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Diálogos, 6.

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Unidade 0: Começar de novo


Ano / Turma: 6.º Ano letivo:
Atividades de diagnóstico

Aula(s) n.º(s) ________ Sumário:


Atividades de diagnóstico.
Data: / /
Tempo*: 3 tempos

Domínios / Conteúdos Desenvolvimento da aula Recursos Avaliação

Educação Literária / Leitura 1. Resolução individual das atividades de Educação Literária / Manual, Teste de
Tipologias textuais. Leitura, Escrita, Oralidade e Gramática (pp. 10-15). pp. 10-15. diagnóstico.
Prosa e verso.
Observações: Recursos do
Discurso direto.
Projeto:
a) Para o registo da avaliação das produções orais dos alunos,
 Vídeo “Notícia
Escrita poderá ser utilizada a grelha de avaliação apresentada nos
SIC – Brinquedos
Texto escrito. Recursos do Projeto. feitos à mão”.
b) No final da realização do teste, à exceção do texto produzido
 Grelha de
Oralidade (rubrica Escrita), poderá fazer-se a correção imediata da avaliação da
Compreensão e expressão oral. seguinte forma: expressão oral.
 cada aluno troca a folha de respostas com um colega;
Gramática  correção coletiva de cada uma das atividades realizadas; os
Classes de palavras. alunos vão anotando as respostas corretas e as erradas no
Flexão verbal. teste do colega;
Formação de palavras.  informação ao professor do número de respostas corretas
Funções sintáticas. dada por cada aluno, relativamente a cada rubrica, sendo a
Pontuação. informação registada pelo docente.

*Nota: Sendo, atualmente, variável a duração de cada aula (45 ou 50 minutos), optámos por indicar apenas o total de tempos letivos. Em cada caso,
terá de ser feito o ajuste necessário.

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Unidade 1: A vida em palavras e imagens (Textos não literários)


Ano / Turma: 6.º Ano letivo:
Texto 1: “Morre Knut, a estrela do zoo de Berlim” e outras notícias.

Aula(s) n.º(s) ________ Sumário:


A notícia escrita e falada: características; estrutura.
Data: / / Facto e opinião.
Tempo: 2 tempos Reescrita de notícia.

Domínios / Conteúdos Objetivos / Descritores de desempenho Desenvolvimento da aula Recursos Avaliação

Oralidade O5 e O6 – 1. Interpretar discursos orais 1. Visualização de notícia televisiva, de Manual, Resolução de


Intencionalidade. breves. acordo com os passos indicados na pp. 18-21. questionários.
Facto e opinião. – Indicar a intenção do locutor. rubrica Oralidade (p. 18). Recursos do Observação
– Distinguir facto de opinião. Projeto: direta.
2. Leitura silenciosa da notícia e
resolução individual do exercício 2. Vídeo “Notícia
Leitura LE6 – 6. Ler textos diversos. TVNET – Ursinho
(p. 18).
Texto narrativo. Notícia. – Ler textos narrativos, […] notícias […]. Knut comemora
Informação. Tipologia de 3. Resolução oral dos exercícios 3. a 5 um ano”.
textos. LE6 – 7. Compreender o sentido dos (p. 19).
textos.
4. Reconstrução e reescrita de notícias,
– Detetar informação relevante, factual e
em trabalho de pares
não factual […].
(exercícios das pp. 20-21).

Escrita LE6 – 17. Rever textos escritos. 5. Correção coletiva do trabalho dos
Notícia. – Corrigir o que, no texto escrito, se revelar pares.
Pontuação e sinais necessário, condensando, suprimindo, e-Manual
6. Visualização do recurso do e-Manual
auxiliares de escrita. reordenando e reescrevendo o que estiver Premium:
“Notícia”, para sistematizar as
Títulos. incorreto. “Notícia”.
características deste tipo de texto.

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Unidade 1: A vida em palavras e imagens (Textos não literários)


Ano / Turma: 6.º Ano letivo:
Texto 2: “Televisor no quarto” (texto de opinião) e gráficos

Aula(s) n.º(s) ________ Sumário:


O texto de opinião. Esquematização da informação. Leitura de gráficos.
Data: / / Atividade de expressão oral: dramatização.
Tempo: 4 tempos Redação coletiva de texto de opinião.

Domínios / Conteúdos Objetivos / Descritores de desempenho Desenvolvimento da aula Recursos Avaliação

Leitura LE6 – 8. Fazer inferências a partir da 1. Resolução da atividade de pré-leitura – Manual, Resolução de
Texto argumentativo – informação prévia ou contida no texto. exercício 1. (p. 22). pp. 22-26. questionários.
texto de opinião. 2. Leitura do texto de opinião.
Argumento e contra- LE6 – 9. Organizar a informação contida
argumento. no texto. 3. Interpretação coletiva do texto Observação
– Relacionar a estrutura do texto com a (exercícios 2. a 7. da p. 23), com direta.
Inferências.
intenção e o conteúdo do mesmo. esquematização de informação
Leitura de gráficos.
(exercícios 2. e 3.).
LE6 – 10. Avaliar criticamente textos. Grelha de
– Exprimir uma opinião crítica a respeito de avaliação da
[…] informações que possam ser objeto de expressão oral.
juízos de valor.

Oralidade O6 – 4. Compreender e apresentar 4. Dramatização, de acordo com os


argumentos. passos indicados na rubrica Oralidade
Princípios reguladores da
(p. 24).
interação discursiva.
O6 – 3. Produzir discursos orais com 5. Interpretação de gráficos, em trabalho
Dramatização.
diferentes finalidades e com coerência. individual.
– Planificar um discurso oral, definindo
alguns tópicos de suporte a essa 6. Correção coletiva da atividade
anterior.
comunicação […].
– Captar e manter a atenção de diferentes
audiências (com adequação de
movimentos, gestos e expressão facial, do
tom de voz, das pausas, da entoação e do
ritmo).

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Domínios / Conteúdos Objetivos / Descritores de desempenho Desenvolvimento da aula Recursos Avaliação

– Respeitar princípios reguladores da


interação discursiva, na formulação de
pedidos […].

Escrita LE6 – 11. Planificar a escrita de textos. 7. Planificação e redação coletiva de um Passaporte para
– Registar ideias, organizá-las e texto de opinião, de acordo com os a Leitura e
Tipologia textual – texto
passos indicados na rubrica Escrita Escrita.
argumentativo. desenvolvê-las.
(p. 26).
Texto de opinião. Plano.
Marcadores e conectores LE6 – 15. Escrever textos de opinião.
discursivos. – Escrever um texto de opinião com a
tomada de uma posição, e apresentação
de, pelo menos, três razões que a
justifiquem, com uma explicação dessas
razões, e uma conclusão coerente.

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Unidade 1: A vida em palavras e imagens (Textos não literários)


Ano / Turma: 6.º Ano letivo:
Texto 3: “Rio” (crítica de filme)

Aula(s) n.º(s) ________ Sumário:


Atividade de compreensão oral, a partir do trailer de um filme. Texto de crítica a filme: estrutura.
Data: / / O adjetivo.
Tempo: 3 tempos Exposição oral (expor opiniões).

Domínios / Conteúdos Objetivos / Descritores de desempenho Desenvolvimento da aula Recursos Avaliação

Leitura LE6 – 9. Organizar a informação contida 1. Visualização do trailer do filme Rio e Manual, Resolução de
Texto argumentativo. no texto. identificação da sinopse que pp. 27-30. questionários.
Crítica. Intenção – Relacionar a estrutura do texto com a corresponde às imagens observadas. Recursos do Observação
comunicativa. intenção e o conteúdo do mesmo. 2. Leitura do texto (crítica de cinema). Projeto: direta.
Vídeo “Trailer do
3. Resolução do questionário de filme Rio”.
interpretação, com registo da resposta
à pergunta 5. (p. 29).

Gramática G5 – 24. Reconhecer e conhecer classes 4. Revisão da classe dos adjetivos, Manual – A
Adjetivo. de palavras. através da resolução dos exercícios da minha gramática,
– Integrar as palavras nas classes a que rubrica Gramática (p. 29). pp. 210-211.
pertencem:
b) adjetivo: qualificativo e numeral.

Oralidade O6 – 3. Produzir discursos orais com 5. Preparação, realização e avaliação de Grelha de


Articulação, acento, diferentes finalidades e com coerência. exposições orais, de acordo com os avaliação da
entoação, pausa. – Planificar um discurso oral, definindo passos indicados na rubrica Oralidade exposição oral.
Enunciado. alguns tópicos de suporte a essa (p. 30).

Texto oral. Opinião. comunicação e hierarquizando a Observações:


informação essencial. a. A atividade de expressão oral poderá
ser preparada em pares ou pequenos
grupos, definindo-se, em cada caso, o
aluno que vai fazer a exposição.

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Domínios / Conteúdos Objetivos / Descritores de desempenho Desenvolvimento da aula Recursos Avaliação

– Fazer uma apresentação oral (máximo b. Há exercícios sobre o adjetivo para Caderno de
de 4 minutos) sobre um tema, distinguindo treino e/ou trabalho de casa nas Atividades,
introdução e fecho, com recurso eventual a páginas 29-32 do Caderno de pp. 29-32.
tecnologias de informação. Atividades.
– Captar e manter a atenção de diferentes
audiências (com adequação de
movimentos, gestos e expressão facial, do
tom de voz, das pausas, da entoação e do
ritmo).
– Controlar as estruturas gramaticais
correntes e algumas estruturas gramaticais
complexas (pronominalizações; uso de
marcadores discursivos).

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Unidade 1: A vida em palavras e imagens (Textos não literários)


Ano / Turma: 6.º Ano letivo:
Texto 4: “O meu lobo uivava nas aulas de Filosofia” (entrevista)

Aula(s) n.º(s) ________ Sumário:


A entrevista. Formulação de perguntas a partir de respostas.
Data: / / Discurso direto e indireto. Pontuação do discurso direto.
Tempo: 3 tempos Formular perguntas, respeitando regras de cortesia.

Domínios / Conteúdos Objetivos / Descritores de desempenho Desenvolvimento da aula Recursos Avaliação

Leitura LE6 – 6. Ler textos diversos. 1. *Leitura do texto pelo(a) professor(a) Manual, Resolução de
Entrevista (texto – Ler […] entrevistas […]. até à linha 22. pp. 31-34. questionários.
conversacional). 2. *Redação das perguntas retiradas à
Observação
Inferências. LE6 – 8. Fazer inferências a partir da entrevista, em trabalho de pares ou em
direta.
informação prévia ou contida no texto. pequenos grupos.
3. Discussão coletiva das diferentes
propostas.
Gramática G6 – 23. Analisar e estruturar unidades 4. Revisão da noção discurso direto /
Discurso direto e indireto. sintáticas. indireto, a partir das atividades
– Transformar discurso direto em discurso propostas na rubrica Gramática.
Escrita indireto e vice-versa, quer no modo oral
Pontuação do discurso quer no modo escrito.
direto.
O6 – 3. Produzir discursos orais com 5. Simulação de conversa telefónica, de
diferentes finalidades e com coerência. acordo com as instruções
Oralidade
– Respeitar princípios reguladores da apresentadas na rubrica Oralidade
Princípios reguladores da (p. 34).
interação discursiva: interação discursiva, na formulação de
cortesia. pedidos (com uso apropriado dos modos Observações:
Dramatização. imperativo, indicativo e conjuntivo), na a. *As atividades propostas nos pontos 1
apresentação de factos e opiniões. e 2 poderão ser realizadas pelos
alunos individualmente, como trabalho
de casa marcado na aula anterior.
b. Há exercícios sobre o discurso direto e Caderno de
indireto para treino e/ou trabalho de Atividades,
casa nas páginas 72-74 do Caderno pp. 72-74.
de Atividades.

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Unidade 1: A vida em palavras e imagens (Textos não literários)


Ano / Turma: 6.º Ano letivo:
Texto 5: Anúncios publicitários

Aula(s) n.º(s) ________ Sumário:


A publicidade.
Data: / / Criação de slogan.
Tempo: 2 tempos Atividade de compreensão oral a partir de um anúncio televisivo.

Domínios / Conteúdos Objetivos / Descritores de desempenho Desenvolvimento da aula Recursos Avaliação

Leitura LE6 – 6. Ler textos diversos. 1. Análise de anúncios publicitários Manual, Resolução de
Texto publicitário. – Ler […] texto publicitário. (rubrica Leitura, pp. 35-37). pp. 35-38. questionários.
Intenção comunicativa. 2. Redação de slogan, individualmente
Observação
LE6 – 9. Organizar a informação contida ou em pequenos grupos.
direta.
Escrita no texto. 3. Apresentação do trabalho à turma.
Texto argumentativo – Relacionar a estrutura do texto com a
(slogan). intenção e o conteúdo do mesmo.
Gramática
Sinónimos.
Tipos de frase.

O5 – 1. Interpretar discursos orais 4. Visualização de um anúncio Recursos do


Oralidade
breves. publicitário televisivo, de acordo com projeto:
Intenção comunicativa. “Publicidade
– Indicar a intenção do locutor. os passos indicados na rubrica
Opinião. televisiva –
Oralidade (p. 38).
5. Visualização do recurso do e-Manual Operação Nariz
O6 – 1. Interpretar discursos orais Vermelho”.
“Publicidade”, para sistematizar as
breves.
características deste tipo de texto*.
– Manifestar, justificando, a reação pessoal e-Manual
ao texto ouvido. Premium:
*Observação: “Publicidade”.
Em alternativa, este recurso também
pode ser apresentado no início da
sequência, para introdução da
publicidade.

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Unidade 1: A vida em palavras e imagens (Textos não literários)


Ano / Turma: 6.º Ano letivo:
Texto 6: “Quinta da Abelheira” (texto descritivo)

Aula(s) n.º(s) ________ Sumário:


Texto descritivo (folheto turístico): características.
Data: / / Atividade de reescrita de parágrafos descritivos.
Tempo: 1 tempo

Domínios / Conteúdos Objetivos / Descritores de desempenho Desenvolvimento da aula Recursos Avaliação

Leitura LE6 – 6. Ler textos diversos. 1. Leitura e análise do texto (rubrica Manual, Resolução de
Texto descritivo. – Ler […] descrições […]. Leitura, pp. 39-40). pp. 39-40. questionários.
Informação. 2. Registo, no caderno diário, das
Observação
LE6 – 7. Compreender o sentido dos características do texto descritivo, a
direta.
textos. partir do exercício 4. (p. 40).
– Detetar informação relevante, factual e
não factual, tomando notas (usar títulos
intermédios, colocar perguntas, retirar
conclusões).

Escrita LE5 – 13. Redigir corretamente. 3. Resolução individual das atividades de


Reescrita de textos – Construir dispositivos de encadeamento reescrita apresentadas na rubrica
descritivos. (crono)lógico, de retoma e de substituição Escrita.
Coesão. que assegurem a coesão e a continuidade 4. Confronto e correção coletiva das
Conectores discursivos. de sentido: diferentes propostas.
b) substituições por pronomes pessoais;
c) substituições por sinónimos e expressões
equivalentes;
d) referência por possessivos;
e) uso de conectores adequados.

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Unidade 1: A vida em palavras e imagens (Textos não literários)


Ano / Turma: 6.º Ano letivo:
Texto 7: “Personagem de fábulas…” e “O mais pequeno dos continentes” (textos expositivos)

Aula(s) n.º(s) ________ Sumário:


O texto expositivo: características; organização da informação.
Data: / / Redação de texto expositivo.
Tempo: 4 + [1] tempos Reescrita de texto expositivo a partir de frases.

Domínios / Conteúdos Objetivos / Descritores de desempenho Desenvolvimento da aula Recursos Avaliação

Leitura LE6 – 8. Fazer inferências a partir da Observação: Manual, Resolução de


Texto expositivo. informação prévia ou contida no texto. Sugere-se que, na aula anterior, seja pp. 41-46. questionários.
Intenção comunicativa. – Antecipar o assunto, mobilizando indicada, como trabalho de casa, a
leitura do texto “Personagem de Observação
Esquema. conhecimentos prévios com base em direta.
fábulas…” e a resolução da pergunta
Inferências. elementos paratextuais (por exemplo,
3. (p. 42), com o objetivo de treinar a
Paratexto. deteção de título, subtítulo, autor,
esquematização da informação.
ilustrador, capítulos, configuração da
página, imagens). 1. Correção do trabalho de casa, a partir e-Manual
da projeção da resposta apresentada Premium
LE6 – 9. Organizar a informação contida no Guia do Professor (banda lateral da (p.42, Guia do
no texto. p. 42). Professor).
– Procurar, recolher, selecionar e 2. Reflexão conjunta sobre a principal
organizar informação, com vista à função de um texto expositivo.
construção de conhecimento (de acordo 3. Redação, em trabalho de pares, de um Passaporte para
com objetivos pré-definidos e com breve texto informativo – rubrica a Leitura e
Escrita (p. 43). Escrita.
supervisão do professor).
4. Análise de elementos paratextuais:
atividades de pré-leitura (pp. 43 e 44).
Escrita LE6 – 14. Escrever textos informativos. 5. Leitura e análise do texto (p. 44).
Texto expositivo. – Escrever pequenos textos informativos 6. Realização das atividades da rubrica
Coesão. com uma introdução ao tópico; o Gramática e Escrita (pp. 45-46) –
Conectores discursivos. desenvolvimento deste, com a informação individualmente ou em pares.
Pontuação. agrupada em parágrafos, apresentando 7. Correção da atividade de escrita e-Manual
factos, definições e exemplos; e uma (pergunta 9.) a partir da projeção da Premium
conclusão. resposta apresentada no Guia do (p. 46, Guia do
Professor (banda lateral da p. 46). Professor).

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Domínios / Conteúdos Objetivos / Descritores de desempenho Desenvolvimento da aula Recursos Avaliação

LE6 – 12. Redigir corretamente.


– Respeitar as regras […] de pontuação
[…].
– Controlar e mobilizar as estruturas
gramaticais mais adequadas.
– Construir dispositivos de encadeamento
lógico, de retoma e de substituição que
assegurem a coesão e a continuidade de
sentido.

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Unidade 1: A vida em palavras e imagens (Textos não literários)


Ano / Turma: 6.º Ano letivo:
Texto 8: “Marie Curie” (biografia)

Aula(s) n.º(s) ________ Sumário:


Leitura e análise de uma biografia: “Marie Curie”. Ordem cronológica. Descrição: sensações.
Data: / / Exercício de compreensão oral, a partir de uma reportagem televisiva.
Tempo: 5 tempos Procura e organização de informação. Redação de texto biográfico.

Domínios / Conteúdos Objetivos / Descritores de desempenho Desenvolvimento da aula Recursos Avaliação

Leitura LE6 – 9. Organizar a informação contida 1. Atividade de pré-leitura: análise de Manual, Resolução de
Biografia. no texto. subtítulos (p. 47). pp. 47-51. questionários.
Paratexto. – Relacionar a estrutura do texto com a 2. Leitura silenciosa do texto para
Observação
Cronologia. intenção e o conteúdo do mesmo. descoberta de informações
direta.
Coesão. Conectores. – Procurar, recolher, selecionar e temporais. Confronto das informações
recolhidas e preenchimento coletivo
Descrição. Sensações. organizar informação, com vista à
do esquema da questão 3.3. (p. 49).
Pontuação. construção de conhecimento (de acordo
3. Resolução das restantes questões de
Inferências. com objetivos pré-definidos e com interpretação do texto, com registo,
supervisão do professor). no caderno diário, da resposta à
pergunta 5 (p. 50).
LE6 – 8. Fazer inferências a partir da
informação prévia ou contida no texto.

Recursos do Teste de
Oralidade O6 – 1. Interpretar discursos orais 4. Atividade de compreensão oral, a
Projeto: compreensão
breves. partir da visualização de uma
Compreensão oral. Reportagem – oral.
reportagem televisiva (rubrica Oralidade,
“Exposição Marie
p. 50).
Curie”

Escrita LE6 – 11. Planificar a escrita de textos. 5. Organização de grupos de trabalho


– Organizar informação segundo a para a preparação e realização da
Texto biográfico.
atividade da rubrica Leitura e Escrita
Planificação, redação e tipologia do texto.
da p. 51.
revisão. – Registar ideias, organizá-las e
desenvolvê-las.

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Domínios / Conteúdos Objetivos / Descritores de desempenho Desenvolvimento da aula Recursos Avaliação

LE6 – 16. Escrever textos diversos.


– Escrever textos biográficos.

LE6 – 17. Rever textos escritos.


– Verificar se o texto respeita o tema, a
tipologia e as ideias previstas na
planificação.

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Unidade 1: A vida em palavras e imagens (Textos não literários)


Ano / Turma: 6.º Ano letivo:
Texto 9: “Passatempo – E se eu fosse um bicho???” (regulamento)

Aula(s) n.º(s) ________ Sumário:


Regulamento (texto instrucional).
Data: / / Redação de regras de uso.
Tempo: 4 + [1] tempos Autoavaliação.

Domínios / Conteúdos Objetivos / Descritores de desempenho Desenvolvimento da aula Recursos Avaliação

Leitura LE6 – 9. Organizar a informação contida Observação:


e-Manual
Regulamento (texto no texto. Sugere-se a apresentação da Premium:
instrucional). – Relacionar a estrutura do texto com a sequência “Texto instrucional – a “Texto instrucional
receita” (e-Manual), para introduzir a – a receita”.
intenção e o conteúdo do mesmo.
tipologia textual que vai ser trabalhada.
1. Leitura silenciosa do texto e resolução Resolução de
Manual,
do questionário de escolha múltipla. pp. 52-55.
questionários.

Nota: Esta atividade pode funcionar


como um teste de avaliação da Observação
compreensão escrita. direta.
Gramática G5 – 23. Explicitar aspetos 2. Revisão dos tipos de frase e dos
Tipos de frase. fundamentais da morfologia. modos verbais, a partir das atividades
Modos verbais. – Identificar e usar os seguintes modos e propostas na rubrica Gramática (p. 54). Caderno de Teste de
Atividades, compreensão
tempos dos verbos regulares e de verbos Nota: Há mais exercícios no Caderno pp. 33-38. escrita.
irregulares de uso mais frequente: de Atividades.
a) formas finitas – indicativo […] e
Escrita 3. Realização coletiva da atividade de Recursos do
imperativo.
Texto instrucional – escrita a partir do vídeo “Uso correto Projeto:
G6 – 21. Explicitar aspetos do computador” (p. 55). Vídeo “Uso
regras.
fundamentais da morfologia. correto do
Nota: Como alternativa, ver sugestão computador”.
– Identificar e usar os seguintes modos e apresentada na banda lateral da p. 53
tempos verbais: (redação de um regulamento criativo Passaporte para
a) formas finitas – condicional e conjuntivo “à maneira de”). a Leitura e
[…]. 4. Resolução da ficha de autoavaliação, Escrita. Ficha de
seguida da sua correção. Manual, p. 56. autoavaliação.

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Unidade 2: Histórias de todos os tempos (Texto narrativo)


Ano / Turma: 6.º Ano letivo:
Texto 1: “A nau Catrineta” (romance tradicional)

Aula(s) n.º(s) ________ Sumário:


Romance tradicional “A nau Catrineta”. Poema narrativo. Leitura dialogada. Comparação do poema com uma versão.
Data: / / Revisão da classe do nome: flexão e subclasses. Palavras homógrafas, homófonas e parónimas.
Tempo: 4 tempos

Domínios / Conteúdos Objetivos / Descritores de desempenho Desenvolvimento da aula Recursos Avaliação

Educação Literária EL6 – 18. Ler e interpretar textos 1. Realização da atividade de pré-leitura Manual, Resolução de
Romance tradicional. literários. (p. 60). pp. 60-64. questionários.
Poema narrativo. – Ler textos da literatura para crianças e
2. Leitura / audição do texto. Recursos do
Leitura dramatizada. jovens, da tradição popular […].
Projeto: Observação
Comparação de versões – Distinguir os seguintes géneros: conto, Gravação do texto
3. Resposta ao questionário de direta.
de um texto. poema (lírico e narrativo). “A nau Catrineta”.
interpretação (questões 3. a 7., p. 62).
Contexto. – Comparar versões de um texto e
explanar diferenças. 4. Resolução coletiva da questão 8.
(p. 62), com registo, no caderno diário,
da divisão do poema em três partes.

EL6 – 20. Ler e escrever para fruição 5. Preparação e realização da leitura do


estética. poema, de acordo com a sugestão
apresentada (9., p. 62).
– Fazer leitura dramatizada de textos
literários.

EL6 – 19. Tomar consciência do modo


como os temas, as experiências e os
valores são representados nos textos
literários.
– Identificar os contextos a que o texto se
reporta […].

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Domínios / Conteúdos Objetivos / Descritores de desempenho Desenvolvimento da aula Recursos Avaliação

Oralidade O6 – 1. Interpretar discursos orais 6. Realização da atividade de Oralidade Recursos do


Compreensão oral. breves. (p. 63), para confronto do poema com Projeto:
Tomar notas. uma versão. Gravação do texto
O6 – 2. Utilizar procedimentos para “Romancinho
registar e reter a informação. Observação: triste de um neto
– Tomar notas e registar tópicos. da nau Catrineta”.
No final da atividade, poderá projetar o
poema que os alunos ouviram.

Gramática G5 – 24. Reconhecer e conhecer classes Manual – A


7. Revisões gramaticais (rubrica
Nome: flexão e de palavras. minha
Gramática, p. 64):
gramática,
subclasses. – Integrar as palavras nas classes a que – flexão e subclasses do nome;
pp. 210 e 221;
Palavras homógrafas, pertencem: – palavras homógrafas, homófonas e p. 205.
homófonas e parónimas. a) nome: próprio e comum (coletivo). parónimas.
Observação:
Como treino na aula ou em casa,
poderão ser marcados os seguintes
exercícios:
– nome  4. da p. 221 de A minha Caderno de
gramática e exercícios das pp. 25-27 Atividades,
do Caderno de Atividades; pp. 25-27.
– homografia, homofonia, paronímia  Caderno de
pp. 18-19 do Caderno de Atividades. Atividades,
pp. 18-19

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Unidade 2: Histórias de todos os tempos (Texto narrativo)


Ano / Turma: 6.º Ano letivo:
Texto 2: “Bela Infanta” (romance tradicional)

Aula(s) n.º(s) ________ Sumário:


Romance tradicional “Bela Infanta”. Características do romance tradicional.
Data: / / Sílaba gramatical e sílaba métrica.
Tempo: 4 tempos Resumo de texto narrativo.

Domínios / Conteúdos Objetivos / Descritores de desempenho Desenvolvimento da aula Recursos Avaliação

Educação Literária EL6 – 18. Ler e interpretar textos 1. Realização da atividade de pré-leitura Manual, Resolução de
Romance tradicional. literários. (p. 65). pp. 65-67. questionários.
Poema narrativo. – Ler textos da literatura para crianças e
Sílaba métrica. jovens, da tradição popular […]. 2. Leitura do texto e resolução do
– Distinguir os seguintes géneros: conto, questionário de interpretação, com Observação
registo das características do romance direta.
poema (lírico e narrativo).
tradicional.

EL5 – 18. Ler e interpretar textos Observação:


literários. Deverá ser revista a distinção entre Manual,
– Distinguir sílaba métrica de sílaba sílaba gramatical e sílaba métrica pp. 198, 202.
gramatical e segmentar versos por sílaba (conteúdo do 5.º ano), consultando a
métrica, reconhecendo o contributo desta informação da página 198 ou 202.
para a construção do ritmo do verso.

Escrita LE6 – 16. Escrever textos diversos. 3. Resumo do poema narrativo (rubrica
Escrita, p. 67).
Resumo de texto narrativo. – Resumir textos […] narrativos.

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Unidade 2: Histórias de todos os tempos (Texto narrativo)


Ano / Turma: 6.º Ano letivo:
Texto 3: “Os macacos” e “O soldado e o cavalo” (conto tradicional)

Aula(s) n.º(s) ________ Sumário:


Conto tradicional.
Data: / / O determinante artigo definido e o pronome pessoal.
Tempo: 2 tempos Exercício de compreensão oral a partir da audição de um conto.
Reposição de conectores discursivos num texto. Reconto oral.

Domínios / Conteúdos Objetivos / Descritores de desempenho Desenvolvimento da aula Recursos Avaliação

Leitura G5 – 24. Reconhecer e conhecer classes Observação:


e-Manual Resolução de
Texto narrativo (conto de palavras. Antes ou depois desta sequência, Premium: questionários.
tradicional). – Integrar as palavras nas classes a que poderá trabalhar mais um conto “Conto
tradicional a partir do e-Manual. tradicional”.
Ação (ordenação). pertencem: a) nome […]; e) determinante:
artigo (definido e indefinido) […]; f) Observação
1. Leitura e análise do texto (rubrica Manual, direta.
Gramática pronome: pessoal […]. Leitura, pp. 68-69).
pp. 68-71.
Determinante artigo e
G6 – 22. Conhecer classes de palavras. 2. Revisão do determinante artigo e do
pronome pessoal. pronome pessoal e introdução da Manual – A
– Integrar as palavras nas classes a que
Pronome indefinido. subclasse dos pronomes indefinidos minha gramática,
pertencem: c) pronome indefinido.
(rubrica Gramática, pp. 69-70). pp. 216-219 e
Oralidade O6 – 1. Interpretar discursos orais 222.
Observação:
Compreensão oral. breves.
Como treino na aula ou em casa,
Tomar notas. O6 – 2. Utilizar procedimentos para poderá ser marcado o exercício 8. da
Reconto. registar e reter a informação. página 47 do Caderno de Atividades Caderno de
– Tomar notas e registar tópicos. ou o exercício 11. da p. 222 de A Atividades, p. 47.
minha gramática.
Escrita LE6 – 12. Redigir corretamente.
Conectores. – Construir dispositivos de encadeamento 3. Realização da atividade de Recursos do
lógico, de retoma e de substituição que compreensão oral, de acordo com os Projeto:
assegurem a coesão e a continuidade de passos indicados na rubrica Oralidade Gravação do texto
sentido: c) uso de conectores adequados. (p. 70). “As bocas do
EL4 – 24. Compreender o essencial dos mundo”.
4. Completamento de conto com palavras
textos escutados e lidos. retiradas (p. 71) e reconto oral da
– Recontar uma história a partir do ponto de história reconstituída, com alteração
vista de uma personagem. do narrador (exercício 3. da p. 71).

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Unidade 2: Histórias de todos os tempos (Texto narrativo)


Ano / Turma: 6.º Ano letivo:
Texto 4: “As três fiandeiras” (conto maravilhoso)

Aula(s) n.º(s) ________ Sumário:


Análise do conto maravilhoso “As três fiandeiras”. A estrutura do texto narrativo.
Data: / / Argumentar e contra-argumentar.
Tempo: 3 tempos Quantificador e determinante: subclasses.

Domínios / Conteúdos Objetivos / Descritores de desempenho Desenvolvimento da aula Recursos Avaliação

Educação Literária EL6 – 18. Ler e interpretar textos 1. Realização da atividade de pré-leitura Manual, Resolução de
Conto maravilhoso. literários. (p. 72). pp. 72-76. questionários.
Texto narrativo: estrutura; – Ler textos da literatura para crianças e 2. Leitura / audição do texto.
Recursos do
elementos constitutivos. jovens, da tradição popular […].
Projeto: Observação
– Relacionar partes do texto (modos Gravação do texto direta.
narrativo e lírico) com a sua estrutura global. “As três
3. Resolução coletiva do questionário de fiandeiras”.
EL5 – 20. Ler e interpretar textos
interpretação, à exceção da redação
literários. do resumo da conclusão do conto
– Reconhecer a estrutura e elementos (quadro da questão 2., p. 74), que poderá
constitutivos do texto narrativo: […] ação ser elaborado em trabalho de pares. Heteroavaliação
(situação inicial, desenvolvimento da ação – 4. Correção dos trabalhos dos pares. da expressão
peripécias, problemas e sua resolução). escrita.
Leitura LE6 – 8. Fazer inferências a partir da
Inferências. informação prévia ou contida no texto.
Opinião crítica. – Identificar, pelo contexto e pela estrutura
interna, o sentido de palavras […]
desconhecidas […].

LE6 – 10. Avaliar criticamente textos.


– Exprimir uma opinião crítica a respeito de
ações das personagens ou de outras
informações que possam ser objeto de juízos
de valor.

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Domínios / Conteúdos Objetivos / Descritores de desempenho Desenvolvimento da aula Recursos Avaliação

Oralidade O6 – 4. Compreender e apresentar 5. Treino da expressão oral, a partir das


Argumentar e contra- argumentos. atividades apresentadas na rubrica
-argumentar. – Construir uma argumentação em defesa Oralidade (p. 75).
de uma posição e outra argumentação em
defesa do seu contrário (dois argumentos
para cada posição) sobre um mesmo tema,
proposto pelo professor.

Gramática G5 – 24. Reconhecer e conhecer classes 6. Resolução dos exercícios da rubrica


Quantificador: subclasse. de palavras. Gramática (p. 76), para revisão das
Determinante: subclasses. – Integrar as palavras nas classes a que classes do quantificador e do Manual – A
pertencem: e) determinante: artigo (definido determinante e introdução da minha gramática,
subclasse dos determinantes pp. 219.
e indefinido), demonstrativo, possessivo;
[…] g) quantificador numeral. interrogativos.
Observação:
G6 – 22. Conhecer classes de palavras.
Como treino na aula ou em casa,
– Integrar as palavras nas classes a que poderão ser marcados os exercícios
Caderno de
pertencem: b) determinante interrogativo. Atividades,
das páginas 48-50 do Caderno de
pp. 48-50.
Atividades.

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Unidade 2: Histórias de todos os tempos (Texto narrativo)


Ano / Turma: 6.º Ano letivo:
Texto 5: “Jorinda e Joringuel” (conto maravilhoso)

Aula(s) n.º(s) ________ Sumário:


Análise do conto maravilhoso “Jorinda e Joringuel”. Elementos constitutivos do texto narrativo.
Data: / / O pronome pessoal átono: funções sintáticas; pronome pessoal reflexo.
Tempo: 3 tempos

Domínios / Conteúdos Objetivos / Descritores de desempenho Desenvolvimento da aula Recursos Avaliação

Educação Literária EL6 – 18. Ler e interpretar textos 1. Levantamento coletivo de fórmulas Manual, Resolução de
Conto maravilhoso. literários. usadas nos contos maravilhosos e pp. 77-80. questionários.
Texto narrativo: elementos – Ler textos da literatura para crianças e realização da atividade de pré-leitura
constitutivos. jovens, da tradição popular […]. (p. 77).
Observação
EL5 – 20. Ler e interpretar textos 2. Leitura e análise do texto. direta.
literários.
– Reconhecer […] elementos constitutivos
do texto narrativo: personagens (principal e
secundárias); […]; contextos temporal e
espacial, ação […].

3. Observação da animação “Pronome Recursos do


Gramática G5 – 26. Reconhecer propriedades das
Projeto:
Sinonímia. palavras e formas de organização do pessoal”, para aprofundar o estudo do
Animação
Pronome pessoal átono. léxico. pronome pessoal e introduzir a
“Pronome
– Identificar e estabelecer relações de explicação sobre o pronome pessoal
Pronome pessoal reflexo. pessoal”.
reflexo.
significado entre palavras: sinonímia e
antonímia. 4. Resolução dos exercícios da rubrica Manual – A
Gramática, com registo no caderno minha gramática,
G5 – 24. Reconhecer e conhecer classes diário (pp. 79-80). p. 216.
de palavras.
Observação:
– Integrar as palavras nas classes a que
Como treino na aula ou em casa,
pertencem: f) pronome: pessoal […].
poderão ser marcados os exercícios Caderno de
das páginas 45-47 do Caderno de Atividades,
Atividades. pp. 45-47.

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Unidade 2: Histórias de todos os tempos (Texto narrativo)


Ano / Turma: 6.º Ano letivo:
Texto 6: “A menina e os sete corvos”, Grimm (conto maravilhoso)

Aula(s) n.º(s) ________ Sumário:


Análise do conto maravilhoso “A menina e os sete corvos”.
Data: / / A posição do pronome pessoal na frase.
Tempo: 5 tempos Teste de compreensão oral. Autoavaliação.

Domínios / Conteúdos Objetivos / Descritores de desempenho Desenvolvimento da aula Recursos Avaliação

Educação Literária / EL6 – 18. Ler e interpretar textos Observação: e-Manual Resolução de
Leitura literários. Premium: questionários.
No e-Manual, existe informação sobre Conto maravilhoso
Texto narrativo – Ler textos da literatura para crianças e o conto maravilhoso, que pode ser e “O isqueiro
(conto maravilhoso). jovens, da tradição popular […]. apresentada antes da sequência, para mágico”.
Contexto. recordar / sistematizar as Observação
direta.
Opinião crítica. LE6 – 10. Avaliar criticamente textos. características deste tipo de narrativa.
– Fazer apreciações críticas sobre os
textos lidos (por exemplo, se o tema e o 1. Leitura silenciosa do texto, para
deteção de marcas do conto Manual,
assunto são interessantes e porquê; se a
pp. 81-85.
conclusão é lógica; se concorda com o maravilhoso.
desenlace ou discorda dele e porquê; que 2. Análise do conto a partir do “mapa” da
alternativa sugere). página 83.

Gramática G6 – 23. Analisar e estruturar unidades 3. Revisão da posição do pronome Manual – A


pessoal átono (rubrica Gramática, p. 84), minha gramática,
Pronome pessoal sintáticas.
com consulta da p. 217 de A minha pp. 217 e 222.
(posição na frase). – Aplicar regras de utilização do pronome
gramática, seguida de treino:
pessoal em adjacência verbal, colocando-o
exercício 10., p. 222 do manual e
corretamente nas seguintes situações: em Caderno de
exercícios 9. e 10., p. 47 do Caderno
frases que contêm uma palavra negativa; Atividades, p. 47.
de Atividades.
em frases iniciadas por determinantes e
advérbios interrogativos.

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Domínios / Conteúdos Objetivos / Descritores de desempenho Desenvolvimento da aula Recursos Avaliação

Oralidade O6 – 1. Interpretar discursos orais 4. Teste de compreensão oral a partir da Recursos do Teste de
Opinião. breves. audição de uma biografia (rubrica projeto: compreensão
Compreensão oral. Oralidade, p. 84). Biografia dos oral
Irmãos Grimm.
Manual, p. 84.

Escrita LE6 – 18. Ler e escrever para fruição 5. Redação do texto da contracapa de Passaporte para
Texto de contracapa. estética. um livro, em trabalho de grupo e de a Leitura e
– Expressar, […] por escrito, ideias e acordo com os passos indicados na Escrita.
rubrica Escrita (p. 85).
sentimentos provocados pela leitura do
texto literário.
6. Resolução da ficha de autoavaliação, Manual, p. 86. Ficha de
seguida da sua correção. autoavaliação.

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Unidade 3: Histórias escritas em português (Texto narrativo)


Ano / Turma: 6.º Ano letivo:
Texto 1: “Lucas e Pandora”, Álvaro Magalhães

Aula(s) n.º(s) ________ Sumário:


Leitura e análise de um excerto narrativo: “Lucas e Pandora”, de Álvaro Magalhães. Relações de causa-efeito. Expressão
Data: / / idiomática.
Tempo: 2 tempos Exercício de compreensão oral, a partir da visualização de um vídeo.

Domínios / Conteúdos Objetivos / Descritores de desempenho Desenvolvimento da aula Recursos Avaliação

Leitura LE6 – 8. Fazer inferências a partir da 1. Leitura e análise do texto de acordo Manual, Resolução de
Paratexto. informação prévia ou contida no texto. com o percurso indicado na rubrica pp. 88-91. questionários.
Texto narrativo. – Antecipar o assunto, mobilizando Leitura.
Observação
Personagem. Retrato. conhecimentos prévios com base em 2. Completamento, coletivo, do quadro direta.
Relações intratextuais: elementos paratextuais […]. referente à pergunta 11.1. (p. 90).
causa-efeito. – Identificar, pelo contexto e pela estrutura
Expressão idiomática. interna, o sentido de palavras, expressões
Link:
ou fraseologias desconhecidas, incluindo Observação:
http://cvc.instituto-
provérbios e expressões idiomáticas. Poderão ser realizados três jogos
camoes.pt/aprend
sobre expressões idiomáticas a partir er-portugues/a-
LE6 – 7. Compreender o sentido dos do sítio http://cvc.instituto- brincar/jogos-
camoes.pt/aprender-portugues/a- lexicais.html
textos.
brincar/jogos-lexicais.html.
– Realizar, ao longo da leitura de textos
longos, sínteses parciais (de parágrafos
ou secções), formular questões
intermédias e enunciar expectativas e
direções possíveis.

LE6 – 9. Organizar a informação contida


no texto.
– Distinguir relações intratextuais de
causa-efeito […].

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Domínios / Conteúdos Objetivos / Descritores de desempenho Desenvolvimento da aula Recursos Avaliação

Oralidade O6 – 1. Interpretar discursos orais 3. Realização da atividade de Recursos do


Tomar notas. breves. compreensão oral, a partir da Projeto:
Informação essencial e visualização de um vídeo (rubrica Reportagem RTP
acessória. O6 – 2. Utilizar procedimentos para Oralidade, p. 91). – Biosfera.
registar e reter a informação.
– Tomar notas e registar tópicos.

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Unidade 3: Histórias escritas em português (Texto narrativo)


Ano / Turma: 6.º Ano letivo:
Texto 2: “O príncipe perfeito”, Luísa Ducla Soares

Aula(s) n.º(s) ________ Sumário:


Leitura e análise de um excerto narrativo: “O príncipe perfeito”, de Luísa Ducla Soares. Comparação e repetição. Transcrição.
Data: / / Leitura dramatizada.
Tempo: 4 tempos As conjugações verbais. Verbos regulares e irregulares. Redação de um anúncio.

Domínios / Conteúdos Objetivos / Descritores de desempenho Desenvolvimento da aula Recursos Avaliação

Leitura LE6 – 8. Fazer inferências a partir da 1. Leitura / audição do texto. Recursos do Resolução de
Texto narrativo. Tempo. informação prévia ou contida no texto. Projeto: questionários.
2. Análise do texto, com registo, no
Personagem. EL6 – 18. Ler e interpretar textos caderno diário, das respostas às Gravação do texto
Inferências. “O príncipe
literários. perguntas 3.1., 5. e 6. (p. 94).
perfeito”. Observação
Coesão. – Aperceber-se de recursos expressivos
Manual, direta.
Comparação. Repetição. utilizados na construção dos textos
pp. 92-95.
literários […].
Educação Literária
EL6 – 20. Ler e escrever para fruição 3. Leitura expressiva do texto, de acordo Heteroavaliação
Recursos expressivos. com os passos indicados na rubrica da leitura.
estética.
Leitura dramatizada. Oralidade (p. 94).
– Fazer leitura dramatizada de textos
literários.
Gramática G3 – 27. Conhecer propriedades das 4. Revisão das conjugações verbais e da Manual – A
Verbo: vogal temática; palavras. distinção de verbo regular e irregular minha gramática,
paradigmas flexionais da – Identificar as três conjugações verbais. (rubrica Gramática, p. 95). pp. 213-214.
1.ª, 2.ª e 3.ª conjugação. G5 – 23. Explicitar aspetos Observação:
Verbo regular e irregular. Como treino na sala de aula ou como Caderno de
fundamentais da morfologia.
Atividades, p. 33
– Reconhecer e sistematizar paradigmas trabalho de casa, poderão ser
e pp. 35-36.
flexionais dos verbos regulares. realizados os exercícios 1., 2., 3. e 11.
– Identificar e usar os seguintes modos e das páginas 33, 35-36 do Caderno de
Atividades.
tempos dos verbos regulares e de verbos
irregulares de uso mais frequente […].

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Domínios / Conteúdos Objetivos / Descritores de desempenho Desenvolvimento da aula Recursos Avaliação

Escrita LE6 – 17. Rever textos escritos. 5. Redação de um anúncio, de acordo Passaporte para Heteroavaliação
Transcrição. Sinais – Verificar se o texto respeita o tema, a com os passos indicados na rubrica a Leitura e da escrita.
auxiliares de escrita. tipologia e as ideias previstas na Escrita (p. 95). Escrita.
Anúncio. planificação.
Revisão do texto.

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Unidade 3: Histórias escritas em português (Texto narrativo)


Ano / Turma: 6.º Ano letivo:
Texto 3: “Lembranças”, António Mota

Aula(s) n.º(s) ________ Sumário:


Leitura e análise do texto “Lembranças”, de António Mota.
Data: / / Língua padrão. Advérbio – subclasses.
Tempo: 4 tempos Construção de trava-línguas “à maneira de”.

Domínios / Conteúdos Objetivos / Descritores de desempenho Desenvolvimento da aula Recursos Avaliação

Leitura LE6 – 8. Fazer inferências a partir da 1. Leitura do texto e confronto com a Manual, pp. 96-99. Resolução de
Leitura de imagem. informação prévia ou contida no texto. ilustração, para deteção de questionários.
Texto narrativo. – Identificar, pelo contexto e pela estrutura incoerências.
Observação
Narrador. interna, o sentido de palavras […]. 2. Análise do texto a partir do
direta.
questionário (pp. 97-98).
3. Registo, no caderno diário, da
resposta à pergunta 6. (p. 98).
Realização do exercício 1. do Caderno de
Caderno de Atividades (p. 6). Atividades, p. 6.
Gramática G5 – 24. Reconhecer e conhecer classes 4. Realização das atividades da rubrica Manual – A minha
Língua padrão. de palavras. Gramática – revisão das subclasses gramática,
Advérbio (subclasses). – Integrar as palavras nas classes a que do advérbio –, com consulta da pp. 214-215.
pertencem: informação das pp. 214-215 de A
Oralidade d) advérbio: valores semânticos – de minha gramática.
5. Execução da atividade de oralidade e Passaporte para a
Trava-línguas. negação, de afirmação, de quantidade e Leitura e Escrita.
de escrita da página 99.
Articulação, acento, grau, de modo, de tempo e de lugar;
entoação, pausa. funções – interrogativo. Observação: Caderno de
a. Sobre o advérbio, existem vários Atividades,
Escrita. EL5 – 22. Ler e escrever para fruição exercícios nas páginas 39-41 do pp. 39-41.
Imitação criativa. Caderno de Atividades.
estética. Link:
b. No sítio do Plano Nacional de
Diálogo. – Compor textos (por exemplo, poemas, http://www.planona
Leitura, pode ser folheado o livro
Pontuação. histórias), por imitação criativa, para cionaldeleitura.gov.
Trava-línguas de Luísa Costa
Apóstrofo. expressar sensibilidade e imaginação. pt/bibliotecadigital/
Gomes, que permite ver e ouvir
elivro.php?id=trava
vários outros trava-línguas.
linguas

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Unidade 3: Histórias escritas em português (Texto narrativo)


Ano / Turma: 6.º Ano letivo:
Texto 4: “As vontades”, Lygia Bojunga Nunes

Aula(s) n.º(s) ________ Sumário:


Análise de um excerto de um texto de autor brasileiro. As variedades do português.
Data: / / Atividade de expressão oral: apresentar opinião.
Tempo: 4 tempos A preposição (revisão).
Atividade de escrita: resumir frases.

Domínios / Conteúdos Objetivos / Descritores de desempenho Desenvolvimento da aula Recursos Avaliação

Educação Literária / EL5 – 20. Ler e interpretar textos 1. Audição do texto (lido na variedade Manual, Resolução de
Leitura literários. brasileira do português). pp. 100-103. questionários.
Texto narrativo. – Reconhecer a estrutura e elementos 2. Resposta oral às perguntas 2., 3., 4. e Recursos do
Narrador. constitutivos do texto narrativo […]. 6. do questionário (p. 102). Registo, no Projeto:
Gravação do texto Observação
caderno diário, das respostas às
“As vontades” direta.
Oralidade O6 – 3. Produzir discursos orais com perguntas 7.1. e 7.2.
Exposição. diferentes finalidades e com coerência. Observação:
Marcadores discursivos. – Controlar as estruturas gramaticais Na aula ou como TPC, poderá ser Caderno de
correntes e algumas estruturas gramaticais realizado o exercício 3. das páginas Atividades,
complexas (pronominalizações; uso de 7-8 do Caderno de Atividades. pp. 7-8.
marcadores discursivos).
3. Seleção de alguns alunos para a
realização da atividade proposta na
Gramática G5 – 24. Reconhecer e conhecer classes
questão 5. Os restantes alunos da
Variedades do português: de palavras.
turma avaliarão o desempenho dos
variedade brasileira. – Integrar as palavras nas classes a que colegas. Manual – A minha
Preposição. pertencem: gramática, p. 220.
h) preposição. 4. Realização das tarefas propostas na
rubrica Gramática (pp. 102-103). e-Manual Heteroavaliação.
Premium:
Escrita LE6 – 17. Rever textos escritos.
Animação
Resumo. – Corrigir o que, no texto escrito, se revelar 5. Realização, em trabalho de pares, da “Preposição”.
necessário, condensando, suprimindo, reescrita de frases (rubrica Escrita, p.
103).
reordenando e reescrevendo o que estiver
6. Correção coletiva das diferentes
incorreto. propostas.

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Unidade 3: Histórias escritas em português (Texto narrativo)


Ano / Turma: 6.º Ano letivo:
Texto 5: “O viajante clandestino”, Mia Couto (crónica)

Aula(s) n.º(s) ________ Sumário:


Análise de uma crónica do escritor moçambicano Mia Couto.
Data: / / A criação de palavras. Palavras derivadas por parassíntese.
Tempo: 3 tempos Atividades de oralidade a partir da visualização de uma reportagem televisiva.
Autoavaliação.

Domínios / Conteúdos Objetivos / Descritores de desempenho Desenvolvimento da aula Recursos Avaliação

Leitura LE6 – 8. Fazer inferências a partir da 1. Leitura silenciosa do texto, para Manual, Resolução de
Contexto. informação prévia ou contida no texto. descoberta de palavras que “pareçam pp. 104-107. questionários.
– Identificar, pelo contexto e pela estrutura ter sido inventadas” (exercício 1., p. 104).
interna, o sentido de palavras […]. 2. Audição da gravação do texto. Recursos do Observação
Projeto: direta.
3. Confronto das respostas ao exercício 1. Gravação do texto
“O viajante
Educação Literária EL5 – 20. Ler e interpretar textos 4. Interpretação do texto, com registo da clandestino”
Texto narrativo: crónica. literários. resposta à pergunta 4. (p. 105).
Narrador. Metáfora, – Aperceber-se de recursos utilizados na
comparação e construção dos textos literários ([…]
personificação. recursos expressivos – […], personificação,
comparação) e justificar a sua utilização.

EL6 – 18. Ler e interpretar textos


literários.
– Aperceber-se de recursos expressivos
utilizados na construção dos textos literários
([…] metáfora) e justificar a sua utilização.

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Domínios / Conteúdos Objetivos / Descritores de desempenho Desenvolvimento da aula Recursos Avaliação

Gramática G5 – 23. Explicitar aspetos fundamentais 5. Revisão da derivação por prefixação, Recursos do
Derivação. Afixação. da morfologia. sufixação e prefixação e sufixação e Projeto:
introdução da derivação por Animação
– Detetar processos de derivação de
parassíntese, a partir da animação “Derivação”.
palavras por afixação (prefixação e
gramatical e da rubrica Gramática (p.
sufixação).
106).
G6 – 21. Explicitar aspetos fundamentais Observação:
da morfologia. Manual – A minha
– Distinguir derivação de composição. Na aula ou como trabalho de casa,
poderão ser realizados os exercícios 2. gramática, pp. 207
e 3. da página 209 de A minha e 209.
gramática e os exercícios 1. a 8. das Caderno de
páginas 20-22 do Caderno de Atividades,
Atividades. pp. 20-22.

Oralidade O6 – 1. Interpretar discursos orais 6. Realização das atividades de oralidade, Recursos do


Compreensão oral. breves. de acordo com os passos indicados na Projeto: Teste de
rubrica Oralidade (p. 107). Vídeo “Menina de compreensão
Resumo.
O6 – 2. Utilizar procedimentos para quatro anos oral.
apaixonada por
registar e reter a informação.
crocodilos”.
– Tomar notas e registar tópicos.
7. Resolução da ficha de autoavaliação (p. Manual, p. 108. Autoavaliação.
108), seguida da sua correção.

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Unidade 4: Histórias do mundo (Texto narrativo)


Ano / Turma: 6.º Ano letivo:
Texto 1: “Sindbad, o Marinheiro”, Martins da Rocha (adapt.)

Aula(s) n.º(s) ________ Sumário:


Leitura e interpretação do texto “Sindbad, o Marinheiro”. Leitura expressiva.
Data: / / Os constituintes da frase. Sujeito e vocativo.
Tempo: 4 tempos Exercício de oralidade.

Domínios / Conteúdos Objetivos / Descritores de desempenho Desenvolvimento da aula Recursos Avaliação

Educação Literária EL6 – 18. Ler e interpretar textos 1. Breve contextualização do excerto Manual, Resolução de
Texto narrativo. literários. narrativo, seguido da audição / leitura. pp. 110-114. questionários.
Formulação de perguntas. – Ler textos da literatura para crianças e 2. Resolução, em trabalho de pares, das
Recursos do
Caracterização de jovens, da tradição popular, e adaptações perguntas 2., 3. e 6., seguindo-se o
Projeto: Observação
personagem. Recursos de clássicos. confronto coletivo das respostas dadas.
Gravação do texto direta.
expressivos. Título. – Aperceber-se de recursos expressivos 3. Resolução coletiva das perguntas 4. e “Sindbad, o
utilizados na construção dos textos 5., com registo da resposta à questão 5. Marinheiro”
literários […]. 4. Preparação e realização da leitura
expressiva do texto.
Leitura LE6 – 5. Ler em voz alta palavras e 5. Revisão dos grupos frásicos, a partir da Manual – A minha
Leitura expressiva. textos. consulta de A minha gramática (p. 224) gramática, pp. 224
– Ler um texto com articulação e entoação e da realização das atividades das e 228.
corretas […]. páginas 55 e 56 do Caderno de
Atividades.
Gramática G5 – 25. Analisar e estruturar unidades 6. Revisão das funções sintáticas de
Caderno de
Frase e constituintes da sintáticas. sujeito e vocativo (rubrica Gramática pp. Atividades,
frase. Funções sintáticas: – Identificar as seguintes funções 113-114). pp. 55-56, 57-58 e
sujeito; vocativo. sintáticas: sujeito (simples e composto), Observação: 70.
Pontuação. vocativo […]. Para treino, na aula ou em casa,
propõe-se a realização dos exercícios
das páginas 57-58 e 70 do Caderno
de Atividades.
Oralidade 7. Realização da atividade da rubrica
Retenção de informação. Oralidade (p. 114).

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Unidade 4: Histórias do mundo (Texto narrativo)


Ano / Turma: 6.º Ano letivo:
Texto 2: “Na toca do coelho”, Lewis Carroll

Aula(s) n.º(s) ________ Sumário:


Visionamento do trailer de um filme e realização de uma atividade de oralidade. Leitura e interpretação de um excerto da obra
Data: / / “Alice no país das maravilhas”: personagem; sentimentos; recursos expressivos. Leitura do texto com alteração do narrador.
Tempo: 4 tempos Verbo transitivo e intransitivo. Complemento direto, indireto e oblíquo.

Domínios / Conteúdos Objetivos / Descritores de desempenho Desenvolvimento da aula Recursos Avaliação

Oralidade O5 – 1. Interpretar discursos orais 1. Exercício de compreensão oral a partir Recursos do Resolução de
Facto e opinião. breves. da visualização de um vídeo (p. 115). Projeto: questionários.
Observação da imagem da pág.116 e Vídeo “Alice no
Informação implícita. – Distinguir facto de opinião.
da respetiva legenda. país das
maravilhas”.
O6 – 1. Interpretar discursos orais Observação
Nota: estas atividades permitem
Manual, direta.
breves. contextualizar o excerto narrativo que
– Distinguir a informação explícita da vai ser lido. pp. 115-118.
informação implícita.
2. Leitura do texto e resolução das
Educação Literária EL6 – 19. Tomar consciência do modo
perguntas 2. e 3.
Texto narrativo. Trailer de como os temas, as experiências e os
filme/reportagem. valores são representados nos textos
Personagem. literários.
Sentimentos. – Relacionar a literatura com outras formas
Inferências. de ficção (cinema, teatro).
Recursos expressivos.
Leitura com alteração do EL6 – 18. Ler e interpretar textos
narrador. literários.
– Fazer inferências.
– Aperceber-se de recursos expressivos
utilizados na construção dos textos
literários […].

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Domínios / Conteúdos Objetivos / Descritores de desempenho Desenvolvimento da aula Recursos Avaliação

EL5 – 22. Ler e escrever para fruição 3. Preparação e realização da leitura do


estética. texto com alteração do narrador
– Reescrever um texto, mudando de pessoa (pergunta 4., p. 117).
(narração de 1.ª para 3.ª pessoa e vice-
versa) […].

Gramática G6 – 22. Conhecer classes de palavras. 4. Abordagem e revisão dos seguintes Manual – A minha
Verbo transitivo e – Integrar as palavras nas classes a que conteúdos gramaticais: verbo gramática,
intransitivo. pertencem: transitivo e intransitivo, complemento pp. 212, 225-226 e
direto, indireto e oblíquo (rubrica 230.
Complemento direto, a) verbo: principal (intransitivo e transitivo)
Gramática pp. 117-118 e A minha
indireto e oblíquo. […]. gramática, pp. 212 e 225-226).
5. Realização coletiva de exercícios Recursos do
G5 – 25. Analisar e estruturar unidades Projeto:
sobre o complemento oblíquo a partir
sintáticas. PowerPoint
de PowerPoint.
– Identificar as seguintes funções sintáticas: “Complemento
[…] predicado, complemento direto, oblíquo –
Observação: exercícios”
complemento indireto.
Para treino, na aula ou em casa,
propõe-se a realização do exercício 4.
G6 – 23. Analisar e estruturar unidades da pág. 230 de A minha gramática e
sintáticas. Caderno de
dos exercícios das páginas 58-62 do Atividades,
– Identificar as seguintes funções sintáticas: Caderno de Atividades.
pp. 58-62.
[…] complemento oblíquo […].

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Unidade 4: Histórias do mundo (Texto narrativo)


Ano / Turma: 6.º Ano letivo:
Texto 3: “Robinson Crusoé”, Daniel Defoe

Aula(s) n.º(s) ________ Sumário:


Leitura e análise de um excerto da obra “Robinson Crusoé”, de Daniel Defoe. Teste de compreensão oral.
Data: / / O modificador do GV.
Tempo: 5 tempos Redação de carta. Autocorreção.

Domínios / Conteúdos Objetivos / Descritores de desempenho Desenvolvimento da aula Recursos Avaliação

Leitura LE6 – 10. Avaliar criticamente textos. 1. Realização da atividade de pré-leitura Manual, Resolução de
Texto narrativo. – Exprimir uma opinião crítica a respeito de (exercício 1. da p. 119). pp. 119-122. questionários.
Recursos do
Opinião. ações das personagens […]. 2. Leitura / audição do texto e resolução
Projeto:
Marcadores discursivos. do questionário de interpretação.
- Gravação do
Observação
3. Abordagem da função sintática de texto “Robinson
direta.
Gramática G6 – 23. Analisar e estruturar unidades modificador do GV, a partir da Crusoé”
Modificador do GV. sintáticas. animação gramatical, da rubrica - Animação
– Identificar as seguintes funções Gramática (p. 121) e do PowerPoint “Modificador do
com exercícios. GV”
sintáticas: […] modificador.
- PowerPoint
4. Redação de uma carta (rubrica Escrita, “Modificador do GV
Escrita LE6 – 16. Escrever textos diversos. p. 122). – exercícios”
Carta. – Escrever cartas.
Observações: Manual – A minha Teste de
a. Pode ser realizado o teste de gramática, compreensão
LE6 – 17. Rever textos escritos. compreensão oral 2 ou 3, pp. 227-228 e 230. oral.
– Verificar se o texto respeita o tema, a apresentados nos Recursos do Caderno de
tipologia e as ideias previstas na Projeto. Atividades,
planificação. b. Para treino, na aula ou em casa, pp. 66-69.
– Verificar se os textos escritos incluem as propõe-se a realização dos exercícios
Recursos do
partes necessárias, se estas estão 5. e 6. da p. 230 de A minha
Projeto:
devidamente ordenadas e se a informação gramática e de alguns exercícios das
- “Estrutura da
do texto avança. pp. 66-69 do Caderno de Atividades. carta” e “Ficha de
c. Para apoio à atividade de escrita, Ficha de
autocorreção da
existe, nos Recursos do Projeto, um autocorreção (da
carta”.
modelo de carta e uma ficha de carta).
- Teste de
autocorreção. compreensão oral.
n.º 3 ou 4.

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Unidade 4: Histórias do mundo (Texto narrativo)


Ano / Turma: 6.º Ano letivo:
Texto 4: “Dom Quixote de la Mancha”, Rosa Navarro Durán (adapt.)

Aula(s) n.º(s) ________ Sumário:


A personagem Dom Quixote: leitura de imagens. Audição / leitura e análise do texto “Dom Quixote de la Mancha”.
Data: / / Tirar notas.
Tempo: 5 tempos Predicativo do sujeito e verbo copulativo.
Redação de descrição de personagem.

Domínios / Conteúdos Objetivos / Descritores de desempenho Desenvolvimento da aula Recursos Avaliação

Leitura / Educação EL6 – 18. Ler e interpretar textos 1. Realização da atividade de pré-leitura: Manual, Resolução de
Literária literários. contextualização e leitura de imagens pp. 123-127. questionários.
Texto narrativo. Paratexto. – Ler textos da literatura para crianças e (p. 123).
Leitura de imagem. jovens, da tradição popular, e adaptações
Personagem: de clássicos. Observação
caracterização. 2. Leitura / audição do texto e resolução Recursos do direta.
– Fazer inferências. da pergunta 3. e 3.1.: Projeto:
Leitura com alteração do
Gravações dos
narrador. a) preenchimento e registo coletivo da textos “Dom
grelha; Quixote de la
Oralidade O6 – 1. Interpretar discursos orais b) audição de texto gravado e registo Mancha” e
Compreensão oral. breves. de notas; “Rocinante, o
Tomar notas. cavalo de Dom
O6 – 2. Utilizar procedimentos para c) completamento da grelha com os Quixote”.
registar e reter a informação. dados recolhidos.
– Tomar notas […].
3. Resolução das perguntas 4. e 5. (p. 125).
LE6 – 8. Fazer inferências a partir da
informação prévia ou contida no texto.
– Identificar, pelo contexto e pela estrutura
interna, o sentido de palavras […]
desconhecidas […].

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Domínios / Conteúdos Objetivos / Descritores de desempenho Desenvolvimento da aula Recursos Avaliação

G6 – 22. Conhecer classes de palavras. 4. Explicação da função sintática de Recursos do


Gramática
– Integrar as palavras nas classes a que predicativo do sujeito, a partir da Projeto:
Predicativo do sujeito. Animação
pertencem: visualização da animação gramatical.
Verbo copulativo. “Predicativo do
a) verbo: principal (intransitivo e transitivo), 5. Resolução das atividades da rubrica sujeito”.
copulativo e auxiliar (dos tempos Gramática (p. 126).
compostos e da passiva).
Observação:
G6 – 23. Analisar e estruturar unidades Manual – A minha
sintáticas. Para treino, na aula ou em casa, há gramática,
– Identificar as seguintes funções mais exercícios em A minha gramática pp. 226-227 e 230.
(7., p. 230) e no Caderno de Atividades
sintáticas: predicativo do sujeito […].
(pp. 64-65). Caderno de
Atividades, pp.
LE6 – 11. Planificar a escrita de textos. 64-65.
Escrita. 6. Planificação, redação e revisão de um
Descrição: retrato. – Organizar informação segundo a tipologia texto descritivo, de acordo com os
do texto. passos indicados na rubrica Escrita Passaporte para a Autocorreção do
– Registar ideias, organizá-las e (p. 127). Leitura e Escrita. texto descritivo.
desenvolvê-las.
LE5 – 16. Escrever textos descritivos.
– Escrever descrições de pessoas, objetos
ou paisagens, referindo características
essenciais e encadeando logicamente os
elementos selecionados.
LE6 – 17. Rever textos escritos.
– Verificar se o texto respeita o tema, a
tipologia e as ideias previstas na
planificação.
– Corrigir o que, no texto escrito, se revelar
necessário, condensando, suprimindo,
reordenando e reescrevendo o que estiver Autoavaliação.
7. Resolução da ficha de autoavaliação Manual, p. 128.
incorreto.
(p. 128), seguida da sua correção.

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Unidade 5: Histórias policiais e do futuro (Texto narrativo)


Ano / Turma: 6.º Ano letivo:
Texto 1: “Assalto à estação”, Jim Sukach (conto policial)

Aula(s) n.º(s) ________ Sumário:


Leitura e análise de um conto policial. Discurso direto e indireto. Descrever oralmente uma pessoa.
Data: / / Frase ativa e frase passiva. Complemento agente da passiva. Verbo auxiliar da passiva.
Tempo: 5 tempos Relatório.

Domínios / Conteúdos Objetivos / Descritores de desempenho Desenvolvimento da aula Recursos Avaliação

Leitura LE6 – 9. Organizar a informação contida Observação: Manual, Resolução de


Texto narrativo: conto no texto. No site do Instituto Camões, há um pp. 130-133. questionários.
policial. – Relacionar a estrutura do texto com a conjunto de atividades interessantes a Link:
partir de um conto policial (ver nota no http://cvc.instituto-
Inferências. intenção e o conteúdo do mesmo.
guia do professor, da p. 130 do manual). camoes.pt/historias Observação
divertidas/policial/t direta.
LE6 – 8. Fazer inferências a partir da 1. Leitura do conto. exto.html
informação prévia ou contida no texto. 2. Resolução do questionário de
interpretação, com registo da resposta
Oralidade G6 – 23. Analisar e estruturar unidades à pergunta 4.
3. Descrição oral de uma pessoa, a partir Recursos do
Descrição. sintáticas. Projeto:
dos tópicos indicados na rubrica
– Transformar discurso direto em discurso PDF “Retrato físico
Oralidade (p. 131) e da consulta de
indireto e vice-versa, quer no modo oral – vocabulário”.
uma lista de vocabulário que o
quer no modo escrito. professor projetará.
Gramática Recursos do
4. Explicação da frase ativa e passiva, a Projeto:
Discurso direto e indireto. G6 – 23. Analisar e estruturar unidades partir da visualização da animação Animação “Frase
Frase ativa e frase sintáticas. gramatical. ativa e frase
passiva. – Identificar as seguintes funções sintáticas: 5. Resolução das atividades da rubrica passiva”.
Complemento agente da Gramática (p. 132).
[…], complemento agente da passiva […].
passiva. Manual – A minha
– Transformar frases ativas em frases Observação:
gramática,
passivas e vice-versa. Há mais exercícios em A minha pp. 223 e 226.
gramática (2., p. 229) e no Caderno de
Atividades (pp. 53-54). Caderno de
Escrita LE6 – 16. Escrever textos diversos. Atividades,
6. Escrita orientada de um relatório
pp. 53-54.
Relatório. – Fazer relatórios. (p. 133).

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Unidade 5: Histórias policiais e do futuro (Texto narrativo)


Ano / Turma: 6.º Ano letivo:
Texto 2: “Azar, pílulas e chá de hortelã”, Wolfgang Ecke (conto policial)

Aula(s) n.º(s) ________ Sumário:


Leitura e análise de um conto policial e de uma banda desenhada.
Data: / / Teste de compreensão oral, a partir de programas radiofónicos.
Tempo: 4 tempos Reconto escrito de uma banda desenhada.

Domínios / Conteúdos Objetivos / Descritores de desempenho Desenvolvimento da aula Recursos Avaliação

Leitura LE6 – 9. Organizar a informação contida 1. Realização da atividade de pré-leitura Manual, Resolução de
Texto narrativo: conto no texto. – análise de títulos de narrativas pp. 134-139. questionários.
policial. – Relacionar a estrutura do texto com a policiais (exercício 1. da p. 134).
Paratexto. intenção e o conteúdo do mesmo. Levantamento de vocabulário
Espaço. Tempo. relacionado. Observação
Descrição. LE6 – 7. Compreender o sentido dos 2. Leitura do conto e resolução do direta.
textos. questionário de interpretação.
Coesão.
Banda desenhada: – […] enunciar expectativas e direções
estrutura da narrativa. possíveis.

O6 – 1. Interpretar discursos orais 3. Teste de compreensão oral, a partir da Recursos do Teste de


Oralidade compreensão
breves. audição de breves programas Projeto:
Ouvinte. oral.
radiofónicos e de acordo com os Áudio “TSF –
passos indicados na rubrica Oralidade programas
(p. 137). radiofónicos”.
4. Análise da banda desenhada “Polícia
secreta”.
Escrita. LE6 – 13. Escrever textos narrativos. 5. Reconto (coletivo, individual ou em Passaporte para a
Reconto. – Escrever textos narrativos, integrando os pequeno grupo) da história da banda Leitura e Escrita.
Pontuação. seus elementos numa sequência lógica, desenhada, de acordo com os tópicos
com nexos causais, e usando o diálogo e a indicados na pergunta 14 (p. 139).
descrição. Observação: e-Manual
No e-Manual existe uma sequência de Premium:
atividades sobre a banda desenhada. Banda desenhada.

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Unidade 5: Histórias policiais e do futuro (Texto narrativo)


Ano / Turma: 6.º Ano letivo:
Texto 3: “Jogo real”, Agustín Fernández Paz (ficção científica)

Aula(s) n.º(s) ________ Sumário:


Leitura e análise de um excerto narrativo de ficção científica: “Jogo real”. Campo lexical.
Data: / / Reescrita de um texto, a partir da sua audição.
Tempo: 2 tempos

Domínios / Conteúdos Objetivos / Descritores de desempenho Desenvolvimento da aula Recursos Avaliação

Leitura LE6 – 8. Fazer inferências a partir da 1. Atividade de pré-leitura, com registo, Manual, pp. Resolução de
Texto narrativo: ficção informação prévia ou contida no texto. no caderno diário, de palavras do 140-142. questionários.
científica. – Identificar, pelo contexto e pela estrutura campo lexical de ficção científica. Recursos do
Campo lexical. Contexto. interna, o sentido de palavras, expressões Projeto:
Personagem ou fraseologias desconhecidas […]. 2. Leitura/audição do conto e resolução “Jogo real”. Observação
do questionário de interpretação. direta.
(sentimentos).
LE5 – 8. Fazer inferências a partir da
Relações semânticas
informação prévia ou contida no texto.
entre palavras.
– Pôr em evidência relações intratextuais
de semelhança ou de oposição entre
acontecimentos e entre sentimentos.

LE6 – 9. Organizar a informação contida


no texto.
– Parafrasear períodos ou parágrafos de
um texto. Recursos do
3. Reescrita de um excerto narrativo a Projeto:
LE6 – 12. Redigir corretamente. partir da sua audição (rubrica Escrita, “Jogo real –
Escrita
p. 142). exercício de
Pontuação e sinais – Respeitar as regras […] de pontuação e
os sinais auxiliares de escrita. Observação: pontuação”.
auxiliares de escrita.
Sobre sinais de pontuação e sinais Manual – A minha
auxiliares de escrita, há mais gramática, p. 206.
exercícios em A minha gramática
(p. 206) e no Caderno de Atividades Caderno de
(pp. 13-17), para treino na aula ou como Atividades,
trabalho de casa. pp. 13-17.

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Unidade 5: Histórias policiais e do futuro (Texto narrativo)


Ano / Turma: 6.º Ano letivo:
Texto 4: “O velho Max”, Pedro Freire da Costa (ficção científica)

Aula(s) n.º(s) ________ Sumário:


Leitura e análise de um excerto narrativo de ficção científica: “O velho Max”. Contracapa. Contexto.
Data: / / Leitura do texto com alteração do narrador.
Tempo: 4 tempos Formação de palavras: derivação e composição. Família de palavras.
Teste de compreensão oral a partir da visualização de uma reportagem televisiva. Autoavaliação.

Domínios / Conteúdos Objetivos / Descritores de desempenho Desenvolvimento da aula Recursos Avaliação

Leitura EL6 – 19. Tomar consciência do modo 1. Atividade de pré-leitura, a partir de um Manual, Resolução de
Texto narrativo: ficção como os temas, as experiências e os excerto do texto da contracapa da pp. 143-147. questionários.
científica. valores são representados nos textos obra (p. 143).
Paratexto. Contexto. literários.
Espaço. Personagem. – Identificar os contextos a que o texto se 2. Resposta ao questionário de Observação
interpretação do texto. direta.
Descrição. reporta, designadamente os diferentes
Leitura (com alteração de contextos históricos, e a representação de
3. Preparação e realização da leitura do
narrador). mundos imaginários.
texto com alteração do narrador.
EL5 – 22. Ler e escrever para fruição
Manual – A minha
estética.
gramática,
– Reescrever um texto, mudando de 4. Estudo das palavras derivadas e das pp. 207-209.
pessoa (narração de 1.ª para 3.ª pessoa e palavras compostas, a partir da rubrica
vice-versa) ou escolhendo as diferentes Gramática e de A minha gramática.
perspetivas das personagens. Observações: Caderno de
Atividades,
Gramática G6 – 21. Explicitar aspetos fundamentais Sobre a formação de palavras, há pp. 20-23.
da morfologia. mais exercícios em A minha
Formação de palavras:
– Distinguir regras de formação de palavras gramática (exercícios 1. a 5., p. 209) e no Recursos do
derivação e composição.
Caderno de Atividades (pp. 20-23). Projeto:
Família de palavras. por composição (de palavras e de Teste de
Reportagem –
radicais). 5. Teste de compreensão oral (rubrica compreensão
”Jovens da Guarda
– Distinguir derivação de composição. Oralidade, p. 147). vencem Robô oral.
Bombeiro”.
Oralidade O6 – 1. Interpretar discursos orais 6. Resolução da ficha de autoavaliação
Manual, p. 148. Autoavaliação.
Compreensão oral. breves. (p. 148), seguida da sua correção.

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Unidade 6: Vamos ao teatro! (Texto dramático)


Ano / Turma: 6.º Ano letivo:
Texto 1: “A guerra do tabuleiro de xadrez”, Manuel António Pina

Aula(s) n.º(s) ________ Sumário:


Exposição oral das regras de um jogo. O texto dramático em verso: características do texto dramático.
Data: / / Modificador do GV.
Tempo: 4 tempos Reescrita de um texto.

Domínios / Conteúdos Objetivos / Descritores de desempenho Desenvolvimento da aula Recursos Avaliação

Oralidade O6 – 3. Produzir discursos orais com 1. Exposição oral sobre um jogo (p. 152). Manual, Resolução de
Exposição. diferentes finalidades e com coerência. pp. 152-156. questionários.
Campo lexical. – Tratar um assunto com vocabulário
Recursos do
diversificado e adequado.
Projeto: Observação
Gravação do texto direta.
O6 – 4. Compreender e apresentar 2. Audição / leitura silenciosa do texto. “A guerra do
argumentos. tabuleiro de
– Identificar argumentos que fundamentam 3. Resolução oral dos exercícios 2. a 4. xadrez”.
uma opinião. (p. 154).
– Justificar pontos de vista.

Educação Literária EL6 – 18. Ler e interpretar textos 4. Identificação das características do
Texto dramático. literários. texto dramático, a partir dos exercícios
5. a 8. (pp. 154-155).
Características. – Reconhecer, na organização estrutural do
Diálogo. Prosa e verso. texto dramático, ato, cena e fala.
Leitura dramatizada. – Expor o sentido global de um texto
dramático.

EL6 – 20. Ler e escrever para fruição 5. Leitura dramatizada do texto.


estética.
– Fazer leitura dramatizada de textos
literários.

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Domínios / Conteúdos Objetivos / Descritores de desempenho Desenvolvimento da aula Recursos Avaliação

Gramática G6 – 23. Analisar e estruturar unidades 6. Revisão da função sintática do Manual – A Resolução de
Modificador do GV. sintáticas. modificador do GV com a forma de minha gramática, questionários.
– Identificar as seguintes funções GPrep e GAdv. (rubrica Gramática, pp. 227-228.
pp.155-156).
sintáticas: […] modificador.
Recursos do Observação
Observações: Projeto: direta.
Animação
a. Poderá recorrer à animação gramatical
“Modificador do
sobre o modificador do GV.
GV”.
b. Como treino na sala de aula ou como
trabalho de casa, poderão ser Caderno de
realizados exercícios das pp. 66-69 do Atividades,
Caderno de Atividades. pp. 66-69.

Escrita EL6 – 17. Rever textos escritos. 7. Realização, em pares, dos exercícios Passaporte para
Reescrita. – Corrigir o que, no texto escrito, se de escrita 14. e 14.1. (pp.156). a Leitura e
revelar necessário, condensando, Escrita.
8. Correção coletiva do trabalho dos
suprimindo, reordenando e reescrevendo
pares.
o que estiver incorreto.

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Unidade 6: Vamos ao teatro! (Texto dramático)


Ano / Turma: 6.º Ano letivo:
Texto 2: “O pilha-galinhas”, Vergílio Alberto Vieira
Aula(s) n.º(s) ________ Sumário:
Análise do texto dramático “O pilha-galinhas”. Leitura dialogada.
Data: / / Registo de língua formal e informal. Formas de tratamento. Princípio de cortesia.
Tempo: 3 tempos Modificador do GV e uso da vírgula.

Domínios / Conteúdos Objetivos / Descritores de desempenho Desenvolvimento da aula Recursos Avaliação

Leitura LE6 – 8. Fazer inferências a partir da 1. Resolução da atividade de pré-leitura Manual, Resolução de
Inferências. informação prévia ou contida no texto. (p. 157). pp.157-160. questionários.
Contexto. – Identificar, pelo contexto e pela estrutura 2. Audição / leitura silenciosa do texto.
Registo de língua – formal interna, o sentido de palavras, expressões 3. Resolução do questionário de
e informal. ou fraseologias desconhecidas, incluindo interpretação (p. 159). Observação
4. Registo das respostas à pergunta 9. direta.
Cortesia (formas de provérbios e expressões idiomáticas.
(p. 159).
tratamento).
Observação:
A propósito do princípio de cortesia, Caderno de
Educação Literária EL6 – 18. Ler e interpretar textos
das formas de tratamento e dos Atividades, p. 6.
Texto dramático. literários.
registos formal/informal, sugere-se a
Espaço. Fala. Indicação – Expor o sentido global de um texto realização do exercício 2. da página 6
cénica. dramático. do Caderno de Atividades.
Prosa. Rima.
5. Leitura dialogada do texto.

Gramática / Escrita LE5 – 13. Redigir corretamente. 6. Realização das atividades da rubrica
Modificador do GV e uso – Aplicar regras de uso de sinais de Gramática e registo, no caderno Manual – A
da vírgula. pontuação para representar […] diário, da informação apresentada no minha gramática,
movimentos sintáticos básicos ( […] quadro “Fixa” (p.160). p. 227.
encaixe […]). Observação:
Como treino na sala de aula ou como Caderno de
LE6 – 12. Redigir corretamente. trabalho de casa, poderá ser realizado Atividades, p. 69.
– Respeitar as regras […] de pontuação o exercício 12. da página 69 do
[…]. Caderno de Atividades.

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Unidade 6: Vamos ao teatro! (Texto dramático)


Ano / Turma: 6.º Ano letivo:
Texto 4: “A arca”, Manuel António Pina

Aula(s) n.º(s) ________ Sumário:


Análise do texto dramático “A arca”.
Data: / / Frase simples e frase complexa.
Tempo: 6 tempos Resumo de texto informativo. Autoavaliação.
.

Domínios / Conteúdos Objetivos / Descritores de desempenho Desenvolvimento da aula Recursos Avaliação

Leitura LE6 – 9. Organizar a informação contida 1. Resolução da atividade de pré-leitura Manual, Resolução de
Pontuação. no texto. (p. 161). pp. 161-165. questionários.
Inferências. – Parafrasear períodos ou parágrafos de Observação
2. Audição/leitura silenciosa do texto e Recursos do
um texto. direta.
resolução do questionário (p. 164), com Projeto:
registo das respostas às perguntas Gravação do texto
LE6 – 8. Fazer inferências a partir da 3.1. e 4. “A arca”.
informação prévia ou contida no texto.

Gramática G6 – 23. Analisar e estruturar unidades 3. Estudo da distinção entre frase


Frase complexa. sintáticas. simples e frase complexa, a partir da
leitura da informação apresentada em Manual – A minha
– Distinguir frase complexa de frase gramática, p. 231.
A minha gramática (p. 231).
simples.
4. Consolidação do conteúdo gramatical
abordado a partir das atividades da
rubrica Gramática (p. 164).
Observação:
Como treino na sala de aula ou como Caderno de
trabalho de casa, poderão ser Atividades, p. 71.
realizados os exercícios da p. 231 de
A minha gramática e os exercícios da
p. 71 do Caderno de Atividades.

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Domínios / Conteúdos Objetivos / Descritores de desempenho Desenvolvimento da aula Recursos Avaliação

Escrita LE6 –16. Escrever textos diversos. 5. Resumo orientado do texto Resolução de
Resumo de texto – Resumir textos informativos […]. informativo da p. 165, seguido da questionários.
informativo. correção coletiva.

Observação: Observação
Nos Recursos do Projeto encontra Recursos do direta.
uma proposta anotada do resumo do Projeto:
texto que poderá projetar para que os “Resumo de um
alunos a possam confrontar com o texto informativo”.
seu próprio trabalho.

6. Resolução da ficha de autoavaliação Autoavaliação.


(p. 166), seguida da sua correção.

Educação Literária EL6 – 18. Ler e interpretar textos Observação:


Texto dramático. literários.
Visualização dos recursos do
Características. – Reconhecer, na organização estrutural do e-Manual sobre o texto dramático,
e-Manual
Vocabulário do teatro. texto dramático, ato, cena e fala. Premium:
para rever / sistematizar as
“Texto dramático”.
características deste tipo de texto.

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Unidade 7: A música das palavras (Texto poético)


Ano / Turma: 6.º Ano letivo:
Texto 1: Cantiga popular (Portugal)

Aula(s) n.º(s) ________ Sumário:


Reconstituição da cantiga popular “Cantiga dos Reis”. Identificação do tema.
Data: / / Ritmo. Sílaba métrica.
Tempo: 1 tempo

Domínios / Conteúdos Objetivos / Descritores de desempenho Desenvolvimento da aula Recursos Avaliação

Educação Literária EL6 – 18. Ler e interpretar textos Observação: e-Manual Resolução de
Texto poético. literários. Sugere-se a apresentação da Premium: questionários.
Cantiga popular. – Ler textos da literatura para crianças e sequência sobre características da “Características
poesia (e-Manual), para introduzir a da poesia”.
Tema. jovens, da tradição popular […].
tipologia textual que vai ser trabalhada. Observação
direta.
EL5 – 20. Ler e interpretar textos 1. Resolução da atividade de pré-leitura,
literários. para identificação do tema (p.170). Manual, p. 170.
– Identificar temas dominantes do texto
2. Reconstituição da cantiga popular.
poético.
3. Leitura cantada do poema.

4. Observação da letra das cantigas


populares (Recursos do Projeto) para Recursos do
observação das semelhanças formais Projeto:
com a “Cantiga dos Reis”. PDF “Cantigas
populares”.

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Unidade 7: A música das palavras (Texto poético)


Ano / Turma: 6.º Ano letivo:
Texto 2: Romance popular (Portugal)

Aula(s) n.º(s) ________ Sumário:


Leitura e análise do romance popular “Lenda de Santa Iria”. Poema narrativo.
Data: / / Rima toante e consoante. Sílaba métrica.
Tempo: 1 tempo A posição do pronome pessoal átono. O vocativo – regra de pontuação.

Domínios / Conteúdos Objetivos / Descritores de desempenho Desenvolvimento da aula Recursos Avaliação

Educação Literária EL6 – 18. Ler e interpretar textos 1. Leitura / audição do poema (p. 171). Manual, Resolução de
Romance popular. literários. pp. 171-172. questionários.
Poema narrativo. – Ler textos da literatura para crianças e
Recursos do
Rima toante e consoante. jovens, da tradição popular […].
Projeto: Observação
Sílaba métrica. Gravação do
2. Resolução do questionário de análise direta.
EL6 – 18. Ler e interpretar textos poema “Lenda de
literários. do poema, com registo das respostas Santa Iria”.
às questões 2. e 4. (p. 172).
– Distinguir os seguintes géneros: conto,
poema (lírico e narrativo).
– Identificar marcas formais do texto
poético: estrofe, rima (toante e consoante)
[…].

Gramática G5 – 25. Analisar e estruturar unidades Manual – A


3. Resolução individual das questões da
minha gramática,
Pronome pessoal em sintáticas. rubrica Gramática (p. 172), com
pp. 217 e 228.
adjacência verbal. – Aplicar regras do pronome pessoal em possibilidade de consulta de A minha
Vocativo. adjacência verbal, colocando corretamente gramática (pp. 217 e 228).
os pronomes átonos em frases afirmativas
4. Correção coletiva e registo no caderno
e negativas […].
diário.
– Identificar as seguintes funções
sintáticas: […], vocativo […].

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Unidade 7: A música das palavras (Texto poético)


Ano / Turma: 6.º Ano letivo:
Texto 3: Poema de Violeta Figueiredo (Portugal)

Aula(s) n.º(s) ________ Sumário:


Leitura e análise do poema “Alforreca e Faneca”, de Violeta Figueiredo.
Data: / / Recursos expressivos: metáfora e anáfora.
Tempo: 4 tempos Redação de um regulamento, convite e cartaz.

Domínios / Conteúdos Objetivos / Descritores de desempenho Desenvolvimento da aula Recursos Avaliação

Educação Literária EL6 – 18. Ler e interpretar textos 1. Resolução da atividade de pré-leitura Manual, pp. 173- Resolução de
Texto poético. literários. (p.173). 175. questionários.
Rima. – Identificar marcas formais do texto Observação
2. Leitura, em voz alta, e análise do
Metáfora e anáfora. poético: estrofe, rima (toante e consoante) direta.
poema de acordo com o percurso
[…]. indicado na rubrica Educação
– Aperceber-se de recursos expressivos Literária.
utilizados na construção dos textos Recursos do
literários (anáfora, perífrase, metáfora) e 3. Registo, no caderno diário, da Projeto:
justificar a sua utilização. informação do quadro Fixa (p.173). Vídeo
“Reportagem
Local Visão –
Oralidade O6 – 1. Interpretar discursos orais 4. Visualização de uma reportagem Concurso de
Compreensão oral. breves. televisiva, de acordo com os passos poesia”.
– Sistematizar enunciados ouvidos. indicados na rubrica Oralidade (p. 174).

5. Organização e realização de um Passaporte para


Escrita EL6 – 20. Ler e escrever para fruição
concurso de poesia, de acordo com os a Leitura e
Regulamento. estética. passos indicados na rubrica Escrita Escrita.
Convite. (p. 175).
Cartaz.
Frases publicitárias.

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Unidade 7: A música das palavras (Texto poético)


Ano / Turma: 6.º Ano letivo:
Texto 4: Poema de Sidónio Muralha (Portugal)

Aula(s) n.º(s) ________ Sumário:


Leitura e análise do poema “Boa noite”, de Sidónio Muralha.
Data: / / Personificação. Rima e esquema rimático.
Tempo: 4 tempos Criação de poemas visuais.

Domínios / Conteúdos Objetivos / Descritores de desempenho Desenvolvimento da aula Recursos Avaliação

Educação Literária EL6 – 18. Ler e interpretar textos 1. Leitura silenciosa do poema e Manual, Resolução de
Texto poético – marcas literários. resolução das perguntas de pp.176-177 e 199. questionários.
formais. – Identificar marcas formais do texto interpretação.
Rima e esquema rimático. poético: estrofe, rima (toante e consoante) e
Poesia visual. esquema rimático (rima emparelhada, 2. Registo do esquema rimático e da Observação
classificação das rimas do poema, direta.
cruzada, interpolada).
com consulta da informação da página
– Aperceber-se de recursos expressivos
199.
utilizados na construção dos textos
literários […].

Escrita. EL5 – 22. Ler e escrever para fruição 3. Organização da turma em pequenos Passaporte para a
Legenda. estética. grupos (ou pares) para a realização Leitura e Escrita.
Imitação criativa. – Compor textos (por exemplo, poemas, das atividades lúdicas de escrita
Poema visual. histórias), por imitação criativa, para sugeridas nas questões 4. e 5.
expressar sensibilidade e imaginação. (pp. 176-177).

4. Apresentação dos trabalhos à turma.

5. Interpretação coletiva dos poemas


visuais apresentados na rubrica
Escrita.

6. Criação individual de poemas visuais


como trabalho de casa (p. 177, 6.1.).

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Unidade 7: A música das palavras (Texto poético)


Ano / Turma: 6.º Ano letivo:
Texto 5: Poemas de Eugénio de Andrade (Portugal)

Aula(s) n.º(s) ________ Sumário:


Leitura e análise de dois poemas de Eugénio de Andrade. Marcas formais. Recursos expressivos.
Data: / / Leitura dialogada.
Tempo: 1 tempo

Domínios / Conteúdos Objetivos / Descritores de desempenho Desenvolvimento da aula Recursos Avaliação

Educação Literária EL6 – 18. Ler e interpretar textos 1. Leitura silenciosa dos poemas para Manual, p.178. Resolução de
Texto poético. literários. descoberta da presença de diálogo. questionários.
Metáfora. – Aperceber-se de recursos expressivos
Personificação. utilizados na construção dos textos 2. Resolução individual das perguntas 2.
Rima. literários […] e justificar a sua utilização. a 5. Observação
direta.
Leitura dialogada. – Identificar marcas formais do texto
poético: estrofe, rima (toante e consoante) 3. Correção coletiva das respostas.
e esquema rimático (rima emparelhada,
cruzada, interpolada).

EL5 – 22. Ler e escrever para fruição 4. Preparação e realização da leitura


estética. dialogada dos poemas.
– Ler, memorizar e recitar poemas, com
ritmo e entoação adequados.
Observação:
No e-Manual, encontra atividades e-Manual
sobre poesia, nomeadamente a partir Premium:
de poemas de Eugénio de Andrade, “Várias atividades
que poderá apresentar aos alunos se sobre poesia”.
considerar oportuno.

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Unidade 7: A música das palavras (Texto poético)


Ano / Turma: 6.º Ano letivo:
Texto 6: Poemas de Odylo Costa (Brasil)

Aula(s) n.º(s) ________ Sumário:


Reconstituição de dois poemas de Odylo Costa (Brasil).
Data: / / Comparação dos poemas relativamente à forma.
Escrita criativa: descrição de animal.
Tempo: 3 tempos

Domínios / Conteúdos Objetivos / Descritores de desempenho Desenvolvimento da aula Recursos Avaliação

Educação Literária EL6 – 18. Ler e interpretar textos 1. Reconstituição individual de dois Manual, Resolução de
Texto poético – literários. poemas “baralhados”. pp. 179-180. questionários.
características formais. – Identificar marcas formais do texto
poético: estrofe, rima (toante e consoante) e 2. Análise comparativa das
esquema rimático (rima emparelhada, características formais dos dois Observação
poemas, com registo no caderno direta.
cruzada, interpolada).
diário.

Escrita EL5 – 22. Ler e escrever para fruição 3. Leitura do texto “Tubarixa” e
Descrição. estética. preenchimento coletivo do quadro
– Compor textos (por exemplo, poemas, apresentado no exercício 3.1. (p. 180).
histórias), por imitação criativa, para
expressar sensibilidade e imaginação. 4. Planificação, redação e revisão da Passaporte para a
descrição de um animal, de acordo Leitura e Escrita.
com os passos indicados na pergunta
4.

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Unidade 7: A música das palavras (Texto poético)


Ano / Turma: 6.º Ano letivo:
Texto 7: Poema de Mutimati (Moçambique)

Aula(s) n.º(s) ________ Sumário:


Leitura e análise do poema “O burro”, de Mutimati (Moçambique). Recursos expressivos.
Data: / / Formação criativa de palavras: trabalho de pares.
Tempo: 2 + [1] tempos Atividades sobre outros poetas de expressão portuguesa.

Domínios / Conteúdos Objetivos / Descritores de desempenho Desenvolvimento da aula Recursos Avaliação

Educação Literária EL6 – 18. Ler e interpretar textos 1. Leitura / audição do poema. Manual, Resolução de
Texto poético. literários. pp. 181-182. questionários.
2. Resolução coletiva das perguntas de
Metáfora. – Aperceber-se de recursos expressivos interpretação.
Caracterização física e utilizados na construção dos textos Recursos do
Projeto: Observação
psicológica. literários (anáfora, perífrase, metáfora) e
Gravação do direta.
justificar a sua utilização.
poema “O burro”.

Escrita EL5 – 22. Ler e escrever para fruição 3. Realização coletiva da atividade
estética. proposta na pergunta 7. e 7.1. (p. 182).
Escrita criativa.
– Compor textos (por exemplo, poemas, 4. Realização, em trabalho de pares, da
histórias), por imitação criativa, para atividade proposta em 7.2.
expressar sensibilidade e imaginação. 5. Apresentação dos trabalhos à turma.

Gramática G6 – 21. Explicitar aspetos


Formação de palavras. fundamentais da morfologia.
e-Manual
– Distinguir derivação de composição. Premium:
Observação:
Poesia de
No e-Manual, há uma sequência sobre expressão
poesia de expressão portuguesa. portuguesa.

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Unidade 7: A música das palavras (Texto poético)


Ano / Turma: 6.º Ano letivo:
Texto 8: Poemas de Manuel Bandeira (Brasil)

Aula(s) n.º(s) ________ Sumário:


Leitura e análise de dois poemas de Manuel Bandeira (Brasil).
Data: / / Marcas formais. Recursos expressivos.
Tempo: 2 tempos Leitura expressiva.

Domínios / Conteúdos Objetivos / Descritores de desempenho Desenvolvimento da aula Recursos Avaliação

Educação Literária EL5 – 22. Ler e escrever para fruição 1. Observação da ilustração da p. 183 e Manual, Resolução de
Texto poético. estética. do título do poema (“Trem de ferro”) pp. 183-185. questionários.
Marcas formais. – Ler, memorizar e recitar poemas, com para identificação do tema.
Recursos expressivos. ritmo e entoação adequados. 2. Primeira leitura silenciosa do poema
Leitura expressiva. Observação
para deteção de palavras
direta.
Opinião. desconhecidas.
3. Esclarecimento do significado das
palavras indicadas pelos alunos.
4. Audição da gravação dos sons Recursos do
produzidos por um comboio a vapor, Projeto:
seguida da audição da leitura do  Som de
poema. O objetivo é que os alunos comboio a
compreendam que o ritmo e a vapor;
sonoridade do poema transmitem ao  Gravação do
ouvinte / leitor a sugestão da marcha poema “Trem de
de um comboio. ferro”.

5. Preparação e realização da leitura


coral do poema, de acordo com a
sugestão apresentada na questão 5.
(pp. 184-185).

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Domínios / Conteúdos Objetivos / Descritores de desempenho Desenvolvimento da aula Recursos Avaliação

6. Leitura do poema “Acalanto de John


EL6 – 18. Ler e interpretar textos
Talbot”.
literários.
– Identificar marcas formais do texto 7. Análise formal do poema e dos
poético: estrofe, rima (toante e consoante) recursos expressivos presentes –
e esquema rimático (rima emparelhada, questões 2. a 4. (p. 185).
cruzada, interpolada).
– Aperceber-se de recursos expressivos
utilizados na construção dos textos
literários (anáfora, perífrase, metáfora) e
justificar a sua utilização.

EL6 – 20. Ler e escrever para fruição 8. Troca de opiniões sobre o tipo de
estética. música que melhor se adequaria ao
– Expressar, oralmente ou por escrito, poema.
ideias e sentimentos provocados pela Observações: e-Manual
leitura do texto literário. Premium:
No e-Manual, encontra atividades a Poemas
partir de poemas musicados. musicados.

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Unidade 7: A música das palavras (Texto poético)


Ano / Turma: 6.º Ano letivo:
Texto 9: Poema de Bocage (Portugal)

Aula(s) n.º(s) ________ Sumário:


Leitura, análise e comparação de duas versões de uma fábula.
Data: / / Poema narrativo. Recursos expressivos: a perífrase. Marcas formais do texto poético.
Tempo: 2 tempos Troca de opiniões e pontos de vista.

Domínios / Conteúdos Objetivos / Descritores de desempenho Desenvolvimento da aula Recursos Avaliação

Educação Literária EL6 – 18. Ler e interpretar textos 1. Conversa com os alunos para recordar Manual, Resolução de
Texto poético. literários. as características de uma fábula e a pp. 186-188. questionários.
Marcas formais. – Distinguir os seguintes géneros: conto, noção de poema narrativo.
Poema narrativo. poema (lírico e narrativo). 2. Leitura silenciosa do poema “A cigarra
– Aperceber-se de recursos expressivos Observação
Recursos expressivos: e a formiga”.
direta.
perífrase. utilizados na construção dos textos
3. Resolução individual do questionário
Comparação de textos. literários (anáfora, perífrase, metáfora) […].
de escolha múltipla (p. 187), seguido da
– Comparar versões de um texto e autocorreção a partir da releitura do
explanar diferenças. texto.
– Identificar marcas formais do texto
poético […]. 4. Resolução coletiva das questões 4. a
8., com registo, no caderno diário, das
EL5 – 20. Ler e interpretar textos respostas às questões 7. e 8.
literários.
5. Leitura de uma versão da fábula “A
– Distinguir sílaba métrica de sílaba cigarra e as formigas”.
gramatical e segmentar versos por sílaba
métrica, reconhecendo o contributo desta 6. Preenchimento, no caderno diário, do
quadro da pergunta 9.1., para destacar
para a construção do ritmo do verso.
as diferenças entre as duas versões
EL6 – 20. Ler e escrever para fruição da mesma fábula.
estética.
– Expressar, oralmente ou por escrito,
ideias e sentimentos provocados pela
Oralidade leitura do texto literário. 7. Discussão coletiva das questões
Opinião. Pontos de vista. enunciadas na pergunta 10.

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Unidade 7: A música das palavras (Texto poético)


Ano / Turma: 6.º Ano letivo:
Texto 10: Poema de Gomes Leal (Portugal)

Aula(s) n.º(s) ________ Sumário:


Leitura e análise do poema “A rainha de Kachmir”, de Gomes Leal. Marcas formais. Recursos expressivos.
Data: / / Leitura expressiva.
Tempo: 4 tempos Redação de breve resumo e de poema.

Domínios / Conteúdos Objetivos / Descritores de desempenho Desenvolvimento da aula Recursos Avaliação

Educação Literária EL6 – 18. Ler e interpretar textos 1. Leitura silenciosa do texto. Manual, Resolução de
Texto poético. literários. pp. 189-191 questionários.
2. Resolução coletiva das questões 2. e
Marcas formais. – Fazer inferências. 4., com registo da resposta à pergunta
Recursos expressivos. – Identificar marcas formais do texto 4.
Inferências. poético […]. Observação
3. Redação, em trabalho de pares, do direta.
Leitura expressiva.
EL5 – 20. Ler e interpretar textos resumo proposto na questão 3.
literários. 4. Troca dos trabalhos entre pares para
Heteroavaliação.
– Aperceber-se de recursos expressivos avaliação / correção dos textos.
utilizados na construção dos textos 5. Reformulação eventual dos trabalhos
literários ([…] enumeração, […], pelos respetivos autores.
comparação) e justificar a sua utilização.
6. Apresentação dos resumos à turma.
Escrita LE6 – 16. Escrever textos diversos. 7. Preparação e realização da leitura
Resumo de texto narrativo. – Resumir textos informativos e narrativos. expressiva do poema.
Escrita criativa – 8. Preparação da escrita de um poema, Recursos do
planificação, redação e EL5 – 22. Ler e escrever para fruição Projeto:
em grupos, de acordo com os passos
revisão de um poema. estética. Gravação do
indicados na rubrica Escrita (p. 191).
– Ler, memorizar e recitar poemas, com Texto e PDF:
ritmo e entoação adequados. Observação: “A caneta preta”
– Compor textos (por exemplo, poemas, O poema “A caneta preta”, de Manuel – versão
António Pina, encontra-se gravado no musicada Bando
histórias), por imitação criativa, para
Recursos do Projeto e reproduzido dos Gambozinos.
expressar sensibilidade e imaginação.
em PDF.

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Unidade 7: A música das palavras (Texto poético)


Ano / Turma: 6.º Ano letivo:
Texto 11: Poema de Fernando Sylvan (Timor-Leste)

Aula(s) n.º(s) ________ Sumário:


Leitura do poema “Meninas e meninos”, de Fernando Sylvan (Timor-Leste).
Data: / / Tema. Recursos expressivos.
Tempo: 1 tempo Leitura expressiva.

Domínios / Conteúdos Objetivos / Descritores de desempenho Desenvolvimento da aula Recursos Avaliação

Educação Literária EL5 – 20. Ler e interpretar textos 1. Leitura silenciosa do poema, para Manual, p. 192. Resolução de
Texto poético. literários. identificação do tema. questionários.
Tema. – Identificar temas dominantes do texto
Recursos expressivos. poético.
Leitura expressiva. Observação
direta.
EL6 – 18. Ler e interpretar textos 2. Resolução do questionário de
literários. interpretação, com registo da resposta
– Aperceber-se de recursos expressivos à pergunta 3.
utilizados na construção dos textos
literários […] e justificar a sua utilização.

EL5 – 22. Ler e escrever para fruição 3. Preparação e realização da leitura


estética. expressiva do poema de acordo com a
– Ler, memorizar e recitar poemas, com sugestão apresentada na questão 5.
ritmo e entoação adequados.

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Unidade 7: A música das palavras (Texto poético)


Ano / Turma: 6.º Ano letivo:
Texto 12: Poema de Daniel Filipe (Cabo Verde)

Aula(s) n.º(s) ________ Sumário:


Leitura e análise do poema “Romance de Tomasinho-Cara-Feia”, de Daniel Filipe (Cabo Verde).
Data: / / Contexto. Marcas formais. Leitura expressiva.
Tempo: 1 tempo Família de palavras.

Domínios / Conteúdos Objetivos / Descritores de desempenho Desenvolvimento da aula Recursos Avaliação

Educação Literária EL6 – 19. Tomar consciência do modo 1. Projeção de fotografias de Cabo Verde Recursos do Resolução de
Texto poético. como os temas, as experiências e os para identificação de características Projeto: questionários.
Contexto. valores são representados nos textos geográficas e climáticas do país, com Fotografias de
Marcas formais. literários. o objetivo de contextualizar o poema Cabo Verde.
(questão 1., p. 193). Observação
Leitura expressiva. – Identificar os contextos a que o texto se
Manual, direta.
reporta […]. 2. Leitura do poema e identificação das pp. 193-194.
palavras indicadas na atividade de pré-
EL6 – 18. Ler e interpretar textos -leitura.
literários. 3. Resolução do questionário de
– Identificar marcas formais do texto interpretação (3. a 6., p. 194).
poético […].

EL5 – 22. Ler e escrever para fruição 4. Preparação e realização da leitura


estética. expressiva do poema, de acordo com
– Ler, memorizar e recitar poemas, com a sugestão apresentada na questão 7.
ritmo e entoação adequados.

Gramática G5 – 26. Reconhecer propriedades das 5. Realização do exercício 8.


Família de palavras. palavras e formas de organização do
léxico. Observação:
– Identificar e organizar famílias de O exercício gramatical proposto na
palavras. questão 8. (p. 194) poderá ser realizado
na aula ou como trabalho de casa.

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Diálogos, 6.º ano Planos de aula
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Unidade 7: A música das palavras (Texto poético)


Ano / Turma: 6.º Ano letivo:
Texto 13: Poema de António Baticã Ferreira (Guiné-Bissau)

Aula(s) n.º(s) ________ Sumário:


Leitura e análise do poema “País natal”, de António Baticã Ferreira (Guiné-Bissau). Valores dos tempos verbais.
Data: / / Comparação entre poemas. Interjeição. Família de palavras.
Tempo: 2 + [1] tempos Autoavaliação.

Domínios / Conteúdos Objetivos / Descritores de desempenho Desenvolvimento da aula Recursos Avaliação

Educação Literária EL6 – 18. Ler e interpretar textos 1. Antecipação do conteúdo do poema a Manual, Resolução de
Texto poético. literários. partir do título. pp. 195-196. questionários.
Recursos expressivos. – Aperceber-se de recursos expressivos 2. Leitura / audição do poema.
utilizados na construção dos textos literários Recursos do Observação
3. Resolução do questionário de Projeto: direta.
[…] e justificar a sua utilização.
interpretação (questões 3. e 4., p. 196), Gravaçaõ do
com registo da resposta à pergunta 4. poema “País
Leitura LE6 – 10. Avaliar criticamente textos. natal”.
Comparação entre textos. – Exprimir uma opinião crítica a respeito de 4. Discussão coletiva sobre a relação
um texto e compará-lo com outros já lidos entre este e o poema da p. 193.
ou conhecidos. 5. Resolução individual das questões da
rubrica Gramática (p. 196), seguida da
Gramática G6 – 22. Conhecer classes de palavras. sua correção.
Sinonímia. – Integrar as palavras nas classes a que Manual, p. 197. Autoavaliação.
6. Resolução da ficha de autoavaliação,
Tempos verbais. pertencem: d) interjeição. seguida de correção.
Interjeição.
Família de palavras. G5 – 26. Reconhecer propriedades das Observações:
palavras e formas de organização do Caderno de
a. Como treino na sala de aula ou como
Atividades,
léxico. trabalho de casa, poderão ser
pp. 42-44.
– Identificar e estabelecer relações de realizados os exercícios sobre a
significado entre palavras: sinonímia e interjeição das pp. 42-44 do Caderno
e-Manual
antonímia. de Atividades.
Premium:
– Identificar e organizar famílias de b. No e-Manual, há várias atividades
Várias atividades
sobre poesia. sobre poesia.
palavras.

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