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Universidade Estadula da Paraíba Estadual

Oficina Pedagógica
A Internet como ferramenta Didática

Professora : Doutoranda Maria Lúcia Serafim


maluserafim@gmail.com
GT – Educação e Mídias (Depto de Educação , curso de
Pedagogia)
GPTEMA – Grupo de Pesquisa Educação, Tecnologias , Mídias e
artes (UEPB,CNPq)
Ementa:

Pesquisa na internet e projeto com Webquest, Computação em nuvem e Sala de aula


invertida., Plataformas de aulas e redes sociais no ensino e aprendizagem.

Objetivos :

❑ Apresentar a Internet como espaço que semeia novas possibilidades educacionais,


novos processos e estruturas que estimulam, provocam e facilitam a colaboração no
ensino.
❑ Subsidiar pedagogicamente os docentes no uso de ferramentas de informação,
interação, interatividade disponibilizadas na Web, possibilitando a utilização da
Internet no processo de ensino e aprendizagem.
A

E
S
C
O
L
A
N
A

E
R
A
D
A

T
D
I
C Nativos digitais, geração interativa, Homo Zapiens, Always on line
A inserção da Internet no cotidiano da escola,
universidade é eficiente quando:

consegue promover e para o aluno, a partir de


atividades que façam uma proposta convergente
sentido para o com os espaços fora e dentro
educador desta Universidade.
* Diante de uma sociedade cada vez mais complexa, que demanda
constantemente novas habilidades para aprender a aprender
continuamente, a Internet

potencializa e vai ao encontro de um trabalho


por projetos, sala de aula invertida, uso de
redes sociais, pois valoriza não apenas o
resultado (conteúdo apreendido), mas também
o processo educativo vivenciado.
Comitê Gestor da Internet
http://www.safernet.org.br/site/cursos/inscricao
https://www.cgi.br/esclarecimento/nota-publica-do-comite-gestor-da-interne
t-no-brasil-cgi-br-sobre-os-resultados-do-igf-2018/
Gestão do trabalho pedagógico e internet

Formas interessantes de ENSINAR E DE


APRENDER, METOLOGIAS ATIVAS COM
TDIC
O uso da Internet na educação potencializa o alcance da
atividade pedagógica:

Proporcionando aprendizagens específicas no âmbito do


letramento digital que podem ser sintetizadas em três aspectos:

1. aprender a pesquisar,
2. aprender a publicar conteúdos
3. aprender a comunicar-se no ambiente digital
4. Agregar novas formas de ensinar e aprender
Métodos
Alternativos

1. Trabalho em redes sociais é tendência já bastanteusufruto ( EDMODO,


BLOG, FACEBOOK, MOOCS)
2. Sala de aula Invertida ( VIDEOS, FILMES, JORNAIS)

Haverá cada vez mais crescimento


do ensino nas redes sociais.

Atualmente, a aplicação mais


comum é a inclusão de vídeos
e blogs para o ensino. ( sala de
aula invertida)
❑ A computação em nuvem é o fornecimento de serviços de computação –
servidores, armazenamento, bancos de dados, rede, software, análise e muito
mais – pela Internet (“a nuvem”).

❑ As empresas que oferecem esses serviços de computação são denominadas


provedoras de nuvem e costumam cobrar pelos serviços de computação em
nuvem com base no uso, da mesma forma que você seria cobrado pela conta de
água ou luz em casa.

❑ Também utilizamos serviços gratuitos com menores espaços


Se você usa um serviço online para
enviar email, editar documentos, ver filmes ou TV, ouvir
música, jogar ou armazenar fotos e outros arquivos JÁ USA
A NUVEM

Os primeiros serviços de computação em nuvem têm


somente uma década, mas diversas organizações – de
pequenas startups a corporações globais, de agências do
governo a empresas sem fins lucrativos – estão adotando
essa tecnologia
https://www.qinetwork.com.br/melhores-ferramentas-de-armazenamento-na-nuvem/

Pesquise espaços gratuitos


A desmaterialização da infraestrutura tradicional de informática traz
inúmeras
vantagens relacionadas com a gestão física de patrimônio,
gerenciamento da obsolescência, manutenção e acesso à infraestrutura.
(...) Por consequência, o grande foco de atenção da computação em
nuvem passa a ser a prestação de serviços convenientes on-line, sob
demanda, em qualquer lugar e com oferta de recursos ilimitados,
conhecida como servitização (Zuffo et al., 2013). Trata-se de:

Um termo também associado à inovação na oferta de


serviços por organizações que tradicionalmente
ofertavam serviços ou produtos no contexto da sociedade
industrial e passaram a se reinventar prestando serviços
na sociedade do conhecimento (Zuffo et al., 2013, p.14).

ZUFFO, M. K.; KOFUJI, S. T.; LOPES, R. D.; HIRA, A. A computação em nuvem na


Universidade de São Paulo. Revista USP, n.97, p. 9-18, 2013. Disponível em:
http://www.revistas.usp.br/revusp/issue/view/5058
No ambiente acadêmico, o Laboratório de Redes e Gerência da Universidade Federal de
Santa Catarina -UFSC foi um dos pioneiros a desenvolver pesquisas em computação em
nuvem publicando artigos sobre segurança, Intrusion Detection Systems (IDS) e
ServiceLevel Agreement (SLA).

De forma institucional, a USP foi a primeira universidade brasileira a usar intensivamente


um sistema de computação em nuvem, fato comum nas universidades estrangeiras como
Harvard, Stanford e Massachusetts Institute of Tecnology (MIT). Os órgãos que centralizam
os sistemas de computação atualmente nas cidades de São Paulo, Piracicaba, São Carlos e
Ribeirão Preto estão integrados em centros de dados Internet -Internet Data Centers (IDC)
que abrigam um conjunto de supercomputadores formando a “nuvem” segundo Boletim
USP.
Metodologias para a sala de aula
Elas permitem trabalharmos na nuvem e oferecem recursos importantes para o professor
se relacionar e consequentemente desenvolver um processo de ensino e aprendizado de
qualidade com seus alunos.

1. Escrever textos como resenhas e resumos em duplas, ou grupos e compartilhar com


todos da turma para um debate coletivo. ( atividade se faz em casa e se trabalha o
retorno em sala ( Sala de aula invertida)
2. Produzir seminários em grupos por Google Drive e compartilhar os slides com
professor e turma ( e a turma pode acompanhar pelo Smarthfone)
3. O professor recebe e analisa juntamente em horário combinado ou não com o
orientado texto do TCC)
4. Produção coletiva de resenha de livros e debatidos em sala por todos.
Metodologias para a sala de aula que venho realizando e avaliando.

1. Apresentação de seminário (junto com seu grupo usando o hangouts de


aula e o google drive)
2. Produção de webquests para atividade de pesquisa dos alunos e como
instrumento de avaliação do professor.
3. Orientação e feitura de portfolios digitais como instrumento de
aprendizagem do aluno e usufruto para avaliação pelo professor.
Os principais objetivos foram:

(1) interagir com a pesquisa orientada na internet e com a computação


em nuvem no uso aprendizagem do Google Apresentação ;

(2) Compreender a função compartilhamento em computação em Nuvem


e no trabalho em grupos, preparando os seminários temáticos no
contexto das regras e exigências concebidas no componente cientifico
Educação e Tecnologias, Didática e ou Informática na educação ;.

(3) Avaliar as apresentações grupais no tocante a produção digital e


conteúdo temático, bem como as contribuições da produção coletiva em
nuvem.
Etapas metodológicas no curso de Pedagogia UEPB

Fase 02
Fase 01 •Estudo e pesquisas nos grupos, uso
• Explanação do tema, do laboratório Fase 03
orientação das unidades •Pesquisas e estudo temático •Compartilhamento dos estudos
temáticas e uso das tecnologias •Com uso da nuvem e dos
demais recursos.
Plataformas que nos podemos utilizer gratuitamente e –
Facebook, Blogues, Edmodo, outras

Mídias para utilização


Algumas coisas que se pode fazer com a nuvem:

❑ Criar novos aplicativos e serviços.


❑ Armazenar, fazer backup e recuperar dados
❑ Hospedar sites da Web e blogs
❑ Transmitir áudio e vídeo, Criar canais de
informação
❑ Usar REDES sociais, MOOCS, MOODLE,
EDMODO, DPACES
•O GoogleDocs permite que até dez pessoas editem um documento
simultaneamente e esse documento pode ser compartilhado com até
200 pessoas. Essa possibilidade de uso e edição compartilhada é útil
para, entre outras possibilidades: propor produção de textos
colaborativos;
•propor a realização de trabalhos em grupo;
•criar glossários dinâmicos.
•Uso de Kizzes

ATIVIIDADE 01 – Acesse o Google Drive utilizando seu Gmail


junto a 05 colegas compartilhe através do Google DOCS um
texto, um link de vídeo, uma imagem, que trate sobre
computação em nuvem em sala de aula, na educação, na
didática do professor.
Objetivo- Selecionar, analisar, compartilhar e discutir pela caixa
de conversação Sobre uma dessas mídias dentro do tema.
Atividade 012para o
grupo
1. Visite o portal e conheça a cartilha de Segurança para a Internet
https://cartilha.cert.br/

2. Abra um novo documento pelo Google apresentação, para juntos construírem slides
informativos e analíticos sobre este tema. Segurança na Internet

3. O primeiro estudante que iniciar a produção coletiva, deve compartilhar para com os demais,
tendo em vista, que ser uma produção a muitas mãos e que deve atender as regras de uma boa
apresentação de slides contendo textos, imagens, vídeos, links, etc. de acordo com o tema em
estudo e principalmente o compartilhamento e convivência online grupal.

4. Todos devem editar e irem formatando a apresentação , de modo que devem estar atentos a ao
desenvolvimento da mensagem Tema, introdução, desenvolvimento, considerações finais. As
imagens devem estar no corpo do desenvolvimento e as indicações de links também .

4. Para enriquecer a temática, visitar outros portais de relevância como o Comitê Gestor da
Internet e o CETIC. BR , Centro regional de estudos para a sociedade da informação .
Atividade 03

Crie uma atividade de leitura e debate para sua turma

Faca upload de um texto em PDF ou um Ebook, elabore 5 questões


sobre o livro ou texto..

Metodologia invertida

Os alunos recebem o texto ou e-book compartilhado por você e em


grupos de estudo G1, G2, G3. G4. G5 deverão responder a questão
enviada por você .

Em sala em horário e data pre-fixada, realizar o debate, (podem


acessar as respostas dos grupos compartilhadas por Nuvem e usar o
Smartfhone)
O desafio, é desenvolver métodos
criativos para a ferramenta virtual.
GOOGLE
SALA DE
AULA
Para sua exploração Gratuita turma com 30 estudantes.

Crie sua disciplina com apenas alguns cliques


•Matricule seus alunos
•Crie sua primeira aula com conteúdos interativos e atividades
•Disponibilize para a turma e acompanhe os resultados

https://www.silabe.com.br/
Professores pouco atualizados
metodologicamente se tornam
pouco inspiradores.
No Brasil, há universidades que oferecem iniciativas
próximas ao modelo de MOOCs. (plataforma
Veduca)

Vídeo sobre as plataformas que oferecem MOOCS


https://www.youtube.com/watch?v=Nkw2n2mVjw8

www.maiscursosonline.blog.br
https://www.coursera.org
https://novoed.com/courses
www.veduca.com.br
http://brainly.com.br/
http://www.garagemfablab.com/
Os Educadores mais necessários

Educadores e Gestores mais


acolhedores, confiáveis, criativos,
orientadores (José Moran)
Referências para estudo

1.ANTONIO, José Carlos. Uso pedagógico do GoogleDocs, Professor Digital,


SBO, 08 fev. 2010. Disponível em: <https://professordigital.wordpress.com

2.Livro Homo Zappiens

Veen, Wim. Homo Zappiens : educando na era digital / Wim Veen, Ben Vrakking ;
tradução Vinícius Figueira. - Porto Alegre : Arrmed, 2009. 141 p. ; 23 cm. ISBN
978-85-363-1686-4 1. Psicologia educacional - Tecnologia. I. Vrakking, Ben. I I.
Título. CDU 37.015.3:6
http://dinterrondonia2010.pbworks.com/f/Livro_Homo_Zappiens_completo.pdf
3-C.ontribuições da Computação em Nuvem como Ferramenta Pedagógica na
Educação Superior
https://www.researchgate.net/publication/309611246_Contribuicoes_da_Computacao_
em_Nuvem_como_Ferramenta_Pedagogica_na_Educacao_Superior

4-Das nuvens para a sala de aula


http://nehte.com.br/simposio/anais/Anais-Hipertexto-2013/Das%20nuvens%20para%2
0a%20sala%20de%20aula.pdf

5. Ebook -MÍDIAS NA EDUCAÇÃO: A PEDAGOGIA E A TECNOLOGIA


SUBJACENTES

https://www.lume.ufrgs.br/bitstream/handle/10183/169655/001051852.pdf?sequence=1
10 ferramentas online para você aprender mais

https://silabe.com.br/blog/10-ferramentas-online-para-facilitar-vida-dos-professores/

http://porvir.org/como-explorar-potencial-da-tec
Acesse nologia-na-educacao/

Porvir separou obras em português que apresentam caminhos para


promover o uso eficiente dos recursos tecnológicos no ensino. 6
e-books gratuitos.
OBRIGADA
Prof. Maria Lúcia Serafim ( UEPB)
maluserafim@gmail.com