PARTICIPANTE

Yadelki Álvarez Santos

FACILITADOR
Susana Méndez
MATERIA
Análisis de la conducta
MATRICULA
16-0132
FECHA
08-10-2019
1. Formula programas de reforzamiento basados en las teorías estudiadas
en esta unidad para cada uno de los siguientes casos. Específica si el
programa que desarrollaste es de razón simple, razón variable o intervalo.

CASO A: Fernando, de 8 años, es muy distraído y presenta un comportamiento

verbal inadecuado, interrumpiendo continuamente la dinámica de la clase y el
trabajo de los compañeros.
En este el reforzamiento utilizado con Fernando será el condicionamiento
clásico ya que el niño recibirá un estímulo cada vez que se porte bien.
En donde se va a negociar el comportamiento del niño en el cual será
recompensado cada vez que se porte correctamente en el salón de clase se le
otorgara por día tres portalistas de juguetes y se les quitaran dos cada vez que
su comportamiento sea inapropiado. Esas postales al final del día se convertirán
en un dulce.
El niño va a percibir que si se porta bien recibirá una recompensa, contrario a si
se porta mal.
El reforzamiento desarrollado es de razón simple; estos programas en los que
un solo factor determina qué ocurrencia de la respuesta instrumental se refuerza.

CASO B: Carlos, de 15 años de edad, presenta una alta hiperactividad, así como
un elevado comportamiento agresivo.
En este caso si el joven sigue mostrando ese comportamiento no tendrá recreo
esto puede llevar a que Carlos cambie su comportamiento con tal de conseguir
salir al recreo. Su comportamiento será observado en todas las clases y los
docentes aplicaran la misma medida para él. Los que se quiere con esto es
disminuir el grado de agresividad del joven. El cual tendrá una recompensa de
un punto extras en las asignaturas cuando se porte bien.
El reforzamiento usado es el operante disminuir la conducta negativa y aumentar
la positiva. El programa desarrollado es de intervalo, porque pasara un tiempo
entre el primer reforzamiento y el último.

CASO C: María, de 12 años de edad, se chupa el dedo. Sus compañeros de

clase se burlan de ella y está empezando a querer dejar de ir a la escuela ya que
dice que le tratan mal.

Reforzamiento operante, razón intervalo.

Para el caso de maría la docente enterada de lo que esta pasando nombrara
ayudante, (refuerzo positivo) a aquellos que no burle a su compañera por
chuparse el dedo y deberán vigilar a aquellos que hagan burla en toda la
semana.
Y a los que hagan burla se les pegaran tarjetas amarillas en su cuaderno. Esto
puede ser motivador de los alumnos disminuyan el comportamiento negativo.
A María por no chuparse el dedo se le dará al final del día un dulce.