Você está na página 1de 52

EQUIPE DE PROFESSORES

Alexandre Schmitz
Alysson Soares
Barbara Barreto
Clayton Barizon
Conrado Couto
Jaime Barizon
Júlio Cesar Amaral
Marcello Sousa
Romulo Garcia
Taylor Fonseca
Vania Fonseca
Victor Emanuel

EQUIPE DE DIAGRAMAÇÃO

Carla Vital
Isabella Almeida
Kerisson Wemerson
Leticia Villela
Mariana Farinazzo
Mateus Silva
Patricia Barra
Rafael Alves
Ricardo Nunes
Rodrigo Alves
Vinicius Cruz
Língua Portuguesa – Física – Matemática – Língua Inglesa – Redação 
Resolução de prova – Modelo A | AFA 2019   

LÍNGUA PORTUGUESA 
TEXTO 1 
Violência: presente e passado da história 
 Vilma Homero 
Ao olhar para o passado, costumamos imaginar 
que estamos nos afastando dos tempos da "barbárie pura 
e simples" para alcançar uma almejada "civilização", 
calcada sobre relações livres, iguais e fraternas, típicas do 
5  homem culto. Um olhar sobre a história, no entanto, põe em 
xeque esta visão utópica. Organizado pelos historiadores 
Regina Bustamante e José Francisco de Moura, o livro 
Violência na História, publicado pela Mauad Editora com 
apoio da FAPERJ, reúne diversos ensaios que mostram, 
10  ao longo do tempo, diferentes aspectos da violência, 
propondo uma reflexão mais demorada sobre o tema. Nos 
ensaios reunidos no livro, podemos vislumbrar como, 
desde a antiguidade e ao longo da história humana, a 
violência se insere, sob diversos vieses, nas relações de 
15  poder, seja entre Estado e cidadãos, entre livres e 
escravos, entre homens e mulheres, ou entre diferentes 
religiões. "Durante a Idade Média, por exemplo, vemos 
como a violência se manifesta na religiosidade, durante o 
movimento das Cruzadas. Ou, hoje, no caso dos 
20  movimentos sociais, como ela acontece em relação aos 
excluídos das favelas. O sentido é amplo. A desigualdade 
social, por exemplo, é um tipo de violência; a expropriação 
do patrimônio cultural, que significa não permitir que a 
memória cultural de determinado grupo se manifeste, 
25  também", prossegue a organizadora. ( ... )A própria palavra 
"violência", que etimologicamente deriva do latim vis, com 
significado de força, virilidade, pode ser positiva em termos 
de transformação social, no sentido de uma violência 
revolucionária, usada como forma de se tentar transformar 
30  uma sociedade em determinado momento. ( ... ) Essas 
variadas abordagens vão aparecendo ao longo do livro. 
( ... ) Na Roma antiga, as penas, aplicadas após 
julgamento, ganhavam um sentido religioso. Despido de 
sua humanidade, o réu era declarado homo sacer. Ou 
35  seja, sua vida passava a ser consagrada aos deuses. 
Segundo a pesquisadora Norma Mendes, "havia o firme 
propósito de fazer da morte dos condenados um 
espetáculo de caráter exemplar, revestido de sentido 
religioso e de dominação, cuja função era o reforço, 
40  manutenção e ratificação das relações de poder." ( ... ) O 
historiador Francisco Carlos Teixeira da Silva é um dos 
que traz a discussão para o presente, analisando as 
transformações políticas do último século. "Desde Voltaire 
até Kant e Hegel, acreditava‐se no contínuo 
45  aperfeiçoamento da condição humana como uma marcha 
inexorável em direção à razão. ( .. .) O Holocausto, 


Língua Portuguesa – Física – Matemática – Língua Inglesa – Redação 
Resolução de prova – Modelo A | AFA 2019                   

  perpetrado em um dos países mais avançados e cultos à 
  época, deixou claro que a luta pela dignidade humana é 
  um esforço contínuo e, pior de tudo, lento. ( ... ) E, 
50  sobretudo, mais de 50 anos depois da II Guerra Mundial, a 
  ocorrência de outros genocídios ‐ Ruanda, Iugoslávia, 
  Camboja etc. ‐ leva a refletir sobre a convivência entre os 
  homens nesse começo do século XXI." O historiador 
  prossegue: "De forma paradoxal, a globalização, conforme 
55  se aprofunda e pluga os homens a escalas planetárias, é 
  fortemente acompanhada pelo localismo e o particularismo 
  religioso, étnico ou cultural, promovendo ódios e 
  incompreensões crescentes. Na Bósnia ou em Kosovo, na 
  Faixa de Gaza ou na Irlanda do Norte, a capacidade de 
60  entendimento chegou a seu mais baixo nível de tolerância, 
  e transpor uma linha, imaginária ou não, entre bairros 
  pode representar a morte." Como nem tudo se limita às 
  questões políticas e às guerras, o livro ainda analisa as 
  formas que a violência assume nas relações de gênero, 
65      na religião, na cultura e aborda também a questão dos 
direitos humanos, vista sob a perspectiva de diferentes 
sistemas culturais. 
(http://www.faperj.br/?id=1518.2.4. Acesso em 05 de março de 2018.) 
 
QUESTÃO  01 
Da leitura global do texto, só é correto o que se afirma em: 
a) O Holocausto e os outros genocídios do século XXI comprovam que a humanidade ainda está vivendo imersa na 
“barbárie pura e simples”. 
b) A globalização determina ainda mais o acirramento das diferenças, o que diminui o nível de tolerância entre as 
pessoas. 
c) Os ensaios que constituem o livro Violência na História trazem exemplos que enfatizam tanto o lado negativo, 
quanto o positivo da violência. 
d) A busca por uma “civilização’ na qual as relações livres, iguais e fraternas promovam a dignidade humana é um 
esforço contínuo e lento. 
 
GABARITO:  LETRA D 
 
Em A, o Holocausto foi genocídio acontecido no século XX. Em B, o texto afirma que a globalização é acompanhada 
pelo  localismo  e  particularismo,  que  promovem  ódios  crescentes  (linhas  54  a  58).  Em  C,  por  mais  que  o  livro 
apresente a face positiva da violência, ele enfatiza os exemplos negativos. 
Confirma‐se a alternativa D no trecho “a luta pela dignidade humana é um esforço contínuo e, pior de tudo, lento” 
(linhas 46 a 49). 
 
QUESTÃO  02 
Assinale a alternativa em que o termo em destaque foi utilizado com a função de apresentar um juízo de valor. 
a) “...chegou a seu mais baixo nível de tolerância, e transpor um linha, imaginária ou não, entre bairros...”(l. 60 e 
61) 
b) “Ou, hoje, no caso dos movimentos sociais, como ela acontece em relação aos excluídos das favelas.” (l. 19 e 21) 
c) “... deixou claro que a luta pela dignidade humana é um esforço contínuo e, pior de tudo, lento.” (l.48 e 49) 
d) “Um olhar sobre a história, no entanto, põe em xeque em visão utópica.” (l. 05 e 06) 
 
 

 
 


 
Língua Portuguesa – Física – Matemática – Língua Inglesa – Redação 
Resolução de prova – Modelo A | AFA 2019                   

GABARITO: LETRA C 
Juízo de valor é a intromissão do autor no texto, apontando sua opinião, sua emoção ou seu modo de entender o 
assunto. Isso ocorre na expressão “pior de tudo”, na alternativa C. As demais expressões destacadas indicam a 
constatação de fatos (“imaginária ou não” em A, “no caso dos movimentos sociais” em B) ou são conectivos (“no 
entanto” em D). 
 
QUESTÃO  03 
Pela leitura do texto, pode‐se interferir que o livro Violência na História apresenta textos que 
a) Justificam apenas as ações violentas praticadas pelos homens ao longo da história, desde a Antiguidade. 
b) trabalham questões de gêneros e cidadania como principais fatores da violência. 
c) questionam, principalmente, sobre o destino da humanidade, abordando a questão dos direitos humanos. 
d) apontam a trajetória da violência bem como analisam a forma de sua incidência em vários segmentos sociais. 
 
GABARITO: LETRA D 
O primeiro parágrafo do texto define o conteúdo do livro citado como “diversos ensaios que mostram, ao longo do 
tempo, diferentes aspectos da violência, propondo uma reflexão mais demorada sobre o tema” (linhas 9 a 11). O 
texto  finaliza  dizendo  que  “o  livro  ainda  analisa  as  formas  que  a  violência  assume  nas  relações  de  gênero,  na 
religião, na cultura e aborda também a questão dos direitos humanos” (linhas 83 a 86). Esse conjunto de ideias 
confirma a ideia apresentada na alternativa D.   
 
QUESTÃO  04 
Assinale a alternativa em que a palavra ou expressão sugerida entre parênteses, ao substituir o que está destacado, 
provoca significativa mudança de sentido no Texto I; 
a) “É, sobretudo, mais de 50 anos depois da II Guerra Mundial, a ocorrência de outros genocídios ...” (l. 49 a 51) – 
(acima de tudo) 
b) “De forma paradoxal, a globalização, conforme se afunda e pluga os homens...” (l. 54 e 55) – (à medida que) 
c) “... violência se insere, sob diversos vieses, nas relações de poder, seja entre o Estado e cidadãos...” (l. 13 a 15) – 
(sob diversas linhas de pensamento) 
d) “Nos ensaios reunidos no livro, podemos vislumbrar como, desde a antiguidade e ao longo da história...” (l. 11 a 
13) – (antever) 
 
GABARITO: LETRA D 
Na  alternativa  D,  o  verbo  “vislumbrar”  significa,  segundo  o  dicionário  Priberam  (www.priberam.pt),  “ver 
indistintamente”, “conhecer imperfeitamente”. Portanto, a substituição por “antever”, que significa “ver antes”, 
“prever”, provoca alteração de sentido. 
 
QUESTÃO  05 
Assinale a alternativa cuja palavra em destaque possui sentido denotativo: 
a) “De forma paradoxal, a globalização, conforme aprofunda e pluga os homens a escalas planetárias...” (l. 54 e 55) 
b) “Um olhar sobre a história, no entanto, põe em xeque a visão utópica.” (l. 05 e 06) 
c) “(...) Na Roma antiga, as penas, aplicadas após julgamento, ganhavam um sentido religioso.” (l. 32 e 33) 
d) “... acreditava‐se no contínuo aperfeiçoamento da condição humana como uma marcha inexorável em direção 
à razão.” (l. 44 a 46) 
 
GABARITO: LETRA C 
A  palavra  aplicada  em  sentido  puramente  denotativo  é  “penas”,  na  alternativa  C,  que,  entre  outros  sentidos 
possíveis, significa “penalidade”, “punição”. 
Todas as demais palavras destacadas apresentam‐se em sentido figurado. 
 
 

 
 


 
Língua Portuguesa – Física – Matemática – Língua Inglesa – Redação 
Resolução de prova – Modelo A | AFA 2019                   

QUESTÃO  06 
O uso do conectivo em destaque está corretamente justificado em: 
a) “...Um  espetáculo  de  caráter  exemplar,  revestido  de  sentido  religioso  e  de  dominação,  cuja  função  era  o 
reforço(...) das relações de poder.” (ℓ. 37 a 40) – Conecta oração, estabelecendo uma relação de posse.  
b) “... a violência se insere, sob diversos viesses, nas relações de poder...” (ℓ 13 a 15) – Acrescenta aspecto locativo. 
c) “Ou seja, sua vida passava a ser consagrada aos deuses”. (ℓ. 34 e 35) – introduz sentido de alternância. 
“Como nem tudo se limita às questões políticas e às guerras, o livro ainda analisa as firmas que a violência assume 
...”. (62 a 64) – Estabelece conexão temporal. 
 
GABARITO: LETRA A 
A função do pronome relativo “cuja” está exatamente descrita na alternativa A: iniciar nova oração, ao mesmo 
tempo que retoma um substantivo antecedente relacionando‐o com o consequente com a ideia de posse ou de 
pertencimento. 
Em B, a ideia é de assunto; em C, a ideia expressão por, “ou seja”, é de explicação e em D, a ideia é de acréscimo. 
 
QUESTÃO  07 
A  conjunção  ou  liga  duas  palavras  ou  orações  estabelecendo  diferentes  relações  semânticas,  como  exclusão, 
alternância ou, até mesmo, inclusão. Assinale a alternativa em que a relação de sentido estabelecida é DIFERENTE 
das demais. 
a) “...é fortemente acompanhada pelo localismo e o particularismo religioso, étnico ou cultural...”. ( ℓ. 55ª 57) 
b) “Na Bósnia ou em Kosovo, na Faixa de Gaza ou na Irlanda do Norte, a capacidade de entendimento...”. (ℓ. 58 a 
60) 
c) “...chegou a seu mais baixo nível de tolerância, e transpor uma linha, imaginária ou não, entre bairros...” (ℓ. 60 
a 61) 
“...seja entre Estados e cidadãos, entre livres e escravos entre homens e mulheres, ou entre diferentes religiões.” 
(ℓ. 15 a 17) 
 
GABARITO: LETRA C 
Questão muito duvidosa. As alternativas são bastante semelhantes. Em um esforço de interpretação, percebe‐se 
ideia de adição em A, B e D e ideia de alternância ou exclusão em C. 
 
QUESTÃO  08 
No  texto,  percebe‐se  a  citação  de  vários  nomes  e  lugares.  Assinale  a  alternativa  que  analisa  adequadamente  a 
função dessas citações. 
a) “Organização pelos  historiadores Regina Bustamante e José  Francisco  Moura...”. (ℓ. 06 e 07) – Os nomes se 
referem aos autores nos quais as ideias desenvolvidas no livro foram baseadas. 
b) “Segundo a pesquisadora Norma Mendes...” (ℓ. 36) – A citação nominal serve para indicar a ordem sequencial 
dos autores apresentados e que respaldam as ideias presentes no livro. 
c) “O historiador Francisco Carlos Teixeira da Silva...” (ℓ. 40 e 41) – O nome da pessoa, acompanhado da profissão, 
serve como argumento de autoridade para consolidar as ideias presentes no texto. 
“Desde Voltaire até Kant e Hegel...”. (ℓ. 43 e 44) – Os nomes apresentados referem‐se a filósofos cujas ideias estão 
sendo refutadas no livro. 
 
GABARITO: LETRA C 
Em C, a citação do nome e profissão representam argumento de autoridade. 
A alternativa A traz os nomes dos organizadores do livro citado. Em B, a citação do nome da pesquisadora funciona 
como argumento de autoridade. Em D, os filósofos citados não são exatamente refutados, mas constata‐se que o 
aperfeiçoamento defendido por eles tem sido lento em nossa história. 
 
 

 
 


 
Língua Portuguesa – Física – Matemática – Língua Inglesa – Redação 
Resolução de prova – Modelo A | AFA 2019                   

QUESTÃO  09 
As estruturas sublinhadas são recursos linguísticos usados com variadas funções semânticas. Assinale a alternativa 
em que essa função NÃO foi analisada adequadamente. 
a) “...relações  livres,  iguais  e  fraternas,  típicas  do  homem  culto.”  (ℓ.  4  e  5)  –  resumir  os  elementos  que  foram 
listados anteriormente. 
b) “...homo  sacer.  Ou  seja,  sua  vida  passava  a  ser  consagrada  aos  deuses.  (ℓ.  34  e  35)  –  explicar  o  terno  que 
antecede. 
c) “...Ocorrência de outros genocídios – Ruanda, Iugoslávia, Camboja, etc.” (ℓ. 51 e 52) – exemplificar enumerando 
o terno antecedente ao qual se refere. 
“...o livro Violência na História, publicado pela Mauad Editora com apoio da FAPERJ, reúne diversos ensaios...” (ℓ. 
07 a 09) – acrescentar um dado novo ao termo antecedente. 
 
GABARITO: LETRA A 
Na  alternativa  A,  a  expressão  destacada  não  resume  o  termo  antecedente,  mas  acrescenta‐lhe  uma  nova 
característica. 
 
 
TEXTO II 
Gabriel, o Pensador 
  Que tiro foi esse? 
  Não, não vou cair no chão, pelo menos agora 
  Eu também sou brincalhão, mas brincadeira tem hora 
  Lá fora, no meu Rio, cada vez mais gente chora 
5  E cada vez mais gente boa tem vontade de ir embora 
  O Rio que a gente adora comemora o carnaval 
  E a violência apavora, ou você acha normal? 
  A boca que explode, o silêncio do medo 
  O suspiro da morte banal 
10  O lamento de um povo que implora 
  Por uma vitória do bem sobre o mal 
  Atenção: confusão, invasão 
  Tiroteio fechando a avenida outra vez 
  Muita bala voando e acertando 
15  Até mesmo as crianças; às vezes bebês 
  Criança, meu irmão, não é estatística, é gente 
  ( ... ) 
  E os valores são invertidos 
  Se o desonesto é malandro 
20  O menor também quer ser bandido 
  Alguns, né, a minoria. 
  ( ... ) 
  A mãe desmaiou no enterro 
  Você não desmaiaria? 
25  Que força você teria pra enterrar o seu garoto? 
  Que forças ainda temos 
  Pra nos amar uns aos outros? 
  E nos armar de indignação por justiça e educação 
  ( ... ) 
30  Pra que essas crianças não tenham morrido em vão 
  Sofia, Maria Eduarda, Caique, Fernanda 

 
 


 
Língua Portuguesa – Física – Matemática – Língua Inglesa – Redação 
Resolução de prova – Modelo A | AFA 2019                   

  Arthur, Paulo Henrique, Renan 
  Eduardo, Vanessa, Vitor 
  Esses foram ano passado 
35  Quem será que vai ser amanhã? 
 
QUESTÃO  10 
Analise as afirmativas abaixo sobre a canção – protesto de Gabriel, o Pensador. 
I. É possível depreender da leitura do texto a existência de dois Rios de Janeiro, que se contrapõem. 
II. A valorização da malandragem é apontada como um dos fatores responsáveis pela disseminação da violência 
em nossa sociedade. 
III. Verbos no futuro do pretérito do indicativo são utilizados, para apresentar suposições –que dependem de outro 
fato que talvez nem aconteça – com o objetivo de criar empatia no leitor com a dor das famílias das vítimas. 
IV. A força expressiva dos versos “A boca que explode, o silêncio do medo / O suspiro da morte banal” consiste na 
utilização concomitante da metáfora, da metonímia e da personificação numa mesma imagem de violência e dor.  
Estão corretas as proposições 
a) I e II apenas. 
b) I, III e IV apenas 
c) II e III apenas 
d) I, II, III e IV 
 
GABARITO: LETRA D 
Todas as afirmativas apresentadas são corretas. 
Confirma‐se a afirmativa I com os versos “O Rio que a gente adora comemora o Carnaval / E a violência apavora, 
ou você acha normal?” 
Confirma‐se  a  afirmativa  II  com  os  versos  “E  os  valores  são  invertidos  /  Se  o  desonesto  é  malandro  /  O  menor 
também quer ser bandido” 
Confirma‐se a afirmativa III em “Você não desmaiaria (se estivesse enterrando o seu filho?). 
Em IV, constatamos metonímia na substituição do todo (“pessoa”) pela parte (“boca”), personificação em “silêncio 
do medo” e “suspiro da morte”, envolvidos pela grande metáfora da violência em “que explode”. 
 
QUESTÃO  11 
De acordo com a leitura do texto, as alternativas complementam corretamente o termo abaixo, EXCETO 
a) afirma que já não temos mais forças para lutar pelo fim da violência. 
b) Vê a possibilidade de ele mesmo vir a ser uma vítima de disparo de arma de fogo. 
c) Sabe que ainda mais mortes ocorrerão até que sejamos capazes de controlar a violência urbana 
d)  Aponta a educação e a justiça como possíveis soluções para o conflito abordado na canção. 
 
GABARITO: LETRA B 
Não há, no texto, referência explícita à possibilidade de o eu‐lírico mesmo ser vítima de tiro. 
 
QUESTÃO  12 
Observa‐se, na canção de Gabriel, O Pensador, o uso de linguagem oral, a utilização de rimas e interpelação ao 
leitor. Todos esses três elementos NÃO estão presentes somente em 
a) “Que força você teria pra enterrar o seu garoto? / Que forças ainda temos? / Pra amar uns aos outros?” 
b) “Por uma vitória do bem sobre o mal / Atenção: confusão, invasão / Tiroteio fechando a avenida outra vez” 
c) “E cada vez mais gente boa tem vontade de ir embora / O Rio que a gente adora comemora o carnaval / E a 
violência apavora, ou você acha normal?” 
d) E os valores são invertidos / Se o desonesto é malandro / O menor também quer ser bandido / Alguns, né, a 
minoria”. 
 

 
 


 
Língua Portuguesa – Física – Matemática – Língua Inglesa – Redação 
Resolução de prova – Modelo A | AFA 2019                   

GABARITO: LETRA B 
Questão muito duvidosa. Os três recursos citados aparecem de alguma forma nos trechos citados. A alternativa B 
é a única que não os teria de forma explícita (apesar da rima interna...) 
 
QUESTÃO  13 
Assinale a alternativa que caracteriza corretamente a figura de linguagem em destaque. 
a) “Tiroteio fechando a avenida outra vez” – Hipérbole 
b) “O lamento de um povo que implora” – Antítese 
c) “Muita bala voando e acertando” – Paradoxo 
d) “O Rio que a gente adora comemora o carnaval” – Metonímia 
 
GABARITO: LETRA D 
Verifica‐se metonímia, na  alternativa D, na substituição do adjetivo pátrio (“povo carioca”)  pelo nome do lugar 
(“Rio”). 
 
 
TEXTO III 
"Para que ninguém a quisesse" 
  Porque os homens olhavam demais para a sua 
  mulher, mandou que descesse a bainha dos vestidos e 
  parasse de se pintar. Apesar disso, sua beleza chamava a 
  atenção, e ele foi obrigado a exigir que eliminasse os 
5  decotes, jogasse fora os sapatos de saltos altos. Dos 
  armários tirou as roupas de seda, da gaveta tirou todas as 
  jóias. E vendo que, ainda assim, um ou outro olhar viril se 
  acendia à passagem dela, pegou a tesoura e tosquiou‐lhe 
  os longos cabelos. 
10  Agora podia viver descansado. Ninguém a olhava 
  duas vezes, homem nenhum se interessava por ela. 
  Esquiva como um gato, não mais atravessava praças. E 
  evitava sair. Tão esquiva se fez, que ele foi deixando de 
  ocupar‐se dela, permitindo que fluísse em silêncio pelos 
15  cômodos, mimetizada com os móveis e as sombras. Uma 
  fina saudade, porém, começou a alinhavar‐se em seus 
  dias. Não saudade da mulher. Mas do desejo inflamado 
  que tivera por ela. Então lhe trouxe um batom. No outro dia 
  um corte de seda. A noite tirou do bolso uma rosa de cetim 
20  para enfeitar‐lhe o que restava dos cabelos. Mas ela tinha 
  desaprendido a gostar dessas coisas, nem pensava mais 
  em lhe agradar. Largou o tecido em uma gaveta, esqueceu 
  o batom. E continuou andando pela casa de vestido de 
  chita, enquanto a rosa desbotava sobre a cômoda. 
                (COLASANTI, Marina. Um espinho de Marfim & outras histórias. Porto 
Alegre: L&PM, 1999, p. 88 ‐ 89)
 
QUESTÃO 14 
Tendo  como  base  as  atitudes  tomadas  pelo  “homem”  no  texto,  podemos  atribuir‐lhe  características  como  as 
citadas abaixo, EXCETO 
a) Inseguro e egoísta.      c) Amoroso e preocupado. 
b) Autoritário e insensível.    d) Machista e desumano. 

 
 


 
Língua Portuguesa – Física – Matemática – Língua Inglesa – Redação 
Resolução de prova – Modelo A | AFA 2019                   

GABARITO: LETRA C 
O personagem “homem” apresentado no texto tem todas as características apresentadas. Só não é “amoroso e 
preocupado”,  pois  todas  as  suas  ações  são  justificadas  pelo  sentimento  machista  de  posse  e  pela  tentativa  de 
anulação da figura feminina. 
 
QUESTÃO  15 
Os textos I, II, III possuem como temática a questão da violência. Sobre isso é correto afirmar que 
a) no texto I, o tema é tratado de forma teórica e analítica, observando a evolução quantitativa das diversas formas 
de violência ao redor do mundo. 
b)  o  texto  II  discute  o  tema  a  partir  da  representação  de  situações  de  violência  vividas  pela  população  das 
comunidades das grandes cidades brasileiras. 
c) no texto III. A situação retratada e exemplificada é a de um marido que agride a mulher arrancando‐lhe tudo que 
ela mais desejava. 
d) os textos I e II fazem referências à violência com ênfase na violência física; entretanto, o foco do texto III está 
voltado para outra forma de violência, a psicológica. 
 
GABARITO: LETRA D 
O texto I  não apresenta análise quantitativa da violência.  O texto II retrata especificamente a cidade  do Rio de 
Janeiro.  O texto III não trata exatamente daquilo que a mulher “mais desejava”, mas daquilo que a define como 
mulher. 
 
QUESTÃO  16 
Assinale a alternativa que apresenta uma análise morfossintática correta. 
a) Em “... um ou outro olhar viril se acendia à passagem dela...”, a crase obrigatoriamente deixará de existir caso o 
pronome “se” seja retirado da estrutura, sem mudança de sentido. 
b) Em “À noite tirou do bolso uma rosa de cetim para enfeitar lhe o que restava dos cabelos.”, a expressão “de 
cetim” e o pronome “lhe” possuem a mesma classificação sintática. 
c)  Em  “...sua  beleza  chamava  a  atenção,  e  ele  foi  obrigado  a  exigir  que  eliminasse  os  decotes...”,  a  vírgula  é 
obrigatória para separar duas orações coordenadas. 
d) “...  permitindo que fluísse em silêncio pelos cômodos...”, todos os acentos tônicos se justificam  pela mesma 
regra. 
 
GABARITO: LETRA B 
Em A, a retirada do pronome “se” não altera o sentido da expressão “à passagem dela”, que continua recebendo 
acento indicativo de crase. 
Em  B.  a  expressão  “de  cetim”  é  adjunto  adnominal,  uma  vez  que  se  refere  ao  substantivo  concreto  “rosa”  e  o 
pronome “lhe” assume valor possessivo, o que também o configura como adjunto adnominal. 
Em C, a vírgula somente ocorre pelo fato de as orações unidas pela conjunção “e” terem sujeitos diferentes. 
Em D, as justificativas dos acentos gráficos são diferentes. “Fluísse” é acentuada pela regra do hiato, “silêncio” pela 
regra das paroxítonas e “cômodos” pela regra das proparoxítonas. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

 
 


 
Língua Portuguesa – Física – Matemática – Língua Inglesa – Redação 
Resolução de prova – Modelo A | AFA 2019                   

MATEMÁTICA 
 
QUESTÃO  17 
Em uma turma de 5 alunos, as notas de um teste de matemática são números inteiros tais que a média aritmética 
e a mediana são iguais a 5, e nenhum aluno errou todas as questões.  
Sabendo que esse conjunto de notas é unimodal, com moda igual a 8, então a diferença entre a maior nota e a 
menor nota é um número que é divisor de  
a) 14           c) 16 
b) 15           d) 18 
 
GABARITO: LETRA A 
Seja o rol das cinco notas definido em ordem crescente por  
  a1 ,a2 ,a3 ,a4 ,a5  
Como ME=5 temos que a3=5, pois é o termo central.  
Como a Mo=8 e ele é unimodal, sendo ela maior do que cinco, temos que ela aparecerá duas vezes. Logo  
a4=8 e a5=8 
daí, como a MA= 5 temos:  
a1 ,a2 ,a3 ,a4 ,a5
5 
5
a1+a2+5+8+8=25 
a1+a2=4 
Como a1>0, a2>0 e ainda a1≠a2 pois a distribuição é unimodal temos que  
a1=1    a2=3 
Portanto  
a5‐a1=8‐1=7, um divisor de 14. 
 
QUESTÃO  18 
3
Seja a equação trigonométrica  tg3x  2tg2 x  tgx  2  0 , com  x [0,2 [ ,  
2 2
Sobre  a  quantidade  de  elementos  distintos  do  conjunto  solução  dessa  equação,  é  correto  afirmar  que  são, 
exatamente,  
a) três.          c) cinco. 
b) quatro.         d) seis. 
 
GABARITO: LETRA D 
Tg3x – 2tg2x – tgx + 2 = 0 

Fazendo tgx = y 

y3 – 2y2 – y + 2 = 0 

y = 1 é raiz, visto que a soma dos coeficientes é zero. 

Aplicando Briot. Ruffini temos 

y2 – y – 2 = 0 
 
 


 
Língua Portuguesa – Física – Matemática – Língua Inglesa – Redação 
Resolução de prova – Modelo A | AFA 2019                   

y = 2   y = ‐ 1 

Daí temos 

y = 1,      y = ‐1 e      y = 2 

Ou seja, 

tgx = 1,      tgx = ‐1      tgx = 2 

 3
x =          x =        x1 = arctg (2) 
4 4

          6 soluções 

5 7
x =          x =        x2 = arctg (2) 
4 4

 
QUESTÃO  19 
3x 3  2x 3
Sobre  a  inequação   x ,  considerando  o  conjunto  universo  U  ,  é  INCORRETO  afirmar  que  possui 
x
conjunto solução  
a) unitário se  U  x   |x  0ex  2k,k  *   
b) Vazio se  U  [2, [  
c) com infinitas soluções se  U  x   |x  2k  1,k      
d) com infinitas soluções se  U  x  * |x  2  
 
GABARITO: LETRA B 
Seja  

3x x  2x 3
 x U 
x

3x 2  2x x 3 3x 2  2x  x 4
  0 0
x 1 x
 
x(3x  2  x )3
 0para x  0,temos :
x

3x  2  x 3  0

Agora vamos fatorar o polinômio  x 3  3x  2 .  

Note que ‐1é raiz utilizando o método de Bnot‐Ruffini, temos: 

 
 

10 
 
Língua Portuguesa – Física – Matemática – Língua Inglesa – Redação 
Resolução de prova – Modelo A | AFA 2019                   

1 0 3 2
      
1  1 1 2 0

Basta resolver a equação do 2ºgrau –x2+x+2=0, logo ‐1 e 2 também são raízes.  

Temos que –x3+3x+2= ‐(x+1) (x+1) (x‐2)   0 

(‐x‐1) (x+1) (x‐2)  0 

Fazendo o estudo do sinal  

‐ ‐1 2

‐ + +

+ ‐ ‐
+ +
2
 

Logo para  U= [2,+  [ , temos que o conjunto solução S é S={z}, logo unitário, não vazio.  

 
QUESTÃO  20 
Considere, no plano de Argand‐Gauss, os números complexos A e B, sendo  A  x  2i,x   e B  1  i  
Se no produto A.B tem‐se Re(A.B)   Im(A.B), então, sobre todos os números complexos A, é correto afirmar que 
a) seus afixos formar uma reta.  
b) nenhum deles é imaginário puro.  
c) o que possui menor módulo é o que tem maior argumento principal.  
d) existe A tal que |A|=|B| 
 
GABARITO: LETRA C 
A   = x – 2i      A = x + 2i 
B   = 1 + i      B = 1 ‐ i 
Re (A . B)     Im (AB) 
 
Temos 
A . B = (x + 2i) (1 – i) = x xi + 2i – 2i2 = x + 2 + (2 – x)i 
Re (AB)     Im (AB) 
x + 2    2 – x 
2x    0 
x    0 
 
A = x + 2i       x    0 
 
Note que o lugar geométrico descrito é a semirreta da figura abaixo 

 
 

11 
 
Língua Portuguesa – Física – Matemática – Língua Inglesa – Redação 
Resolução de prova – Modelo A | AFA 2019   

Perceba que quando x = 0 temos o módulo do complexo igual a 2, o seu valor mínimo. A medida que x aumenta o 
2
argumento    diminui, pois tg   = 
x

QUESTÃO  21 
O domínio mais amplo da função real f definida por  f(x) log a (x2 3) , em que a ∈ ]0, 1[ , é
a) [ ‐2, 2] c) ] ‐∞ , ‐2] ∪ [2, + ∞ [
b) ] ‐2, 2[ d) [ ‐2,  3 [∪]  3, 2 ]

GABARITO: LETRA D 
f(x) =  log a ( x  3)   a   ] o, 1 [ 
2

Temos 

12 
Língua Portuguesa – Física – Matemática – Língua Inglesa – Redação 
Resolução de prova – Modelo A | AFA 2019                   

Fazendo a interseção entre as condições I e II temos  

D = [ ‐2, ‐ 3  [ U ]  3 , 2 ] 

QUESTÃO  22 
Considere no plano cartesiano os pontos A (2,0) e B (6, ‐4) que são simétricos em relação a reta r  
Se  essa  reta  r  determina  na  circunferência  x2  +  y2  ‐  12x  ‐  4y  +  32  =  0  uma  corda  que  mede  n  unidades  de 
comprimento, então n pertence ao intervalo 
a) [ 4 , 5 [          c) [ 2 , 3 [ 
b) [ 3 , 4 [      d) [ 1 , 2 [ 
         
GABARITO: LETRA A 
Sendo r a reta simétrica aos pontos A (2,0) e B 96,‐4) temos o esboço abaixo 
y
A
2 6
x

‐4 B

 
R é a reta que passa no ponto médio de AB e é perpendicular a ela. 
Assim 
A B 26 04
M ( , )  (4, 2)   
2 2 2
 
4  0 4
mAB =    1    
62 4
  
r  AB   mAB . mr = ‐1   1  mr = ‐1 
Mr = 1 
 
 
 
 
 

13 
 
Língua Portuguesa – Física – Matemática – Língua Inglesa – Redação 
Resolução de prova – Modelo A | AFA 2019                   

A equação da reta r é 
y‐yo = m (x – xo) 
y‐0 = 1(x‐2) 
y = x‐2 
 
Para  determinarmos  o  comprimento  n  vamos  inicialmente  encontrar  os  pontos  de  interseção  entre  r  e  a 
circunferência  
X2+y2‐12x‐4y+32=0 
Y=x‐2   
X2+(x‐2)2 – 12x – 4 (x‐2) + 32 = 0 
X2 + x2 ‐ ‐4x + 4 – 12x – 4x + 8 + 32 = 0 
2x2‐20x+44=0 
X2‐10=22=0 
  100  44.22  12
  

10  2 3
x   
2
x  5  3   
X1  5  3     y1  3  3      P( 5  3 , 3  3 ) 
X2  5  3     y2  3  3      Q( 5  3 , 3  3 ) 
 

Daí, 
n=d(P,Q) =  (5  3  5  3) 2  (3  3  3  3) 2   
2
n=d(P,Q) =  (2 3) 2  (2 3)  24        E [4,5] 
 
 
QUESTÃO  23 

Considere, no plano cartesiano, a figura abaixo, em que os segmentos horizontais são paralelos ao eixo  Ox e os 

segmentos verticais são paralelos ao eixo  Oy   

 
Sabe‐se que: 
Os comprimentos de segmentos consecutivos da poligonal, que começa na origem O (0,0) e termina em Q, 
 1 
formam uma progressão aritmética decrescente de razão r e primeiro termo a1, em que     r  0   ;  
 15 
Dois comprimentos consecutivos da poligonal são sempre perpendiculares; 
OA  = a1,  AB  = a2,  BC  = a3, e, assim sucessivamente, até  PQ  = a16  
 
 

14 
 
Língua Portuguesa – Física – Matemática – Língua Inglesa – Redação 
Resolução de prova – Modelo A | AFA 2019                   

Suponha que uma formiga parta da origem O(0,0) , e percorra a trajetória descrita pela poligonal até chegar ao 
ponto Q 
Com base nas informações acima, analise as proposições abaixo.  
1 17
I. Se a1 = 1 e r =    , então a distância d percorrida pela formiga até chegar ao ponto Q é tal que d =  a1  
16 2
II. Quando a formiga estiver na posição do ponto L(x, y) , então x = ‐ 6r 
III. Se a1 = 1, então de A até C, a formiga percorrerá a distância d = 2 + 3r 
Quanto a veracidade das proposições, tem‐se  
 
a) apenas uma delas é verdadeira. 
b) apenas duas são verdadeiras. 
c) todas são verdadeiras. 
d) nenhuma delas é verdadeira. 
 
GABARITO: LETRA C 
1
I)  a1  1   e   r    
16
Queremos calcular a soma dos 16 termos dessa P.A.: 
 1  1
a16  a1  15r  1  15      
 16  16
1
(1  ).16
(a  a ).16 16 16  1 17 17
d  S16  1 16   =>  d    => d    d  a1 , pois a1  1  (V) 
2 2 2 2 2
II) 
Queremos determinar o XL: 
xL a1 a3 a5 a7 a9 a11
xL a1 a1 2r a1 4r a1 6r a1 8r a1 10r   
xL 6r (V)
 
III)  AC  a2  a3  a1  r  a1  2r  2a1  3r  AC  2  3r , pois a1  1   (V) 
 
QUESTÃO  24 
Para angariar fundos para a formatura, os alunos do 3º ano do CPCAR vendem bombons no horário do intervalo 
das aulas. 
Inicialmente, começaram  vendendo cada bombom  por R$4,00.  Assim, perceberam que vendiam, em  média, 50 
bombons por dia. 
A partir dos conhecimentos que os alunos tinham sobre função, estimaram que para cada 5 centavos de desconto 
no preço de cada bombom (não podendo conceder mais que 70 descontos), seria possível vender 5 bombons a 
mais por dia. 
Considere: 
p o preço de cada bombom; 
n o número de bombons vendidos, em média, por dia; 
x ∈ IN o número de reduções de 5 centavos concedidas no preço unitário de cada bombom; e 
y a arrecadação diária com a venda dos bombons.  
Com base nessas informações, analise as proposições abaixo.  
 
 
 
 
 

15 
 
Língua Portuguesa – Física – Matemática – Língua Inglesa – Redação 
Resolução de prova – Modelo A | AFA 2019                   

(02) O gráfico que expressa n em função de p está contido no segmento  AB do gráfico abaixo.  

 
(04) A maior arrecadação diária possível com a venda dos bombons, considerando os descontos de 5 centavos, 
ocorre quando concederam 35 descontos de 5 centavos. 
(08) Se forem concedidos 20 descontos de 5 centavos, serão vendidos mais de 100 bombons por dia.  
A soma das proposições verdadeiras é igual a 
a) 6            c) 12 
b) 10            d) 14 
 
GABARITO: LETRA D 
 
p = 4 ‐ 0,05 x 
n = 50 + 5x 
y = P.n 
y = (4 – 0,05x) (50 + 5x) 
y = 200 + 20x ‐ 2,5x ‐ 0,25x2 
y = ‐0,25x2 + 17,5x + 200 
 
Analisando as preposições, temos: 
(02)   (04)  (08) 
p = 4 ‐ 0,05x    n = 50 + 5x  Y = ‐0,25x2 + 17,5x + 200   x = 20 
0,05x = 4 ‐ p    n ‐ 50 = 5x  b n = 50 + 5 . 20 
Xv =     n = 150 
x n 2a
 = 4 ‐ p    x =   ‐ 10   
20 s 17,5 17, 5 Verdadeiro 
X = 80 – 20p  Xv =   =   = 35 
 
2(0, 25) 0,5  
 
Daí temos 
Verdadeiro 
n  
80 ‐ 20p =   ‐ 10 
s
400 ‐ 100p = n ‐ 50  
n = ‐100p + 450 
 
Verdadeira 
 
Soma das preposições verdadeiras  
 
02 + 04 + 08 = 14 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

16 
 
Língua Portuguesa – Física – Matemática – Língua Inglesa – Redação 
Resolução de prova – Modelo A | AFA 2019                   

QUESTÃO  25 
a 6 
Considere a ∈ IR e os polinômios P(x) =  x – 26x3 – 27 e A(x) = 2x2 + 4x + a, tais que seus gráficos se intersectam 
2
em um único ponto de ordenada nula. 

Sabendo  também  que,  graficamente,  A(x)  tangencia  o  eixo  Ox ,  analise  as  afirmativas  abaixo  e  escreva  V  para 
verdadeira e F para falsa. 

(   ) O gráfico de P9x) corta o eixo  Ox  em dois pontos. 
(    )  Os  afixos  das  raízes  de  P(x)  que  possuem  menor  módulo  formam  um  triângulo  cujo  perímetro  mede  3 3  
unidades de comprimento. 
(   ) A soma das raízes imaginárias de P(x) é igual a ‐2  
 
A sequência correta é  
 
a) V – V – V            c) F – V – F  
b) V – F – F             d) F – V – V  
 
GABARITO: LETRA A 
( ...) seus gráficos se intersectam em um único ponto de ordenada nula”, ou seja, existe um único X1 tal que P( X1) 
= A ( X1)= 0 

Como A (X) tangencia o eixo  OX e trata – se  de uma função quadrática , tem‐se que    O   42 – 4. 2 . a = 0 
  a = 2 
Então :  P (X) = X6 – 26 x3 – 27 
              A (X)  2x2 + 4x + 2 
Raízes: A (X) = 0    2x2 + 4x + 2 = 0   x = ‐ 1 ( raiz dupla )  
P(X) = 0    x6 – 26x3 – 27 = 0 ; seja x3 = y    
y2 – 26y ‐27 = 0    y = 27 e y = ‐1  
logo x3 = 27 ou x3 = ‐ 1 
Para : X3 =27,  temos : 
X3 ‐27 = 0 
X1 = 3  
3 3 3
X2 = ‐  i   
2 2
3 3 3
X3 = ‐  i   
2 2
Para: X3 + 1=0 , temos 
X4 = ‐1 
1 3
X5 =   i   
2 2
1 3
X6 =   i 
2 2 
(v) O  gráfico de P ( x) corta  OX  em dois pontos distintos ( x1 = 3 e x4 = ‐1 )  
(v) As raízes de P ( x) que possuem o menor modulo são os dos em uma circunferência de raio igual a 1 ( I x4 I = I x5 

I = I x6 I = 1 ), formando um triangulo equilátero de lado    = 2,1 ( lei dos senos)    
seno120o
  3   2p =  3 3   
( v ) ( x2 + x3 ) + ( x5 + x6)  =  ‐ 3 + 1 = ‐2 
 
 
 

17 
 
Língua Portuguesa – Física – Matemática – Língua Inglesa – Redação 
Resolução de prova – Modelo A | AFA 2019                   

QUESTÃO  26 
No ano de 2017, 22 alunos da EPCAR foram premiados na Olímpiada Brasileira de Matemática das Escolas Públicas 
(OBMEP).  
Desses alunos, 14 ganharam medalhas, sendo 3 alunos do 3º esquadrão, 9 do 2º esquadrão e 2 do 1º esquadrão. 
Os demais receberam menção honrosa, sendo 2 alunos do 3º esquadrão, 4 do 2º esquadrão e 2 do 1º esquadrão. 
Para homenagear os alunos premiados, fez‐se uma fotografia para ser publicada pela Nascentv em uma rede social.  
Admitindo‐se que, na fotografia, os alunos que receberam menção honrosa ficaram agachados, sempre numa única 
ordem, sem alteração de posição entre eles, à frente de uma fila na qual se posicionaram os alunos medalhistas, 
de modo que, nesta fila: 
as duas extremidades foram ocupadas somente por alunos do 2º esquadrão que receberam medalha; 
os alunos do 1º esquadrão, que receberam medalha, ficaram um ao lado do outro; e 
os alunos do 3º esquadrão, que receberam medalha, ficaram, também um ao lado do outro. 
 
Marque a alternativa que contém o número de fotografias distintas possíveis que poderiam ter sido feitas. 
 
a) (72) ∙ 9!          c) (288) ∙ 9! 
b) (144) ∙ 9!          d) (864) ∙ 9! 
 
GABARITO: LETRA D 
Organizando os alunos do 1º esquadras, que receberam medalhas, dentro de um bloco A com 2 elementos, tem 
se 2! = 2 possibilidades de permutação para esse bloco. 
Organizando os alunos do 3º esquadrão, que receberam medalhas, dentro de um bloco B com 3 elementos, tem 
se medalhas, dentro de um bloco B com 3 elementos, tem‐se 3! = 6 possibilidades de permutação para esse bloco. 
Organizando os 11 elementos (Bloco A e B e os 9 alunos do 2º esquadrão que receberam medalhas) tem‐se 
inicialmente... 
1) Escolhendo 2 alunos do 2º esquadrão para ocupar as extremidades tem‐se: 9x8 = 72 possibilidades 
2) Permutando‐se os nove elementos restantes (dois blocos A e B e os 7 Alunos restantes do 2º esquadrão) tem‐
se P9 = 9! Possibilidades. 
Assim, o total de fotografias distintas possíveis será:  
2x6x72x9! = (864).9! possibilidades 
 
QUESTÃO  27 
Considere o sistema abaixo 
1 2 1
 a 2  b2  c 2  9

2 1 1
 2  2  2 3  
a b c
3 1 2
 a 2  b 2  c 2  4

 

Sabendo‐se que a, b e c são números reais não nulos, é INCORRETO afirmar que  
a z 1 3 
a) |a| + |b| + |c|    (IR ‐   )    1
c) O determinado da matriz     0 b 2 4   é igual a   
   6
2 
0 0 c 
1 1 1
b) a2 + b2 + c2 > 2  2
 2 2
  d)  a b c  é par. 
 
 
 
 

18 
 
Língua Portuguesa – Física – Matemática – Língua Inglesa – Redação 
Resolução de prova – Modelo A | AFA 2019                   

GABARITO: LETRA B 
1 2 1
 a 2  b2  c 2  9

2 1 1
 2  2  2  3   
a b c
3 1 2
 a 2  b 2  c 2  4

 
Fazendo 
 
1 1 1
2
 x  ,  2  y  ,  2  z  , temos 
a b c
x  2 y  z  9

2 x  y  z  3   
3 x  y  2 z  4

 
Resolvendo o sistema temos 
x = 1              y = 3             z = 2 
 
 
Daí temos: 
1 1 1
2
 1              2  3              2  2              
a b c
1 1
a 2  1               b 2                c 2     
3 2
3 2
a  1              b            c     
3 2
 
Note 
1 1 6  2  3 11
a 2  b2  c2  1      2   
3 2 6 6
 
A incorreta é a letra B. 
 
QUESTÃO  28 
x2 y2
No  plano  cartesiano,  os  focos  F1  e  F2  da  elipse   :   1     são  pontos  diametralmente  opostos  da 
36 32
circunferência       e  coincidem  com  as  extremidades  do  eixo  real  de  uma  hipérbole  equilátera       é  incorreto 
afirmar que 
 
a)           
b)      {F1, F2} 
c)     = {A, B, C, D}, sendo A, B, C, D pontos distintos. 
d)        
 
 

 
 

19 
 
Língua Portuguesa – Física – Matemática – Língua Inglesa – Redação 
Resolução de prova – Modelo A | AFA 2019                   

GABARITO: LETRA D 
x2 y 2
:   1   
36 32
a 2  b2  c2
a  36  a  6
2

                  36  32  c 2   
b  32  b  4 2
2
c2

 
Analisando as alternativas, temos 
a)           Ø 
Verdadeiro, as três curvas não têm ponto comum. 
b)       F1 , F2    
Verdadeiro, a circunferência e a hipérbole se interceptam em  F1  e  F2 . 
c)       A, B, C , D  sendo A, B, C e D pontos distintos 
Verdadeiro. 
d)       Ø 
Falso. A elipse e a circunferência não se interceptam, logo       Ø. 
 
 
 
 
 
 

 
 

20 
 
Língua Portuguesa – Física – Matemática – Língua Inglesa – Redação 
Resolução de prova – Modelo A | AFA 2019                   

QUESTÃO  29 
Considere as matrizes 

senx  1  senx senx  senx  1  senx senx 


A  eB   A  eB  
 1 senx  1 3   1 senx  1  3 

Se o determinante do produto matricial AB é um número real positivo ou nulo, então os valores de x, no ciclo 
trigonométrico, que satisfazem essa condição estão representados em  
a)  c) 

 
b)  d) 

   

 
GABARITO: LETRA B 
Primeiramente vamos obter o Det (A.B). Sabemos que: 
Det (A. B) = Det (A).Det (B), portanto: 
Det (A) = sen2 x ‐ 1    e    Det (B) = ‐3 sen x – sen x = – 4 sen x 
Logo 
Det (A.B) = – 4 sen x (sen2x – 1) 
Temos que Det (A.B)    0, assim: 
‐ 4 sen x (sen2x – 1)    0 
 
Substituindo sen x = t, temos: 
2
4t (t 1) 0
I
   
II
I : 4t  0  t  0
  
II : t 2  1  0  t  1
 
Utilizando o estudo do sinal 

 
 
 

21 
 
Língua Portuguesa – Física – Matemática – Língua Inglesa – Redação 
Resolução de prova – Modelo A | AFA 2019                   

Concluímos que: 
T  1   ou  0  t  1 , substituindo: sem x   ‐1 ou 0   sen x  1 
A representação no círculo trigonométrico é: 

 
 
QUESTÃO  30 
Considere no plano cartesiano abaixo representadas as funções  f :]m,  m]   e g :[m,  m[ v    

 
Nas alternativas abaixo, escreva V para verdadeira e F para falsa.  
 
(    ) O conjunto imagem da função g é dado por Im(g)=]p,‐m] 
(    ) A função h definida por h(x)=f(x).g(x) assume valores não negativos somente se x   [t,b] U [r,0] 
(    ) A função j definida por j(x)=g(x)‐p é maior que zero para todo x  ([m,‐m[‐{v}) 
A sequência correta é 
a) F‐F‐V 
b) F‐V‐V 
c) V‐V‐F 
d) V‐F‐F 
 

 
 

22 
 
Língua Portuguesa – Física – Matemática – Língua Inglesa – Redação 
Resolução de prova – Modelo A | AFA 2019                   

GABARITO: LETRA A 
(F) Observe que todo elemento do intervalo ]p,‐m]‐{J} é imagem do algum elemento do domínio  
(F) Vamos realizar o estudo dos sinais.  
f ‐‐‐‐‐ ++++ +++  ++++‐‐‐‐‐‐  ‐‐‐‐‐ ++++
t o v
g
+++  ++++ ‐‐‐‐   ++++ ++++ ‐‐‐‐‐‐  ‐‐‐‐‐
b r ‐m
f‐g ‐ + ‐ + ‐ + ‐
t b r o ‐m v  
Logo f.g assume valores não negativos em  
[T,b] U [r,0] U [‐1,V[ 
Logo a afirmação é falsa 
‐2p‐m

‐2p

m
r

C‐p
J

v m
m
b r

 
Observando o gráfico da função J, temos que a afirmativa é verdadeira. 
 
QUESTÃO  31 
Pela legislação brasileira, atualmente, os ditos "Jogos de Azar" estão proibidos. Tais jogos são, na maioria das vezes, 
sustentados  pelas  perdas  dos  jogadores  que  financiam  os  que  vão  ter  sorte.  Esses  jogos  têm  por  condição  de 
existência que, na diferença entre as probabilidades de sorte e azar, predomine o azar. Ainda que proibidos, bancas 
de alguns desses jogos são comumente encontradas em festas populares Brasil afora. 
Exemplo desses jogos é aquele em que o jogador tem 1bolinha para lançar sobre uma rampa, levemente inclinada, 
e deverá acertar uma das "casinhas" numeradas de 1 a 6. 
Geralmente, o dono da banca de jogo impõe condições para que o jogador ganhe um prêmio. 
Suponha que uma condição de sorte seja, desconsiderando quaisquer outras influências, lançar a bolinha três vezes 
sucessivas de modo que, ao final dos três lançamentos, seja observado que a soma dos números das casinhas é 
igual a 12. 
Desse modo, a probabilidade de se ter sorte nesse jogo é 
a) menor que 3% 
b) maior que 8% e menor que 10% 
c) maior que 11 % e menor que 13% 
d) superior a 13% 
 
 
 
 
 

23 
 
Língua Portuguesa – Física – Matemática – Língua Inglesa – Redação 
Resolução de prova – Modelo A | AFA 2019                   

GABARITO: LETRA C 
Primeiro, calcularemos o total de possíveis resultados. 
Como a bolinha é lançada três vezes sucessivas, cada lançamento é independente um do outro e cada um desses 
lançamentos pode ter 6 (seis) resultados (de 1 a 6) diferentes 
Pelo Princípio Multiplicativo, tem‐se que: 
 
TOTAL: 6 x 6 x6 = 216 resultados possíveis 
 
Considerando os casos favoráveis, nos quais a soma dos números das casinhas é a igual a 12. 
Para soma 12 tem‐se as seguintes possibilidades: 
a) 6 + 5 + 1 = 12 
Para esse caso tem‐se P3 = 3! = 6 possibilidades. 
 
b) 6 + 4 + 2 = 12 
Para esse caso tem‐se P3 = 3! = 6 possibilidades. 
 
c) 6 + 3 + 3 = 12 
3!
Para esse caso tem‐se P 32  =   = 3 possibilidades. 
2!
 
d) 5 + 5 + 2 = 12 
3!
Para esse caso tem‐se P 32  =   = 3 possibilidades. 
2!
 
e) 5 + 4 + 3 = 12 
Para esse caso tem‐se P 3  = 3! = 6 possibilidades. 
 
f) 4 + 4 + 4 = 12 
3!
Para esse caso tem‐se P 33  =   = 1 possibilidades. 
3!
 
Somando‐ se todas as possibilidades encontradas acima, tem‐se 25 casos favoráveis. 
Assim, a probabilidade pedida será: 
25
P =       11, 57% 
216
 
QUESTÃO  32 
Um  objeto  de  decoração  foi  elaborado  a  partir  de  sólidos  utilizados  na  rotina  de  estudos  de  um  estudante  de 
matemática. 
Inicialmente, partiu‐se de um cubo sólido de volume igual a 19683 cm3. 
Do interior desse cubo, retirou‐se, sem perda de material, um sólido formado por dois troncos de pirâmide idênticos 
e um prisma reto, como mostra o esquema da figura a seguir. 

 
 
 

24 
 
Língua Portuguesa – Física – Matemática – Língua Inglesa – Redação 
Resolução de prova – Modelo A | AFA 2019                   

Sabe‐se que: 
• as bases maiores dos troncos estão contidas em faces opostas do cubo; 
• as bases dos troncos são quadradas; 
• a diagonal da base maior de cada tronco está contida na diagonal da face do cubo que a contém e mede a sua 
terça parte; 
• a diagonal da base menor de cada tronco mede a terça parte da diagonal da base maior do tronco; e 
• os troncos e o prisma têm alturas iguais. 
 
Assim,  o  volume  do  objeto  de  decoração  obtido  da  diferença  entre  o  volume  do  cubo  e  o  volume  do  sólido 
esquematizado na figura acima, em cm3, é um número do intervalo 
 
a) [17200, 17800]      c) ]18400, 19000] 
b) [17800, 18400]      d) ]19000, 19600] 
 
GABARITO: LETRA C 
Seja:  
a: aresta do cubo de volume , VC= 19683 cm3 
B: aresta da base maior dos troncos de pirâmide 
b: aresta da base menor dos troncos de pirâmide 
h: altura dos trancos de pirâmide e do prisma  
Com a análise das 3 primeiras informações concluiu‐se que os centros das bases maiores dos troncos de pirâmide 
e das faces do cubo que as contêm são coincidentes. 
a 2 a
Assim , pela terceira informação :  B 2  =      B =    ( i )  
3 3
B 2 B a
Pela quarta informação : b  2  =   b   , mas por ( i) : b    
3 3 9
a
Pela quinta informação: 3h = a   h =    
3
O volume V do sólido esquematizado será dado pela soma dos volumes dos troncos de pirâmide  VT , iguais entre 
si com o volume do prisma VP 
h 2 a  a2 a2 a2 
VT =   (B  + Bb + b2 ) =          
3 9  9 27 81 
13a 3
VT =    
729
a 2 a a3
VP = b2 .h =  .    
81 3 243
26a 3 a 3 29 3
V= 2 x VT + VP =    .a   
729 243 729
29
Mas Vc = a3 , logo V =   Vc 
729
O volume do objeto de decoração, Vo , será:  
29 700
Vo = Vc  ‐ V = Vc ‐   Vc =   . Vc 
729 729
700
Vo  =   . 19683    Vo = 18900  cm3 
729
 
 
 
 

25 
 
Língua Portuguesa – Física – Matemática – Língua Inglesa – Redação 
Resolução de prova – Modelo A | AFA 2019                   

INGLÊS 
TEXT 
WHY DO SUPERVILLAINS FASCINATE US? A 
PSYCHOLOGICAL PERSPECTIVE 
  Why are we fascinated by supervillains? Posing 
  the question is much like asking why evil itself intrigues 
  us, but there's much more to our continued interest in 
  supervillains than meets the eye. 
5  Not only do Lex Luthor, Dracula and the Red Skull 
  run unconstrained by conventional morality, they exist 
  outside the limits of reality itself. Their evil, even at its 
  most realistic, retains a touch of the unreal. 
  But is our fascination with fantastic fiends1 
10  healthy? From a psychological perspective, views vary 
  on what drives our enduring interest in superhuman bad 
  guys. 
  Shadow confrontation: Psychiatrist Carl Jung 
  believed we need to confront and understand our own 
15  hidden nature to grow as human beings. Healthy 
  confrontation with our shadow selves can unearth new 
  strengths (e.g., Bruce Wayne creating his Dark Knight 
  persona to fight crime), whereas unhealthy attempts at 
  confrontation may involve dwelling on or unleashing the 
20  worst parts of ourselves. 
  Wish fulfillment: Sigmund Freud viewed human 
  nature as inherently antisocial, biologically driven by the 
  undisciplined id's pleasure principle to get what we 
  want when we want it – born to be bad but held back by 
25  society. Even if the psyche fully develops its ego 
  (source of self‐control) and superego (conscience), 
  Freudians say the id still dwells2 underneath, and it 
  wishes for many selfish things ‐ so it would love to be 
  supervillainous. 
30  Hierarchy of needs: Humanistic psychologist 
  Abraham Maslow held that people who haven't met 
  their most basic needs will have difficulty maturing. If 
  starved for food, you're unlikely to feel secure. lf 
  starved for love and companionship, you'll have trouble 
35  building self‐esteem. People who dwell on their deficits 
  may envy and resent others who have more than they 
  do. Some people who are unable to overcome social 
  shortcomings fantasize about obtaining any means, 
  good or bad, to satisfy every need and greed. 
40  Conditioning: Ivan Pavlov would say we can learn 
  to associate supervillains with other things we value ‐ 
  like entertainment, strength, freedom or the heroes 
  themselves. Behaviorist B.F. Skinner would likely argue 
  that we can find it reinforcing to watch or read about 
45  supervillains, but without knowing what's reinforcing 
  about them, that's a bit like saying it's rewarding 

 
 

26 
 
Língua Portuguesa – Física – Matemática – Língua Inglesa – Redação 
Resolução de prova – Modelo A | AFA 2019                   

  because it's rewarding. 
  Our Motivations for Seeking Out Supervillains 
  Throughout history, humans have been captivated 
50  by stories of heroes facing off against superhuman 
  foes3. But what specific rewards, needs, wishes and 
  dark dreams do supervillains satisfy? 
  Freedom: Superpowered characters enjoy 
  freedoms the rest of us don't. Nobody can arrest 
55  Superman unless he lets them (at least not without 
  kryptonite handcuffs). As much time as supervillains 
  spend locked up, they seem to escape as often as they 
  please, to run unconstrained by rules and regulations. 
  Cosplayers who dress like Wonder Woman and 
60  Captain America can't do any crazy thing that crosses 
  their minds without seeming to mock and insult our 
  heroes, whereas those dressed as villa ins get to go 
  wild. Supervillainy feels liberating. 
  Power: Maybe you envy the power these evil 
65  characters wield4. While that's also a reason to adore 
  superheroes, good guys don't ache to dominate. 
  Stories like Watchmen and Kingdom Come show how 
  heroes become menaces5 when they try to take over. 
  So when dreaming of superpowers, maybe you relate 
70  to characters who dream of power as well, from the 
  Scarecrow (who controls individuals' fears) to Doctor 
  Doom (who's perpetually out to dominate the world). 
  Better villain than victim: Physiologically, anger 
  activates us and feels better than anxiety or fear. One 
75  who feels victimized and cannot figure out constructive 
  ways to stand up, be strong or become heroic might 
  twist the need for self‐assertion into destruction. 
  Alternately, a healthy person simply might focus on how 
  all characters assert themselves in any given story. 
80  Better villain equals better hero: A hero only 
  appears as heroic as the challenge he or she must 
  overcome. Great heroes require great villains. Without 
  supercriminals, the world's finest heroes seem like 
  overpowered brutes nabbing thugs6 unworthy of them. 
85  Through myths, legends and lore across time, we have 
  needed heroes who rise to the occasion, overcome 
  great odds7 and take down giants. 
  Facing our fears: lnstead of dreading the 
  darkness, you might reduce that dread by shining a 
90  light and seeing what's out there. Fiction can help us 
  feel empowered and enlightened without literally 
  traipsing into mob hangouts8 and poorly lit alleyways9. 
  Exploring the unknown: Our need to challenge 
  the unknown has driven the human race to cover the 
95  globe. This powerful curiosity makes us wonder about 
  everything that baffles10 us, including the world's worst 

 
 

27 
 
Língua Portuguesa – Física – Matemática – Língua Inglesa – Redação 
Resolução de prova – Modelo A | AFA 2019                   

  fiends. Knowledge is power, or at least feels like it. 
  When gritty details repulse us, exploring evil through the 
  filter of fiction can help us contemplate humanity's 
100  worst without turning away or dwelling almost 
  voyeuristically on real human tragedy. Even when the 
  fiction is about improbable people doing impossible 
  things, the story's fantastic nature reassures us that this 
  cannot happen ‐ and therefore we don't have to turn 
105  away. 
  Supervillains' Ultimate Purpose 
  ln the end, our interest in supervillains can be 
  healthy or unhealthy. Even the more maladaptive 
  reasons for such fascination tend to arise from 
110  motivations that were originally healthy and natural ‐ 
  frustrated drives that went the wrong way. 
  Remember, though, that superheroic fiction 
  ultimately begins and ends with the heroes. Comic book 
  writers and artists create supervillains, who move in and 
115  out as guest stars and supporting cast, first and 
foremost to reveal how heroic the comics' stars can be. 
                         (Adapted from https://www.wired.com/2012107/why‐do‐supervillain‐fascinate‐us/) 
 
Glossary: 
1. fiend ‐ an evil and cruel person 
2. to dwell ‐ remain 
3. foe ‐ an enemy 
4. to wield ‐ influence, use power 
5. menace ‐ threat 
6. to nab thugs ‐ arrest criminals 
7. odds ‐ probability 
8. to traipse into mob hangouts ‐ walk among places where 
gangs, criminals meet 
9. poorly lit alleyways ‐ narrow road or path with little light 
10. to baffle ‐ confuse somebody completely 
 
QUESTÃO  33 
One of the messages below is mentioned in the text. Mark it. 
a) We have to face and know ourselves deeply in order to become better. 
b) ln fact, we are conditioned to expect more from the heroes. 
c) A psychological study states that people have been intrigued by the question whether we are fiends or not. 
d) Superheroes are empowered despite dominating the world. 
 
GABARITO: LETRA C 
O texto todo trata desta dicotomia de nossa atração pelos vilões. Se somos maus ou não. 
 
 
 
 
 
 

 
 

28 
 
Língua Portuguesa – Física – Matemática – Língua Inglesa – Redação 
Resolução de prova – Modelo A | AFA 2019                   

QUESTÃO  34 
Mark the INCORRECT alternative. 
"{. . .] there's much more to our continued interest in supervillains than meets the eye. " (lines 3 and 4) 
lf there's more to something than meets the eye, it means that 
a) it's more difficult to understand. 
b) you are conscious of what is around you. 
c) it involves more things than you thought at the beginning. 
d) the situation is not as simple as it seems to be. 
 
GABARITO: LETRA B 
A expressão pedida significa que há muito mais do que parece. Portanto, você não está consciente do que está ao 
seu redor, o que torna a opção B, errada.  
 
QUESTÃO  35 
"Not on/y do Lex Luthor, Dracula and the Red Skull run unconstrained by conventional morality [. . .]" (lines 5 and 6) 
The highlighted word from the sentence above is used 
a) to perform an action. 
b) as an auxiliary verb of the clause. 
c) to emphasize the verb.  
d) to avoid repeating a verb. 
 
GABARITO: LETRA C 
O auxiliar DO (e outros) são usados em afirmativas para dar ênfase. 
 
QUESTÃO 36 
Mark the alternative which has the sentence below correctly reported. 
"{. . .] is our fascination with fantastic fiends healthy?" (lines 9 and 10) 
The author 
a) replied: "is our fascination with fantastic fiends healthy?" 
b) said that their fascination with fantastic fiends had been healthy. 
c) told the readers their fascination with fantastic fiends has been healthy. 
d) asked if people's fascination with fantastic fiends was healthy. 
 
GABARITO: LETRA D 
Uma Reported Speech de pergunta deve começar com ASK e o verbo IS deve mudar para WAS, o que só ocorreu 
na opção D 
 
QUESTÃO 37 
According to what drives people's interest in supervillains, the text mentions 
a) the conscious knowledge that supervillains reinforce things we value (Pavlov and Skinner). 
b) the negative side people need to hide to grow as human beings (Carl Jung). 
c) the undisciplined principle controlled by society (Sigmund Freud). 
d) people's lack of necessity of food, security and lave (Abraham Maslow). 
 
GABARITO: LETRA C 
Linha 24: “born to be bad but held back by Society”: O princípio indisciplinado controlado pela sociedade. 
 
 
 
 

 
 

29 
 
Língua Portuguesa – Física – Matemática – Língua Inglesa – Redação 
Resolução de prova – Modelo A | AFA 2019                   

QUESTÃO 38 
The sentences below are used in the interrogative form. Mark the one that is grammatically correct. 
a) Why does evil itself intrigues us? (lines 2 and 3) 
b) Who run unconstrained by conventional morality? (line 6) 
c) Who exist outside the limits of reality itself? (lines 6 and 7) 
d) What drives our enduring interest in superhuman bad guys? (lines 11 and 12) 
 
GABARITO: LETRA D 
Em uma pergunta, se perguntamos sobre o sujeito, não usamos auxiliares DO, DOES ou DID e, no caso de Simple 
Present o verbo recebe um “s”.  
 
QUESTÃO 39 
Mark the option in which the underlined word makes it clear that the subject and the object are the same. 
a) […] they exist outside the limits of reality itself. (lines 6 and 7) 
b) […] like entertainment, strength, freedom or the heroes themselves. (lines 42 and 43) 
c) […] become heroic might twist the need for self‐assertion into destruction. (lines 76 and 77) 
d) […] all characters assert themselves in any given story. (line 79) 
 
GABARITO: LETRA D 
Para que esteja claro que o sujeito e o objeto sejam a mesma pessoa, o reflexivo tem que estar logo após o verbo. 
O que só ocorre na letra D.  
 
QUESTÃO 40 
The sentence "[…] Abraham Maslow held that people who haven't met their most basic needs will have difficulty 
maturing. " (lines 31 and 32) means the psychologist believes that  
a) if people don't become mature, they will have trouble meeting their basic needs. 
b) if Abraham Maslow hadn't met his basic needs, people would have had difficulty maturing. 
c) unless people fulfill their basic necessities, getting mature won't be easy for them. 
d) unless one gets their basic necessities, they won't have difficulty maturing. 
 
GABARITO: LETRA C 
O enunciado da questão estabelece que se algo não acontecer, outra coisa não acontecerá. A opção C nos diz que 
se as pessoas não tiverem satisfeitas suas necessidades, será difícil se tornar maduro. 
 
QUESTÃO 41 
Identify the option that summarizes the item "freedom" (lines 53 to 63). 
a) We need to obey rules and regulations that the superpowered characters follow too. 
b) We look for supervillainy in order to feel that we can behave the way we want. 
c) Supervillains shouldn't insult our heroes. 
d) Nobody can arrest a superhero or a supervillain. 
 
GABARITO: LETRA B 
O supervilão nos liberta de regras e regulamentos e nos faz pensar que possamos ser livres para: “behave the way 
we want”. 
 
 
 
 
 
 

 
 

30 
 
Língua Portuguesa – Física – Matemática – Língua Inglesa – Redação 
Resolução de prova – Modelo A | AFA 2019                   

QUESTÃO 42 
"[ ...] Wonder Woman and Captain America can't do any crazy thing [ ...] whereas those dressed as villains get to 
go wild." (lines 59 to 63). The highlighted word is closest in meaning to 
a) but.          c) therefore. 
b) where.        d) though. 
GABARITO: LETRA A 
Whereas significa: enquanto, ao passo que. Com esta ideia de oposição, pode ser substituído por BUT 
 
QUESTÃO 43 
Mark the option in which the sentence is an example of passive voice. 
a) Sigmund Freud viewed human nature as inherently antisocial, biologically driven by the undisciplined id’s 
pleasure principle. (lines 21 to 23) 
b) People who haven't met their most basic needs will have difficulty maturing. (lines 31 and 32) 
c) Humans have been captivated by stories of heroes facing off 3gainst superhuman foes. (lines 49 to 51) 
d) We have needed heroes who rise to the occasion, overcome great odds and take down giants. (lines 85 to 87) 
 
GABARITO: LETRA C 
Voz Ativa: “Stories of heroes have captivated humans”. 
Voz Passiva: “Humans have been captivated by stories of heroes” 
 
QUESTÃO 44 
ln the paragraph "Better villain equals better hero" (lines 80 to 84), the author DOESN'T 
a) make a comparison. 
b) count a number of features. 
c) indicate that something is necessary. 
d) describe characters. 
 
GABARITO: LETRA B 
Há descrição, mas não há contagem de um número de traços ou características. 
 
QUESTÃO 45 
ln the sentence "when gritty details repulse us […]" (line 98), the underlined word means 
a) harmful.         c) unpleasant but true. 
b) unknown.        d) impossible. 
 
GABARITO: LETRA C 
Situações arrojadas e desagradáveis que nos causam repulsa mas que são reais.  
 
QUESTÃO 46 
Read the statements below and mark the option that contains the correct ones according to the text. 
I. Vulnerable people may have their self‐esteem affecte1 
II. Everybody is infatuated with antagonists. 
III. ln a psychological perspective, antiheroes aren’t despised at all by the public. 
IV. The author reminds us that funny writers created supervillains stories. 
V. We have cherished defeated heroes and victorious antiheroes. 
a) Only sentences I, II and IV are correct. 
b) Only sentences I and III are correct. 
c) Only sentences II, III and V are correct. 
d) Only sentences IV and V are correct. 
 

 
 

31 
 
Língua Portuguesa – Física – Matemática – Língua Inglesa – Redação 
Resolução de prova – Modelo A | AFA 2019                   

GABARITO: LETRA B 
Anti heróis são de todo, desprezados.  
 
QUESTÃO 47 
One of the statements below LACKS the content of the text. Mark it. 
a) Our curiosity makes us wonder what we've already understood.  
b) According to the author's perspective on superheroes, they can be both heroes and fiends. 
c) Heroes depend on villains to succeed. 
d) A part of our unconscious mind would desire to be a villain. 
 
GABARITO: LETRA A 
Se já nos entendêssemos tudo, não haveria razão para a curiosidade. 
 
QUESTÃO 48 
The author concludes that 
a) superheroes have been the supporting cast, not the stars anymore. 
b) our motivations for seeking out supervillains are originally unhealthy. 
c) supervillains are created to prove how heroic and powerful the superheroes are. 
d) comic book writers create supervillains to overcome superheroes. 
 
GABARITO: LETRA C 
Vilões são só coadjuvantes. Só servem para “... seveal how heroic the comic stars can be.” 
 
 
FÍSICA 
 
 
QUESTÃO 49 
Três partículas, A, B e C, movimentam‐se, com velocidade constantes, ao longo de uma mesma direção. No instante 
inicial T0 = 0, a distância entre A e B vale x, e entre B e C vale y, conforme indica a figura a seguir.  

 
Em t = 2 s, a partícula A cruza com a partícula B. Em t = 3 s, a partícula A cruza com a partícula C. A partícula C 
alcançará a partícula B no instante dado pela relação 
6y yx
a)    c)   
2y  x 3x
6( y  x) 3y
b)    d)  
2 y  3x yx
 
 
 
 
 
 

32 
 
Língua Portuguesa – Física – Matemática – Língua Inglesa – Redação 
Resolução de prova – Modelo A | AFA 2019                   

GABARITO: LETRA A 
Em t=2s, SA =SB Em t=3s
Em t=3s, SA =SC SA =SC
Em t=?, SB =SC 3VA (x y ) 3VC
(x y)
VA VC
S S0 V .t 3
A : SA 0 VA .t
x ( x y)
SA VA .t VB VC
2 3
( x y) x
B : SB x VB .t VB VC
3 2
2y x
VB VC
C : SC (x y ) VC .t 6

Em t=2s SB =SC
SA =SB x VB .t (x y ) VC .t
VA .2 x VB .2 (VB VC ).t (x y) x
x VB .2    (2 y x)
VA .t y
2 6  
x 6y
VA VB t
2 2y x
 

QUESTÃO 50 
Uma partícula, de massa 1kg, descreve um movimento circular uniformemente variado, de raio 2,25 m, iniciando‐
o a parir do repouso no instante t0 = 0. 

Em t = 2 s, o módulo de sua velocidade vetorial ( v ) é de 6 m/s, conforme figura abaixo.  

 
A intensidade de força resultante sobre a partícula, no instante t = 1 s, em N, vale 
a) 1               c) 9 
b) 5               d) 12 
 
GABARITO: LETRA B 
m  1kg    R  2,25m    t  2s    v= 0     v  6m / s  

 
 

33 
 
Língua Portuguesa – Física – Matemática – Língua Inglesa – Redação 
Resolução de prova – Modelo A | AFA 2019                   

v2
acp 
V R
atg 
t Em t  1s
6 v  3m / s
atg  Fr  F2cp F2 tg
2 32
atg  3m / s2                        acp  2,25                         Fr  42  32  
Ftg  m.atg acp  4m / s2 Fr  5N
Ftg  1.3 Fcp  m.acp
Ftg  3N Fcp  1.4
Fcp  4N
 
QUESTÃO 51 
Considere dois sistemas térmicos A e B constituídos de corpos perfeitamente esféricos em condições normais de 
temperatura e pressão conforme figura abaixo.  

 
No sistema A, as esferas 1, 2, 3 são pequenas gotas esféricas de agua pura com massa respectivamente iguais a 1 
g, 2 g, 4 g e 8 g. O sistema B é constituído das esferas maciças e homogêneas 5, 6, 7 e 8 de mesmo material, de 
calor específico constante igual a 0,2cal/g °C e massa específica igual a 2,5 g/cm3. Os volumes dessas esferas são 
conhecidos e valem, respectivamente 4, 5,7 e 16 cm3. Nessas condições, o número máximo do sistema A que podem 
ser permutadas simultaneamente com esferas do sistema B, de maneira que os sistemas A e B continuem com a 
mesma capacidade térmica inicial e com o mesmo número de esferas, é 
a) 1              c) 3 
b) 2              d) 4 
 
GABARITO: LETRA C 

m1  1g    m2  2 g     m3  4 g     m4  8g  
C=m.c 
C1  1.1  1cal   
C
C2  2.1  2cal   
C
C3  4.1  4cal  
C
C4  8.1  8cal    =>  CTA  15cal   
C C
C5  10.0, 2  2cal  
C
C6  12,5.0, 2  2,5cal  
C

 
 

34 
 
Língua Portuguesa – Física – Matemática – Língua Inglesa – Redação 
Resolução de prova – Modelo A | AFA 2019                   

C7  17,5.0, 2  3,5cal  
C
C8  40.0, 2  8cal =>  CTB  16cal  
C C
 

m
C  0, 2cal           =>  m   .V   
g C V
 
V5  4cm3  m5  4.2,5  10 g   
V6  5cm3  m6  5.2,5  12,5 g  
V7  7cm3  m7  7.2,5  17,5 g  
V8  16cm3  m8  16.2,5  40 g  
 
Existem 4 maneiras: 
Trocar a 2 pela 5; 
Trocar a 4 pela 8; 
Trocar a 2 e a 4 pela 5 e a 8. 
Trocar a 2 e a 3 pela 6 e a 7. 
 
QUESTÃO 52 
Uma  esfera,  de  dimensões  desprezíveis,  sob  ação  de  um  campo  gravitacional  constante,  está  inicialmente 
equilibrada na vertical por uma mola. A mola é ideal e se encontra com uma deformação x, conforme ilustrado na 
figura 1. 

 
O sistema esfera‐mola é posto, em seguida, a deslizar sobre uma superfície horizontal, com velocidade constante, 
conforme indicado na figura 2. Nessa situação, quando o ângulo de inclinação da mola é   , em relação à horizontal, 
sua deformação é y. 

 
Nessas condições, o coeficiente de atrito cinético entre a esfera e a superfície horizontal vale 
cos  x sen 
   
a)  x
 sen 
c)  x  y cos 
y
x y cos 
b)    d)   
y x sen 
 
 
 

35 
 
Língua Portuguesa – Física – Matemática – Língua Inglesa – Redação 
Resolução de prova – Modelo A | AFA 2019                   

GABARITO: LETRA A 
kx

  mg           Kx  mg  

M. N  Ky.Cos 
M(mg kx sen )  kgcos 
M(ks  kxsen )  ky.cos   
ky.cos 
M
ks  kxsen 
  cos 
M
x
   sen 
y

 
QUESTÃO 53 
A montagem da figura a seguir ilustra a descida de uma partícula 1 ao longo, de um trilho curvilíneo. Partindo do 
repouso em A, a partícula chega ao ponto B, que está a uma distância vertical H abaixo do ponto A, de onde, então 
e lançada obliquamente, com um ângulo de 45° com a horizontal. 

 
A partícula, agora descreve uma trajetória parabólica e, ao atingir seu ponto de altura máximo, nessa trajetória, ela 
se acopla a uma partícula 2, sofrendo, portanto, uma colisão inelástica. 
Essa segunda partícula possui o dobro de massa da primeira, está em repouso antes da colisão e está presa ao teto 
por  um  fio  ideal,  de  comprimento  maior  que  H,  constituindo,  assim  um  pêndulo.  Considerando  que  apenas  na 
colisão  atuarem  forças  dissipativas,  e  que  o  campo  gravitacional  local  é  constante.  O  sistema  formado  pelas 
partículas 1 e 2 atinge uma altura máxima h igual a  
H H
a)                 c)   
3 16
 
H H
b)                 d)   
9 18
 
 

36 
 
Língua Portuguesa – Física – Matemática – Língua Inglesa – Redação 
Resolução de prova – Modelo A | AFA 2019                   

GABARITO: LETRA D 
(c  p )A  (c  p )B
m.VB2  
mgH   VB  2gH
2
No ponto de altura máxima a velocidade da bolinha é  V  VBx  
VB 2
v  vB .cos45
2  
2
v  2gH.  gH
2
Na colisão inclástica, teremos: 
m.v = (m + 2m). V 
v gH
m . v = 3 m . V     V    
3 3
 c Após a colisão =  p  
3m V2
 3m . gh
2
V2  2gh  
gh H
 2 gh  h 
g 18
 
QUESTÃO 54 
Um  armário,  cujas  dimensões  estão  indicadas  na  figura  abaixo,  está  em  repouso  sobre  um  assoalho  plano  e 
horizontal. 

  
Uma pessoa aplica uma força  F  constante e horizontal, cuja linha de ação e o centro de massa (CM) do armário 
estão num mesmo plano vertical. Sendo o coeficiente de atrito estático entre o assoalho e o piso do armário igual 
a  e estando o armário na iminência de escorregar, a altura máxima H na qual a pessoa poderá aplicar a força 
para que a base do armário continue completamente em contato com o assoalho é 
 h
a)                 c)   
2 2
 
 h
b)                  d)   

 
 

37 
 
Língua Portuguesa – Física – Matemática – Língua Inglesa – Redação 
Resolução de prova – Modelo A | AFA 2019   

GABARITO: LETRA B 
Na iminência de giro, teremos: 

MF  MP
F .H  P.l (1)
Na condiçã o de equilíbrio, temos:
F=Fat
PN
F   .P (2)
De 1 e 2, teremos:
 .P.H  P.l
l
H

QUESTÃO 55 
Um feixe de luz monocromática incide em uma interface perfeitamente plana formada por dois meios com índices 
de refração absolutos n1 e n2, com n2 > n1, conforme figura abaixo 

Esse feixe dá origem a dois outros feixes, o refletido R1 e o refratado R1’, com intensidades I1 e I1’, respectivamente. 

O ângulo de incidência   1 .   1 <   , medido em relação à norma N, pode ser alterado para um valor   2 tal que 
6

 1 <   2 <   , originando dois novos feixes, o refletindo R2 e o refratado R2’, de intensidades respectivamente I2 e 
3
I2’. 
Considere que os meios sejam perfeitamente homogêneos, transparentes e isótropos, que não haja dissipação da 
energia incidente, nem absorção de luz na interface. 
Nessas condições, são feitas as seguintes afirmativas sobre as intensidades dos raios refletidos e refratados.  
I.  I1 > I1’ e I2 < I2’ 
II. I1 > I2 e I1’ > I2’
III. I1 < I1’ e I2 > I2’
IV. I1 < I2 e I1’ > I2’
V.  I1 < I1’ e I2 < I2’ 

Assim, são corretas as afirmativas 
a) I e II c) IV e V
b) III e IV d) II e III

38 
Língua Portuguesa – Física – Matemática – Língua Inglesa – Redação 
Resolução de prova – Modelo A | AFA 2019   

GABARITO: LETRA B 

Para    variando de 00 até   verificamos que a intensidade da luz refletida aumenta e a da luz transmitida 
2
diminui. 
Como   1 <   2     I1 < I2 e I’1 > I’2 pois ( I’ = 1‐I ) logo a afirmativa IV é verdadeira. 
Pela análise dos ângulos fornecidos temos que: 
I1 < I’1 e I2 > I’2 , que é a afirmativa III 

QUESTÃO 56 
Duas lentes esféricas delgadas 1 e 2, com índices de refração n1 e n2, respectivamente, são usadas para observar a 
figura  plana  mostrada  abaixo,  quando  o  observador,  objeto  e  lente  estão  imersos  em  um  meio  homogêneo, 
transparente e isótropo com índice de refração n maior do que os índices n1 e n2. 

As imagens observadas são apresentadas nas figuras 1 e 2 em comparação com o objeto observado. 

Se a mesma observação for realizada, porém com o observador, objeto e lente imersos em um outro meio com 
índice  de  refração  n’  menor  do  que  n1  e  n2,  das  opções  abaixo  a  que  apresenta  as  imagens  que  poderão  ser 
observadas, respectivamente, pelas lentes 1 e 2 serão  
a)   c) 

b)  d)  

39 
Língua Portuguesa – Física – Matemática – Língua Inglesa – Redação 
Resolução de prova – Modelo A | AFA 2019   

GABARITO: LETRA A 
Para o meio de índice N > (n1 e n2), teremos: 
L1  imagem invertida (lente convergente) 
L2  imagem direita (lente divergente) 
Para o meio de índice n1 < (n1 e n2) o comportamento óptico das lentes se inverte, portanto: 
L1  divergente (direita e menor) 
L2  convergente 

QUESTÃO 57 
Num instante t0 = 0 um capacitor de 2,5 mF, totalmente descarregado, é ligado a uma fonte de 12 V por meio de 
uma chave Ch que é colocada na posição 1, conforme figura abaixo.  

Em um determinado instante t1, o capacitor fica completamente carregado. 
Nessas condições, são feitas as seguintes afirmativas.  
I.  Ao  colocar  a  chave  do  circuito  na  posição  2,  o  capacitor  será  descarregado  através  do  resistor  de  1  Ω  e  sua 
diferença de potencial descarecerá exponencialmente com o tempo, até completar o processo de descarga. 
II. Com a chave do circuito na posição 1, para qualquer instante de tempo t, tal que t ≤ t1, o capacitor sofre um
processo de carga, em que a corrente no circuito vai diminuindo linearmente com o tempo e tem sua intensidade 
nula quanto t = t1.
III. A energia potencial armazenada no capacitor no instante de tempo t1 vale 0,18 J.

São verdadeiras as afirmativas 

a) I, II e III. c) I e III, apenas.
b) I e II, apenas. d) II e III, apenas.

GABARITO: LETRA C 

40 
Língua Portuguesa – Física – Matemática – Língua Inglesa – Redação 
Resolução de prova – Modelo A | AFA 2019                   

III)  QU
E
2
 
CU2
E
2  
3 2
2,5.10 .(12)
E
2
E  0,18 J(verdadeiro)

QUESTÃO 58 
Um corpo de massa m = 1 kg movimenta‐se no sentido horário, ao longo de uma trajetória circular de raio A, em 
movimento circular uniforme com velocidade angular igual a 2 rad/s, conforme a figura abaixo.  

Nessas condições, os sistemas massa‐mola oscilando em movimento harmônico simples, a partir de t = 0, que 
podem representar o movimento dessa partícula, respectivamente, nos eixos x e y, são 

 
 

41 
 
Língua Portuguesa – Física – Matemática – Língua Inglesa – Redação 
Resolução de prova – Modelo A | AFA 2019                   

 
GABARITO: LETRA C 
Como todos os sistemas são equivalentes, todos com o mesmo K eq, avaliamos as condições iniciais.  
A letra C é a que possui um sistema compatível com o MCU da figura. 
Quando x = ‐A, teremos y = 0. 
Como o MCU é no sentido horário, concluímos que o corpo em y deve estar subindo. 
 
QUESTÃO 59 
A figura abaixo representa dois harmônicos A e B, de frequência, respectivamente igual a fA e fB, que podem ser 
estabelecidos em uma mesma corda, fixa em suas extremidades, e tracionada por uma força de modulo F. 

 
fA
Nessas condições, a mesma razão entre as frequências   , pode ser obtida entre as frequências das ondas 
fB
estacionárias representadas nos tubos sonoros abertos e idênticos A’ e B’, indicados na opção. 

 
 

42 
 
Língua Portuguesa – Física – Matemática – Língua Inglesa – Redação 
Resolução de prova – Modelo A | AFA 2019                   

GABARITO: LETRA D 
A  = L 
2
B  =   L 
3
V =   f   
v
f  =    

v v
f A  =  =   
A 
v v 3v
f B  =   =   =   
B 2 L 2L
3
v
fA 2
  =  L  =   
fB 3v 3
2L
 
*das alternativas: 
L
d)   A  =    
2
L
B  =    
3
v 2v
L2 L  = 2   
   = 
V 3v 3
L3 L
fA 2
   
fb 3
 
 
 
 
 
 
 
 

43 
 
Língua Portuguesa – Física – Matemática – Língua Inglesa – Redação 
Resolução de prova – Modelo A | AFA 2019                   

QUESTÃO 60 
Duas partículas eletrizadas A e B, localizadas num plano isolante e horizontal α, estão em repouso e interligadas 
por fio ideal, também isolantes de comprimento ℓ igual a 3 cm, conforme ilustrado na figura abaixo. 

 
A partícula A está fixa e B pode mover‐se, sem quaisquer resistências sobre o plano. Quando B, que tem massa igual 
a 20 g, está em repouso, verifica‐se que a força tensora no fio vale 9 N. Imprime‐se certa velocidade na partícula B, 
que passa a descrever um movimento circular uniforme em torno de A, de tal forma que a força tensora no fio 
altera‐se para 15N. Desprezando as ações gravitacionais, enquanto a tensão no fio permanecer igual a 15 N, pode‐
se afirmar que a energia do sistema, constituído das partículas A e B será, em J, de 
a) 0,09            c) 0,27 
b) 0,18            d) 0,36 
 
GABARITO: LETRA D 
l = 3cm 
A (fixo) 
MB= 20g 
T1=9N (em repouso) 
Quando B realiza em MCU           
Em torno de A, T=15N 
=> na 1ª situação: 
Fr=0 (repouso) 
Fel = T1 = 9N 
KQA .QB
Fe   
e2
KQA .QB
 9 
(3.102 ) 2
K .Q A .QB  81.104   
=> Na 2ª situação:  
T=15N 
mV 2
T  Fe        
R
mV 2
15  9    
R
mV 2
6   
3.102
mV 2  18.10 2  
E = Ecin + Epotel 

 
 

44 
 
Língua Portuguesa – Física – Matemática – Língua Inglesa – Redação 
Resolução de prova – Modelo A | AFA 2019                   

2
mV KQAQB
E    
2 d
18.102 81.104
E    
2 3.102
E  9.10 2  27.10 2   
E  36.102 J  0,36 J   
 
QUESTÃO 61 
Três condutores cilíndricos 1, 2 e 3, de mesmo material e mesmo comprimento, sendo os condutores 2 e 3 ocos, 
têm suas seções retas apresentadas na figura a seguir. 

 
A respeito das resistências elétricas R1, R2 e R3. Dos condutores 1, 2 e 3, respectivamente, pode‐se afirmar que  
a) R3 = R2 = R1 
b) R3 < R2 < R1 
c) R3 + R2 < R1 
d) R3 > R2 > R1 
 
GABARITO: LETRA B 
 .L  .L
R R2 
A 3 r 2
 .L  .L
R3  , A3    3r    2r     9r 2  4r 2 
2 2
R1   
A1 A3
 .L  .L
R1  R3   
 r2  9r 2  4r 2 
 
 .L  .L
R2  R3 
A2 5 r 2
A2    2r    r      4r 2  r 2 
2 2
R3 R2 R1
 
 .L
R2 
  4r 2  r 2 
 
 
 
 
 
 

 
 

45 
 
Língua Portuguesa – Física – Matemática – Língua Inglesa – Redação 
Resolução de prova – Modelo A | AFA 2019                   

QUESTÃO 62 
Duas  estações  E1  e  E2  são  interligadas  por  uma  linha  telefônica  constituída  por  dois  cabos  iguais,  cada  um  com 
comprimento L = 30 Km, conforme ilustrado na figura 1. 

 
Durante uma tempestade, uma árvore caiu sobre um dos cabos fazendo um  contato elétrico com a terra. Para 
localizar onde a árvore caiu e reparar o defeito, um técnico procedeu da seguinte forma: uniu os terminais C e D na 
estação  E2  e,  na  estação  E1,  interligou  os  terminais  A  e  B  por  reostatos  R1  e  R2  associados  em  paralelo  com  um 
gerador. As resistências de R1 e R2 foram ajustadas de tal forma que o amperímetro A não indicou a passagem de 
corrente elétrica, conforme esquematizado na figura 2. 

 
Considere que os contatos elétricos, as ligações com a terra e o amperímetro têm resistências elétricas desprezíveis 
e que R1 e R2 valem, respectivamente, 4,5 KΩ e 1,5 KΩ. 
Nessas condições, o ponto onde a árvore tocou o fio se localiza a uma distância d, em relação à estação E1, em km, 
igual a  
a) 7,5          c) 15 
b) 12          d) 20 
 
GABARITO: LETRA C 
R1 A R2

A B

R3 R4
 

 
 

46 
 
Língua Portuguesa – Física – Matemática – Língua Inglesa – Redação 
Resolução de prova – Modelo A | AFA 2019                   

R1 .R4 R2 R3
pd 1,5.103.p(60 a)
4,5.103.
A A
4,5d 90 1,5d  
6d 90
d 15km
 
QUESTÃO 63 
Uma espira condutora E está em repouso próxima a um fio retilíneo longo AB de um circuito elétrico constituído 
de uma bateria e de um reostato R, onde flui uma corrente i, conforme ilustrado na figura abaixo.  

 
Considerando exclusivamente os efeitos eletromagnéticos pode‐se afirmar que a espira será 
a) repelida pelo fio AB se a resistência elétrica do reostato aumentar.  
b) atraída pelo fio AB se a resistência elétrica do reostato aumentar. 
c) sempre atraída pelo fio AB independentemente de a resistência elétrica do reostato aumentar ou diminuir. 
d)  deslocada  paralelamente  ao  fio  AB  independentemente  de  a  resistência  elétrica  do  reostato  aumentar  ou 
diminuir. 
 
GABARITO: LETRA B 

i
B

B
 
Se a resistência aumenta, a intensidade i da corrente diminui.  

 
 

47 
 
Língua Portuguesa – Física – Matemática – Língua Inglesa – Redação 
Resolução de prova – Modelo A | AFA 2019                   

M 0 .i
A corrente i cria na espira um campo B =   que diminui à medida que R aumenta.  
2 r

Pela lei de Lenz, a corrente induzida na espira terá o sentido anti‐horário. 

Logo a espira será atraída pelo fio retilíneo. 

 
QUESTÃO 64 
O eletroscópio de folhas é um aparelho utilizado para detectar cargas elétricas. Ele é constituído de uma placa 
metálica que é ligada, através de uma haste condutora elétrica, a duas lâminas metálicas finas e bem leves. Se as 
duas lâminas estiverem fechadas, indica que o eletroscópio está descarregado (Figura 1), se abertas, indica a 
presença de cargas elétricas (Figura 2). 

 
Considere o eletroscópio inicialmente carregado positivamente e que a placa seja feita de zinco. 
Fazendo‐se incidir luz monocromática vermelha sobre a placa, observa‐se que a abertura das lâminas. 
 
a) Aumenta muito, pois a energia dos fótons da luz vermelha é suficiente para arrancar muitos elétrons da placa. 
b) Aumenta um pouco, pois a energia dos fótons da luz vermelha é capaz de arrancar apenas alguns elétrons da 
placa. 
c) Diminui um pouco, pois a energia dos fótons da luz vermelha é capaz de arrancar apenas alguns prótons as 
placas. 
d) Não se altera, pois, a energia dos fótons da luz vermelha é insuficiente para arrancar elétrons da placa. 
 
 
 
 

48 
 
Língua Portuguesa – Física – Matemática – Língua Inglesa – Redação 
Resolução de prova – Modelo A | AFA 2019   

GABARITO: LETRA D 
Considerando os seguintes dados (não fornecidos): 
  4, 3ev
h  4,14.1015 evs
f vermelha  430.1012 Hz
En  4,14.1015.430.1012
En  1,78ev  (energia do fóton de luz vermelha) 
Como a energia do foton é menor que a função trabalho do zinco, a configuração das folhas não se altera. 
Acreditamos que a questão pode ser questionada devido a falta dos dados.   

REDAÇÃO 
Com base nos textos da prova de Língua Portuguesa, bem como no seu conhecimento de mundo, escreva um texto 
dissertativo‐argumentativo, em prosa, sobre o seguinte tema: 

A violência em nossa sociedade, sob suas diversas manifestações, como, por 
exemplo, nas relações interpessoais e na cultura. 
COMENTÁRIO: 
O tema de redação do concurso AFA/2019 tem como foco as manifestações da violência na sociedade.
Nota-se a sugestão de tratar esse assunto em dois eixos: na relação entre pessoas e como parte
integrante da cultura. Sob o primeiro viés, poder-se-ia apontar que a violência tem sido
predominantemente a principal mediadora das relações humanas, não só em atos de crime e roubo, mas
também em situações cotidianas, como na fila do supermercado, na escola ou no trânsito. Já sob o
segundo viés, seria importante associá-la ao paradigma da humanidade, sendo uma consequência direta
das relações de poder. Sabendo que a banca examinadora valoriza a informatividade, a(o) candidata(o)
poderia fazer alusões de ordem histórica, como a citação da violência empreendida pela Igreja Católica
durante as cruzadas ou nos tribunais da inquisição – em ambas as situações, as barbáries foram
paradoxalmente cometidas em nome de Deus. Um dado contemporâneo “de peso” é o apresentado pelo
site G1, segundo o qual foram registrados quase sessenta mil assassinatos no Brasil apenas no ano de
2017. Consequentemente, seria plausível propor a existência de uma cultura de naturalização da
violência, em que o homem se tornou uma “fera” contra seu semelhante, tal como propôs Thomas
Hobbes. Essa banalização do comportamento violento cauterizou a sensibilidade humana, de forma que
esta não se choca mais ante tantas atrocidades. Por ser um tema de cunho social, seria coerente que o
candidato concluísse seu texto apresentando uma proposta de intervenção de caráter preventivo,
pautando-se no direito de segurança pessoal garantido pelo artigo III da Declaração Universal dos Direitos
Humanos.

49 
CONCURSO
CONCURSO AFA 24/06/2018
AFA 24/06/2018

GABARITO AFA 2018 - PROVA A


1 D 17 A 33 A 49 A
2 C 18 D 34 B 50 B
3 D 19 B 35 C 51 D
4 D 20 C 36 D 52 A
5 C 21 D 37 C 53 D
6 A 22 A 38 D 54 B
7 C* 23 C 39 D 55 B
8 C 24 D 40 C 56 A
9 A 25 A 41 B 57 C
10 D 26 D 42 B 58 C
11 B 27 B 43 C 59 D
12 B* 28 D 44 B 60 D
13 D 29 B 45 C 61 B
14 C 30 A 46 B 62 C
15 D 31 C 47 A 63 B
16 B 32 C 48 C 64 D

GABARITO AFA 2018 - PROVA B


1 A 17 A 33 D 49 A
2 B 18 B 34 C 50 D
3 C 19 D 35 D 51 B
4 D 20 A 36 D 52 C
5 C 21 D 37 C 53 D
6 D 22 B 38 A 54 A
7 D 23 B 39 C* 55 C
8 C 24 A 40 C 56 D
9 B 25 C 41 A 57 A
10 B 26 C 42 D 58 D
11 C 27 D 43 B 59 B
12 B 28 D 44 B* 60 D
13 C 29 B 45 D 61 B
14 B 30 C 46 C 62 A
15 A 31 B 47 D 63 C
16 C 32 D 48 B 64 C

GABARITO AFA 2018 - PROVA C


1 A 17 A 33 A 49 D
2 D 18 B 34 B 50 C
3 B 19 C 35 D 51 D
4 C 20 D 36 A 52 D
5 D 21 C 37 D 53 C
6 A 22 D 38 B 54 A
7 C 23 D 39 B 55 C*
8 D 24 C 40 A 56 C
9 A 25 B 41 C 57 A
10 D 26 B 42 C 58 D
11 B 27 C 43 D 59 B
12 D 28 B 44 D 60 B*
13 B 29 C 45 B 61 D
14 A 30 B 46 C 62 C
15 C 31 A 47 B 63 D
16 C 32 C 48 D 64 B

Obs.: (*) questão passível de recurso