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MATEMÁTICA 04 E SUAS TECNOLOGIAS CARO ALUNO, Seja bem-vindo ao projeto Enem Fascículos por habilidade
MATEMÁTICA
04
E SUAS TECNOLOGIAS
CARO ALUNO,
Seja bem-vindo ao projeto Enem Fascículos por habilidade 2019, desenvolvido pelo Sistema Farias Brito.
Nesse primeiro fascículo de Matemática e suas Tecnologias, vamos construir significados para os números naturais, inteiros,
racionais e reais, além de utilizar o conhecimento geométrico para realizar a leitura e a representação da realidade e agir sobre ela.
Venha aprender conosco.
Bom estudo para você!
“Para ter acesso às videoaulas, faça seu login e leia os QR Code’s.”
“Para ter acesso às videoaulas, faça seu login e
leia os QR Code’s.”

Professor: Alexandre Moura

Para Fixar
Para Fixar

Competência 1 – Construir significados para os números naturais, inteiros, racionais e reais.

Habilidade 1 – Reconhecer, no contexto social, diferentes

significados e representações dos números e operações –

naturais, inteiros, racionais ou reais.

Compreendendo a Habilidade
Compreendendo a Habilidade

A habilidade 1 tem como foco principal a compreensão

da significação das diversas maneiras de representar os números,

além da execução correta das operações matemáticas que

aparecem naturalmente em diferentes situações do cotidiano.

www.enem.sistemafb.com.br

Objeto de Conhecimento: Operações com matrizes.

Objeto de Conhecimento:

Operações com matrizes.

Objeto de Conhecimento: Operações com matrizes.
Objeto de Conhecimento: Operações com matrizes.
Objeto de Conhecimento: Operações com matrizes.

01. (Enem/2018) A Transferência Eletrônica

Disponível (TED) é uma transação financeira

de valores entre diferentes bancos. Um

economista decide analisar os valores

diferentes bancos. Um economista decide analisar os valores enviados por meio de TEDs entre cinco bancos

enviados por meio de TEDs entre cinco bancos (1, 2, 3, 4

e 5) durante um mês. Para isso, ele dispõe esses valores

em uma matriz A = [a ij ], em que 1 i 5 e 1 j 5,

e o elemento a ij corresponde ao total proveniente das

operações feitas via TED, em milhão de real, transferidos

do banco i para o banco j durante o mês. Observe que os

elementos a ij = 0, uma vez que TED é uma transferência entre

bancos distintos. Esta é a matriz obtida para essa análise:

A =

0

0

0

3

1

2

0

2

2

0

0

2

0

2

1

2

1

1

0

1

2

0

0

1

0

Com base nessas informações, o banco que transferiu a

maior quantia via TED é o banco

A) 1

B) 2

C) 3

D) 4

E) 5

  Com base nessas informações, o banco que transferiu a maior quantia via TED é
Competência 1 – Construir significados para os números naturais, inteiros, racionais e reais. Habilidade 2

Competência 1 – Construir significados para os números naturais, inteiros, racionais e reais.

Habilidade 2 – Identificar padrões numéricos ou princípios

de contagem.

Compreendendo a Habilidade
Compreendendo a Habilidade

A habilidade 2 tem como foco principal aguçar a percepção de particularidades de determinadas listas de objetos ou números, além da capacidade de criação de métodos de contagem.

Objeto de Conhecimento:

Métodos de contagem.

Objeto de Conhecimento: Métodos de contagem.
Objeto de Conhecimento: Métodos de contagem.

02. (Enem/2018) O Salão do Automóvel de São Paulo é um evento no qual vários fabricantes expõem seus modelos mais recentes de veículos, mostrando, principalmente, suas inovações em design e tecnologia.

principalmente, suas inovações em design e tecnologia. Disponível em: <http://g1.globo.com>. Acesso em: 4

Disponível em: <http://g1.globo.com>. Acesso em: 4 fev. 2015. Adaptado.

Uma montadora pretende participar desse evento com dois estandes, um na entrada e outro na região central do salão, expondo, em cada um deles, um carro compacto e uma caminhonete. Para compor os estandes, foram disponibilizados pela montadora quatro carros compactos, de modelos distintos, e seis caminhonetes de diferentes cores para serem escolhidos aqueles que serão expostos. A posição dos carros dentro de cada estande é irrelevante.

Uma expressão que fornece a quantidade de maneiras diferentes que os estandes podem ser compostos é

4

A) A 10

B) C 10

C)

D)

E) C

4

2

C

4

2

A

4

2

4

×

×

×

C

2

6

A

C

2

6

2

6

× 2 × 2 × 2 × 2

Competência 1 – Construir significados para os números naturais, inteiros, racionais e reais.

Habilidade 3 – Resolver situação-problema envolvendo

conhecimentos numéricos.

2 Matemática e suas Tecnologias

Compreendendo a Habilidade
Compreendendo a Habilidade

A habilidade 3 tem como foco principal a eficiência nas operações numéricas, pois permitem a resolução de diversos problemas com rapidez.

Objeto de Conhecimento:

Progressão Aritmética.

Objeto de Conhecimento: Progressão Aritmética.
Objeto de Conhecimento: Progressão Aritmética.

03. (Enem/2018) A prefeitura de um pequeno município do interior decide colocar postes para iluminação ao longo de uma estrada retilínea, que inicia em uma praça central e termina numa fazenda na zona rural. Como a

praça central e termina numa fazenda na zona rural. Como a praça já possui iluminação, o

praça já possui iluminação, o primeiro poste será colocado a 80 metros da praça, o segundo, a 100 metros, o terceiro, a 120 metros, e assim sucessivamente, mantendo-se sempre uma distância de vinte metros entre os postes, até que o último poste seja colocado a uma distância de 1 380 metros da praça. Se a prefeitura pode pagar, no máximo, R$ 8.000,00 por poste colocado, o maior valor que poderá gastar com a colocação desses postes é

A) R$ 512.000,00

B) R$ 520.000,00

C) R$ 528.000,00

D) R$ 552.000,00

E) R$ 584.000,00

Professor: Lucas Carvalho

Competência 1 – Construir significados para os números naturais, inteiros, racionais e reais.

Habilidade 4 – Avaliar a razoabilidade de um resultado numérico na construção de argumentos sobre afirmações quantitativas.

Compreendendo a Habilidade
Compreendendo a Habilidade

Possui como principal objetivo a formulação de argumentos a partir de uma análise de dados numéricos que permitam julgar corretamente uma ação.

Objeto de Conhecimento: Operações em conjuntos numéricos. 04. Um show especial de Natal teve 45
Objeto de Conhecimento: Operações em conjuntos numéricos.

Objeto de Conhecimento:

Objeto de Conhecimento: Operações em conjuntos numéricos.
Objeto de Conhecimento: Operações em conjuntos numéricos.
Operações em conjuntos numéricos.

Operações em conjuntos numéricos.

04. Um show especial de Natal teve 45 000

numéricos. 04. Um show especial de Natal teve 45 000 ingressos vendidos. Esse evento ocorrerá em

ingressos vendidos. Esse evento ocorrerá em um estádio de futebol que disponibilizará

5 portões de entrada, com 4 catracas

eletrônicas por portão. Em cada uma dessas catracas, passará uma única pessoa a cada

2 segundos. O público foi igualmente dividido pela

quantidade de portões e catracas, indicados no ingresso para o show, para a efetiva entrada no estádio. Suponha que todos aqueles que compraram ingressos irão ao show

e que todos passarão pelos portões e catracas eletrônicas indicados.

Qual é o tempo mínimo para que todos passem pelas

catracas?

A) 1 hora.

B) 1 hora e 15 minutos.

C) 5 horas.

D) 6 horas.

E) 6 horas e 15 minutos.

Competência 1 –Construir significados para os números naturais, inteiros, racionais e reais.

Habilidade 5 – Avaliar propostas de intervenção na realidade utilizando conhecimentos numéricos.

Compreendendo a Habilidade
Compreendendo a Habilidade

A partir de conhecimentos específicos essa habilidade tem como principal objetivo a interpretação de dados numéricos.

Objeto de Conhecimento: Operações com conjuntos numéricos.

Objeto de Conhecimento:

Objeto de Conhecimento: Operações com conjuntos numéricos.
Objeto de Conhecimento: Operações com conjuntos numéricos.
Operações com conjuntos numéricos.

Operações com conjuntos numéricos.

05. Em uma cidade, o valor total da conta de

energia elétrica é obtido pelo produto entre

o consumo (em kWh) e o valor da tarifa do

kWh (com tributos), adicionado à Cosip (contribuição para custeio da iluminação pública), conforme a expressão:

custeio da iluminação pública), conforme a expressão: Valor do kWh (com tributos) × consumo (em kWh)

Valor do kWh (com tributos) × consumo (em kWh) + Cosip

O valor da Cosip é fixo em cada faixa de consumo. O quadro

mostra o valor cobrado para algumas faixas.

3 Matemática e suas Tecnologias

Faixa de consumo mensal (kWh) Até 80 Superior a 80 até 100 Superior a 100

Faixa de consumo mensal (kWh)

Até 80

Superior a 80 até 100

Superior a 100 até 140

Superior a 140 até 200

Valor da

Cosip (R$)

0,00

2,00

3,00

4,50

Suponha que, em uma residência, todo mês o consumo seja de 150 kWh, e o valor do kWh (com tributos) seja de R$ 0,50. O morador dessa residência pretende diminuir seu consumo mensal de energia elétrica com o objetivo de reduzir o custo total da conta em pelo menos 10%.

Qual deve ser o consumo máximo, em kWh, dessa residência para produzir a redução pretendida pelo morador?

A)

B) 135,0

C) 137,1

D) 138,6

E) 143,1

134,1

Competência 2 – Utilizar o conhecimento geométrico para realizar a leitura e a representação da realidade e agir sobre ela.

Habilidade 6 – Interpretar a localização e a movimentação de pessoas /objetos no espaço tridimensional e sua representação no espaço bidimensional.

Compreendendo a Habilidade
Compreendendo a Habilidade

Tem como foco principal a visualização e o entendimento de ilustrações de figuras planas ou espaciais, assim como sua representação em um plano bidimensional

Objeto de Conhecimento:

Simetria de figuras.

Objeto de Conhecimento: Simetria de figuras.
Objeto de Conhecimento: Simetria de figuras.

06. Gangorra é um brinquedo que consiste de

de figuras. 06. Gangorra é um brinquedo que consiste de uma tábua longa e estreita equilibrada

uma tábua longa e estreita equilibrada e

fixada no seu ponto central (pivô). Nesse

brinquedo, duas pessoas sentam-se nas

extremidades e, alternadamente, imp

ulsionam-se para cima, fazendo descer a extremidade

oposta, realizando, assim, o movimento da gangorra.

Considere a gangorra representada na figura, em que os pontos A e B são equidistantes

Considere a gangorra representada na figura, em que os pontos A e B são equidistantes do pivô:

B

A

Pivô
Pivô
que os pontos A e B são equidistantes do pivô: B A Pivô A projeção ortogonal

A

projeção ortogonal da trajetória dos pontos A e B, sobre

o

plano do chão da gangorra, quando esta se encontra em

movimento, é:

A)

A

B

A

B

• • A B A B
• • A B A B

B)

C)

D)

E)

A B A B
A B
A B

A B

Professor: Jorge Júnior

Competência 2 – Utilizar o conhecimento geométrico para realizar a leitura e a representação da realidade e agir sobre ela.

Habilidade 7 – Identificar características de figuras planas ou espaciais.

Compreendendo a Habilidade
Compreendendo a Habilidade

A habilidade 7 tem como foco principal apontar as principais características das figuras planas e espaciais, bem como a capacidade de inferir, a partir de suas propriedades.

4 Matemática e suas Tecnologias

Objeto de Conhecimento:

Classificação de triângulos.

Objeto de Conhecimento: Classificação de triângulos.
Objeto de Conhecimento: Classificação de triângulos.

07. (Enem/2018) O remo de assento deslizante é um esporte que faz uso de um barco e dois remos do mesmo tamanho.

A figura mostra uma das posições de uma

do mesmo tamanho. A figura mostra uma das posições de uma técnica chamada afastamento. A B
técnica chamada afastamento. A B C
técnica chamada afastamento.
A
B
C

Disponível em: <www.remobrasil.com>. Acesso em: 6 dez. 2017. Adaptado.

Nessa posição, os dois remos se encontram no ponto A e suas outras extremidades estão indicadas pelos pontos B e C. Esses três pontos formam um triângulo ABC cujo ângulo BÂC tem medida de 170º.

O tipo de triângulo com vértices nos pontos A, B e C, no

momento em que o remador está nessa posição, é

A) retângulo escaleno.

B) acutângulo escaleno.

C) acutângulo isósceles.

D) obtusângulo escaleno.

E) obtusângulo isósceles.

Competência 2 – Utilizar o conhecimento geométrico para realizar a leitura e a representação da realidade e agir sobre ela.

Habilidade 8 – Resolver situação-problema que envolva conhecimentos geométricos de espaço e forma.

Compreendendo a Habilidade
Compreendendo a Habilidade

A habilidade 8 tem como foco principal a resolução de situações geométricas, envolvendo cálculos de medidas lineares, angulares, de superfície e espaço.

Objeto de Conhecimento: Trigonometria no triângulo retângulo. Objeto de Conhecimento: Projeção ortogonal. 08.
Objeto de Conhecimento: Trigonometria no triângulo retângulo.

Objeto de Conhecimento:

Objeto de Conhecimento: Trigonometria no triângulo retângulo.
Objeto de Conhecimento: Trigonometria no triângulo retângulo.

Trigonometria no triângulo retângulo.

Trigonometria no triângulo retângulo.

Objeto de Conhecimento:

Projeção ortogonal.

Objeto de Conhecimento: Projeção ortogonal.
Objeto de Conhecimento: Projeção ortogonal.

08. Um quebra-cabeça consiste em recobrir um quadrado com triângulos isósceles, como ilustra a figura.

09. (Enem/2018) Minecraft é um jogo virtual que pode auxiliar no desenvolvimento de conhecimentos relacionados
09. (Enem/2018) Minecraft é um jogo virtual
que pode auxiliar no desenvolvimento
de conhecimentos relacionados a espaço
e forma. É possível criar casas, edifícios,
a espaço e forma. É possível criar casas, edifícios, Uma artesã confecciona um quebra-cabeça como o

Uma artesã confecciona um quebra-cabeça como o descrito, de tal modo que a menor das peças é um triângulo retângulo isósceles cujos catetos medem 2 cm.

O quebra-cabeça, quando montado, resultará em um quadrado cuja medida do lado, em centímetro, é

A) 14

B) 12 C) 7 2 D) 6 + 4 2 E) 6 + 2 2
B) 12
C) 7
2
D) 6 +
4
2
E) 6 + 2
2

Competência 2 – Utilizar o conhecimento geométrico para realizar a leitura e a representação da realidade e agir sobre ela.

Habilidade 9 – Utilizar conhecimentos geométricos de espaço e forma na seleção de argumentos propostos como solução de problemas do cotidiano.

Compreendendo a Habilidade
Compreendendo a Habilidade

A habilidade 9 tem como foco principal a utilização de conhecimentos geométricos na criação de argumentos consistentes.

monumentos e até naves espaciais, tudo em escala real, através do empilhamento de cubinhos. Um jogador deseja construir um cubo com dimensões 4 × 4 × 4. Ele já empilhou alguns dos cubinhos necessários, conforme a figura.

alguns dos cubinhos necessários, conforme a figura. Os cubinhos que ainda faltam empilhar para finalizar a
alguns dos cubinhos necessários, conforme a figura. Os cubinhos que ainda faltam empilhar para finalizar a
alguns dos cubinhos necessários, conforme a figura. Os cubinhos que ainda faltam empilhar para finalizar a
alguns dos cubinhos necessários, conforme a figura. Os cubinhos que ainda faltam empilhar para finalizar a

Os cubinhos que ainda faltam empilhar para finalizar a construção do cubo, juntos, formam uma peça única, capaz de completar a tarefa.

formato da peça capaz de completar o cubo 4 × 4 × 4 é

A)

O

a tarefa. formato da peça capaz de completar o cubo 4 × 4 × 4 é

B)

C)

D)

E)

a tarefa. formato da peça capaz de completar o cubo 4 × 4 × 4 é
a tarefa. formato da peça capaz de completar o cubo 4 × 4 × 4 é

5 Matemática e suas Tecnologias

Exercícios Propostos
Exercícios Propostos

Competência 1 – Construir significados para os números naturais, inteiros, racionais e reais.

Habilidade 1 – Reconhecer, no contexto social, diferentes significados e representações dos números e operações – naturais, inteiros, racionais ou reais.

Objeto de Conhecimento: Operações com conjuntos numéricos.

Objeto de Conhecimento:

Objeto de Conhecimento: Operações com conjuntos numéricos.
Objeto de Conhecimento: Operações com conjuntos numéricos.
Operações com conjuntos numéricos.

Operações com conjuntos numéricos.

01. Deseja-se comprar lentes para óculos. As lentes devem ter espessuras mais próximas possíveis da medida 3 mm. No estoque de uma loja, há lentes de espessuras:

3,10 mm; 3,021 mm; 2,96 mm; 2,099 mm e 3,07 mm.

Se as lentes forem adquiridas nessa loja, a espessura escolhida será, em milímetros, de

A) 2,099

D) 3,07

B) 2,96

E) 3,10

C) 3,021

Competência 1 – Construir significados para os números naturais, inteiros, racionais e reais.

Habilidade 2 – Identificar padrões numéricos ou princípios de contagem.

Objeto de Conhecimento:

Métodos de contagem.

Objeto de Conhecimento: Métodos de contagem.
Objeto de Conhecimento: Métodos de contagem.

02. (Enem/2018) Torneios de tênis, em geral, são disputados em sistema de eliminatória simples. Nesse sistema, são disputadas partidas entre dois competidores, com a eliminação do perdedor e promoção do vencedor para a fase seguinte. Dessa forma, se na 1ª fase o torneio conta com 2n competidores, então na 2ª fase restarão n

competidores, e assim sucessivamente até a partida final. Em um torneio de tênis, disputado nesse sistema, participam 128 tenistas. Para se definir o campeão desse torneio, o número de partidas necessárias é dado por

A) 2 × 128

B) 64 + 32 + 16 + 8 + 4 + 2

C) 128 + 64 + 32 + 16 + 8 + 4 + 2 + 1

D) 128 + 64 + 32 + 16 + 8 + 4 + 2

E) 64 + 32 + 16 + 8 + 4 + 2 + 1

6 Matemática e suas Tecnologias

32 + 16 + 8 + 4 + 2 + 1 6 Matemática e suas Tecnologias

Objeto de Conhecimento:

Métodos de contagem.

Objeto de Conhecimento: Métodos de contagem.
Objeto de Conhecimento: Métodos de contagem.

03.

A bandeira de um estado é formada por cinco faixas, A, B,

C, D e E, dispostas conforme a figura.

B

A

C

D

E

Deseja-se pintar cada faixa com uma das cores verde, azul ou amarelo, de tal forma que faixas adjacentes não sejam pintadas com a mesma cor.

O cálculo do número de possibilidades distintas de se pintar

essa bandeira, com a exigência acima, é:

A)

B)

C)

1

3

3

× 2

× 2

× 2

× 1 × × 1 × × 1 ×

1 × 2 1 × 2 1 × 3

D) 3 × 2 × 1 × 2 × 2

E)

3 × 2 × 2 × 2 × 2

Objeto de Conhecimento:

Métodos de contagem.

Objeto de Conhecimento: Métodos de contagem.
Objeto de Conhecimento: Métodos de contagem.

04. O setor de recursos humanos de uma empresa vai realizar uma entrevista com 120 candidatos a uma vaga de contador. Por sorteio, eles pretendem atribuir a cada candidato um número, colocar a lista de números em ordem numérica crescente e usá-la para convocar os interessados. Acontece que, por um defeito do computador, foram gerados números com 5 algarismos distintos e, em nenhum deles, apareceram dígitos pares. Em razão disso, a ordem de chamada do candidato que tiver recebido o número 75 913 é

24

B)

C) 32

A)

31

D) 88

89

E)

Objeto de Conhecimento:

Métodos de contagem.

Objeto de Conhecimento: Métodos de contagem.
Objeto de Conhecimento: Métodos de contagem.

05. Um cliente de uma videolocadora tem o hábito de sempre alugar dois filmes por vez. Quando os devolve, sempre pega outros dois filmes e assim sucessivamente. Ele soube que a videolocadora recebeu alguns lançamentos, sendo 8 filmes de ação, 5 de comédia e

3 de drama e, por isso, estabeleceu uma estratégia para ver todos esses 16 lançamentos. Inicialmente alugará, em cada vez, um filme de ação e um de comédia. Quando se esgotarem as possibilidades de comédia,

o cliente alugará um filme de ação e um de drama,

até que todos os lançamentos sejam vistos e sem que nenhum filme seja repetido.

De quantas formas distintas a estratégia desse cliente poderá ser posta em prática? A) D)

De quantas formas distintas a estratégia desse cliente poderá ser posta em prática?

A)

D) 8

! ×

5

! ×

3

!

20 × 8! + (3!) 2

2 2

B)

8! × 5! × 3!

C) 8

! ×

5

! ×

3

!

2 8

E)

16

!

2 8

Competência 1 – Construir significados para os números naturais, inteiros, racionais e reais.

Habilidade 3 – Resolver situação-problema envolvendo conhecimentos numéricos.

Objeto de Conhecimento:

Problemas do 1º grau.

Objeto de Conhecimento: Problemas do 1º grau.
Objeto de Conhecimento: Problemas do 1º grau.

06. (Enem/2018) Um edifício tem a numeração dos andares iniciando no térreo (T), e continuando com primeiro,

, até o último andar. Uma criança

entrou no elevador e, tocando no painel, seguiu uma sequência de andares, parando, abrindo e fechando a porta em diversos andares. A partir de onde entrou a criança, o elevador subiu sete andares, em seguida desceu dez, desceu mais treze, subiu nove, desceu quatro e parou no quinto andar, finalizando a sequência. Considere que, no trajeto seguido pela criança, o elevador parou uma vez no último andar do edifício.

segundo, terceiro,

De acordo com as informações dadas, o último andar do edifício é o

A) 16º

D) 25º

B) 22º

E) 32º

C) 23º

Objeto de Conhecimento:

Objeto de Conhecimento: Relações de dependência entre grandezas / Porcentagem.
Relações de dependência entre grandezas / Porcentagem.

Relações de dependência entre grandezas / Porcentagem.

07. O contribuinte que vende mais de R$ 20 mil de ações em Bolsa de Valores em um mês deverá pagar Imposto de Renda. O pagamento para a Receita Federal consistirá em 15% do lucro obtido com a venda das ações.

Disponível em: <www.folha.uol.com.br>. Acesso em. 26 abr. 2010. Adaptado.

Um contribuinte que vende por R$ 34 mil um lote de

ações que custou R$ 26 mil terá de pagar de Imposto de Renda à Receita Federal o valor de

A) R$ 900,00.

B) R$ 1 200,00.

C) R$ 2 100,00.

D) R$ 3 900,00.

E) R$ 5 100.00.

7 Matemática e suas Tecnologias

Objeto de Conhecimento: Sequências e progressões.

Objeto de Conhecimento:

Sequências e progressões.

Objeto de Conhecimento: Sequências e progressões.
Objeto de Conhecimento: Sequências e progressões.
Objeto de Conhecimento: Sequências e progressões.

08.

O ciclo de atividade magnética do Sol tem um período

de 11 anos. O início do primeiro ciclo registrado se deu no começo de 1755 e se estendeu até o final de 1765.

Desde então, todos os ciclos de atividade magnética do Sol têm sido registrados.

Disponível em: <http://g1.globo.com>. Acesso em: 27 fev. 2013.

No ano de 2101, o Sol estará no ciclo de atividade magnética de número

A)

B)

C) 33

32

34

D) 35

E)

31

Competência 1 – Construir significados para os números naturais, inteiros, racionais e reais.

Habilidade 4 – Avaliar a razoabilidade de um resultado

numérico na construção de argumentos sobre afirmações

quantitativas.

Objeto de Conhecimento:

Geometria plana.

Objeto de Conhecimento: Geometria plana.
Objeto de Conhecimento: Geometria plana.

09. Para o reflorestamento de uma área, deve-se cercar totalmente, com tela, os lados de um terreno, exceto o lado margeado pelo rio, conforme a figura. Cada rolo de tela que será comprado para confecção da cerca contém 48 metros de comprimento.

190 m

81 m 81 m
81 m
81 m

Rio

A quantidade mínima de rolos que deve ser comprada para

cercar esse terreno é

A) 6

B) 7

C) 8

D) 11

E) 12

Objeto de Conhecimento: Função quadrática. 10. A única fonte de renda de um cabeleireiro é

Objeto de Conhecimento:

Função quadrática.

Objeto de Conhecimento: Função quadrática.
Objeto de Conhecimento: Função quadrática.

10.

A única fonte de renda de um cabeleireiro é proveniente de

seu salão. Ele cobra R$ 10,00 por cada serviço realizado e atende 200 clientes por mês, mas pensando em aumentar o

valor cobrado pelo serviço. Ele sabe que cada real cobrado

a mais acarreta uma diminuição de 10 clientes por mês.

Para que a renda do cabeleireiro seja máxima, ele deve cobrar pelo serviço o valor de

A) R$ 10,00

D) R$ 15,00

B) R$ 10,50

E) R$ 20,00

C) R$ 11,00

Objeto de Conhecimento:

Objeto de Conhecimento: Relações de dependência entre grandezas.
Relações de dependência entre grandezas.

Relações de dependência entre grandezas.

11. Um show especial de Natal teve 45 000 ingressos vendidos. Esse evento ocorrerá em um estádio de futebol que disponibilizará 5 portões de entrada, com 4 catracas eletrônicas por portão. Em cada uma dessas catracas, passará uma única pessoa a cada 2 segundos. O público foi

igualmente dividido pela quantidade de portões e catracas, indicados no ingresso para o show, para a efetiva entrada no estádio. Suponha que todos aqueles que compraram ingressos irão ao show e que todos passarão pelos portões

e catracas eletrônicas indicados.

Qual é o tempo mínimo para que todos passem pelas

catracas?

A) 1 hora.

B) 1 hora e 15 minutos.

C) 5 horas.

D) 6 horas.

E) 6 horas e 15 minutos.

Competência 1 – Construir significados para os números naturais, inteiros, racionais e reais.

Habilidade 5 – Avaliar propostas de intervenção na realidade utilizando conhecimentos numéricos.

Objeto de Conhecimento:

Razão.

Objeto de Conhecimento: Razão.
Objeto de Conhecimento: Razão.

12. Um comerciante visita um centro de vendas para fazer cotação de preços dos produtos que deseja comprar. Verifica que se aproveita 100% da quantidade adquirida de produtos do tipo A, mas apenas 90% de produtos do tipo B. Esse comerciante deseja comprar uma quantidade de produtos, obtendo o menor custo/benefício em cada um deles. O quadro mostra o preço por quilograma, em reais, de cada produto comercializado.

8 Matemática e suas Tecnologias

Produto

Tipo A

Tipo B

Arroz

2,00

1,70

Feijão

4,50

4,10

Soja

3,80

3,50

Milho

6,00

5,30

Os tipos de arroz, feijão, soja e milho que devem ser escolhidos pelo comerciante são, respectivamente

A)

B)

C) A, B, B, A

A, A, A, A A, B, A, B

D) B, A, A, B

E)

B, B, B, B

Competência 2 – Utilizar o conhecimento geométrico para realizar a leitura e a representação da realidade e agir sobre ela.

Habilidade 6 – Interpretar a localização e a movimentação de pessoas /objetos no espaço tridimensional e sua representação no espaço bidimensional.

Objeto de Conhecimento:

Plano cartesiano.

Objeto de Conhecimento: Plano cartesiano.
Objeto de Conhecimento: Plano cartesiano.

13. Devido ao aumento do fluxo de passageiros, uma empresa de transporte coletivo urbano está fazendo

estudos para a implantação de um novo ponto de parada em uma determinada rota. A figura mostra o percurso, indicado pelas setas, realizado por um ônibus nessa rota

e a localização de dois de seus atuais pontos de parada, representados por P e Q.

y Rua C 320 Q Rua A 20 P P 0 550 x 30 Rua
y
Rua C
320
Q
Rua A
20
P P
0
550
x
30
Rua B

Os estudos indicam que o novo ponto T deverá ser

instalado, nesse percurso, entre as paradas já existentes

P e Q, de modo que as distâncias percorridas pelo ônibus

entre os pontos P e T e entre os pontos T e Q sejam iguais. De acordo com os dados, as coordenadas do novo ponto

de parada são

A)

B)

C) (410 ; 20)

(290 ; 20) (410 ; 0)

D) (440 ; 0)

E)

(440 ; 20)

Competência 2 – Utilizar o conhecimento geométrico para realizar a leitura e a representação da

Competência 2 – Utilizar o conhecimento geométrico para realizar a leitura e a representação da realidade e agir sobre ela.

Habilidade 7 – Identificar características de figuras planas ou espaciais.

Objeto de Conhecimento:

Porcentagem.

Objeto de Conhecimento: Porcentagem.
Objeto de Conhecimento: Porcentagem.

Competência 2 – Utilizar o conhecimento geométrico para realizar a leitura e a representação da realidade e agir sobre ela.

Habilidade 8 – Resolver situação-problema que envolva conhecimentos geométricos de espaço e forma.

Objeto de Conhecimento:

Áreas das figuras planas.

Objeto de Conhecimento: Áreas das figuras planas.
Objeto de Conhecimento: Áreas das figuras planas.

14. A figura seguinte mostra um modelo de sombrinha muito usado em países orientais.

um modelo de sombrinha muito usado em países orientais. Disponível em: <http://mdmat.psico.ufrgs.br>.

Disponível em: <http://mdmat.psico.ufrgs.br>. Acesso em: 1º maio 2010.

Esta figura é uma representação de uma superfície de revolução chamada de

A) pirâmide.

D) tronco de cone.

B) semiesfera.

E) cone.

C) cilindro.

16. (Enem/2018) A figura mostra uma praça circular que contém um chafariz em seu centro e, em seu entorno, um passeio. Os círculos que definem a praça e o chafariz são concêntricos.

Chafariz Praça
Chafariz
Praça

Objeto de Conhecimento:

Objeto de Conhecimento: Características de figuras espaciais.
Características de figuras espaciais.

Características de figuras espaciais.

15. Maria quer inovar em sua loja de embalagens e decidiu vender caixas com diferentes formatos. Nas imagens apresentadas estão as planificações dessas caixas.

O passeio terá seu piso revestido com ladrilhos. Sem condições de calcular os raios, pois o chafariz está cheio, um engenheiro fez a seguinte medição: esticou uma trena tangente ao chafariz, medindo a distância entre dois pontos A e B, conforme a figura. Com isso, obteve a medida do segmento de reta AB: 16 m.

B 16 m
B
16 m
isso, obteve a medida do segmento de reta AB: 16 m. B 16 m A Quais
isso, obteve a medida do segmento de reta AB: 16 m. B 16 m A Quais
A
A

Quais serão os sólidos geométricos que Maria obterá a partir dessas planificações?

A) Cilindro, prisma de base pentagonal e pirâmide.

B) Cone, prisma de base pentagonal e pirâmide.

C) Cone, tronco de pirâmide e pirâmide.

D) Cilindro, tronco de pirâmide e prisma.

E) Cilindro, prisma e tronco de cone.

9 Matemática e suas Tecnologias

Dispondo apenas dessa medida, o engenheiro calculou corretamente a medida da área do passeio, em

Dispondo apenas dessa medida, o engenheiro calculou corretamente a medida da área do passeio, em metro quadrado.

A medida encontrada pelo engenheiro foi

A) 4π

D) 64π

B) 8π

E) 192π

C) 48π

Objeto de Conhecimento:

Áreas das figuras planas.

Objeto de Conhecimento: Áreas das figuras planas.
Objeto de Conhecimento: Áreas das figuras planas.
17. (Enem-PPL/2018) Uma pessoa possui um terreno em forma de um pentágono, como ilustrado na
17. (Enem-PPL/2018) Uma pessoa possui um terreno em forma
de um pentágono, como ilustrado na figura.
B
C
A
D

E

Sabe-se que a diagonal AD mede 50 m e é paralela ao lado BC, que mede 29 m. A distância do ponto B a AD é de 8 m e a distância do ponto E a AD é de 20 m.

A área, em metro quadrado, deste terreno é igual a

A) 658

D) 1.132

B) 700

E) 1.632

C) 816

Competência 2 – Utilizar o conhecimento geométrico para realizar a leitura e a representação da realidade e agir sobre ela.

Habilidade 9 – Utilizar conhecimentos geométricos de espaço e forma na seleção de argumentos propostos como solução de problemas do cotidiano.

Objeto de Conhecimento:

Volume dos sólidos geométricos.

Objeto de Conhecimento: Volume dos sólidos geométricos.
Objeto de Conhecimento: Volume dos sólidos geométricos.

18. (Enem-PLL/2017) Para a Olimpíada de 2012, a piscina principal do Centro Aquático de Londres, medindo 50 metros de comprimento, foi remodelada para ajudar os atletas a melhorar suas marcas. Observe duas das

melhorias:

10 Matemática e suas Tecnologias

Profundidade Largura das raias 3 metros Cada uma das dez raias mede 2,5 metros, conforme
Profundidade
Largura das raias
3 metros
Cada uma das dez raias
mede 2,5 metros, conforme
o padrão oficial. Nas provas
finais a primeira e a décima
ficarão vazias para evitar
que as ondas desfavoreçam
os atletas
Com essa
profundidade, a água
que se movimenta em
direção ao fundo da
piscina demora mais para
retornar à superfície
e não atrapalha a
progressão dos
nadadores

Veja, n. 2.278, jul. 2012. Adaptado.

A capacidade da piscina em destaque, em metro cúbico,

é igual a

A) 3.750

B) 1.500

C) 1.250

D) 375

E) 150

Objeto de Conhecimento: Relações métricas nos triângulos.

Objeto de Conhecimento:

Relações métricas nos triângulos.

Objeto de Conhecimento: Relações métricas nos triângulos.
Objeto de Conhecimento: Relações métricas nos triângulos.
Objeto de Conhecimento: Relações métricas nos triângulos.

19. Em exposições de artes plásticas, é usual que estátuas sejam expostas sobre plataformas giratórias. Uma medida de segurança é que a base da escultura esteja integralmente apoiada sobre a plataforma. Para que se providencie o equipamento adequado, no caso de uma base quadrada que será fixada sobre uma plataforma circular, o auxiliar técnico do evento deve estimar a medida R do raio adequado para a plataforma em termos da medida L do lado da base da estátua.

Qual relação entre R e L o auxiliar técnico deverá apresentar de modo que a exigência de segurança seja cumprida?

A) R ≥ L / 2 B) R ≥ 2L / π C) R ≥
A) R ≥ L /
2
B) R ≥ 2L / π
C) R ≥ L /
π
D) R ≥ L / 2
E) R ≥ L / (2
2)

Objeto de Conhecimento:

Trigonometria do ângulo agudo.

Objeto de Conhecimento: Trigonometria do ângulo agudo.
Objeto de Conhecimento: Trigonometria do ângulo agudo.

20. As torres Puerta de Europa são duas torres inclinadas uma contra a outra, construídas numa avenida de Madri, na Espanha. A inclinação das torres é de 15° com a vertical

e elas têm, cada uma, uma altura de 114 m (a altura é

indicada na figura como o segmento AB). Essas torres são um bom exemplo de um prisma oblíquo de base quadrada e uma delas pode ser observada na imagem.

      ANOTAÇÕES     Disponível em: <www.fickr.com>. Acesso em: 27 mar. 2012.
 
     
   

ANOTAÇÕES

 
 

Disponível em: <www.fickr.com>. Acesso em: 27 mar. 2012.

 

Utilizando 0,26 como valor aproximado para a

tangente de 15° e duas casas decimais nas operações, descobre-se que a área da base desse prédio ocupa na avenida um espaço

A)

menor que 100 m 2 .

 

B)

entre 100 m 2 e 300 m 2 .

 

C)

entre 300 m 2 e 500 m 2 .

D)

entre 500 m 2 e 700 m 2 .

E)

maior que 700 m 2 .

 
 

GABARITOS

 
 

PARA FIXAR

 

01

02

03

04

05

06

07

08

 

09

A

C

C

B

C

B

E

A

A

 

EXERCÍCIOS PROPOSTOS

 

01

02

03

04

05

C

E

B

E

B

06

07

08

09

10

C

B

A

C

11

12

13

14

15

B

D

E

E

A

16

17

18

19

20

D

C

A

A

E

Expediente

Diretor de Ensino: Marcelo Pena Supervisão Pedagógica: Dawison Sampaio Supervisão Gráfica: Felipe Marques e Sebastião Pereira

Projeto Gráfico: Raul Matos Editoração Eletrônica: Estefania Ilustrações: Graco Menezes Revisão: Amélia

015.233 – 140716/19

11 Matemática e suas Tecnologias

MATEMÁTICA

E SUAS TECNOLOGIAS

MATEMÁTICA E SUAS TECNOLOGIAS 0 4 COMENTÁRIOS – PARA FIXAR 01. Note que o total de

04

COMENTÁRIOS – PARA FIXAR
COMENTÁRIOS – PARA FIXAR

01. Note que o total de dinheiro (em milhão de real) que o banco i transferiu é igual à soma a i1 + a i2 + a i3 + a i4 + a i5 , visto que somamos as transferências do banco i para o banco 1 (a i1 ), do banco i para o banco 2(a i2 ) e assim por diante.

Transferência do Banco 1: 0 + 2 + 0 + 2 + 2 = 6 (Milhões)

Transferência do Banco 2: 0 + 0 + 2 + 1 + 0 = 3 (Milhões)

Transferência do Banco 3: 1 + 2 + 0 + 1 + 1 = 5 (Milhões)

Transferência do Banco 4: 0 + 2 + 2 + 0 + 0 = 4 (Milhões)

Transferência do Banco 5: 3 + 0 + 1 + 1 + 0 = 5 (Milhões)

Logo, o Banco 1 foi quem transferiu mais dinheiro.

Resposta correta: A

02. Escolha de dois carros compactos entre os quatro existentes } C 4,2 Escolha de duas caminhonetes entre as seis existentes } C 6,2 2! possibilidades para os dois carros compactos escolhidos (estande da entrada e estande central) } 2! 2! possibilidades para as duas caminhonetes escolhidas (estande da entrada e estande central) } 2!

Assim, pelo princípio multiplicativo:

C 4,2 C 6,2 2! 2! ou C

2

4

C

2

6

2 2

Resposta correta: C

03. Na P.A. (80, 100,

, a n = 1380), temos:

I. Razão = 120 – 100 = 20 = R

II. a n = 80 + (n – 1) 20 = 1380 n – 1 = 1300

20

n = 66 postes

III. Maior valor = 66 (8000) = 528.000 reais

Resposta correta: C

04. Nº de ingressos: 45.000 Nº de portões: 5 Nº de catracas por portão: 4 Total de catracas: 5 × 4 = 20

10 1 20 2 20 pessoas 2 segundos ⇒ = 4500 x 45 . 000
10
1
20
2
20
pessoas
2
segundos ⇒
=
4500
x
45
.
000 pessoas
x
10
× = 45000 ⇒ x = 45000 segundos

45000 segundos ÷ 3600 = 1 hora e sobram 900 segundos

(1 hora)

900 segundos ÷ 60 = 15 minutos

(1 min)

Resposta correta: B

www.enem.sistemafb.com.br

e sobram 900 segundos (1 hora) 900 segundos ÷ 60 = 15 minutos (1 min) Resposta
05. I. Antes da redução Cosip por consumo de 140 a 200 kWh 150 kWh

05.

I. Antes da redução

Cosip por consumo de 140 a 200 kWh
Cosip por consumo
de 140 a 200 kWh

150 kWh × 0,50 = 75 reais + 4,50 = 79,50

II. Após redução de 10%

79,50 – 7,95 =

71,55
71,55

III. 0,5 x + 3,00 71,55

x

71 55

,

3 00

,

,

0 5

x 137,1

Resposta correta: C

06. Temos que: A B Pivô A A B
06. Temos que:
A
B
Pivô
A
A
B

B

Como o segmento AB está girando em torno de um ponto fixo, temos dois arcos de circunferência cujas projeções são dois segmentos de reta.

07.

Resposta correta: B A 170º x x B
Resposta correta: B
A
170º
x
x
B

C

Dois lados iguais, um ângulo obtuso e dois ângulos agudos. Logo triângulo, obtusângulo e isósceles.

Resposta correta: E

015.233 – 140716/19

2 Linguagens, Códigos e suas Tecnologias

08. Dos dados apresentados, temos a ilustração a seguir: 8 4 2 4 2 2

08. Dos dados apresentados, temos a ilustração a seguir:

8 4 2 4 2 2 6 2 8 2 4 2 2 2
8
4 2
4
2 2
6 2
8 2
4 2
2 2

12

2

8

4

2

14

a seguir: 8 4 2 4 2 2 6 2 8 2 4 2 2 2

14

Portanto, o lado do quadrado mede 14 cm.

Resposta correta: A

09.

o lado do quadrado mede 14 cm. Resposta correta: A 09. Resposta correta: A D IGITADOR
o lado do quadrado mede 14 cm. Resposta correta: A 09. Resposta correta: A D IGITADOR

Resposta correta: A

DIGITADOR: ESTEFANIA – REV.: AMÉLIA

015.233 – 140716/19

Linguagens, e Códigos e suas Tecnologias

3

MATEMÁTICA

E SUAS TECNOLOGIAS

MATEMÁTICA E SUAS TECNOLOGIAS 0 4 COMENTÁRIOS – PARA PROPOSTOS 01. Temos as seguintes espessuras 3,10

04

COMENTÁRIOS – PARA PROPOSTOS
COMENTÁRIOS – PARA PROPOSTOS

01.

Temos as seguintes espessuras 3,10 mm = 3,100 mm 3,021 mm = 3,021 mm 2,96 mm = 2,960 mm 2,099 mm = 2,099 mm 3,07 mm = 3,070 mm

 

Devemos calcular

|x

– 3|, onde obtemos:

|3,100 – 3| = 0,100 mm |3,021 – 3| = 0,021 mm |2,960 – 3| = 0,040 mm |2,099 – 3| = 0,901 mm |3,070 – 3| = 0,070 mm

Portanto, a de espessura mais próxima de 3 mm, a de menor diferença absoluta, é a de 3,021 mm.

 

Resposta correta: C

 

02.

   

Tenistas

128

64

32

16

 

8

4

2

 
 

Partidas

64

32

16

8

 

4

2

1

Logo: 64 + 32 + 16 + 8 + 4 + 2 + 1

 

Resposta correta: E

 

02.

A

quantidade de palitos de cada uma das figuras indica a sequência (3, 7, 11,

).

Essa sequência é uma progressão aritmética de razão 4 e primeiro termo igual a 3.

 

O

décimo termo dessa sequência será a 10 = 3 + 9 · 4 a 10 = 39

 

Resposta correta: B

 

03.

Por ordem: a faixa A pode ser pintada por qualquer uma das três cores; a faixa B pode ser pintada por duas das três cores (pois é adjacente à A, que já foi pintada por alguma cor); a faixa C só pode ser pintada pela cor restante (pois é adjacente à

A e B, que já foram pintadas pelas outras duas cores); a faixa D só pode ser pintada pela mesma cor da faixa B (pois é adjacente

à A e C, que já foram pintadas pelas outras duas cores); por fim, a faixa E pode ser pintada pelas duas cores diferentes da faixa D,

da qual é adjacente. Assim, o cálculo do número de possibilidades distintas de se pintar essa bandeira é 3 × 2 × 1 × 1 × 2.

Resposta correta: B

www.enem.sistemafb.com.br

distintas de se pintar essa bandeira é 3 × 2 × 1 × 1 × 2.
04. Usando os algarismos ímpares {1, 3, 5, 7, 9} e colocando em ordem crescente

04. Usando os algarismos ímpares {1, 3, 5, 7, 9} e colocando em ordem crescente os números de 5 algarismos assim formados, temos:

(

I

)

1

         

( V)

7

3

       
 

 

 

P

4 = 4! = 24

 

P

3 = 3! = 6

 

(

II )

3

       

(

VI )

7

5

1

   
 

 

 

P

4 = 4! = 24

 

P

2 = 2! = 2

(

III )

5

       

(

VII )

7

5

3

   
 

 

 

P

4 = 4! = 24

 

P

2 = 2! = 2

(

IV )

7

1

         

(VIII)

7

5

9

 

1

3

= 1

P 3 = 3! = 6

Logo, o candidato que tiver recebido o número 75 913 é o 89º a ser chamado. Note: 3 · 24 + 2 · 6 + 2 · 2 + 1 = 89.

Resposta correta: E

05. Ação: 8 filmes (A)

Comédia: 5 filmes (C)

Drama: 3 filmes (D)

1º 2º 3º 4º 5º 6º 7º 8º 9º 10º 11º 12º 13º 14º 15º
10º 11º
12º 13º
14º 15º
16º
C
C
C
C
A 1
C 1
A 2
A 3
A 4
A 5
A 6
D 1 A 7
D 2
A 8
D 3
2
3
4
5
8
·
5
·
7 ·
4
·
6
·
3
·
5
·
2
·
4 ·
1
·
3
·
3
·
2
·
2
·
1
·
1
nº possibilidades
8 · 7 · 6 · 5 · 4 · 3 · 2 · 1
·
5 · 4 · 3 · 2 · 1
3 · 2 · 1
= 8! · 5! · 3!
·
8!
5!
3!
Resposta correta: B

06. Sendo x o número do andar em que a criança entrou, devemos ter:

I. subiu 7 andares x + 7

II. desceu 10 andares (x + 7) – 10 = x – 3

III. desceu mais 13 andares (x – 3) – 13 = x – 16

IV. subiu 9 andares (x – 16) + 9 = x – 7

V. desceu 4 andares (x – 7) – 4 = x – 11

Daí, devemos ter:

x – 11 = 5 (5º andar) x = 16

Logo, o andar mais alto que a criança parou foi o de número x + 7 = 23.

Como a criança para no último andar, o prédio tem 23 andares.

Resposta correta: C

015.233 – 140716/19

2 Linguagens, Códigos e suas Tecnologias

07. Temos:
07.
Temos:
07. Temos: I. Lucro = (Preço de venda) – (Preço de custo) Lucro = (34 –

I. Lucro = (Preço de venda) – (Preço de custo)

Lucro = (34 – 26) mil = 8 mil = 8 000

II. Imposto = 15% do lucro

15 = · 8000 100
15
= · 8000
100

= 1 200

Logo, o imposto a ser pago será de R$ 1 200,00

Resposta correta: B

08.

Montando a sequência, temos:

P A

.

. (1755,

1766,

1777,

↓↓↓

Início do 1ºº c iclo

Início do 2º cicl o

Início do 3º cicl o

Logo:

a n 2101

a 1 + (n – 1) · r 2101

1755 + (n – 1) · 11 2101

(n – 1) · 11 346

346 n − ≤ 1 11 n ≤ 31 45 , + 1 n ≤
346
n
− ≤
1
11
n
31 45
,
+ 1
n ≤ 32 45
,

, a

n

)

P . A

.

1 = 1755

a

r = 11

Portanto, no ano de 2101, o Sol estará no ciclo de atividade magnética de número 32.

09.

10.

Resposta correta: A

O perímetro a ser cercado é: 81 m + 190 m + 81 m = 352 m.

Assim, a quantidade n de rolos necessários será: n

8 rolos de 48 metros.

352

48

7,33. Como 7 não será suficiente, deve-se comprar pelo menos

Resposta correta: C

Pelo exposto acima temos que a renda (R), em função do valor x que representa o valor a mais cobrado no serviço, é dada por:

R(x) = (10 + x) · (200 – 10x) = –10x 2 + 100x + 2000.

x = −

100

100

b

2 a

= − −

20

= 5

Logo o valor cobrado para a renda ser a máxima será de 10 + 5 = 15

Resposta correta: D

015.233 – 140716/19

Linguagens, e Códigos e suas Tecnologias

3

11. Nº de ingressos: 45 000 Nº de portões: 5 Nº de catracas por portão:

11. Nº de ingressos: 45 000

Nº de portões: 5

Nº de catracas por portão: 4

Total de catracas: 5 × 4 = 20

20

pessoas ——————— 2 segundos

45

000 pessoas ————— x

10 1 20 2 45000 = x
10
1
20
2
45000 = x

10x = 45 000 x = 4 500 segundos

4 500 segundos ÷ 3 600 = 1 hora e sobram 900 segundos (1 hora)

900 segundos ÷ 60 = 15 minutos (1 min)

1h e 15 minutos

Resposta correta: B

12. Observando que 90% de 1 kg =

90

100 1 kg = 0,9 kg, calculando a razão

I. Para o arroz:

Tipo A: 2

reais

1 kg

= 2 reais/kg

Tipo B: 170

,

real

0 9 kg

,

1,88 real/kg (menor custo benefício)

II. Para o feijão:

Tipo A:

Tipo B:

4 50

,

reais

1 kg

4 10

,

reais

0 , 9 kg

= 4,50 reais/kg (menor custo benefício)

4,55 reais/kg

III. Para a soja:

Tipo A:

3 80

,

reais

1 kg

= 3,80 reais/kg (menor custo benefício)

Tipo B:

3 50

,

reais

0 , 9 kg

3,88 real/kg

IV. Para o milho:

Tipo A: 6

reais

1 kg

= 6,00 reais/kg

Tipo B:

5 30

,

reais

0 , 9 kg

5,88 reais/kg (menor custo benefício)

( $)

valor pago R

massa kg do produto

(

)

, temos:

Logo, os menores custos benefícios ocorrem, respectivamente, para os tipos B, A, A, B.

Resposta correta: D

13. Observe que a distância entre P e Q, segundo o trajeto do ônibus, é de:

(550 – 30) + (320 – 20) = 820.

Assim, o ponto T deve ficar a 820 = 410 unidades a direita de P.

2

Assim, devemos ter:

30

x

y

Portanto,

y

+

T

T

=

=

P

= 20

T

410

=

440

(440,20)

Resposta correta: E

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4 Linguagens, Códigos e suas Tecnologias

14. A sombrinha pode ser interpretada como sendo a figura formada pela rotação de um

14. A sombrinha pode ser interpretada como sendo a figura formada pela rotação de um triângulo retângulo em torno de um dos seus catetos, ou seja, um cone de revolução.

Resposta correta: E

ou seja, um cone de revolução. Resposta correta: E 15. Na figura 1, os dois círculos

15. Na figura 1, os dois círculos são as bases e o retângulo representam a superfície lateral de um cilindro.

(cilindro)
(cilindro)

Na figura 2, os dois pentágonos são as bases e os cinco retângulos são as faces laterais de um prisma.

(prisma pentagonal)
(prisma pentagonal)
são as faces laterais de um prisma. (prisma pentagonal) Na figura 3, temos a planificação de

Na figura 3, temos a planificação de um tetraedro (pirâmide de base triangular).

Resposta correta: A

(pirâmide de base triangular). Resposta correta: A (pirâmide) 015.233 – 140716/19 Linguagens, e Códigos e

(pirâmide)

de base triangular). Resposta correta: A (pirâmide) 015.233 – 140716/19 Linguagens, e Códigos e suas

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16. B R R r A 8 16 m Aplicando o Teorema de Pitágoras no

16.

16. B R R r A 8 16 m Aplicando o Teorema de Pitágoras no triângulo,
16. B R R r A 8 16 m Aplicando o Teorema de Pitágoras no triângulo,
B
B
R R r A
R
R
r
A

8 16 m

16. B R R r A 8 16 m Aplicando o Teorema de Pitágoras no triângulo,

Aplicando o Teorema de Pitágoras no triângulo, temos:

I. R 2 = r 2 + 8 2

R 2

r

2

= 64

Sabe-se que o cálculo da área da coroa circular é:

A = π ⋅ (R 2 – r 2 );

Nessa forma, substituindo o valor encontrado em I, temos:

A passeio = π ⋅ (R 2 – r 2 )

A passeio = π ⋅ 64 = 64π

17.

18.

19.

Resposta correta: D

O resultado é dado por

(

ABCD

)

+

(

ADE

)

1

=

= 816 m

(

50

1

2

2

+

2

.

29

)

8

+

Resposta correta: C

50 20

A capacidade da piscina, em metros cúbicos, é dada por 50 · 10 · 2,5 · 3 = 3750.

Resposta correta: A

Temos: L L L R R L
Temos:
L
L
L
R
R
L

Aplicando Pitágoras, temos:

L 2 = R 2 + R 2 → L = R 2 → R
L 2 = R 2 + R 2 → L
= R
2 →
R
=
L
Então: R
2
Resposta correta: A

L

2
2

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20. Considere a figura seguinte relativa ao problema (prisma oblíquo de base quadrada). x x

20. Considere a figura seguinte relativa ao problema (prisma oblíquo de base quadrada).

x x A x x 15º AB = 114 m x x x C x
x
x
A
x x
15º
AB = 114 m
x
x
x
C
x B

ˆ

No triângulo ABC, retângulo em B, temos:

Tg 15º = CB AB

Como 29 m < x < 30 m, a área da base (quadrado de lado x) fica entre (29 m) 2 = 841 m 2 e (30 m) 2 = 900 m 2 .

114

0 26 =

,

x

x =

29,64

m

Resposta correta: E

DIGITADOR: ESTEFANIA – REV.: AMÉLIA

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