CONHECIMENTOS DIDÁTICOS PEDAGÓGICOS EM EDUCAÇÃO INFANTIL

Curso Normal em Nível Médio

2ª Série / 1º Bimestre

Eixo temático: O COTIDIANO NA EDUCAÇÃO INFANTIL

Este eixo refere-se ao cotidiano da criança na Educação Infantil. Tem como objetivo principal oferecer aos estudantes em formação profissional para o
magistério nesta área elementos suficientes para uma prática que leve a criança a interagir com o meio e com o outro, o que deverá se realizar por meio de
inúmeras possibilidades que serão criadas e/ou sugeridas por esse profissional.
Pretende-se levar o aluno a compreender que a rotina é uma estratégia para organização do cotidiano escolar.
Essa rotina deve ter uma dimensão social que valorize a cultura local, a ludicidade, a estética e a linguagem, garantindo um espaço significativo, acolhedor e
inclusivo, estabelecendo uma rotina produtiva.
“[...] Brincar é uma das atividades mais importantes para o desenvolvimento da identidade e da autonomia das crianças”; além de “desenvolver habilidades
importantes como a atenção, a imitação, a memória e a imaginação, o aluno também amadurece a capacidade de socialização por meio da interação e da
utilização e experimentação de regras e papéis sociais” (RCNEI, 1998, p. 22).

• Conhecer o cotidiano escolar na Educação Infantil.

Habilidades e competências a
serem desenvolvidas
• Compreender que a rotina do cotidiano escolar na Educação Infantil propicia o desenvolvimento progressivo da
autonomia da criança.
• Compreender que a Educação Infantil é espaço de educação integral, em que o ambiente de acolhimento propicia o
desenvolvimento da criança em suas dimensões corporal, afetiva, cognitiva, cultural, política e estética.
• Entender a inclusão nos seus diferentes aspectos – sociais, étnicos, religiosos e culturais – e sua prática no cotidiano
escolar.
• Pensar o cotidiano escolar da Educação Infantil como um espaço lúdico em que o brincar contribui para o
desenvolvimento, a aprendizagem e a construção de significados pela criança.
• Refletir o brincar da criança como uma das formas de expressar suas relações afetivas, sociais e culturais.
 • Consulta aos artigos 29, 30 e 31 da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Brasileira.
• Leitura reflexiva do texto: O papel do brincar, no Referencial Curricular Nacional de Educação Infantil.
• Exibição de vídeos.
• Leitura de artigos e discussão em grupo do tema abordado.
Sugestões de atividades
• Apresentação oral das opiniões, sugestões e críticas relacionadas aos artigos trabalhados em grupo.
• Leitura de obras para aprofundamento dos assuntos abordados no eixo.
• Conclusão escrita das ideias extraídas de todas as atividades realizadas no bimestre.

KISHIMOTO, T. M. (org.). Jogo, brinquedo, brincadeira e a educação. 8ª ed. São Paulo: Cortez, 2005.

Descrição: Estudo sobre brincadeiras e jogos como recursos pedagógicos no desenvolvimento integral das capacidades
Livros
da criança. Análise da brincadeira e dos jogos como forma de interação social (perspectiva criadora, voluntária e
consciente) e como linguagens que promovem a criatividade e a imaginação das crianças.

WEBLIOGRAFIA
Como aproveitar bem o tempo na rotina da creche.

Descrição: Educação Infantil - Creche - 0 a 3 anos. Estabelecer uma rotina produtiva garante que ninguém fique parado
à toa e mostra que a equipe é capaz de integrar cuidados com o ato de educar.

Endereço eletrônico (URL): http://revistaescola.abril.com.br/educacao-infantil/0-a-3-anos/como-aproveitar-bem-tempo-

creche-planejamento-rotina-educacao-infantil-bebes-criancas-535435.shtml
O ato de brincar inserido na prática do professor de Educação Infantil.
Artigos
Descrição: Este artigo pretende mostrar ao professor que imaginação, criatividade, fantasia, interação social, produção de
cultura, aprendizado de regras são algumas das possibilidades que a brincadeira oferece, dissertando e argumentando
sobre a real importância dessa prática.

Endereço eletrônico (URL): http://www.pedagogiaaopedaletra.com.br/posts/o-ato-de-brincar-inserido-na-pratica-do-

professor-de-educacao-infantil/
 Título: A inclusão de criança com deficiência cresce e muda a prática das creches e pré-escolas

Descrição: O aumento do número de crianças deficientes na Educação Infantil faz parte do movimento mundial pela
inclusão. Mas se a política de inclusão educacional traz benefícios para todos, também lança novos desafios para
instituições, professores e sociedade.

Endereço eletrônico (URL): http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/Educinf/revista44.pdf

Título: A importância do brincar, por Marcos Martins de Oliveira

Descrição: Exemplos de atividades, com brincadeiras, em que a criança pode desenvolver, nas diferentes fases da
Educação Infantil, uma série de ações do seu cotidiano, ampliando a cultura lúdica em todas as áreas do conhecimento.

Endereço eletrônico (URL): http://www.youtube.com/watch?v=HpiqpDvJ7-8

Duração: 12 min 57 seg

Título: Educação Infantil: cuidar, educar e brincar, de UNIVESP TV

Vídeos
Descrição: O desenvolvimento da identidade e da autonomia, a partir da rotina das crianças na creche e o papel do
educador nesse processo.
Endereço eletrônico (URL): http://www.youtube.com/watch?v=RiFXduOjRUI

Duração: 16 min 39 seg

 INTERDISCIPLINARIDADE

• Nesse eixo sugerimos que o brinquedo, a brincadeira e o jogo fossem explorados no espaço do laboratório de brinquedoteca.
• Construir um olhar interdisciplinar junto às aulas de PPIP, para construção de cartazes sociais, e após a pesquisa sobre sua função, realizar atividades
utilizando essa produção como recurso.

OUTROS:

Para desenvolver o senso critico e interpretativo dos alunos, além de solidificar um diálogo permanente entre as áreas e reduzir o número de instrumentos que
os alunos terão que realizar, estabeleça parcerias com outras disciplinas construindo instrumentos avaliativos comuns entre elas e integrados aos
conhecimentos interdisciplinares.

BRASIL. Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, nº 9.394, de 24 de dezembro de 1996.

BRASIL. Ministério da Educação e do Desporto, Secretaria de Educação Fundamental. Referencial Nacional para a
Educação Infantil. Brasília: MEC/SEF, 1998 ,vol. 1,2 e 3.

ANTUNES, Celso. Educação Infantil: prioridade imprescindível. 5ª ed. Petrópolis: Vozes, 2007.

BARBOSA, Maria Sanches S.; HORN, Maria da Graça Souza. Projetos pedagógicos na Educação Infantil. Porto Alegre:
Referências bibliográficas
Artmed, 2007.
PANIAGUA, Gema; PALACIOS, Jesús. Educação Infantil: resposta educativa à diversidade. Porto Alegre: Artmed, 2007.

FAZOLO, Eliane et al. Educação infantil em curso. Rio de Janeiro: Raviel, 1997.

BARBOSA, Maria Sanches S.; HORN, Maria da Graça Souza. Por uma metodologia de projetos na Educação Infantil. Revista
Pátio, ano 2. nº 7, nov.1998/jan.1999.