PLAN DE AULA

Profesores: Mario Huanca Disciplina: Física

Curso: 3º de secundaria Bimestre: 3º del 2014
Campo de Saberes: Vida, Tierra y Territorio
Área: Ciencias Naturales
Proyecto Socio productivo: “SALUD VIRTUAL Y TECNOLOGÍA”.
Temática Orientadora: Recuperación de tecnologías productivas y procesos socioculturales de nuestra región.
Objetivo holístico: SER: Desarrollamos respeto por la naturaleza SABER: identificando conceptos y significados sobre Dilatacion y calorimetría HACER: proyectando diferentes usos para estos
DECIDIR: que favorezcan el cambio de su actitud de su comunidad en relación a estos fenómenos.

Contenidos de aprendizaje METODOLOGÍA Medios-Recursos Indicadores de

Momentos del proceso Estrategias Evaluación

*ERRORES Y INICIO: Modalidad Ser

MAGNITUDES FÍSICAS Situación Generadora
Conversamos sobre la Dilatación y Calorimetría. Individual Escucha con atención y respeto a los demás.
1. ALTERACIONES POR EL ¿Conocemos los conceptos de Dilatación y Calorimetría.? Grupal
CAMBIO DE TEMPERATURA ¿Encontramos estos fenómenos en nuestra región? Reflexiona sobre Dilatacion y Calorimetría.
Y LONGITUD ¿En qué lugares? Estrategias
Utilizamos lluvia de ideas (texto e imagen) y registramos la Saber
1.1 Dilatación térmica. información en tablas Lluvia de ideas
Mapeo Identifica las causas de estos fenómenos
1.2 Alargamiento Vs. DESARROLLO: Tabulación Define estos fenómenos
temperatura. PRÁCTICA Ejemplifica estos.
Planteo de una situación problema: Dilatación y Vocabulario de nuevos términos Analiza las situaciones en la vida real.
1.3 Alargamiento Vs. longitud. Calorimetría.. Identificamos las causas. Definimos lo que son.
Anotamos las respuestas en una tabla. Intercambio de información Hacer
1.4 Alargamiento Vs. calidad Introducimos el concepto de estos. ¿Qué significado tiene?
del material. ¿Observamos estos fenómenos? Observación en lugares donde Lee y sintetiza la información referida a las dimensiones.
exiate estosfenómenos Elabora un vocabulario de conceptos (texto e imagen)
1.5 Coeficiente de dilatación TEORIA Interpreta dimensiones de estos fenómenos
lineal. Consultamos el texto de apoyo, buscamos mayor información, Mapa mental Construye un mapa mental.
analizamos los conceptos y definiciones y en grupos los Identifica las variables a ser calculadas en los problemas.
15.6 Coeficiente de dilatación interpretamos en relación a nuestro contexto social y cultural. Cuestionario Resuelve los problemas calculando las variables requeridas
superficial.

1.7 Coeficiente de dilatación CIERRE: Decidir

volumétrica.
1.6 Dilatación lineal.
2. CALORIMETRIA
2.1 Calor.
2.2 Equilibrio térmico.
2.3. Calor específico.
VALORACIÓN Relación práctico-teórica Materiales Elabora un cuestionario.
¡Lo que aprendimos y producimos! Transfiere lo aprendido en su entorno cercano (familia)
Sintetizamos lo aprendido sobre Dilatación y Calorimetría en un Cuadernos, texto de apoyo, Comparte las respuestas de impacto en la familia
mapa mental. papelografo, recortes, Se autoevalua en sus actitudes sobre Dilatación y calorimetría.
Complementamos el mapa con las actitudes que debiera tener la pegamento,
población en relación a estos fenómenos.
Fotografías, videos
Extensiones y articulaciones
Ver texto de especialidad.
Evaluación formativa: Ver textos sobre utilidad de estos
fenómenos
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Profesores: Mario Huanca Disciplina: Física

Curso: 4º de secundaria Bimestre: 3º del 2014
Campo de Saberes: Vida, Tierra y Territorio
Área: Ciencias Naturales
Proyecto Socio productivo: “SALUD VIRTUAL Y TECNOLOGÍA”.
Temática Orientadora: Recuperación de tecnologías productivas y procesos socioculturales de nuestra región.
Objetivo holístico: SER: Desarrollamos respeto por la naturaleza SABER: identificando conceptos y significados sobre Bidimensional y Movimiento Compuesto
HACER: proyectando diferentes usos para estos DECIDIR: que favorezcan el cambio de su actitud de su comunidad en relación a estos fenómenos.

Contenidos de aprendizaje METODOLOGÍA Medios-Recursos Indicadores de

Momentos del proceso Estrategias Evaluación

*MOVIMIENTO INICIO: Modalidad Ser

RECTILÍNEO UNIFORME Situación Generadora
VARIADO Conversamos sobre la Acción Bidimensional . Individual Escucha con atención y respeto a los demás.
* MOVIMIENTO VERTICAL ¿Conocemos losconceptos de Movimiento Compuesto? Grupal
¿Encontramos estos fenomenosen nuestra región? Reflexiona sobre Bidimensional y Movimiento Compuesto.
¿En qué lugares? Estrategias
Utilizamos lluvia de ideas (texto e imagen) y registramos la Saber
1. ACCIÓN Lluvia de ideas
información en tablas
BIDIMENSIONAL Mapeo Identifica las causas de estos fenómenos
INTERCULTURAL DESARROLLO: Tabulación Define estos fenómenos
PRÁCTICA Ejemplifica estos.
1.1 Notación Vectorial de Planteo de una situación problema: Bidimensional y Vocabulario de nuevos términos Analiza las situaciones en la vida real.
los Componentes de Movimiento Compuesto. Identificamos las causas.
Movimiento Definimos lo que son. Intercambio de información Hacer
Anotamos las respuestas en una tabla.
1.2 Principio de Introducimos el concepto de estos. ¿Qué significado tiene? Observación en lugares donde Lee y sintetiza la información referida a las dimensiones.
Independencia del ¿Observamos estos fenómenos? exiate estosfenómenos Elabora un vocabulario de conceptos (texto e imagen)
Movimiento Compuesto Interpreta dimensiones de estos fenómenos
TEORIA Mapa mental Construye un mapa mental.
1.3 Tiempo del Movimiento Consultamos el texto de apoyo, buscamos mayor Identifica las variables a ser calculadas en los problemas.
información, analizamos los conceptos y definiciones y en Cuestionario Resuelve los problemas calculando las variables requeridas
Compuesto
grupos los interpretamos en relación a nuestro contexto
Decidir
1.4 Movimiento Compuesto social y cultural. Elabora un cuestionario.
1.5 Ejercicios Materiales Transfiere lo aprendido en su entorno cercano (familia)
CIERRE: Comparte las respuestas de impacto en la familia
VALORACIÓN Relación práctico-teórica Cuadernos, texto de apoyo, Se autoevalua en sus actitudes sobre Bidimensional y
¡Lo que aprendimos y producimos! papelografo, recortes, pegamento, Movimiento Compuesto
Sintetizamos lo aprendido sobre Bidimensional y
Movimiento Compuestoen un mapa mental. Fotografías, videos
Complementamos el mapa con las actitudes que debiera
tener la población en relación a estos fenómenos.

Extensiones y articulaciones
Ver texto de especialidad.

Evaluación formativa: Ver textos sobre utilidad de estos

fenómenos
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Profesores: Mario Huanca Gavincha Disciplina: Física

Bimestre: Tercero del 2014
Curso: 5º de secundaria “A” y “B”
Campo de Saberes: Vida Tierra y Territorio
Área: ciencias naturales
Proyecto Socio productivo: “SALUD VIRTUAL Y TECNOLOGÍA”.
Temática Orientadora: Recuperación de tecnologías productivas y procesos socioculturales de nuestra región.
Objetivo holístico: Aplicamos los conceptos relacionados con energía mecánica, analizando sus manifestaciones en la vida diaria, valorando los saberes intra e

interculturales en procesos productivos e industriales, para la toma de decisiones en el desarrollo de nuestra región.

Contenidos de METODOLOGÍA Medios-Recursos Indicadores de

aprendizaje Momentos del proceso Estrategias Evaluación
* Trabajo mecánico. INICIO: Modalidad Ser
5. Energía y pastas Situación Generadora - Individual. - Escucha activamente las instrucciones, con atención y respeto.
- ¿Qué efectos tiene el carbón en las - Grupal - Aporta con sus conocimientos y experiencias.
5.1 Concepto de parrilladas? ¿Por qué? - Cumple con las tareas asignadas.
energía mecánica. Estrategias
5.2 Energía cinética. DESARROLLO: - Lluvia de ideas Hacer
5.3 Energía Práctica - Intercambio de - Identifica las variables a ser calculadas en los problemas.
potencial. Planteo situación problema. información - Resuelve los problemas calculando las variables requeridas.
5.4 Teorema trabajo - ¿Qué es el la energía? - Planteo de problemas. - Anota los aspectos importantes del tema.
– energía. - ¿Qué clases de energía observas en tu - Análisis de problemas. - Maneja con destreza la calculadora.
5.5 Conservación de entorno? - Solución de problemas. - Diseña dispositivos físicos.
la energía. - Construcción de Saber
5.6. Problemas. Teoría dispositivos físicos. - Analiza las variables de las ecuaciones para aplicarlas
- Definición de energía, clases de energía, correctamente en la solución de problemas.
leyes y principios. Materiales - Comprende la importancia de los conocimientos de la energía en
- Carpetas. la producción
CIERRE: - Calculadoras. - Participa en clases.
Valoración: Practica-Teoría - Papelógrafos. - Lideriza el trabajo en grupos.
- Síntesis mediante lluvia de ideas de lo que - Fotocopias
se aprendió. Decidir
- Contraste con los saberes. - Participa en clases.
- Lideriza el trabajo en grupos.
Producción.
- Construcción de un dispositivo que
muestren los principios de energía.

Extensiones y articulaciones

- Lectura sobre aplicaciones de los principios

de energía en la producción.
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Profesores: Mario Huanca Gavincha Disciplina: Física

Bimestre: Tercer del 2014
Curso: 5º de secundaria “A” y “B”
Campo de Saberes: Vida Tierra y Territorio
Área: Ciencias Naturales
Proyecto Socio productivo: “SALUD VIRTUAL Y TECNOLOGÍA”.
Temática Orientadora: Recuperación de tecnologías productivas y procesos socioculturales de nuestra región.
Objetivo holístico: Aplicamos los conceptos relacionados con potencia mecánica, analizando sus manifestaciones en la vida diaria, valorando los saberes intra e

interculturales en procesos productivos e industriales, para la toma de decisiones en el desarrollo de nuestra región.

Contenidos de METODOLOGÍA Medios-Recursos Indicadores de

aprendizaje Momentos del proceso Estrategias Evaluación
6. POTENCIA INICIO: Modalidad Ser
MECÁNICA Y Situación Generadora - Individual. - Escucha activamente las instrucciones, con atención y respeto.
SPINNIG - ¿Qué entiendes por potencia? - Grupal - Aporta con sus conocimientos y experiencias.
- ¿Entre Messi y Müller quién tiene mas - Cumple con las tareas asignadas.
6.1 Definición de potencia? ¿Por qué? Estrategias
potencia mecánica. - ¿Cómo defines al trabajo mecánico? - Lluvia de ideas Hacer
6.2 Relación entre - Intercambio de - Identifica las variables a ser calculadas en los problemas.
potencia y velocidad. DESARROLLO: información - Resuelve los problemas calculando las variables requeridas.
6.3 Unidades de Práctica - Planteo de - Anota los aspectos importantes del tema.
potencia. Planteo situación problema. problemas. - Maneja con destreza la calculadora.
6.4 Eficiencia y - ¿Qué es la potencia? - Análisis de - Diseña dispositivos físicos.
rendimiento. - ¿Qué unidades tiene la potencia? problemas. Saber
6.5. Problemas. - ¿Qué es la eficiencia o rendimiento? - Solución de - Analiza las variables de las ecuaciones para aplicarlas correctamente en la
problemas. solución de problemas.
Teoría - Construcción de - Comprende la importancia de los conocimientos de potencia mecánica.
- Definición de potencia, relación de potencia dispositivos físicos. Decidir
y velocidad, principios y leyes de potencia. - Participa en clases.
Materiales - Lideriza el trabajo en grupos.
CIERRE: - Carpetas.
Valoración: Practica-Teoría - Calculadoras.
- Síntesis mediante lluvia de ideas de lo que - Papelógrafos.
se aprendió. - Carros dinámicos.
- Contraste con los saberes.

Producción.
- Construcción de un dispositivo físico que
permita explicar el concepto de potencia.
Extensiones y articulaciones

- Lectura sobre aplicaciones de la potencia

mecánica en la producción.

PLAN DE AULA
Profesores Mario Huanca Gavincha Disciplina: Física
Bimestre: Tercer del 2014
Curso: 5º de secundaria “A” y “B septiembre
Campo de Saberes: Vida Tierra y Territorio
Área: Física
Proyecto Socio productivo: “SALUD VIRTUAL Y TECNOLOGÍA”
Temática Orientadora: Recuperación de tecnologías productivas y procesos socioculturales de nuestra región.
Objetivo holístico: Aplicamos los conceptos relacionados con impulso y cantidad de movimiento, analizando sus manifestaciones en la vida diaria, valorando los saberes intra e interculturales en
procesos productivos e industriales, para la toma de decisiones en el desarrollo de nuestra región.

Contenidos de METODOLOGÍA Medios-Recursos Indicadores de

aprendizaje Momentos del proceso Estrategias Evaluación
7. IMPULSO Y INICIO: Modalidad Ser
CANTIDAD DE Situación Generadora - Individual. - Escucha activamente las instrucciones, con atención y respeto.
MOVIMIENTO - ¿Qué es la masa? - Grupal - Aporta con sus conocimientos y experiencias.
- ¿Cómo defines velocidad? - Cumple con las tareas asignadas.
7.1 Impulso. - ¿Qué entiendes por impulso? Estrategias
7.2 Cantidad de - ¿Qué es un choque o colisión? - Lluvia de ideas Hacer
movimiento. - Intercambio de información - Identifica las variables a ser calculadas en los problemas.
7.3 Conservación de DESARROLLO: - Planteo de problemas. - Resuelve los problemas calculando las variables requeridas.
la cantidad de Práctica - Análisis de problemas. - Anota los aspectos importantes del tema.
movimiento. Planteo situación problema. - Solución de problemas. - Maneja con destreza la calculadora.
7.4 Choques y - ¿Qué es el impulso? - Construcción de maquetas. - Diseña dispositivos físicos.
colisiones. - ¿Qué es la cantidad de movimiento? Saber
7.5. Coeficiente de - ¿Qué es un choque o colisión? Materiales - Analiza las variables de las ecuaciones para aplicarlas
restitución. - Carpetas. correctamente en la solución de problemas.
7.6 Problemas. Teoría - Calculadoras. - Comprende la importancia de los conocimientos de impulso y
- Definición de impulso, cantidad de - Papelógrafos. cantidad de movimiento.
movimiento, choque o colisión, coeficiente - Carros dinámicos. Decidir
de restitución. - Participa en clases.
- Lideriza el trabajo en grupos.
CIERRE:
Valoración: Practica-Teoría
- Síntesis mediante lluvia de ideas de lo que
se aprendió.
- Contraste con los saberes.

Producción.
- Construcción de maquetas sobre un
choque o colisión.

Extensiones y articulaciones
- Lectura sobre aplicaciones de la cantidad
de movimiento en la producción.

PLAN DE AULA
Profesores: Mario Huanca Gavincha Disciplina: Física
Bimestre: Tercer del 2014
Curso: 6º de secundaria
Campo de Saberes: Vida Tierra y Territorio
Área: Ciencias Naturales
Proyecto Socio productivo: “SALUD VIRTUAL Y TECNOLOGÍA”
Temática Orientadora: Recuperación de tecnologías productivas y procesos socioculturales de nuestra región.
Objetivo holístico: Aplicamos los principios físicos de capacidad, analizando las relaciones de voltaje, carga eléctrica, valorando la innovación en los sistemas de

productivos de la comunidad, apreciando el impacto y las bondades que nos brinda la corriente eléctrica cuando se usa de forma sustentable.

Contenidos de METODOLOGÍA Medios-Recursos Indicadores de

aprendizaje Momentos del proceso Estrategias Evaluación
* POTENCIAL INICIO: Modalidad Ser
ELÉCTRICO Situación Generadora - Individual. - Escucha activamente las instrucciones, con atención y
- ¿Qué es la carga eléctrica? - Grupal respeto.
6. CAPACIDAD - ¿Qué es el potencial eléctrico? - Aporta con sus conocimientos y experiencias.
ELÉCTRICA - ¿Qué entiendes por capacidad eléctrica? Estrategias - Cumple con las tareas asignadas.
- ¿Conoces un condensador? ¿Para que - Lluvia de ideas
6.1 Capacidad. sirve? - Intercambio de información Hacer
6.2 Capacidad - Planteo de problemas. - Identifica las variables a ser calculadas en los problemas.
eléctrica de una DESARROLLO: - Análisis de problemas. - Resuelve los problemas calculando las variables
esfera. Práctica - Solución de problemas. requeridas.
6.3 Condensadores. Planteo situación problema. - Construcción del frasco de Layden. - Anota los aspectos importantes del tema.
Clases - ¿Qué es la capacidad eléctrica? - Maneja con destreza la calculadora.
6.4 Energía - ¿Qué es un condensador? Materiales - Construye el frasco de Layden.
almacenada en un - ¿Cómo se asocian los condensadores? - Carpetas. Saber
condensador Teoría - Calculadoras. - Analiza las variables de las ecuaciones para aplicarlas
6.5 Problemas. - Definición de capacidad eléctrica, - Papelógrafos. correctamente en la solución de problemas.
6.6 Asociación de condensador, energía y su asociación. - Voltímetros. - Comprende la importancia de los condensadores en lo
condensadores. - Relación de los conceptos entre si y su - Condensadores. cotidiano
6.7 Problemas. aplicación en lo cotidiano. Decidir
- Participa en clases.
CIERRE: - Lideriza el trabajo en grupos.
Valoración: Practica-Teoría
- Síntesis mediante lluvia de ideas de lo que
se aprendió.
- Contraste con los saberes.

Producción.
- Diseño y construcción de condensadores
eléctricos.
Extensiones y articulaciones

Lectura sobre aplicaciones de condensadores en el

desarrollo tecnológico.
 PLAN DE AULA

Profesores: Mario Huanca Gavincha Disciplina: Física

Mario Huanca Gavincha Bimestre: Tercer del 2014
Curso: 6º de secundaria “
Campo de Saberes: Vida Tierra y Territorio
Área: Ciencias Naturales
Proyecto Socio productivo: “SALUD VIRTUAL Y TECNOLOGÍA”
Temática Orientadora: Recuperación de tecnologías productivas y procesos socioculturales de nuestra región.
Objetivo holístico: Aplicamos los principios físicos de, Ohm, analizando las relaciones de voltaje, corriente, resistencia valorando la innovación en los
sistemas de productivos de la comunidad, apreciando el impacto y las bondades que nos brinda la corriente eléctrica cuando se usa de forma sustentable.
Contenidos de METODOLOGÍA Medios-Recursos Indicadores de
aprendizaje Momentos del proceso Estrategias Evaluación
7.ELECTRODINÁMICA INICIO: Modalidad Ser
Situación Generadora - Individual. - Escucha activamente las instrucciones, con atención y
7.1 Concepto. - ¿Qué entiendes por electrodinámica? - Grupal respeto.
7.2 Corriente eléctrica. - ¿Qué es la corriente eléctrica? - Aporta con sus conocimientos y experiencias.
7.3 Sentido de la - ¿Cuál de los potenciales, 220 v o 110 v Estrategias - Cumple con las tareas asignadas.
corriente eléctrica. tiene mayor intensidad eléctrica? - Lluvia de ideas
7.4 Intensidad de DESARROLLO: - Intercambio de información Hacer
corriente. Práctica - Planteo de problemas. - Identifica las variables a ser calculadas en los problemas.
7.5 Diferencia de Planteo situación problema. - Análisis de problemas. - Resuelve los problemas calculando las variables requeridas.
potencial. - ¿Qué entiendes por campo eléctrico? - Solución de problemas. - Anota los aspectos importantes del tema.
7.6 Ley de Ohm. - ¿Qué es la capacidad eléctrica? - Maneja con destreza la calculadora.
7.7 Resistencia - ¿Conoces algún instrumento eléctrico que Materiales - Diseña dispositivos eléctricos.
eléctrica y resistividad. cree mida la intensidad de carga? - Carpetas. Saber
7.8 Código de colores. - ¿Qué plantea la ley de Ohm? - Calculadoras. - Analiza las variables de las ecuaciones para aplicarlas
7.9 Problemas. Teoría - Papelógrafos. correctamente en la solución de problemas.
- Definición de corriente eléctrica, intensidad - Voltímetros. - Comprende la importancia de los conocimientos de la
eléctrica, diferencia de potencial, ley de - Amperímetros. electrodinámica. eléctrico.
Ohm, resistencia, resistividad. - Resistencias. Decidir
- Definición del código de colores. - Participa en clases.
- Análisis de la importancia de la ley de Ohm. - Lideriza el trabajo en grupos.

CIERRE:
Valoración: Practica-Teoría
- Síntesis mediante lluvia de ideas de lo que
se aprendió.
- Contraste con los saberes.
Producción.
- Diseño y construcción de dispositivos
eléctricos.
Extensiones y articulaciones
- Lectura sobre aplicaciones de la ley de
Ohm en el desarrollo tecnológico.
 PLAN DE AULA

Profesores: Mario Huanca Gavincha Disciplina: Física

Bimestre: Segundo del 2014
Curso: 6º de secundaria
Campo de Saberes: Vida Tierra y Territorio
Área: Ciencias Naturales
Proyecto Socio productivo: “SALUD VIRTUAL Y TECNOLOGÍA”
Temática Orientadora: Recuperación de tecnologías productivas y procesos socioculturales de nuestra región.
Objetivo holístico: Aplicamos los principios físicos a circuitos de corriente continua, analizando las relaciones de voltaje, corriente, resistencia valorando la

innovación en los sistemas de productivos de la comunidad, apreciando el impacto y las bondades que nos brinda la corriente eléctrica cuando se usa de forma sustentable.

Contenidos de METODOLOGÍA Medios-Recursos Indicadores de

aprendizaje Momentos del proceso Estrategias Evaluación
8. CIRCUITOS DE INICIO: Modalidad Ser
CORRIENTE Situación Generadora - Individual. - Escucha activamente las instrucciones, con atención y respeto.
CONTINUA - ¿Qué entiendes por circuito? - Grupal - Aporta con sus conocimientos y experiencias.
- ¿Qué es resistencia eléctrica? - Cumple con las tareas asignadas.
8.1 Circuito eléctrico. - ¿Qué es el potencial eléctrico? Estrategias
8.2 Componentes de - Lluvia de ideas Hacer
un circuito. DESARROLLO: - Intercambio de información - Identifica las variables a ser calculadas en los problemas.
8.3 Regla de signos Práctica - Planteo de problemas. - Resuelve los problemas calculando las variables requeridas.
para los Planteo situación problema. - Análisis de problemas. - Anota los aspectos importantes del tema.
generadores. - ¿Qué componentes tiene un circuito - Solución de problemas. - Maneja con destreza la calculadora.
8.4 Acoplamiento de eléctrico? - Diseña y construye circuitos eléctricos.
generadores. - ¿Cuántas formas de acoplamiento de Materiales Saber
8.5 Asociación de resistencias hay? - Carpetas. - Analiza las variables de las ecuaciones para aplicarlas
resistencias. - ¿Cómo transformarías un circuito delta en - Calculadoras. correctamente en la solución de problemas.
8.6 Transformación estrella y viceversa? - Papelógrafos. - Comprende la importancia de los circuitos eléctricos.
de un circuito a otro. - Voltímetros. Decidir
8.7 Instrumentos Teoría - Amperímetros. - Participa en clases.
eléctricos. - Definición de circuito eléctrico, - Resistencias. - Lideriza el trabajo en grupos.
componentes de un circuito.
- Asociación en serie, paralelo, mixto.
- Transformaciones delta estrella, estrella
delta

CIERRE:
Valoración: Practica-Teoría
- Síntesis mediante lluvia de ideas de lo que
se aprendió.
 - Contraste con los saberes.

Producción.
- Diseño y construcción de circuitos
eléctricos.

Extensiones y articulaciones

Lectura sobre aplicaciones de la electricidad en el

desarrollo tecnológico.