Escolar Documentos
Profissional Documentos
Cultura Documentos
“Agregamos y quitamos”
I.- DATOS GENERALES:
1.1.- Docente : Enma Rojas Ticse
1.2.- Área : Matemática
1.3.- Grado y Sección : 2° “B”
1.4.- Fecha en que se desarrolla : / / 19
1.5.- Título de la Unidad : PROMOVEMOS LA EQUIDAD DE GÉNERO PARA FOMENTAR LA
TOLERANCIA Y EL RESPETO
- Recogemos los saberes previos de las niñas y los niños, para ello entregamos a cada equipo una cantidad
indistinta de semillas, chapitas, monedas de papel u otro material concreto.
- Pedimos que los cuenten y anoten el resultado en un cartel de cartulina o papel.
Luego, entregamos algunos elementos más; pedimos que los cuenten y escriban
la cantidad. Preguntamos: ¿cuántos botones les di primero?, ¿cuántos les di
después?; ¿la cantidad de botones ha aumentado o disminuido? Finalmente,
pedimos que nos entreguen una cantidad del total que tienen.
- Pregunto: ¿si quisiéramos representar lo trabajado con números como lo
expresaríamos?
- Anotamos sus respuestas en la pizarra.
- Comunicamos el propósito de la sesión: Hoy aprenderán a resolver problemas agregando y quitando cantidades
utilizando material concreto y haciendo representaciones gráficas y simbólicas.
- Se recuerda a los estudiantes las Normas de convivencia necesarias para trabajar en un ambiente
favorable.
NORMAS DE CONVIVENCIA
Mostrar espíritu de cooperación.
Mantener el orden y la limpieza.
Compartir el uso de los materiales.
Converso con ellos sobre la situación presentada. ¿de qué trata?, ¿qué tienen cada niño?¿Qué
datos tenemos?¿Qué quiere hacer Manuel?¿Qué hace Sami?¿Qué debemos hacer para resolver el
problema?
BUSQUEDA Y EJECUCIÓN DE ESTRATEGIAS
Promuevo la búsqueda de estrategias con preguntas como, ¿han resuelto antes un problema
como este?; ¿qué harán primero?, ¿y después?, ¿cómo procederán?; ¿qué necesitan?, ¿qué
material concreto utilizarán?
Se organizan en sus equipos, entregamos material concreto (Base Diez o ábaco, botones,
semillas, chapitas, canicas)
Brindamos apoyo a fin de que puedan ejecutar las estrategias propuestas. Guiamos la
experiencia vivencial de los estudiantes mediante la utilización del material concreto que
consideren pertinente.
Proporcionamos el tiempo adecuado para que manipulen el material elegido y concreten sus
estrategias planteadas. Promovemos la realización de dibujos, gráficos, esquemas y símbolos.
Acompañamos y conducimos el trabajo de los estudiantes. Formulamos preguntas que orienten
la observación y alimenten su curiosidad. Por ejemplo: ¿cuál es la cantidad inicial?, ¿cuál es la
cantidad final?
Entregamos papelotes a cada grupo para plasmar el
trabajo realizado.
Las siguientes podrían ser algunas formas de resolver
el problema, utilizando objetos concretos y, luego,
representaciones pictóricas y simbólicas.
SOCIALIZA SUS REPRESENTACIONES
Organizamos una puesta en común para socializar el
trabajo realizado por los estudiantes. Pedimos a uno o
dos representantes de cada grupo que expliquen al
pleno la forma como han resuelto el problema.
Verificamos que las respuestas sean
matemáticamente correctas y que exista correlación
entre los datos y la pregunta del problema
REFLEXIÓN Y FORMALIZACIÓN
Formalizo el aprendizaje y pregunto ¿qué hacemos para encontrar la cantidad total?, ¿qué
operación utilizamos?; ¿qué hacemos para que una cantidad aumente?, ¿qué hacemos para que
una cantidad disminuya?, ¿qué operación utilizamos? ¿Qué hacemos cuando se retira o quita
una cantidad? Ponemos énfasis en las acciones de agregar y quitar una cantidad a otra para
aumentar o disminuir.
Se reflexiona ¿qué les pareció el problema?, ¿les pareció difícil o fácil?; ¿pensaron en alguna
forma de hacerlo?; ¿el material fue útil en su aprendizaje?, ¿las representaciones concretas,
gráficas y simbólicas ayudaron a la comprensión y al desarrollo?
PLANTEAMIENTO DE OTROS PROBLEMAS
Refuerza el aprendizaje mediante la observación y el análisis de la actividad de la pág.
Del cuaderno de trabajo pág.: 99-100
CIERRE Tiempo aproximado: 10 min.
Cierre (Valoración del aprendizaje)
- Para corroborar el aprendizaje de los estudiantes, realizo las siguientes preguntas: ¿qué aprendieron
hoy?, ¿cómo lo han aprendido?; ¿han tenido alguna dificultad?, ¿cuál?; ¿para qué les servirá lo que
han aprendido?, ¿qué cambios proponen?
Actividades para trabajar en casa:
Resuelven fichas de aplicación.
REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE
¿Qué lograron los estudiantes en esta sesión? ¿Qué dificultades se observaron durante el
aprendizaje y la enseñanza?
……….……………
V°B° SD PRIMARIA PROFESORA DE AULA 2° B