácticos en el combate de incendios en aeronaves.
Evidencias de saberes productivos (evaluación):
Debates, abordaje de situaciones prácticas, evaluaciones escritas y prácticas, talleres, dramatizaciones,
trabajos en equipo, prácticas de laboratorio, prácticas de campo.
Referencias:
Alarcón, P. (S/F). El Sistema de Comando de Incidentes en Incendios de alta complejidad. Universidad de
Lunds Suecia.
Asociación Internacional de Capacitación de Bomberos. (1991). Lo esencial en el combate de incendios.
Oklahoma. Publicaciones.
Aznar, A. (1990). Protección contra incendios. Análisis y diseño de sistemas. 2ª Edición. Editorial Alción.
Bitter, R. y Ramsey, J. (1986). Enciclopedia del MANAGEMENT. Ediciones Centrum Técnicas Científicas.
Bomberos de Navarra. Extinción de Incendios. Combustibles líquidos, sólidos y gaseosos. Zaragoza, España.
CEPREVEN. 1984. Regla Técnica para los abastecimientos de agua contra incendios. TT2- ABA. Sagasta 18
Madrid.
Federación Internacional de Sociedades de la Cruz Roja y de la Media Luna Roja (FICR). (S/F). Centro
Regional de Referencia en Preparación para Desastres (CREPD).
FEMA, ICS 400 Avanzado, Curso Avanzado de Comandantes de Incidente, Staff de Comando y General, en
Incidentes Complejos, Diciembre 2011.
Ferro, J. (2012). Método Científicos en la Investigación de Incendios. Editorial: Club universitario. Alicante,
España.
IFSTA. 1991. Lo esencial en el combate de incendios. Technical Services. Fire Protection Publications.
Oklahoma StateUniversity. USA.
Lacosta, J. (2000). Novedades en la detección y extinción de incendios. Sistemas más eficaces y respetuosos
con el medio ambiente. MAPFRE SEGURIDAD. N° 79.
Ley de los Cuerpos de Bomberos y Bomberas y Administración de Emergencias de Carácter Civil. (2001).
Gaceta Oficial de la República Bolivariana de Venezuela N° 5.561 (Extraordinario), Caracas,
Noviembre 28, 2001.
Lobo, G. y otros. (1980). Compilación Léxico Táctica Militar. Caracas-Venezuela. Editorial Mercurio 2000
CA. Tomo 7.
NationalFireProtectionAsociation. NFPA (2005). Manual de Protección contra Incendios. España. Editorial
MAPFRE. Autor.
Naveira, J. (2008). Fenomenología Química de los Incendios. Universidad de Oriente. Cumaná, Estado Sucre.
NFPA. Manual de Protección contra Incendios. Madrid, Editorial: Mapfre.
Norma para Calificación profesional de bomberos. NFPA 1001, edición 2008.
Organización Internacional del Trabajo. (1990). Control de Riesgos de Accidentes Mayores. Manual práctico,
2° edición, Ginebra.
Phillips, C. y McFadden, D. (S/F). Origen y causa de los incendios. (Ed. Mapfre).
República Bolivariana de Venezuela. Ministerio de Industrias Ligeras y Comercio. SENCAMER.
FONDONORMA. Normas COVENIN: 810: 98, 823: 2000, 1764: 98.
Sánchez, R. (2002). Incendio y Extinción.www.encarta.com.
Turmo, E. (2004). NTP 680: Extinción de incendios: plan de revisión de equipos. Ministerio de Trabajo y
Asuntos Sociales de España: Instituto nacional de Seguridad e Higiene en el Trabajo. España.
Unión Internacional de Telecomunicaciones (UTI). (2005). Manual sobre Telecomunicaciones de

Emergencia. Oficina de Desarrollo de las Telecomunicaciones.

Unidad Curricular: Rescate Duración: 36 semanas
Justificación:
Las y los servidores bomberiles deben aplicar las técnicas básicas de rescate de personas, animales y/u objetos
que estén en situaciones de riesgo. En ese sentido; a través de la unidad curricular rescate, las y los estudiantes
desarrollarán las habilidades y destrezas que les permitirán responder rápida y efectivamente ante cualquier
situación de emergencia, con la finalidad de mitigar los efectos y daños causados por eventos de origen
natural o antrópico, como una forma de servir y proteger a las y los ciudadanos de riesgos y vulnerabilidades.
Conocimientos , habilidades, destrezas y actitudes:

 Identificará los diversos ambientes de rescate, con la finalidad de aplicar las técnicas, normas y
procedimientos ante situaciones de vulnerabilidad y riesgo por causas naturales o antrópicas que limitan
la capacidad individual de respuesta; lo que fortalecerá el ejercicio de sus funciones como servidoras y
servidores bomberiles comprometidos con la protección de la vida y los bienes de las y los ciudadanos.
 Conocerá las herramientas y los equipos utilizados en las distintas actividades de rescate; para contribuir,
a través del uso seguro, adecuado y responsable, con la protección y salvamento de las víctimas en
situación de rescate, con gran vocación de servicio y apego a las normas y respeto de los Derechos
Humanos.
 Identificará las técnicas adecuadas para realizar maniobras con cuerdas; lo que les permitirá aplicarlas de
manera coordinada, eficiente, eficaz y efectiva, conduciendo sus prácticas profesionales desde una
perspectiva humanista y responsable.
 Aplicará métodos y técnicas para la búsqueda, localización y salvamento de personas en diferentes
espacios, mediante el uso de mapas, cartas, planos y Sistemas de Posicionamiento Global (GPS), con un
comportamiento de fidelidad y respeto a las normativas y planes de seguridad vigentes.
 Para los encuentros didácticos se propone generar espacios que permitan reconocer, interpretar y utilizar
mapas, cartas y planos a través de actividades grupales tales como mesas de trabajos, trabajos en grupos,
exposiciones, actividades de campo, entre otras.
análisis y discusión de conceptos; estudios de casos, mapas conceptuales, ensayos, debates, abordaje de
situaciones prácticas, evaluaciones escritas y prácticas, talleres, dramatizaciones, trabajos en equipo,
entre otras actividades que promuevan de manera integral la valoración cualitativa y cuantitativa de todos
los procesos pedagógicos y educativos del desempeño estudiantil y de las y los educadores
Contenidos:
Tema 1: Rescate.
 Conceptos.
 Términos.
 Siglas.
 Ambientes de rescate:
 Urbano.
 Subacuático.
 Áreas Verdes.
 Aeronaves.
 Montañas.
 Clasificación de rescates:
 Causa: accidente e incidente.
 Eventos: menor, moderado y mayor.

 Técnica: breve y especializada.
 Criterios de actuación en cada evento de rescate.
 Tipos de servicio de rescates.
 Urbano:
- Estructuras; vehículos; personas atrapadas; personas incomunicadas; en corrientes de agua
embauladas; de suicidas; dementes; personas en ascensores; animales; inmuebles
incomunicados; tala de árboles; colapso de estructuras.
 Subacuático:
- Rescate de personas u objetos en el mar;
- Ríos; embalses, lagos; estanques; piscinas.
 Montaña:
- Búsqueda, salvamento y rescate de personas extraviadas y lesionadas en zonas montañosas.
 Rescates en Aeronaves:
- Búsqueda, salvamento y rescate de personas o cadáveres en accidentes.
Tema 2: Herramientas y equipos más comUNEXPO de rescates.
 Equipos de protección personal.
 Herramientas y equipos manuales:
 Hidráulicos.
 Mecánicos.
 Neumáticos.
 Eléctricos.
 Combustión interna.
 Seguridad y mantenimiento de los equipos de rescate:
 Normas de seguridad en el uso de equipos de rescate.
 Mantenimiento: preventivo y correctivo.
 Mecánica de los equipos de rescate.
Tema 3: Manejo y uso de cuerdas para rescates.
 Historia de la cuerda.
 Tipos de cuerdas:
 Las cuerdas según material de fabricación, forma de fabricación y uso.
 Características de las cuerdas.
 Normas de seguridad para el uso de las cuerdas.
 Mantenimiento de las cuerdas: preventivo y correctivo.
 Los nudos.
 Clasificación de los nudos: Personales, Auxiliares, Especiales.
 Normas de seguridad.
 Clasificación de los anclajes: naturales, artificiales.
 Puntos de anclaje.
 Distribución de carga.
 Normas de seguridad.
 Mosquetones:
 Carga,
 Simple,
 Seguridad.
 Descendedores.
 Poleas simples y dobles.
 Mosquetones o puños de ascenso.
 Cintas tubulares y planas.
 Escalera de electrón.
 Descenso básico: rappel libre, escarpado.

 Técnicas de amarre de victimas a camillas.
 Tipos de camillas y normas de uso de las camillas
Tema 4: Mapas, cartas, planos y (GPS).

 Mapas.
 Cartas.
 Planos.
 Brújula.
 Compas y transportador.
 Azimuth.
 Escalímetro.
 Escuadras.
Sistemas de Posicionamiento Global (GPS).
· Las evaluaciones se llevarán a cabo a través de procesos de valoración de conocimientos vinculados a la
actividad teórico-práctica en condición permanente a través de ejercicios que impliquen preguntas
generadoras, actividades prácticas con mapas, cartas y planos, exposiciones, entre otros.
· Sistematización y análisis de las experiencias a través del desarrollo de diversas actividades que
promuevan el pensamiento y la reflexión crítica: estudios de casos, talleres, pruebas, ponencias,
exposiciones, desempeño de roles, portafolios escritos y/o digitales, charlas, foros de discusión,
investigaciones, lecturas libres y dirigidas, video- foros, simulaciones, mesas de trabajo, entre otras.
· Pertinencia de los elementos para la caracterización y aplicación de los procesos establecidos en la
· Aplicación de los aspectos teórico-conceptuales, así como metodológicos y procedimentales.
Referencias:
Ceballos, B. (1992). La Formación del espacio venezolano: una proposición para la investigación y la
enseñanza de la geografía nacional. Caracas: S.E.
Delgado, D. (2000). Rescate Urbano en Altura. Madrid: Desnivel.
Delgado, D. (2000). Rescate en espacios confinados (2a.ed.). Madrid: Desnivel.
Echeverría, E. (2000). Ecología y salud. México: Tláloc.
García, J. (2002). Manual de Interpretación de Planos. Madrid: Ingegraf.
McKibben, B. (1990). El fin de la naturaleza. México: Diana.
Miller, D. (2002). Rescate. Madrid: Desnivel.
Murcia, M. (1996). Prevención, seguridad y autorrescate en montaña. Madrid: Desnivel.
Owen, P. (2006). Los Nudos Básicos y su Aplicación en: Náutica, Camping, Escalada, Pesca (8a.ed.).
Madrid: Tutor S.A.
Rebolledo, J. (1999). Lectura y Croquizado de Planos. Barcelona: Reverté.
Robinson, A. (1987). Elementos de Cartografía. Barcelona: Omega.
Rodríguez, E. (s.f.). La conceptualización en la producción de mapas [Documento en línea].
Disponible:http://servidor-opsu.tach.ula.ve/profeso/sant_arm/l_c/p_w/la_conc.htm [Consulta: 2014,
Enero 24, Ruiz, A. (1998). Rescate. México: s/e.

Unidad Curricular: Soporte de Vida Básico Duración: 36 semanas
Justificación:
La unidad curricular Soporte de Vida tiene como propósito las y los estudiantes apliquen de técnicas y
estrategias imprescindibles, para garantizar la sobrevida de personas críticamente enfermas o lesionadas
garantizando la estabilización de sus funciones corporales, con eficacia, eficiencia y efectividad en función de
la protección de los derechos humanos, en el marco de la constitución nacional y demás leyes.
Conocimientos , habilidades, destrezas y actitudes
 Analiza los fundamentos que rigen el funcionamiento del Sistema de atención de Emergencias
Prehospitalarias, proporcionando a las víctimas de un evento adverso la atención oportuna y adecuada.
 Conoce los aspectos legales y éticos de la atención prehospitalaria, para garantizar la sobrevida del
paciente.
 Comprende los principios que rigen el Soporte Básico de Vida, para garantizar la sobrevida del paciente
enfermo y/o lesionado.
 Identifica las estructuras anatómicas que componen el cuerpo humano y comprende las funciones de sus
sistemas.
 Reconoce los signos y síntomas de los diversos tipos de traumas y enfermedades más comUNEXPO que
comprometen la vida del individuo mediante la evaluación primaria y secundaria.
 Aplica los protocolos de atención prehospitalaria básica a pacientes enfermos y/o lesionados.
 Aplica las técnicas de inmovilización y traslado adecuado del paciente.
 Utiliza equipos e instrumentos tecnológicos para la atención prehospitalaria del enfermo y del lesionado.
 Conoce los aspectos básicos de conducción, operación y equipamiento de una unidad ambulancia.
 Estará basada en la participación activa de las y los estudiantes, en la comunicación asertiva, la reflexión
crítica, la pertinencia de los elementos para el análisis; formulación de ideas; construcción de críticas
reflexivas y trabajo en colectivo.
análisis y discusión de conceptos; estudios de casos; mapas conceptuales; ensayos.
 Elaboración de mapas conceptuales, exposiciones, discusiones dirigidas; simulaciones, juego de roles o
dramatizaciones; estudios de casos, entre otras actividades que promuevan de manera integral la
valoración cualitativa y cuantitativa de todos los procesos pedagógicos y educativos del desempeño
estudiantil y de las y los educadores.
Contenidos:
Tema 1:Historia de la Medicina de Emergencia.
· Prehistoria de la atención prehospitalaria.
· Historia de la era antigua.
· Historia de la era moderna.
· Historia de Atención Prehospitalaria en Venezuela.
Tema 2:Generalidades de la Atención Prehospitalaria.
 Eventos adversos.
 Definiciones:
- Tipos de eventos adversos.
- Catástrofes.
- Desastres.
- Emergencia.
- Urgencia y Emergencia Médicas.

 Medicina prehospitalaria.
 La Atención Prehospitalaria (APH).
 Servicio de Emergencias Médicas.
 Modelos de servicios de prestación de atención de emergencias médicas prehospitalaria.
 Fases de la respuesta y del servicio en la atención prehospitalaria.
 Responsabilidades de salud pública de un sistema de Servicio Emergencia Médica.
 El rol de Paramédico en la atención prehospitalaria en el sistema de salud.
 Los niveles de atención de emergencia médica prehospitalaria (Primeros auxilios, soporte básico de vida
y soporte avanzado de vida).
 El periodo dorado en la atención prehospitalaria.
 Uso y significado de la Estrella de la Vida como emblema universal en la atención prehospitalaria.
Tema 3:Basamentos Legales y Éticos de la atención prehospitalaria.
 Definición de:
 Mala praxis.
 La negligencia.
 La imprudencia.
 La impericia.
 Omisión.
 Bases legales de la atención de la emergencia prehospitalaria:
 Constitución Nacional de la República Bolivariana de Venezuela.
 Ley de Coordinación de Seguridad Ciudadana,
 Ley del ejercicio de la medicina,
 Ley de medicamentos.
 Ley del ejercicio de bomberos y bomberas de carácter de administración de emergencia.
 Ley del Cuerpo de Bomberos y Bomberas y Administración de Emergencias de Carácter Civil del
Distrito Capital.
 Ley orgánica de protección civil y administración de desastres.
 Código penal.
 Código orgánico procesal penal.
 Código de deontología médica,
 Reglamento para la Atención Prehospitalaria de Pacientes.
 Aspecto legal sobre la atención de la mujer, niños, niñas y adolescentes.
 Ley orgánica sobre el derecho de las mujeres a una vida libre de violencia.
 Ley orgánica de protección del niño , niña y adolescentes
 Principios éticos de la atención prehospitalaria.
 El consentimiento legal.
 La liberación de responsabilidad.
 El deceso.
 Preservación del sitio del suceso.
Tema 4:Evaluación de la escena y sistema de comando de incidente en la atención prehospitalaria.
 Conducta inicial antes una emergencia.
 Medidas generales de seguridad.
 Evaluación de la escena.
 Organización del entorno.
 Fase de la atención de la emergencia.
 Funciones del personal.
 Evaluación de los riesgos.
 Aseguramiento específico del área.
 El Sistema de comando de incidente (SCI).

 Definición SCI.
 Funciones de un SCI.
 Estructura de un SCI.
 Principios de un SCI.
 Instalaciones que el primer respondedor debe establecer.
Tema 5:Enfermedades infectocontagiosas y bioseguridad.
 Concepto de enfermedad infectocontagiosa.
 Tipos de contagios
 Enfermedades infectocontagiosas más comUNEXPO (Virus de Inmunodeficiencia Humana, Virus de
Hepatitis B y Virus de Hepatitis C, Tuberculosis, Meningitis).
 Concepto de bioseguridad.
 Principios universales de la bioseguridad.
 Equipo de Protección Personal (EPP).
 Uso correcto de los dispositivos de protección personal.
 Manejo y disposición de los desechos de riesgo biológico.
Tema 6:Anatomía del cuerpo humano.
 Definición de anatomía.
 Términos de Posición Anatómica, Planos corporales, Regiones Corporales
 Anatomía sistémica y funcional de:
 Sistema Respiratorio:
 Sistema Circulatorio.
 Sistema Linfático.
 Sistema Digestivo.
 Sistema Urinario.
 Sistema Reproductivo.
 Sistema Endocrino.
 Sistema Nervioso.
 Sistema Esquelético.
 Sistema Muscular.
 Los sentidos.
Tema 7:Evaluación del paciente. Evaluación de múltiples victimas (Método de triage START).
 Evaluación del paciente:
 Generalidades de la evaluación de paciente:
- Protocolo universal.
- Protocolo del paciente con trauma.
- Protocolo de Reanimación Cardiopulmonar Pulmonar.
 Signos y síntomas:
 Definición de: Signos, Síntomas, Síndrome y Signos vitales.
 Los signos vitales: Pulso, Respiración, Tensión arterial y Temperatura.
 Signos de diagnosticó: Color de la piel, Llenado capilar, Reflejo pupilar, Posturas corporales.
 Técnicas para la evaluación del paciente:
 Observación.
 Palpación.
 Auscultación.
 Percusión.
 Protocolo universal de la evaluación del paciente:
 Evaluación de la escena.
 Evaluación inicial.
- Impresión general del estado del paciente
- Evaluación del nivel de respuesta (AVDI)

- “A” Apertura de la vía aérea.
- “B” Buscar la respiración.
o “C” Circulación y control de hemorragias.

 Evaluación segundaria.
o Historia clínica.
o Examen físico focalizado (paciente consciente) y el detallado (paciente inconsciente).
o Evaluación de signos vitales.
 Evaluación en Ruta.
 Comunicaciones (transmisión biomédica).
 Documentación (reporte de atención).
 Evaluación de múltiples victimas (Método de triage START):
 Definición de triage.
 Método de clasificación de prioridades por colores.
 Pasos del método start.
Tema 8:Manejo prehospitalario de la vía aérea y oxígeno terapia.

 Fisiología pulmonar y de la ventilación:
 Volúmenes.
 Capacidades.
 La hipoxia.
 Manejo básico de la vía aérea.
 Definiciones.
 Métodos básicos de la vía aérea (Maniobras manuales y mecánicas).
 Aspiración de gleras.
 Oxigenoterapia de emergencia.
 Indicaciones.
 Dosis.
 Contraindicaciones.
 Efectos adversos.
 Dispositivos de almacenamiento de O2.
 Normas COVENIN.
 Tipos y tamaños de cilindros de O2.
 Cálculos de duración O2.
 Humidificación.
 Reguladores y medidores de flujo y presión.
 Equipo para la administración de oxigeno:
 Cánula nasal.
 Mascara facial simple.
 Mascara facial con reservorio.
 Mascara facial de Venturi.
 Bolsa válvula mascara.
 Bolsa válvula mascara con reservorio.
 Maniobras básicas de ventilación manual y oxigeno terapia.
Tema 9:Técnicas de administración de medicamentos y fluido terapia de emergencia.
Técnicas de administración de medicamentos.
 Definición de administración de medicamentos.
 Bases legales de la administración de medicamentos.
 Terminología básica: fármaco, droga, dosis.

 Presentación de los fármacos: Cápsulas, tabletas, líquidos o suspensiones, ampollas, frasco Ampollas.
 Vías de administración:
 Vía enteral:
- Vía oral.
 Vía sublingual.
- Vía parenteral:
- Vía intradérmica
- Vía subcutánea.
- Vía intramuscular.
- Vía intravenosa o endovenosa.
- Vía intraosea.
 Medidas de seguridad al aplicar un medicamento (Uso de los 5 correctos).
 Técnicas de administración de fármacos por vía parenteral (intradérmica, subcutánea, intramuscular,
intravenosa o endovenosa.
 Materiales necesarios para la administración parenteral de los medicamentos.
 Preparación del medicamento a administrar.
 Pasos de la administración de medicamentos.
 Fluidoterapia de emergencia:
 Distribución del líquido corporal.
 Espacio Intracelular.
 Espacio Extracelular: Interticial y intravascular.
 Definición de fluidoterapia.
 Normas generales para el uso de fluidoterapia.
 Indicaciones de la fluidoterapia intravenosa
 Complicaciones de la fluidoterapia
 Complicaciones derivadas de la técnica.
 Complicaciones derivadas del volumen perfundido.
 Tipos de soluciones:
 Cristaloides.
 Coloides.
Tema 10: Reanimación Cardiopulmonar Básica (R.C.P).
 Conceptos generales de la RCP Básica:
 Conceptos de Reanimación Básica.
 La muerte súbita.
 Factores de riesgo
 La cadena de la supervivencia.
 Protocolo de Reanimación Cardiopulmonar Pulmonar en el Adulto.
 El CABD Primario. Detalles del Procedimiento):
 Determinar el estado de inconciencia.
 (C) Circulación (Compresiones torácicas)
 (A) vía aérea.
 (B) Ventilaciones de rescate.
 (D) Desfibrilación con desfibriladores externo automáticos (DEA)
 Reanimación Cardiopulmonar Pulmonar pediátrico.
 Protocolo de Reanimación Cardiopulmonar Pulmonar Básica en el lactante (un mes a un año).
 Protocolo Reanimación Cardiopulmonar Pulmonar Básica en el niño (1 a 8 años).
 Consideraciones especiales en el RCP:
 Embarazo.
 Hipotermia.
 Trauma multisistémico.
 Inmersión.
 Electrocución.
 Obstrucción de la vía aérea por cuerpo extraño. (OVACE)
 Signos y síntomas de la vía aérea obstruida.
 Desobstrucción de la vía aérea en el adulto.
 Desobstrucción de la vía aérea en el lactante.
 Desobstrucción de la vía aérea en el niño.
 Desobstrucción de la vía aérea en la mujer embarazada y el gran obeso.
Tema 11:Manejo integral Trauma.
 Cinemática del trauma.
 Protocolo de atención en trauma.
 Determinación de prioridades.
 Evaluación de la escena.
 Evaluación primaria (ABCDE)
 Evaluación secundaria.
 Tratamiento en el sitio.
 Reevaluación continúa.
 Shock Hipovolémico.
 Definición.
 Fisiopatología.
 Tratamiento.
 Reposición de volumen. (Hipotensión permisiva).
 Hemorragia:
 Definición.
 Clasificación.
 Interna.
 Externa.
 Arterial.
 Venosa.
 Capilar
 Evaluación.
 Tratamiento.
 Heridas.
 Definición.
 Clasificación.
 Tratamiento.
 Lesiones osteoarticular.
 Anatomía y fisiología osteoarticular.
 Evaluación.
 Fractura.
o Definición.
o Etiología.
o Clasificación.
 Esguince.
 Definición.
 Etiología.
 Clasificación.
 Luxación.
 Definición.
 Etiología.
 Tratamiento de las lesiones osteoarticulares.
 Dispositivos para inmovilización.
 Técnicas de inmovilización.
 Técnicas de vendajes.
 Traumatismo Craneoencefálico.
 Epidemiología.
 Fisiopatología.
 Evaluación.
 Lesiones de cara, cuello, ojos.
 Traumatismo Torácico:
 Fisiopatología.
 Traumatismo cerrado de tórax.
 Traumatismo penetrante de tórax.
 Neumotórax.
 Simple.
 Hipertensivo.
 Hemotórax.
 Taponamiento cardiaco.
 Evaluación y diagnóstico.
 Tratamiento.
 Traslado.
 Traumatismo Abdominal y pélvico.
 Traumatismo contuso.
 Traumatismo penetrante.
 Objetos empalados.
 Evisceración.
 Lesión de genitales.
 Traumatismo contuso.
 Traumatismo penetrante.
 Evaluación.
 Signos y síntomas de un traumatismo de columna.
 Criterios para la inmovilización de columna.
 Tratamiento.
 Técnicas para la inmovilización y estabilización raquimedular:
 Estabilización manual de la cabeza.
 Collarín cervical rígido.
 Dispositivos de inmovilización completa.
 Inmovilización completa: Cabeza, piernas brazos.
 Trauma en condiciones especiales.
 El Traumatismo pediátrico
 El Traumatismo en el anciano.
 El Traumatismo en la mujer embarazada
 El Shock en el paciente enfermo.
 Definición.
 Tipos de shock.
 Conducta prehospitalaria.
 Disnea.
 Definición.
Tema 12: Patologías y condiciones más comes en la atención prehospitalaria.
 Causa más comUNEXPO.

- Respiratoria.
- No respiratoria.
 Evaluación inicial y segundaria.
 Diagnóstico diferencial
 Conducta prehospitalaria.
 Dolor torácico.
 Definición.
 Causas más comUNEXPO: cardiaca y no cardiacas.
 Alteración del estado mental.
 Definición.
 Evaluación inicial y segundaria.
 Diagnóstico diferencial
 Causa más comUNEXPO:
- Causas intracraneales: Traumatismo craneoencefálico, Accidente cerebro vascular (ACV),
infecciones, convulsiones, tumor intracraneal.
 Causas extracraneales: pulmonares, cardiacas, metabólicas (Diabetes Mellitus), ambientales
 Causas.
 Diagnóstico diferencial.
 Evaluación inicial y segundaria.
- (Agotamiento por calor, golpe por calor, hipotermia e intoxicaciones).
 Convulsiones.
 Definición
 Clasificación de las convulsiones.
 Tipos.
 Sincope.
 Definición de sincope.
 Causa.
 Tipos de Sincopes:
- Sincope cardiovascular: sincope vasovagal y vasodepresor, hipotensión ortostatica,
obstrucción del flujo y otras causas cardiovascular.
- Sincope metabólico.
- Sincope neurológico.
 Evacuación del paciente y diagnóstico diferencial.
 Conducta prehospitalaria.
 Cefalea:
 Definición.
 Clasificación.
 Evaluación.
 Náuseas y Vómitos:
 Definición.
 Causa.
 Evaluación.
 Dolor abdominal agudo.
 Origen del dolor abdominal.
 Tipos de dolor abdominal:

 Diagnóstico diferencial.
 Examen físico del dolor abdominal.
 Hemorragia gastrointestinal:
 Características del sangrado del tracto gastrointestinal.
 Evaluación.
 Emergencia pediátrica:
 Fiebre.
 Vómitos.
 Diarrea.
 Convulsiones febriles.
 Convulsiones febriles
Tema 13: Emergencia ambiéntales.
 Lesiones térmicas:
 Insolación.
- Definición.
- Signos y síntomas.
- Conducta prehospitalaria.
 Agotamiento por calor.
 Definición.
 Signos y síntomas.
 Golpe por calor
 Definición.
 Hipotermia.
 Definición.
 Quemaduras.
 Definición.
 Clasificación según su el agente causal y su profundidad.
 Determinación de la extensión de la superficie corporal (regla de los nueves).
 Mordeduras y picaduras de animales venenosos.
 Mordedura de serpientes.
 Mordeduras y picaduras de artrópodos (Arácnidos e insectos).
 Envenenamientos e Intoxicaciones más comUNEXPO.
 Definición.
Tema 14: Emergencias gineco-obstétricas.

 Cambios anatómicos y fisiológicos durante la gestación.
 Definiciones:
 Parto.
 Parto pretermino.
 Parto postermino.
 Parto atérmino.
 Parto inminente.
 Parto distócico.
 Sufrimiento fetal.
 Presentaciones de feto.
 Fases del parto.
 Evaluación de la paciente embarazada.
 Emergencias durante el embarazo:
 Hemorragia vaginal (aborto)
 Convulsiones.
 Diabetes gestacional.
 Atención prehospitalaria del parto de urgencia.
 Atención durante la fase de dilatación.
 Atención durante la fase de expulsión.
 Atención de recién nacido.
 Atención de la fase de alumbramiento
 Emergencias posparto.
 Hemorragia posparto.
 Inversión o prolapso del útero.
 Parto distócico.
 Parto pretermino.
 Distocia (atrapamiento) de hombro.
 Parto podálico.
 Prolapso de cordón.
 Placenta previa.
Tema 15:Emergencia psiquiátrica.
 Definición de emergencia psiquiátrica.
 Abordaje prehospitalario del paciente con agitación psicomotriz o agresivo.
 Fases del abordaje inicial:
 Evaluación a distancia y seguridad.
 Evaluación inicial.
 Intervención verbal.
 Contención mecánica.
 Contención (sedación) farmacológica.
Tema 16:La ambulancia.

 Clasificación de las ambulancias.
 Normas internacionales y nacionales:
 Intervención verbal.
 Contención mecánica.
 Contención (sedación) farmacológica.
 Normas KKK.
 Normas Covenin 3680.
 Diseño del vehículo de urgencia.
 Identificación exterior.
 Chasis.
 Compartimientos.
 Dispositivos de advertencia.
 Equipos para la atención del paciente:
 Artículos básicos.
 Camillas.
 Ventilación mecánica.
 Succión de gleras.
 Oxigeno terapia.
 Inmovilización de fracturas.
 Artículos para vendaje.
 Artículos para la atención del parto.
 Maletín portátil.
 Mantenimiento del vehículo de urgencia.
Tema 17: Conducción y operación de la ambulancia.
 La velocidad excesiva y accidentes más comUNEXPO.
 Control del vehículo.
 Técnica de manejo.
 La dirección.
 Distribución sobre el chasis.
 Calculo del espacio entre los guardafangos.
 Posición en el camino y vueltas de esquina.
 Aceleración controlada.
 Frenado controlado.
 Situaciones especiales de manejo.
 Hidroplaneando.
 Agua sobre el camino.
 Distribución en la visibilidad.
 Operación del vehículo.
 Prioridad en el derecho de paso.
 Uso de los sistemas de advertencia visuales y auditivos.
 Planificación de la ruta alternas.
 Riesgo de intersección.
 Pautas para el manejo con seguridad.
 El conductor de vehículo de emergencia.
 La ambulancia en el lugar del accidente.
 Las evaluaciones se llevaran a cabo a través de sistematización y análisis de las experiencias mediante
dramatizaciones, con el objeto de generar conclusiones escritas. Además, la elaboración de: cuadros
comparativos, mapas conceptuales, y ensayos basados en casuísticas, simposios, conversatorios, estudios
de casos, laboratorios, talleres, pruebas, ponencias, exposiciones, galerías, construcción colectiva de
textos, desempeño de roles, portafolios escritos y/o digitales, ensayos, charlas, foros de discusión,
investigaciones, lecturas libres y dirigidas, video- foros, simulaciones, mesas de trabajo, entre otras.
 Pertinencia de los elementos para la caracterización y aplicación de los procesos establecidos en la
 -Aplicación de los aspectos teórico-conceptuales, así como metodológicos y procedimentales.
Referencias:
Narváez, L.; Lawell, A. y Pérez, G. (2009). La Gestión del Riesgo de Desastres. Comunidad Andina,
Secretaria General.
Rodríguez, A. (2008). Manual de Triage Prehospitalario. Editorial Elsevier.
Rodríguez, V. (2009). Manual de Medicina de Emergencia Prehospitalaria. Obra Independiente.
Rodríguez, V. (2009). Soporte Básico de Vida del Paciente Politraumatizado. Obra Independiente.
Ponce, J. (2007). Técnicas de Soporte Vital Básico y de Apoyo al Soporte Vital Avanzado. Editorial Ideas
propias Editorial S.L.
Pascual, O y otros. (2006). Operaciones de Mantenimiento Preventivo del Vehículo y Control de su
Dotación. Editorial Ideas propias Editorial S.L.
Grupo Scout 345 Cicónidas-La Salle. (2002). Accidentes y Primeros Auxilios. Disponible en:
http//asde.scouts-es.net/gs325/descargas/sos.pdf. [Consulta: Agosto 2010].
Martin, G. (2003) Los Primeros Auxilios en la escuela: un contenido necesario En:
http://centros3.pntic.mec.es/cp.buenos.aires.gabriel.martin/los_primeros_auxilios.htm. [Consulta:
Agosto 2010].
Moline Marco, A. J.L. (2006). Reanimación cardiopulmonar: Primeros auxilios.
Manual de Primeros Auxilios. Disponible en: http://www.medacces.com/first_aid.

Unidad Curricular: Operación de Vehículos de Emergencias Duración: 24 semanas
Justificación:
Las y los estudiantes requieren desarrollar las competencias necesarias mediante la adquisición de saberes
fundamentales, relacionados con los principios de la operación de vehículos de supresión de incendios, para
que una vez declarado un incendio, el responsable del Vehículo de Supresión de Incendios, se dirija al lugar
del siniestro en forma segura, ubique el vehículo en un lugar estratégico, utilice los recursos disponibles en
forma efectiva, eficaz y eficiente, para controlar el incendio y extinguirlo sin que se produzcan pérdidas de
vidas o daños materiales.
Conocimientos , habilidades, destrezas y actitudes:
 Desarrollarán actividades de orden teórico y práctico de la operación de vehículos de extinción de
incendios.
 Desarrollarán habilidades y destrezas laborales inherentes al desempeño de las acciones que le competen
a un bombero o a una bombera maquinista.
Para los encuentros didácticos se propones generar espacios que permitan interiorizar los conocimientos
acerca de la operación de vehículos de supresión de incendios, a través de actividades grupales tales como
mesas de trabajos, trabajos en grupos, exposiciones, entre otros.
Contenidos:
TEMA 1: El Operador del Vehículo de Supresión de Incendios.
· Selección de los operadores.
· Capacidades físicas y habilidades.
· Reglamento de circulación
· Requisitos para obtener el permiso o licencia para conducir.
TEMA 2: Vehículos para la Extinción de Incendios.
· Carros bomba del cuerpo de bomberos.
· Carros bomba con dispositivos para espuma
· Carros bomba con dispositivos de elevación
· Carros bomba de ataque inicial
· Carros para abastecimiento de agua
· Carros bomba para incendios forestales
· Carros bomba para incendios en aeronaves
· Barcos-bomba
· Sistemas especiales instalados en vehículos
· Equipo para generación de energía eléctrica
· Equipo para distribución de energía eléctrica e iluminación.
· Herramientas hidráulicas para rescate.
TEMA 3: Inspección y Mantenimiento del Vehículo
· Programas sistematizados de mantenimiento
· Procedimientos de inspección del vehículo
· Aproximación al vehículo
· Inspección de los laterales de la parte delantera

· Inspección de la parte delantera
· Inspección de los laterales de la parte trasera
· Inspección de la parte trasera
· Inspección de la cabina y del motor
· Inspecciones posteriores a la salida de la estación.
· Cómo cargar las baterías.
· Mantenimiento del equipo general de supresión contraincendios.
· Inspecciones diarias y semanales.
TEMA 4:Conducción de los Vehículos de Emergencia
· Ley y Reglamento de tránsito y transporte terrestre
· Estadísticas de tránsito.
· Causas de colisiones
· Encendido y apagado del motor
· Arranque, conducción y parada del vehículo
· Motor al ralentí
· Técnicas de conducción segura
· Actitud
· Seguridad a la hora de montar en el vehículo
· Maniobra de marcha atrás
· Técnicas de conducción defensiva
· Frenos auxiliares
· Cómo adelantar a otros vehículos
· Condiciones meteorológicas adversas
· Dispositivos de alarma para advertencia y de despeje del tráfico
· Dispositivos para el control del tráfico
TEMA 5: Ubicación del Vehículo durante la Emergencia
· Ubicación del carro bomba y del carro de abastecimiento (cisterna)
· Posición de los vehículos contra incendios forestales
· Protección estructural
· Cómo efectuar el ataque al incendio
· Disposición de otros vehículos (rescate, ambulancia, escalera, apoyo logístico)
· Situaciones de colocación especial
· Espera
· Actuaciones en autopistas
· Incidentes con materiales peligrosos
· Actuaciones cerca de ferrocarriles
· Eventos con atención prehospitalaria
TEMA 6: El Agua y su Procedencia
· Características del agua
· Propiedades extintoras del agua

· Ventajas e inconvenientes del agua
· Presión y velocidad del agua
· Principios de presión
· Tipos de presión
· Pérdida y aumento de presión
· Pérdida de presión por fricción
· Reducción de la pérdida de presión por fricción
· Golpe de ariete
· Principios de los sistemas municipales de abastecimiento de agua
· Fuentes de abastecimiento de agua
· Medios de transporte de agua
· Sistema de distribución del agua
TEMA 7:Boquillas para Mangueras y Velocidades de Flujo
· Boquillas (pitones) para mangueras contraincendios
· Boquillas (pitones) para chorros directos
· Boquillas (pitones) para chorros nebulizadores
· Boquillas (pitones) de línea de mano
· Boquillas (pitones) de chorro maestro
· Boquillas (pitones) con funciones especiales
· Presión y reacción de la boquilla
· Cálculo de la reacción de la boquilla (pitón) en los chorros directos
· Cálculo de la reacción de la boquilla (pitón en los chorros nebulizadores
TEMA 8: Cálculos Teóricos de la Presión
· Pérdida de presión por fricción
· Pérdida de presión por altura
· Pérdida total de presión
· Determinación de la pérdida de presión por fricción
· Determinación de los coeficientes de pérdida de presión por fricción
· Pérdida de presión causada por los accesorios
· Determinación de la presión por altura
· Accesorios para los tendidos de mangueras
· Tendidos de mangueras simples
· Tendidos de mangueras complejos
· Calculo de la presión de descarga de la bomba
TEMA 9: Cálculos Hidráulicos en el lugar del Incendio
· Caudalímetros
· Tipos de caudalímetros
· Aplicaciones del caudalímetro
· Calculadoras hidráulicas
· Tablas de bombeo
· Método manual para el sistema anglosajón
· Fórmula “Q” resumida
· Flujo en gpm
TEMA 10: Teoría de las Bombas Contraincendios
· Bombas volumétricas
· Bombas de émbolo
· Bombas rotatorias
· Bombas centrífugas
· Principios de funcionamiento y diseño de las bombas centrífugas
· Empaquetadura y anillos de desgaste de las bombas
· Montaje de la bomba y tipo de mecanismo impulsor
· Bombas con motores auxiliares
· Bombas con toma de fuerza
· Bombas montadas en la parte delantera
· Bombas maestras de transferencia
· Bombas montadas en la parte trasera
· Tuberías y válvulas de la bomba
· Tuberías de toma
· Tuberías de descarga
· Válvulas
· Drenaje de la bomba
· Dispositivos automáticos de control de la presión
· Válvulas de seguridad
· Regulador de presión
· Métodos y dispositivos de cebado
· Cebadores volumétricos
· Cebadores por gases de escape
· Cebadores por vacío
· Instrumentos del panel de la bomba
· Manómetros maestros de toma y de descarga
· Tacómetro
· Indicador de la temperatura del líquido refrigerante del motor de la bomba
· Indicador de la presión del aceite del motor de la bomba
· Indicador de recalentamiento de la bomba
· Voltímetro
· Indicadores de la presión de la bomba (manómetros de descarga)
· Acelerador del motor de la bomba
· Controlador del cebador
· Indicador del nivel del depósito de agua
· Dispositivos refrigerantes auxiliares

TEMA 11: Utilización de Bombas Contra Incendios
· Preparación de la bomba para su funcionamiento
· Conexión de las bombas de toma del fuerza y las bombas montadas en la parte delantera
· Desconexión de las bombas del toma de fuerza y las bombas montadas en la parte delantera
· Conexión de una bomba maestra de transferencia
· Desconexión de una bomba maestra de transferencia
· Conectar una bomba contraincendios accionada por un motor auxiliar
· Utilización de la bomba desde el depósito para almacenamiento de agua
· Preparación de la bomba para su funcionamiento
· Cambio a un abastecimiento de agua externo
· Utilización de la bomba desde una fuente presurizada de abastecimiento de agua Utilización de la bomba
desde un hidrante
· Cómo hacer que el agua llegue hasta la bomba
· Funcionamiento de la bomba
· Suministro de agua adicional procedente de un hidrante
· Cierre del hidrante
· Utilización de la bomba desde una fuente estática de abastecimiento de agua
· Selección del lugar de succión
· Conexión a la bomba y acciones preliminares
· Cebado la bomba e inicio de la actividad de succión
· Utilización de la bomba desde el lugar de succión
· Finalización del procedimiento de succión
· Soporte para rociadores y para tuberías montantes
· Soporte para los sistemas automáticos de rociadores
· Soporte para los sistemas de tuberías montantes de extinción fija
TEMA 12: Fuentes Estáticas de Abastecimiento de Agua
· Principios de la elevación
· Altura de descarga teórica
· Altura de descarga máxima
· Altura de descarga de funcionamiento seguro
· Determinación de la presión neta de descarga de la bomba
· Fuentes estáticas naturales de abastecimiento de agua
· Adecuación de una fuente estática natural de abastecimiento de agua
· Accesibilidad de una fuente estática natural de abastecimiento de agua
· Fuentes estáticas artificiales de abastecimiento de agua
· Cisternas
· Depósitos privados para almacenar el agua
· Depósitos en tierra
· Piscinas
· Sistemas para la irrigación agrícola

TEMA 13: Actuaciones de Bombeo en Serie
· Vehículos y equipo para el bombeo en serie
· Consideraciones sobre el funcionamiento del bombeo en serie
· Tipos de actuaciones de bombeo en serie
· Método de bombeo en serie a la máxima distancia
· Método de bombeo en serie a presión constante
· Indicaciones generales para las actuaciones de bombeo en serie
· Inicio de un bombeo en serie
· Utilización del bombeo en serie
· Culminación del bombeo en serie
TEMA 14: Actuaciones de Trasvase de Agua

· Vehículos para el trasvase de agua
· Carros bombas
· Camiones cisterna
· Establecimiento de un trasvase de agua
· Selección del lugar de vaciado
· Selección del lugar de llenado
· Selección de la ruta de desplazamiento
· Actuaciones en el lugar de llenado
· Ubicación del carro bomba en el lugar de llenado
· Tendido en el lugar de llenado
· Métodos de llenado por la parte inferior
· Métodos de llenado por la parte superior
· Actuaciones en el lugar de vaciado
· Métodos de actuación en el lugar de vaciado
· Métodos de descarga de los camiones cisterna
· Actuaciones en el lugar de vaciado
· Actuaciones con un depósito portátil
· Actuaciones con varios depósitos portátiles
· Evaluación del funcionamiento del camión cisterna
TEMA 15: Sistemas y Equipos de Espuma
· Principios de la espuma
· Funcionamiento de la espuma
· Dosificación de la espuma
· Almacenamiento de la espuma
· Concentrados de espuma
· Clases de espuma
· Concentrados de espuma específicos

· Sistemas de baja energía para la dosificación de espuma
· Dosificadores de espuma portátiles
· Sistemas de dosificación de espuma instalados en vehículos
· Sistemas de alta energía para generar espuma
· Dispositivos portátiles para la aplicación de espuma
· Boquillas de línea de mano
· Boquillas de chorro maestro para espuma
· Dispositivos para generar espuma de expansión media y alta
· Montaje de un chorro contraincendios de espuma
· Resolución de los problemas de las actuaciones con espuma
· Técnicas para aplicar espuma
· Método de rodaje
· Método de caída
· Método de lluvia
Esta unidad curricular puede desarrollarse aplicando procesos de valoración de conocimientos vinculados a la
actividad pedagógica, en condición permanente de aprendizaje-evaluación a través de ejercicios que
impliquen preguntas generadoras, debates, exposiciones, actividades prácticas, entre otros.
Referencias:
Decreto con Fuerza de Ley de Tránsito y Transporte Terrestre (2001) Gaceta Oficial de la República
Bolivariana de Venezuela N° 37.332 Decreto N° 1.535 noviembre 26, 2001.
Asociación Internacional de Capacitación de Bomberos. (1991). Lo esencial en el combate de incendios.
Oklahoma. Publicaciones.
Michael A. Wieder (2000) Manual del conductor/operario del vehículo autobomba. Asociación Internacional
de Formación de Bomberos (IFSTA) FireProtectionPublications.
José María Quesada. (2007) Conducción al Límite. Editorial Timun Mas
Lic. Maximiliano Di Federico, Dra. MariaRapela, Lic. Hernán Corna y Prof. Sandra Biscaldi. (2.007) Manual
en Seguridad Vial para Formación de Formadores. Argentina.
María Luisa García Ortiz de Villajos (2.008) Manual de Pedagogía Aplicada a la Conducción. Dirección Gral.
De Tráfico. España.
Manual de Psicología Aplicada a la conducción. Dirección Gral. De Tráfico. España. 2008

Unidad Curricular: Tecnologías y Sistemas Operativos de la Información Duración: 24 semanas
Justificación:
La unidad curricular tiene como propósito conocer y manejar los sistemas operativos de la información de los
órganos de la Seguridad Ciudadana y el Sistema penitenciario, con la finalidad de comprender el papel
y la significación que poseen para resolver los problemas de su desempeño, demostrando
responsabilidad, honestidad y una conducta ética basada en los principios del ordenamiento jurídico
venezolano y la Revolución Bolivariana.
Conocimientos, habilidades, destrezas y actitudes:
 Caracterizarán los sistemas operativos de la información de los órganos de la Seguridad Ciudadana y el
Sistema penitenciario, con la finalidad de comprender el papel y la significación que poseen para resolver
los problemas de su desempeño, demostrando responsabilidad, honestidad y una conducta ética basada en
los principios del ordenamiento jurídico venezolano y la Revolución Bolivariana.
 Analizarán las funciones de la tecnología informática y las telecomunicaciones en el análisis y
procesamiento de la información, como herramientas necesarias y pertinentes en el desempeño
profesional, las que utilizará de forma creadora y con visión crítica en la realidad social que enfrenta.
 Evaluarán los diferentes Sistemas de registros nacionales, gubernamentales y privados a fin de
identificarlos en su estructura, codificación y funcionamiento, para emprender, con compromiso social,
humanismo y justicia, su labor como futuros funcionarios y funcionarias de la Seguridad Ciudadana y
el Sistema Penitenciario.
 Reconocerán el papel de la tecnología informática en el análisis y procesamiento de la información.
 Identificarán los elementos que intervienen en las telecomunicaciones.
 Conocerán los conceptos básicos de las telecomunicaciones.
 Comprenderán los tipos de transmisiones que se dan en los diferentes sistemas de comunicación.
 Manejarán los equipos informáticos y de comunicaciones.
 Reconocerán la importancia de las tecnologías de la información y la comunicación, como herramientas
de transformación social
Simulación de prácticas de atención de emergencias bomberiles, apoyadas en el Sistema Operativo de la
Información 171.
Contenidos:
Tema1. El papel de la tecnología informática en el análisis y procesamiento de la información.
 Definición de Información.
 Papel de la información en su vida diaria.
 Papel de la información como herramienta de transformación social.
 Valor de la información para el trabajo profesional.
 Definición de tecnología de la información.
 Importancia del empleo de la tecnología informática para los Órganos de Seguridad Ciudadana y el
Sistema Penitenciario.
 Características y modos de uso de las Redes Sociales (Facebook y Twitter) y uso de los exploradores de
Internet (Google y Mozilla).
 Dispositivos tecnológicos de almacenamiento de la información. Definición y características.
Tema 2. Las telecomunicaciones en el trabajo de las y los funcionarios de la Seguridad Ciudadana y
Sistema Penitenciario.
 Definición de comunicación y telecomunicación.
 Empleo de las telecomunicaciones en el ámbito de la Seguridad Ciudadana y el Sistema Penitenciario.
 Promover las características y el uso consciente de las redes sociales.
 Papel para el logro de la paz y la seguridad.
 Solicitud de información a entes involucrados en procesos de interés para los Órganos de Seguridad
Ciudadana y del Sistema Penitenciario.
 Tipos de comunicaciones: radio, correos electrónicos, páginas web, telefonía celular y fija.
 Medios y recursos de las comunicaciones: GPS, satélites, otros.
 Elementos en las Comunicaciones: Emisor, Canal, Receptor y Feedback.
 Modos, técnicas (Banda Base, Banda Pasante) y medios de transmisión.
 Señales Eléctricas: Características.
 Uso del espectro radio eléctrico y su definición.
Tema 3. Sistemas operativos de la información de los órganos de la seguridad ciudadana y el sistema
penitenciario.
 Definición de sistema, data y mensaje de datos. Significado de estos conceptos para el análisis de la
información en Seguridad Ciudadana y Sistema Penitenciario.
 Definición de Sistemas Operativos de la Información.
 Sistemas Operativos de la información de la Seguridad Ciudadana y el Sistema Penitenciario:
 SIGEPOL, SIIPOL, SIGEP (Penitenciario), Sistema y Registro de Protección y Administración de
Desastre, Sistema de Información Geo-referenciada.
 La INTERPOL como Institución Internacional en su cooperación con Órganos y Servicios de Información
del mundo.
 Definición, misión e importancia para la Seguridad Ciudadana de: Salas Situacionales de los Órganos de
Seguridad (SASI) Y Centro de Seguridad y Atención de emergencias 171. Sistema Integrado de
Monitoreo y Asistencia (911)
 Sistemas de video vigilancia públicos y privados. Definición y alcance.
 Actualización de las resoluciones de grabación.
 Tema 4. Sistemas de registros nacionales, gubernamentales y privados.
 Registros de necesario conocimiento para el desempeño profesional en Seguridad Ciudadana.
 Definición, características, visión y misión de: CANTV, SAIME, Registro del CNE, SAREN, CONATEL,
VENCERT, Atención de emergencias públicas y privadas, Centro de Control de ambulancias,
SUCERTE, CENIF.
 Relación entre los órganos de seguridad ciudadana y el sistema penitenciario con estas Instituciones.
Se sugiere la evaluación, mediante prueba práctica y análisis de la experiencia, trabajo de investigación,
diálogos de saberes, práctica con carácter evaluativo, estrategias comparativas, exposición por equipos,
ensayos.
Referencias:
Ley Orgánica de Telecomunicaciones. (2000) Gaceta Oficial de la República Bolivariana de Venezuela
36.920, 2000.
Bello, E. (2011) Informe General del Sistema de Gestión Policial (SIGEPOL). Versión 0.1. Albet. Ingeniería
en Sistemas. Caracas.
Comas, B (2010) 101 Consejos para el buen uso de Twitter. Disponible:
http://www.blogtrw.com/2010/09/101-consejos-para-el-buen-uso-de-twitter/
Consejo General de Policía (2010) Gente para servir. Practiguía sobre servicio de policía comunal. Caracas.
Consejo General de Policía (2010). Por la Calle del Pueblo. Practiguía sobre el Sistema Integrado de
Información y Dirección de las Operaciones Policiales. Caracas.
Consejo General de Policía (2010) Elaboración del Plan de Vigilancia y Patrullaje Caracas. Sección 4. Autor.
Chávez Frías, Hugo, 2001 Decreto Ley Mensajes de datos y Firmas Electrónicas.
Escontrela, R. y Stojanovic, L. (2010) El uso de las TIC en educación superior. Caracas: Ediciones especiales
de la Dirección de Investigaciones y Postgrado UNA.|
García, A. (2011). Antenas Verticales para Baja Frecuencia (MF y HF). Editorial Marcombo.
Grant, A. Meadows J. (2003). Estado y Desarrollo de las tecnología de la Comunicación. Editorial Enlace.
Jiménez, A. (2002). Comunicaciones Analógicas y Digitales Básicas. Editorial Marcombo.
Manual de Usuario Registro y Control. Sistema de la información Policial (2012). Alber. Ingeniería en
Sistemas. Caracas.
Manual de Usuario Análisis de la Información. Sistema de la información Policial (2012). Alber. Ingeniería
en Sistemas. Caracas.
Manual de Usuario Acciones Especiales. Sistema de la información Policial (SIPOL). Alber. Ingeniería en
Marcombo.

Unidad Curricular: Resolución y Manejo de Conflictos Duración: 24 semanas
Justificación:
Esta unidad curricular se justifica en la medida en que las y los funcionarios en el ejercicio de sus funciones
se enfrentaran a situaciones de conflictos que deben ser atendidas y resueltas mediante la aplicación de
técnicas de resolución de conflictos, basados en el respeto a las personas y las leyes.
Conocimientos, habilidades, destrezas y actitudes:
 Desarrollarán estrategias básicas para la resolución pacífica de conflictos de tal manera que puedan, a
través de habilidades específicas, solventar situaciones conflictivas sin usar la violencia, basadas en el
respeto a los derechos humanos.
 Aplicarán técnicas de mediación y negociación en la resolución pacífica de conflictos, para lograr un
mejor desempeño como futuros servidores y servidoras de los órganos de Seguridad Ciudadana.
 Participación activa de las y los estudiantes en la comunicación asertiva, la reflexión crítica, la pertinencia
de los elementos para el análisis, formulación de ideas, construcción de críticas reflexivas y trabajo en
colectivo.
 Realización de dinámicas grupales, exploración de saberes a través de preguntas activadoras del
aprendizaje, lecturas comprensivas, dramatizaciones, esquematización de saberes, ensayos individuales,
conversatorios participativos.
 Elaboración de cuadros esquemáticos, cuadros comparativos, casos prácticos, resumen reflexivo, mapas
mentales, exposiciones.
Contenidos:
Tema 1: La personalidad y el proceso de comunicación en la resolución pacífica de conflictos.
 La personalidad.
 Estructura de la personalidad.
 Tipos de personalidad.
 Características de la personalidad.
 Comunicación.
 Elementos de la comunicación.
 Barreras de la comunicación.
 Indicadores para una buena comunicación
Tema 2: El conflicto y resolución de casos.
 El conflicto.
 Tipos de conflictos.
 Estructura y dinámica del conflicto.
 Formas para resolver los conflictos.
 Resolución de casos.
Tema 3: La mediación y la negociación como técnicas fundamentales para la resolución pacífica de
conflictos.
 Mediación.
 Características de la mediación.
 Fases del proceso mediador.

 Perfil del mediador.
 Negociación.
 Características de la negociación.
 Elementos de la negociación.
 Estilos y roles que se adoptan en una negociación.
 Fases de la negociación.
 Las evaluaciones se llevaran a cabo a través de sistematización y análisis de las experiencias mediante
dramatizaciones, con el objeto de generar conclusiones escritas.
 Se elaborarán: cuadros comparativos, mapas conceptuales, y ensayos basados en casuísticas, simposios,
conversatorios, estudios de casos, laboratorios, pruebas escritas y orales, exposiciones, galerías,
construcción colectiva de textos, desempeño de roles, investigaciones, lecturas libres y dirigidas, video-
foros, simulaciones, mesas de trabajo, entre otras.
Referencias:
Amado, G y Guittet, A. (1978). La comunicación en los grupos. Su dinámica. Buenos Aires: El Ateneo.
Asociación Civil Cátedra de la Paz y Derechos Humanos Mons. Oscar Arnulfo Romero. (2007). Resolución
pacífica de conflictos y cultura de la paz. Cátedra de la Paz y Derechos Humanos. Mérida: Universidad
de Los Andes.
Barbera, P. y Díaz, S. (2004). Qué es la personalidad. Biblioteca Nueva.
Budjac, B. (2011). Técnicas de negociación y resolución de conflictos. México: Pearson.
Budjac, B. (2011). Técnicas de negociación y resolución de conflictos. México: Pearson.
Cadenas, R (1985). En torno al lenguaje. Ediciones de la dirección de cultura de la U.C.V. Caracas.
Centro Carter (s/f). Manual de herramientas para el manejo constructivo de conflictos. Caracas: The Carter
Center/ Embajada Británica/PNUD.
Concha, M. (2006). Comunicación. Caracas: Vadell Hermanos.
Cooper, J. (1990). Cómo mejorar la comprensión lectora. Madrid: Visor.
Diez, F. y Tapia, G. (1999). Herramientas para trabajar en Mediación. Buenos Aires: Paidós.
Fernández, A. y Moya, I. (2005). El proceso de mediación y sus técnicas. Madrid.
Fernández, C. y Galguera, L. (2008). La comunicación humana en el mundo contemporáneo. México:

McGraw Hill.
Fisher, R.; Ury, W. y Patton, B. (2000). Obtenga el sí: cómo negociar sin ceder. Santa Fe de Bogotá: Norma.
Freites, M (1993). Enseñanza y comunicación. Una alternativa para la formación docente. Trabajo de Ascenso
no publicado Universidad Central de Venezuela, Caracas.
Mc Cormack, C. (2003). El rol del facilitador en la construcción de consenso y la gestión de conflictos.
Caracas: Autor.
Suárez, M. (2008). Mediación. Conducción de disputas, comunicación y técnicas. Buenos Aires: Paidós.
Watzlawick, P., Helmick, J y Jackson, D. (1985). Teoría de la comunicación humana. Barcelona: Herder.
Zorrilla, M. (2005). Evaluación de la comprensión lectora: Dificultades y limitaciones. Revista de educación,

núm. Extraordinario, 121-138

Duración: 12
Unidad Curricular Acreditable: Redacción y Ortografía
semanas
Justificación:
Esta unidad curricular proporciona a las y los estudiantes, las bases para la comprensión de la importancia de
un adecuado manejo de la ortografía y la gramática, como elementos sustentables para la elaboración de
textos de diversa índole, lo que aunado a una correcta redacción harán más asertiva la comunicación en su
quehacer diario e institucional. .
• Reconocerán los aspectos formales de la escritura e identificarán las estrategias pertinentes para la
correcta redacción de diversos tipos de textos, actas, documentos y/o comunicaciones, valorando su
importancia para la estructuración y presentación de la información.
• Respetarán las reglas de la ortografía y la gramática para escribir y expresarse correctamente, además de
entender cualquier escrito, lo que incidirá en la mejora y eficacia de los procesos y/o procedimientos que
tendrá bajo su responsabilidad.
• Valorarán la importancia de la correcta redacción en sus escritos, como una manera de generar credibilidad
en quien o quienes lo lean, garantizando de esta manera una comunicación eficaz, lo que redundará en una
mejor prestación de su servicio.
Socialización e intercambio de experiencias, preguntas generadoras, lecturas comprensivas, producciones
escritas, conversatorios, informes escritos, actas, composiciones escritas.
Contenidos:
Tema 1: Estrategias para el correcto uso de las letras.
 Elementos formales de la escritura.
 Uso de varias letras en particular.
 Mayúsculas.
 Cantidades.
 Abreviaturas.
 Uso adecuado del diccionario.
Tema 2: Reglas generales de acentuación.
 Uso de la acentuación y el silabeo.
 Concurrencia vocal.
 Diptongo.
 Triptongo
 Hiato.
 Clasificación de los acentos.
 Prosódico.
 Ortográfico.
 Diacrítico.
 Clasificación de las palabras según su acento.
 Agudas.
 Graves.
 Esdrújulas.
 Sobreesdrújula.
 Acento diacrítico.
Tema 3: La palabra y su estructura.

 Tipos de palabras.
 Primitivas.
 Derivadas.
 Homógrafas.
 Homófonas.
 Parónimas.
 Sinónimos y antónimos.
Tema 4: Uso de los signos de puntuación.
 Signos de acentuación y puntuación.
 Punto.
 Coma.
 Punto y coma.
 Dos puntos.
 Punto suspensivo.
 Signo de interrogación.
 Exclamación.
 Comillas.
 Paréntesis.
 Se elaborarán: cuadros comparativos, mapas conceptuales y ensayos basados en casuísticas, pruebas
escritas y orales, exposiciones, galerías, construcción colectiva de textos, investigaciones, lecturas libres
y dirigidas, mesas de trabajo, entre otras.
Referencias Básicas y Complementarias:
Abreu, J. (2005). Se llamaba SN. (1era reimpresión). Caracas: Monte Ávila.
Álvarez, A. (2005). La creación del texto escrito. Composición y uso de modelos de texto. Oviedo:
Universidad de Oviedo.
Arconada, S. (2007). Quinientos años, que no son tres días. Caracas: El Perro y la Rana.
Asociación de Academias de la Lengua Española. (2009). Nueva gramática de la lengua española (Vol. 1).
Madrid: Espasa-Calpe.
Avilés, R. (1983). Los oficios perdidos. México D.F.: UNAM.
Britto García, L. (1970). Rajatabla. Caracas: Monte Ávila.
Cortázar, J. (1962). Historia de Cronopios y Famas. Bue-nos Aires: Alfaguara.
El Achkar, S. (2009). “Cómplices de lo inadmisible". El Universal (23 de marzo de 2009).
Escarrá, A. (2009). Patriarcado, machismo y orientación sexual. Caracas: Reflejos de Venezuela. Disponible
en: http://radioreflejos.com/noticias/notas. [Consulta: 20 de febrero de 2010].
Freire, P. (1984). La importancia de leer y el proceso de liberación. México D.F.: Siglo XXI.
Freire, P. (1996). Cartas a Cristina. Reflexiones sobre mi vida y mi trabajo. México D.F.: Siglo
XXI.Antecedentes de la Investigación Criminal en Venezuela a partir de la creación del Cuerpo Técnico
de Policía Judicial (1958). (Transcripción en línea).
Galeano, E. (1997). La Jornada. Disponible en: http://www.sololiteratura.com/gal/lajornadaelcarpintero. htm
[Consulta: 8 de enero de 2010].
Galeano, E. (2007). Patas arriba. La escuela del mundo al revés. México D.F.: Siglo XXI.
Guerra, L. (1993). Muñeca Brava. Caracas: Monte Ávila.
Martínez, M. (2003). Manual de ortografía. Madrid: Akal.
Nazoa, A. (1969). Obras incompletas. Caracas: Monte Ávila.
Nazoa, A. (1981). La palabra de hoy. Caracas: Salvador de la Plaza.
Nazoa, A. (1990). Entre latinos y americanos. Caracas: Centauro.
Onieva, J. (2004). Refuerzo y recuperación de la ortografía. Madrid: Verbum.
Pazoz, E. (1997). Metodología para la redacción de informes técnicos. San José: Universidad Estatal a
Distancia.
Perdomo, F. (1963). Los venenos fieles. En El techo de la ballena. Antología. Caracas: Monte Ávila.
Red de Apoyo por la Justicia y la Paz. (2005). Tres historias y un camino reparador.
Rivodó, J. y Cisneros, N. (2005). Taller de expresión oral y escrita. Caracas: UCV.
Saramago, J. (s/f). Otros cuadernos de José Saramago. Disponible en: http://cuaderno.josesaramago.org/

Contenido Programatico y Metodologia de La Enseñanza, Formacion de Bomberosunexpo Pzo

Enviado por

Dados do documento

Título original

Direitos autorais

Formatos disponíveis

Compartilhar este documento

Compartilhar ou incorporar documento

Opções de compartilhamento

Você considera este documento útil?

Este conteúdo é inapropriado?

Direitos autorais:

Formatos disponíveis

Contenido Programatico y Metodologia de La Enseñanza, Formacion de Bomberosunexpo Pzo

Enviado por

Direitos autorais:

Formatos disponíveis

REPÚBLICA BOLÍVARIANA DE VENEZUELA

UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL POLITÉCNICA

Plan de Formación de Bomberos Universitarios UNEXPO

Unidad Curricular: Historia de la Seguridad Duración: 12 semanas

Conocimientos, Habilidades, Destrezas y Actitudes

Las y los estudiantes:

Socialización e intercambio de experiencias, preguntas generadoras, lecturas comprensivas, producciones

 Reseña histórica de la seguridad.

 Antecedentes de los órganos de seguridad en Venezuela.

 La seguridad ciudadana en Venezuela.

 Reseña histórica de los planes de seguridad ciudadana.

Referencias Básicas y Complementarias:

Judicial (1958). (Transcripción en línea)

Constitución de la República Bolivariana de Venezuela (1999). Gaceta Oficial de la República Bolivariana

Gabaldón, L. (2008) Seguridad ciudadana y políticas públicas en Venezuela. Ediciones Ildis.

Gran Misión ¡A Toda Vida Venezuela!.Decreto 9.806.Gaceta Oficial de la República Bolivariana de

Historia de la doctrina de la seguridad nacional. (Transcripción en línea) Disponible en:

Historia Protección Civil y Administración de Desastres en Venezuela. (Transcripción en línea). Disponible

Políticas para la Prevención y Seguridad Ciudadana. (Transcripción en línea). Disponible en:

Plan de Formación de Bomberos Universitarios UNEXPO

Unidad Curricular: Habilidades de la Comunicación Oral y Escrita Duración: 12 semanas

La enseñanza, la práctica de métodos y técnicas de estudio, como herramientas para el desarrollo de la

Conocimientos, Habilidades, Destrezas y Actitudes

Las y Los estudiantes:

 Practicarán métodos y técnicas de estudio como estrategias para favorecer su motivación,

Tema 1: El Estudio como una actividad especial

 El estudio como estrategia de transformación de la realidad individual y colectiva

Tema 2: Cognición y aprendizaje

 Recursos cognitivos básicos: Observación, Comparación, Clasificación, Definición, Análisis, Síntesis,

Tema 3: La planificación y organización del tiempo de estudio

 Ventajas que ofrecen la organización y planificación del tiempo.

 Reglas del lenguaje escrito: ortografía, acentuación, signos de puntuación

 El proceso de la lectura. Tipos de lectura: de presentación, de familiarización y de estudio

 Ensayo, composición escrita, informe

Referencias Básicas y Complementarias

Aranguren, L. (2007). Modelo socioeducativo para la creatividad. Caracas: El perro y la rana.

Badia, A. y otros. (2005). Aprender autónomamente. Madrid: Laboratorio Educativo.

Cadenas, R. (1985). En torno al lenguaje. Caracas: Dirección de Cultura de la UCV.

De Montes, Z. y Montes, L. (2002). Mapas Mentales paso a paso. México: Alfaomega.

Dispenza, J. (2006). Desarrolle su cerebro. Buenos Aires: Kier.

Ferreiro, R. (2010). Estrategias didácticas del aprendizaje cooperativo. México: Trillas.

Gabaldón, G. (2008). Seguridad ciudadana y políticas públicas en Venezuela. [Documento en línea].

Ríos, P. (2004). La aventura de aprender. Caracas: Cognitus.

Seco, M. (2001). Diccionario de dudas y dificultades. Madrid: Espasa-Calpe.

Vázquez, M. (2006). Ortografía en el lenguaje escrito. Caracas: Panapo de Venezuela.

Plan de Formación de Bomberos Universitarios UNEXPO

- Comandancia de los Cuerpos de Bomberos y Bomberas y Administración de Emergencias de

 Ley de Gestión de Riesgos Socionaturales y Tecnológicos:

 Ley sobre Sustancias, Materiales y Desechos Peligrosos:

 Manejo de desechos peligrosos.

 Infortunio aeronáutico: servicios de búsqueda, asistencia y salvamento, garantía de prestación del

 Instrumentos de Gestión Forestal.

Plan de Formación de Bomberos Universitarios UNEXPO

Unidad Curricular: Orden y Desplazamiento Duración: 12 semanas

Pruebas prácticas, trabajo de resumen escrito grupal y retroalimentación del mismo.

Plan de Formación de Bomberos Universitarios UNEXPO

Unidad Curricular: Lógica y Matemática Duración: 12 semanas

Conocimientos, Habilidades, Destrezas y Actitudes

Las y Los estudiantes:

 Fortalecerán la práctica con las operaciones numéricas básicas.

Plan de Formación de Bomberos Universitarios UNEXPO

Conocimientos, Habilidades, Destrezas y Actitudes:

 Conceptualización de la Aptitud Física y su importancia