NOMBRE DE LA GUÍA: GUÍA Nº: 97

INFORMA-TE DURACIÓN: 9 horas

MÓDULO: Ambiente Aprendizaje Cualificar GRADO: Decimo AÑO: 2019

META DE APRENDIZAJE Nº 33: Analizo situaciones de las ciencias físicas,
naturales y sociales y experimentos aleatorios, resuelvo algunos problemas que me permiten
desarrollar capacidades de exploración, indagación e investigación del contexto y asumir una
posición crítica frente a la información obtenida.

PREGUNTAS ESENCIALES:

 ¿Qué está de moda? ¿Y cómo sabes que está de moda?

 Estas con un grupo de amigos y te preguntan ¿Cuál es el

promedio de nuestras edades?, ¿Cómo haces para
determinarlo?

 Una de tus compañeras dice que es “la mediana de su

casa” ¿Qué quiere decir con esto?

 ¿En qué situaciones de tu entorno (escolar, familiar,

personal, etc.) usarías medidas de tendencia central
para sacar conclusiones?

 Las diversas representaciones gráficas ¿Qué te

permiten visualizar y analizar en situaciones de las
ciencias físicas, naturales y sociales?

 ¿Qué ejemplos de tu vida cotidiana podrían organizarse

e interpretarse a través de representaciones,
tabulares y graficas?

 Tu profesor(a) te pidió que analizarás las valoraciones

de cualificar matemáticas de tu grupo y los otros
grupos de tu nivel ¿Puedes emplear las medidas de
dispersión para esto? ¿Cómo lo harías? ¿Qué puedes
concluir?
EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:
 Diferencio y comparo las medidas de tendencia central y de dispersión, las uso para
analizar diferentes grupos de datos (agrupados y no agrupados) provenientes de mi
ambiente escolar o presentadas en los medios de comunicación y las represento gráfica y
tabuladamente, ya sea de forma manual o con ayuda de herramientas digitales.
RECUERDA QUE EN EL AMBIENTE CUALIFICAR DEBES
TENER EN CUENTA LAS SIGUIENTES PAUTAS…

Respetar los diferentes ritmos de aprendizaje de cada estudiante.

¡El docente es un guía constante de tu trabajo, puedes acercarte a

él cuando lo necesites!

Las guías de aprendizaje son la estrategia educativa central de este

ambiente y se desarrollan fomentando las habilidades de pensamiento
crítico reflexivo.

HABILIDADES DE
PENSAMIENTO
CRÍTICO REFLEXIVO

Fuente: Elaboración propia con base en Facione (2007)

El desarrollo de las guías de aprendizaje de manera individual

afianzara tu comprensión.
 Para hacer más ameno tu trabajo, puedes ubicarte en compañía de un
grupo de compañeros y dar solución a tus respectivas guías.

Al terminar tu respectiva guía de trabajo puedes acercarte al

docente para sustentar y consensuar tu valoración.

El docente debe valorarte siempre de manera personalizada.

Y recuerda que… CUALIFICAR es un ambiente

donde aprenderás siendo feliz.

ACTIVIDAD 1 ACTIVIDAD 2 ACTIVIDAD 3

¡RECARGANDO MI ¡CONSTRUYENDO ¡RETANDO MI CEREBRO!

MEMORIA! APRENDO!

Materiales Requeridos
- Cuaderno de trabajo o bitácora
- Sala de informática
- Guía individual
- Regla (por cada estudiante).
- Cartuchera personal (colores, lápiz. Borrador, tajalápiz, esfero negro, esfero de otro
color, marcadores)

ACTIVIDAD 1: ¡RECARGANDO MI MEMORIA!

 RECORDANDO ANDO

¿Qué es la estadística?
Es aquella parte de las matemáticas que se
encarga de recoger, organizar, procesar,
analizar e interpretar datos con el fin de
deducir las características de una población
objetivo y tomar decisiones respecto a dicha
población.

Para seguir recordando aquellos conceptos que te

ayudaran a entender mejor el fascinante mundo de
los datos, puedes apoyarte en el siguiente video:

 CONCEPTOS BASICOS DE LA
ESTADISTICA
https://www.youtube.com/watch?v=Xq3thcQqwbc

Teniendo en cuenta lo que allí te explican, plantea una situación de tu cotidianidad

(diferente a las que se sugieren) en la que establezcas de manera creativa la
población, individuo, muestra y dato, registrándolo en tu cuaderno de trabajo.

¡NO OLVIDES!

Debido a que dentro de la estadistica se pueden hacer diferentes tipos de

estudios, existen tres tipos de estadistica:

1° Estadística Descriptiva: es aquella que pretende describir las

características y comportamientos de un conjunto de datos haciendo uso
de medidas resumen, tablas o gráficos.
2° Teoría de Probabilidad: es cuando se conocen los posibles resultados de un experimento
aleatorio, pero al realizarse no se puede decir con certeza que va a suceder.

3° E. Inferencial: es aquella que realiza deducciones, infiriendo propiedades, conclusiones y

tendencias a partir de la muestra de una población.

Ahora bien, haciendo referencia a los estudios que se hacen en esta parte de las matemáticas, lo
que interesa analizar son las características o cualidades que poseen los individuos de una
población. Esto recibe el nombre de variable y existen las siguientes:

Con la intensión de ejemplificar la clasificación antes mencionada, observa los siguientes videos:

1) LAS VARIABLES: VIDEO INFANTIL

EDUCATIVO DE ESTADISTICA
https://www.youtube.com/watch?v=dqg3asSe3qw
2) VARIABLES: CONCEPTO Y
CLASIFICACION
https://www.youtube.com/watch?v=b9LzldtQCt4
3) VARIABLES CUANTITATIVAS
DISCRETAS Y VARIABLES CUANTITATIVAS
CONTINUAS
https://www.youtube.com/watch?v=4QvuVEEXiDU

Realiza un mapa mental creativo en una hoja blanca que muestre más ejemplos al respecto y
colócalo en tu cuaderno de trabajo.

Para concretar lo que has trabajado hasta el momento desarrolla las siguientes actividades;
donde registraras, solucionaras tus procesos y resultados en tu cuaderno de
trabajo.

1. En cada situación, identifica la población, variable que se quiere estudiar y

el tipo de variable empleada (cualitativa o cuantitativa).
a) Tiempo dedicado a las tareas domésticas por los hombres y las
mujeres que trabajan fuera del hogar.
b) Estudios que quieren hacer las alumnas y los alumnos de un centro
escolar al terminar el bachillerato.
c) Intención de voto en unas elecciones autonómicas.
d) Horas que dedican a ver televisión los estudiantes del bachillerato.
e) Número de aparatos de radio que hay en los hogares colombianos.
2. Indica cuales de las siguientes variables son cualitativas (nominal u ordinal) y
cuales cuantitativas:

a) Comida Favorita.
b) Profesión que te gusta.
c) Número de goles marcados por tu equipo favorito en la última temporada.
d) Número de alumnos de tu colegio.
e) El color de los ojos de tus compañeros de clase.
f) Coeficiente intelectual de tus compañeros de clase.

3. Clasifica las situaciones cotidianas que se muestran a continuación en cualitativa o cuantitativa

y discrimina entre discreta o continua para la cuantitativa:

a) Con el fin de conocer mejor la forma de viajar de una población han preparado una
encuesta. Algunas de las preguntas trataron sobre: N.º de días de viaje, dinero empleado,
número de bultos, zonas geográficas, medio de transporte, naturaleza del viaje (negocios,
turismo, familiar, salud…) y nº de personas.
b) Un veterinario estudia las siguientes características en 20 de animales de una granja tipo
de animal, peso, color de los ojos, temperatura corporal, número de compañeros y metros
cuadrados por animal.

ACTIVIDAD 2: CONSTRUYENDO APRENDO

Continuando con nuestra travesía abordaremos otros preconceptos estadísticos.

RECORDANDO-ANDO
FRECUENCIA:
En estadística, la frecuencia (o frecuencia absoluta) de un evento (i),
es el número de veces en que dicho evento se repite durante un
experimento o muestra estadística.

TIPOS DE FRECUENCIA: En estadística se pueden distinguir hasta

cuatro tipos de frecuencias:

 FRECUENCIA ABSOLUTA (𝒇𝒊 ): de un valor de la variable

estadística X, es el número de veces que aparece ese valor en el
estudio. Se suele denotar por fi. Dada un conjunto con N elementos,
si se suman todas las frecuencias absolutas, dicho resultado debe
dar el total de la muestra estudiada, es decir, N.
 FRECUENCIA ABSOLUTA ACUMULADA (𝑭𝒊 ): es el número de veces que ha aparecido en
 la muestra un valor menor o igual que el de la variable, en una lista ordenada de eventos.

 FRECUENCIA RELATIVA (𝒏𝒊 ): es el cociente entre la frecuencia absoluta y el tamaño de

la muestra (N). Es decir, siendo el fi para todo el conjunto (i). Se presenta en una tabla o
nube de puntos en una distribución de frecuencias. Si multiplicamos la frecuencia relativa
por 100 obtendremos el porcentaje o tanto por ciento (pi)

 FRECUENCIA RELATIVA ACUMULADA (𝑵𝒊 ): es el cociente entre la frecuencia absoluta

acumulada y el total de la muestra.

Toda esta información, se recopila en una tabla de frecuencias como la siguiente:

Tabla de Frecuencias
Evento o
𝒇𝒊 𝑿 𝒊 ∙ 𝒇𝒊 𝑭𝒊 𝒏𝒊 𝑵𝒊
suceso: 𝑿𝒊
f1 f1
X1 f1 X1 ∙ f1 f1
𝑁 𝑁
f2 f1 f2
X2 f2 X 2 ∙ f2 f1 + f2 +
𝑁 𝑁 𝑁
f3 f1 f2 f3
X3 f3 X 3 ∙ f3 f1 + f2 + f3 + +
𝑁 𝑁 𝑁 𝑁
⋮ ⋮ ⋮ ⋮ ⋮ ⋮
f𝑖 f1 f2 f3 f𝑖
Xi fi X 𝑖 ∙ f𝑖 f1 + f2 + f3 + ⋯ + f𝑖 + + + ⋯+
𝑁 𝑁 𝑁 𝑁 𝑁
Suma= N Suma= total 1

TOMADO DE: https://es.wikipedia.org/wiki/Frecuencia_estad%C3%ADstica

Para concretar lo que has trabajado hasta el momento desarrolla las siguientes actividades;
donde registraras, solucionaras tus procesos y resultados en tu cuaderno de trabajo.

Ten en cuenta la siguiente situación para la actividad que se plantea: “Luego de preguntar por el
peso en kilogramos a 80 personas residentes del barrio Toscana-La Gaitana, se obtuvieron los
siguientes resultados:

60; 66; 77; 70; 66; 68; 57; 70; 66; 52; 75; 65; 69; 71; 58; 66; 67; 74; 61; 63; 69; 80; 59; 66; 70;
67; 78; 75; 64; 71; 81; 62; 64; 69; 68; 72; 83; 56; 65; 74; 67; 54; 65; 65; 69; 61; 67; 73; 57; 62;
67; 68; 63; 67; 71; 68; 76; 61; 62; 63; 76; 61; 67; 67; 64; 72; 64; 73; 79; 58; 67; 71; 68; 59; 69;
70; 66; 62; 63; 66”

1. De forma individual lee la situación que se te plantea y establece el evento o suceso que se
desarrolla y el tamaño de la muestra (N). Luego, teniendo en cuenta dicho evento escoje el tipo
de variable que es, ya sea cualitativa (nominal-ordinal) o cuantitativa (continua-discreta).

2. Ordena y escribe de menor a mayor los datos que encuentro en la encuesta.

3. Sin olvidar el orden que ya estableciste, cuenta los datos y construye la tabla de frecuencias
respectiva.

4. Responde:
- ¿Cómo interpretas el segundo evento con su respectiva 𝒇𝒊 ? Escribe
- ¿Qué significa la quinta frecuencia absoluta?, ¿Cuál es su respectivo evento?
- ¿Cuál es el evento mínimo?, ¿Cuál es su 𝒇𝒊 ?
- ¿Cuál es el evento máximo?, ¿Cuál es su 𝒇𝒊 ?

𝑡𝑜𝑡𝑎𝑙 1
5. Desarrolla la siguiente operación , ¿Qué características puedes observar del número
𝑁
solución?

¡NO OLVIDES!

 El resultado que encontraste se llama “Media aritmética” o “Promedio”, se

representa con el símbolo ̅ X (x barra), corresponde a un valor
representativo en un conjunto de datos o medida de tendencia central y
solo se puede aplicar a variables cuantitativas.

Para encontrarla suma todos los valores y ese resultado lo divides entre el número total de
datos.
Ejemplo 1: Los siguientes datos corresponden a la cantidad de dulces que como Juan
durante los primeros 4 días de la semana: 5, 7, 2, 8.

Puedo observar que cada número se repite una sola vez y que el número total
de datos es N=4.
5 + 7 + 2 + 8 22
̅=
X = = 5,5
4 4
Ejemplo 2: La cantidad de horas por día que un niño se gasta leyendo un libro
corresponde a: 2, 3, 2, 2, 2, 4, 3, 3, 4.

Puedo observar que cada número se repite más de una vez y que el número
total de datos es N=9.
(2 × 4) + (3 × 3) + (2 × 2) 8 + 9 + 4 21
̅
X= = = = 2,3
9 9 9

6. Ahora, en tu tabla de frecuencias observa la columna de frecuencia absoluta ¿Cuál es el valor

más grande?; ese número ¿a qué evento o suceso corresponde?

¡NO OLVIDES!

 El resultado que encontré se llama “Moda”, se representa con el símbolo 𝑀𝑜 ,

corresponde a un valor representativo en un conjunto de datos o medida de
tendencia central y puede aparecer tanto en variables cuantitativas como
 cualitativas.

Para encontrarla observa el número que más se repite en tu conjunto de datos con ayuda de la
frecuencia absoluta.
Ejemplo 1:

En este caso se tiene una tabla como:

𝑿𝒊 𝒇𝒊
1 1
3 1
5 3
7 1
9 2
10 1
12 2
13 1
14 1
En donde como 3 es la frecuencia absoluta más alta, quiere decir que el dato
5 se repite 3 veces por eso 𝑀𝑜 = 5.
Ejemplo 2:

En este caso se tiene una tabla como:

𝑿𝒊 𝒇𝒊
0 1
1 1
2 1
3 1
4 1
5 1
6 1

En donde no hay una frecuencia absoluta mayor que las demás, por ende la
situación no tiene moda.

7. Luego, devolviéndonos y haciendo uso del punto 2, contesta:

 - ¿La cantidad de datos es par o impar?, ¿a qué número corresponde?
- Si es impar ¿Cuál es el dato central?, ¿Cómo ubicas ese dato central?
- Si es par ¿Cuáles son los datos centrales?, ¿Cómo ubicas esos datos centrales?, ¿Cuáles de
los procesos anteriores puedes usar para sacar un promedio entre ellos?, ¿Cuál sería el
procedimiento?

¡NO OLVIDES!

 El resultado que encontré se llama “Mediana”, se representa con el símbolo

𝑀𝑒 , corresponde a un valor representativo en un conjunto de datos o
medida de tendencia central y solo se puede aplicar a variables
cuantitativas.

Para encontrarla
Ejemplo 1: La cantidad de horas por día que un niño se gasta leyendo un libro
corresponde a : 2, 3, 2, 2, 2, 4, 3, 3, 4.

Observamos que la cantidad de números es impar (N=9). Los ordenamos de

menor a mayor y se obtiene:
2, 2, 2, 2, 3, 3, 3, 4, 4

Al ubicar el dato central este corresponde a 3, por eso 𝑀𝑒 = 3

Ejemplo 2: Los siguientes datos corresponden a la cantidad de dulces que como Juan
durante los primeros 4 días de la semana: 5, 7, 2, 8.

Observamos que la cantidad de números es par (N=4). Los ordenamos de

menor a mayor y se obtiene:
2, 5, 7, 8

Al ubicar los datos centrales estos corresponden a 5 y 7, encontrando X

̅ se
tiene que X
̅ = 6 (¿Por qué? Respondo con el proceso)

8. Es necesario en algunas ocasiones que además de la tabla se muestre la información en

gráficos, para ello observa los siguientes videos:

1) COMO HACER UNA GRAFICA DE BARRAS super

fácil
https://www.youtube.com/watch?v=J-lDNbXM2wE
(hasta el minuto 2:34)
2) ESTADISTICAA DESCRIPTIVA 11-DIAGRAMA
CIRCULAR O DE TORTA
https://www.youtube.com/watch?v=9XQkiwYCGAM
3) HISTOGRAMA Y POLIGONO DE FRECUENCIAS
https://www.youtube.com/watch?v=ZAJJB7gbiBs
 Analizada la información que allí se muestra, escoge el grafico que mejor se
ajuste a los datos de la situación planteada y realízalo de manera creativa en tu
cuaderno de trabajo. Si es necesario, ve más de una vez los videos o detente en
los momentos que no entiendas para hacer la consulta adicional.

ACTIVIDAD 3: ¡RETANDO MI CEREBRO!

Así como en el caso anterior partiste de una situación específica y encontraste la tabla de
frecuencias, medidas de tendencia central y grafica respectiva; ahora es momento de interactuar
un poco más con tu entorno y conocer tu opinión al respecto de ciertas situaciones, ¡VAMOS!

- Situación A: ¿Cuánto tiempo al día pasas con tus amigos (ejemplo: 3 horas y 05 minutos =
3,05)?
- Situación B: ¿Escuchas Reguetón?: nada, poco, algunas veces, casi siempre o todo el
tiempo.
- Situación C: De los 7 días que tiene la semana ¿En cuántos de ellos repasas algo de lo que
aprendes? (valores naturales)

Para cada una de las situaciones sugeridas, realiza la tabla

de frecuencias, medidas de tendencia central y grafica
respectiva con ayuda del software Excel. Registra y
soluciona tus procesos y resultados en tu cuaderno de
trabajo.

1. Has la encuesta a mínimo 34 personas, ya sean compañeros, familiares o amigos.

2. Ordena los datos de menor a mayor.
3. Establece el evento o suceso que se desarrolla y el tamaño de la muestra (N). Luego, teniendo
en cuenta dicho evento escoge el tipo de variable que es, ya sea cualitativa (nominal-ordinal) o
cuantitativa (continua-discreta).
4. Construye la tabla de frecuencias
5. Encuentra las medidas de tendencia central.
6. Realiza el gráfico adecuado y correspondiente.
7. ¿Qué conclusiones puedes sacar de cada situación? Escribe por lo menos 5 de cada una.

¡NO OLVIDES!

 ¿Cómo se construye lo trabajado hasta ahora con variable continua?

Para ello tendremos en cuenta la siguiente situación:

Ejemplo. Los datos que se muestran a continuación corresponden a la medida de la cintura de

15 mujeres: 60,4 − 58,8 − 61,2 − 60,7 − 61,3 − 59,1 − 62,7 − 62,9 − 58,5 − 59,0 − 60,3 − 58,2 −
59,4 − 61,6 − 62,5
A° Tabla de frecuencias:

1ro. Organizamos de mayor a menor los datos de la situación: 58,2 − 58,5 − 58,8 − 59,0 − 59,1 −
59,4 − 60,3 − 60,4 − 60,7 − 61,2 − 61,3 − 61,6 − 62,5 − 62,7 − 62,9
2do. Establecemos:
 𝑁 (𝑛ú𝑚𝑒𝑟𝑜 𝑡𝑜𝑡𝑎𝑙 𝑑𝑒 𝑑𝑎𝑡𝑜𝑠) = 15
 𝑛𝑖 (𝑛 + 𝑢𝑚𝑒𝑟𝑜 𝑑𝑒 𝑖𝑛𝑡𝑒𝑟𝑣𝑎𝑙𝑜𝑠) = ⟦√𝑁⟧, esto se lee parte entera de la raíz cuadrada de N, para
el caso se tiene ⟦√𝑁⟧ = ⟦√15⟧ = ⟦3.8729 … ⟧ pero por definición de parte entera solo tomamos
la parte entera del decimal solución es decir de 3.8729 … solo me interesa el número 3. (𝑛𝑖 = 3)
𝑚𝑎𝑥.−𝑚𝑖𝑛.
 𝑙𝑖 (𝑙𝑜𝑛𝑔𝑖𝑡𝑢𝑑 𝑑𝑒𝑙 𝑖𝑛𝑡𝑒𝑟𝑣𝑎𝑙𝑜) = para nuestro ejemplo se tiene
𝑛𝑖
𝑚𝑎𝑥. −𝑚𝑖𝑛. 62,9 − 58,2 4,7
𝑙𝑖 = = = ≈ 1,6
𝑛𝑖 3 3
 Construcción de nuestra tabla, comenzado por colocar el más pequeño de los valores e irle
sumando el 𝑙𝑖 encontrado

Tabla de Frecuencias
Evento o Marca de clase:
𝒇𝒊 𝒎 ∙ 𝒇𝒊 𝑭𝒊 𝒏𝒊 𝑵𝒊
suceso: 𝑿𝒊 𝒎
58,2 + 59,8
𝑚= 6 6
[58,2 − 59,8) 6 2 354 6
𝑚 = 59 15 15

5 6 5 11
[59,8 − 61,4) 5 𝑚 = 61 305 6 + 5 = 11 + =
15 15 15 15
4 6 5 4 15
[61,4 − 63] 4 𝑚 = 62 248 6 + 5 + 4 = 15 + + =
15 15 15 15 15
Suma= 15 Suma1=907

B° Medidas de tendencia central:

 Para la moda, buscamos la marca  Para la mediana, primero

de clase con mayor 𝒇𝒊 y aplicamos: solucionamos 𝑁 = 15 = 7,5 y
2 2
𝐷1 buscamos 𝑭𝒊 > 𝟕, 𝟓 mirando
𝑀𝑜 = 𝑖𝑛𝑓 + 𝑙𝑖 ∙( )
𝐷1 + 𝐷2 cuál es su intervalo
respectivo, para aplicar:
 𝑖𝑛𝑓: Es el límite inferior del
𝑠𝑢𝑚𝑎1 907 𝑁−𝑭
̅ intervalo de la marca de clase 𝒊−𝟏
𝑀𝑒 = 𝑖𝑛𝑓 + 𝑙𝑖 ∙ ( 2
X= = ≈ 60,5
𝑁 15 )
escogida. 𝒇𝒊

𝐷1 :Diferencia entre la frecuencia

𝑖𝑛𝑓: Es el límite inferior del
absoluta de la marca de clase
intervalo al cual corresponde
escogida y la de la anterior. el proceso hecho para la
 𝐷2 :Diferencia entre la frecuencia mediana.
absoluta de la marca de clase 𝑭𝒊−𝟏: Frecuencia absoluta
escogida y la de la siguiente. acumulada del intervalo
Es decir, la marca de clase con anterior al escogido
mayor frecuencia absoluta es principalmente.
[58,2 − 59,8), por lo tanto: 𝒇𝒊 : Frecuencia absoluta del
(6 − 0) intervalo escogido.
𝑀𝑜 = 58,2 + 1,6 ∙ ( )
(6 − 0) + (6 − 5) Es decir, el intervalo que
6 tiene 𝑭𝒊 > 𝟕, 𝟓 es
𝑀𝑜 = 58,2 + 1,6 ∙ ( )
6+1 [59,8 − 61,4), por lo tanto:
6
𝑀𝑜 = 58,2 + 1,6 ∙ ( )
7 𝑁−𝑭
𝒊−𝟏
𝑀𝑜 = 58,2 + 1.3714 𝑀𝑒 = 𝑖𝑛𝑓 + 𝑙𝑖 ∙ ( 2 )
𝒇𝒊
𝑀𝑜 ≈ 59.6
7,5 − 6
𝑀𝑒 = 59,8 + 1,6 ∙ ( )
5
𝑀𝑒 = 59,8 + 1,6 ∙ (0,25)
𝑀𝑒 = 59,8 + 0,4

𝑀𝑒 = 60.2

Observo y analizo el siguiente video MEDIDAS

DE DISPERSION

https://es.slideshare.net/Bey13/medidas-de-
dispersin-42448549

Con el video anterior te presentamos información sobre las Medidas de

Dispersión. No olvides registrar tus conclusiones y tus apuntes en tu
cuaderno de apoyo.
 MEDIDAS DE DISPERSIÓN

Las medidas de dispersión nos permiten conocer si los valores en

general están cerca o alejados de los valores centrales, muestran la
variabilidad de una distribución de datos, indicando por medio de un
número si las diferentes puntuaciones de una variable están muy
alejadas de la medida de tendencia central.

Observa y analiza el siguiente video

INTRODUCCION AL CURSO DE
“ESTADISTICA DESCRIPTIVA”

https://www.youtube.com/watch?v=OPkGxnEX
LsI

El video anterior hace referencia al análisis sobre las partes de tu vida

basado en el tiempo, que te la pasas realizando una activada de forma
mecánica y monótona.

En la vida cotidiana la herramienta estadística más utiliza son las medias

de tendencia central, o quien no ha hablado en algún momento sobre el
promedio de notas(estudiantes), promedio de gastos diarios (amas de
casa), promedio de costos e ingresos (profesionales), promedio de gastos en transporte,
alimentación, educación entre otros (todos), promedio de producción por hectárea, promedio de
humedad, temperatura (agricultura), promedio de goles(deportista), promedio de nacimientos,
muertes (demografía), promedio de delitos, heridos, accidentes(gobernantes, policía), color de
moda al estilo de moda(todos) y sobre estos resultados se toman decisiones ya sean de control,
distribución, inversión, según el caso demostrándose de esta forma que la estadística es de
gran importancia para la TOMA DE DESICIONES.

 RANGO (amplitud de variación): Es la diferencia entre el valor máximo y el mínimo en

nuestros datos, esta medida de dispersión, aunque es la más fácil de obtener.
Ejemplo: Del grupo de danza folclórica se encontró que el poco rendimiento en la
actividad física durante la clase. Se ha tomado nota de tiempo que cada uno de los
alumnos duerme; de los 6 alumnos del grupo, se encontraron los siguientes datos.
6 horas, 5 horas, 8 horas, 6 horas, 9 horas, 4 horas
R=𝑥𝑛 − 𝑥1 R= 9 – 4= 5 horas es el rango
  VARIANZA: Es una medida estadística que mide la dispersión de los valores respecto a
un valor central (media), es decir, es el cuadrado de las desviaciones

 DESVIACIÓN ESTÁNDAR: La desviación estándar o desviación típica (σ) es una

medida de centralización o dispersión para variables de razón (ratio o cociente) y de
intervalo, de gran utilidad en la estadística descriptiva. Se define como la raíz cuadrada
de la varianza. Junto con este valor, la desviación típica es una medida (cuadrática) que
informa de la media de distancias que tienen los datos respecto de su media aritmética,
expresada en las mismas unidades que la variable

El gerente de una empresa de alimentos desea saber que tanto varían los pesos de los
empaques (en gramos), de uno de sus productos; por lo que opta por seleccionar al azar cinco
unidades de ellos para pesarlos. Los productos tienen los siguientes pesos (490, 500, 510, 515 y
520) gramos respectivamente.

Por lo que su media es:

Tomado de: https://www.clubensayos.com/Tecnolog%C3%ADa/Medicion-De-Dispersion/2335920.html

https://es.khanacademy.org/math/probability/data-distributions-a1/summarizing-spread-
distributions/a/calculating-standard-deviation-step-by-step
http://www.monografias.com/trabajos89/desviacion-estandar/desviacion-estandar.shtml#ixzz50ULayXbk
 RECAPITULA Y SIGUE APRENDIENDO
Si se te olvido algún paso retoma e inténtalo de nuevo

Observa y analiza el siguiente video MEDIDAS DE

TENDENCIA CENTRAL Y MEDIDAS DE
DISPERSION EN EL PROGRAMA EXCEL

https://www.youtube.com/watch?v=vgpB5OT6cyQ

Con el video anterior pretendemos que observes, retomes y analices

los conceptos trabajados sobre medidas de tendencia central y
medidas de dispersión; y los apliques en el programa de Excel. No
olvides registrar tus conclusiones y apuntes en tu cuaderno de apoyo.

Estas preparado para asistir a la sala de informática y partiendo del video,

soluciona cada situación en una hoja de cálculo en el programa de Excel,
guarda el archivo y envíalo al correo de tu docente o entrégalo a través de
un medio magnético.

Para las siguientes situaciones construye la tabla de distribución de frecuencias, las medidas de
tendencia central, mediadas de dispersión, dibuja el gráfico más adecuado y da una conclusión de
lo comprendido.

1) Las notas obtenidas por un grupo en una prueba de sociales han sido: 15, 20, 15, 18, 13,
13, 13, 16, 15, 19, 18, 15, 16, 20, 16, 15, 18, 16, 14, 13.

2) El número de estrellas de los hoteles de una ciudad viene dado por la siguiente serie: 3,
3, 4, 3, 4, 3, 1, 3, 4, 3, 3, 3, 2, 1, 3, 3, 3, 2, 3, 2, 2, 3, 3, 3, 2, 2, 2, 2, 2, 3, 2, 1, 1, 1, 2, 2,
4, 1.

3) Las calificaciones de 50 estudiantes en un examen de matemáticas han sido las

siguientes: 5, 2, 4, 9, 7, 4, 5, 6, 5, 7, 7, 5, 5, 2, 10, 5, 6, 5, 4, 5, 8, 8, 4, 0, 8, 4, 8, 6, 6,
3, 6, 7, 6, 6, 7, 6, 7, 3, 5, 6, 9, 6, 1, 4, 6, 3, 5, 5, 6, 7.
 ¡LO LOGRÉ!
ES HORA DE VALORAR MI
TRABAJO

¿Cuáles fueron los conceptos y sub-habilidades

del pensamiento crítico principales de la guía
que trabajé?

¿Cuáles son los conceptos y sub-habilidades del

pensamiento crítico que se me dificultaron
más?

Menciono cuales fueron mis dificultades en el

desarrollo de la guía

¿Qué estrategias usé para solucionar mis

dificultades?

¿Recurrí a mi profe de apoyo para pedirle una asesoría?

SI NO

¿aproveché el tiempo designado

(13 horas) para solucionar mi guía de la manera

óptima?

Marca con una X el que considero fue mi ritmo de aprendizaje para esta guía

NADA ASUMIDO ASUMIDO

POCO ASUMIDO BASTANTE ASUMIDO

ME COMPROMETO RESPONSABLEMENTE A MEJORAR EN:

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PARA AVANZAR EN MI APRENDIZAJE Y CONTINUAR A LA

SIGUIENTE GUIA EN LOS TIEMPOS INDICADOS

ME PREPARO PARA SUSTENTAR LA GUÍA A MI

PROFE!