I.

Fundamente porque se afirma que el Marco Teórico es una etapa y un

producto.
La investigación forma parte del desarrollo profesional y es importante saber
elaborar un Marco Teórico por lo cual tendremos que asumir el reto.
El marco teórico es un proceso que implica analizar y exponer las teorías de
conocimientos existentes, investigaciones y antecedentes disponibles que pueden
estar vinculados con el planteamiento del problema propuesto, así mismo puede
definirse como el ordenamiento lógico y secuencial de la información obtenida de
las fuentes bibliográficas fidedignas que giran alrededor del planteamiento del
problema y que sirven de base y fundamentación para proponer soluciones, así
como organizar el conocimiento.

La construcción del marco teórico es la etapa más ardua y difícil de elaborar y que
puede durar, por estas razones, más tiempo en su desarrollo, porque trata de poner
en operación todos los medios a nuestro alcance para obtener información
bibliográfica, videográfica, etcétera, todas relacionadas directamente con el
enunciado del planteamiento del problema.

El marco teórico es un producto: es una descripción detallada del proyecto, así

mismo es medible y verificable que se elabora a través de un documento
convirtiéndose en tangible. El marco teórico no solamente abarca la revisión de
conceptos y/o teorías que apoyan una investigación. Además del marco teórico
que debe sustentar a cada investigador, debe ser tomado en cuenta el marco de
referencia y el marco conceptual en el cual se circunscribe la investigación a
realizar. El producto sirve como referencia para otros investigadores en su
búsqueda de la información y culminación de la investigación.
El marco teórico es el pilar fundamental de cualquier investigación porque se
sustenta cualquier análisis creando productos entregables únicos, mostrando
resultados, ofreciendo conclusiones, facilitando información y brindando
propuestas nuevas para dar inicio a otras investigaciones.
II. Con ejemplos apropiados explique los dos métodos: mapeo y vertebración.
Qué propone el autor para generar la estructura del marco teórico.
Mapeo.- implica elaborar un mapa conceptual y, con base en éste, profundizar en
la revisión de la literatura y el desarrollo del marco teórico. Con este método se
pueden jerarquizar los contenidos y establecer las relaciones entre ideas.
Este método es ideal para establecer con claridad y orden comparaciones y
diferencias.

LA MOTIVACIÓN EN EL ÁREA DE COMUNICACIÓN Y LA

COMPRENSIÓN LECTORA EN ESTUDIANTES

CAPÍTULO III CAPÍTULO V

CAPÍTULO I
,
MÉTODO TÉCNICA CONCLUSIONES Y
FUNDAMENTOS TEÓRICOS E INSTRUMENTOS RECOMENDACIONES
DE LA INVESTIGACIÓN

Población y Muestra
Diseño
Marco Filosófico Técnica e Instrumento
Marco Histórico de Recolección de
Motivación Datos
Comprensión lectora
CAPÍTULO IV
PRESENTACIÓN Y ANÁLISIS
DE LOS RESULTADOS

CAPÍTULO II
s
EL PROBLEMA, OBJETIVOS,
HIPÓTESIS Y VARIABLES
Presentación de Resultados
Contrastación de Hipótesis
Discusión
Planeamiento del Problema
Descripción de la Realidad Problemática
Antecedentes Teóricos
Definición del Problema
Finalidad y Objetivos de la Investigación
Hipótesis y Variable

LOS DIVERSOS LENGUAJES ARTÍSTICOS COMO PARTE DE LAS

ESTRATEGIAS DIDACTICAS PARA LA CALIDAD DEL PROCESO
ENSEÑANZA APRENDIZAJE
 Vertebración.- Consiste en elaborar un índice tentativo de los contenidos que
deben ser incluidos en el marco teórico de la investigación Fundamentación
teórica.
Referencias Bibliográficas
Marco Filosófico
CAPÍTULO I Referencias Bibliográficas
Marco Histórico
FUNDAMENTOS TEÓRICOS DE Motivación Referencias Bibliográficas
Comprensión lectora
LA INVESTIGACIÓN Referencias Bibliográficas

Referencias Bibliográficas
Planeamiento del Problema
CAPÍTULO II Descripción de la Realidad Referencias Bibliográficas
EL PROBLEMA, OBJETIVOS, HIPÓTESIS Problemática Referencias Bibliográficas
Y VARIABLES Antecedentes Teóricos
Definición del Problema Referencias Bibliográficas
Finalidad y Objetivos de la Referencias Bibliográficas
Investigación
Hipótesis y Variable
LA MOTIVACIÓN Población y Muestra Referencias Bibliográficas
EN EL ÁREA DE Diseño
CAPÍTULO III
COMUNICACIÓN Técnica e Instrumento de Referencias Bibliográficas
MÉTODO, TÉ
Y LA CNICA E INSTRUMENTOS Recolección de Datos Referencias Bibliográficas
COMPRENSIÓN Referencias Bibliográficas
LECTORA EN
ESTUDIANTES
Referencias Bibliográficas
CAPÍTULO IV Presentación de Resultados
PRESENTACIÓN Y ANÁLISIS Contrastación de Hipótesis Referencias Bibliográficas
Discusión
DE LOS RESULTADOS
Referencias Bibliográficas

CAPÍTULO V
CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES

CONCEPCIONES Y DEFINICIONES DE LOS LENGUAJES ARTISTICOS

LENGUAJES ARTÍSTICOS, ESTRATEGIAS ESTRATEGIAS DIDACTICAS
DIDACTICAS Y ENSEÑANAZA APRENDIZAJE ENSEÑANZA APRENDIZAJE

MEDICION DE LA
LOS DIVERSOS CALIDAD DEL PROCESO INDICADORES
LENGUAJES ENSEÑANZA
ARTÍSTICOS APRENDIZAJE
COMO PARTE DE
LAS ESTRATEGIAS
DIDACTICAS PARA
LA CALIDAD DEL
PROCESO
ENSEÑANZA DIMENSIONES DE LOS ARTES PLASTICAS
APRENDIZAJE LENGUAJES ARTÍSTICOS, ARTES ESCENICAS
ESTRATEGIAS
EXPRESION CORPORAL
DIDACTICAS Y
ENSEÑANAZA EXPRESION MUSICAL
APRENDIZAJE

RESULTADOS DE LA
CALIDAD DEL PROCESO
DE ENSEÑANZA
APRENDIZAJE
III. En el tema evaluación del panorama que nos revela la revisión de la literatura
en cuál de los cinco grados propuestos por el autor usted afirmaría que se
encuentra. Fundamente previamente, presente el problema y el título de su
tesis de maestría.
La revisión de literatura es una de las partes más importantes del origen de una
investigación por varias razones. La literatura revisada puede revelar diferentes
grados en el desarrollo del conocimiento del problema.

Título:
“Influencia del uso de las Apps en la calidad de la educación de los
estudiantes de pre grado de la facultad de educación de la Universidad Nacional
Mayor de San Marcos”

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

DESCRIPCION DEL PROYECTO
Diagnóstico. El tema de investigación fue elegido en razón a los resultados
observados haciendo uso de las distintas herramientas y estrategias
proporcionadas por las Apps, en comparación con las herramientas e instrumentos
tradicionales de educación.

Es importante recalcar los logros que genera el uso de las Apps en los
resultados de aprendizaje, ya que produce un impacto positivo en los estudiantes,
pues los motiva a desarrollar el proceso de investigación en sus diferentes etapas.

Analizando los resultados obtenidos en las últimas evaluaciones, se logra

evidenciar las falencias que presenta una educación tradicional, que ocasiona un
débil desempeño en los estudiantes.

FUNDAMENTACIÓN DEL PROBLEMA:

Encontrándonos en pleno siglo XXI con el auge de las nuevas Tecnologías y
su aplicación en el campo educativo, no como algo eventual y pasajero sino como
una herramienta que aún tiene mucho que aportar en pro de la enseñanza y del
aprendizaje. Y es en este sentido donde el rol del maestro es crucial en las
situaciones de aprendizaje que él pueda planificar, de acuerdo a las exigencias de
la educación actual.

El presente trabajo de Investigación analiza el uso de las Apps en los

estudiantes pre grado en la facultad de educación de la Universidad Nacional
Mayor de San Marcos, con la finalidad de poder determinar las ventajas,
desventajas y su influencia en la mejora de la calidad educativa.

Además, nos permite conocer la importancia y el uso responsable de las Apps

como instrumentos útiles para mejorar la calidad de vida del usuario y no como
un medio para degradarlo, adecuándonos a los avances científicos y tecnológicos.

FORMULACIÓN DEL PROBLEMA:

Todas las interrogantes referidas señalan la influencia que tiene el uso de las
Apps en la calidad de la educación de los estudiantes pre grado y en el logro de
sus resultados de aprendizaje.

¿DE QUÉ MANERA EL USO DE LAS APPS INFLUYE EN LA

CALIDAD DE LA EDUCACIÓN DE LOS ESTUDIANTES DE PRE
GRADO DE LA FACULTAD DE EDUCACIÓN DE LA UNIVERSIDAD
NACIONAL MAYOR DE SAN MARCOS?

De acuerdo a lo leído del aporte bibliográfico, mi trabajo se encuentra en el

tercer grado en el que existen “piezas y trozos” de teoría con cierto respaldo
empírico, que sugieren variables potencialmente importantes y que se aplican a
nuestro problema de investigación.
IV. En el tema revisar el marco teórico, presente mediante un cuadro apropiado
las siete principales interrogantes que plantea el autor Roberto Hernández -
Sampieri y Cristian Mendoza Torres

LISTA DE COTEJO

CRITERIOS RESPUESTAS

¿Acudiste a un par de bancos o sitios web de

referencias e información, y pediste referencias de SÍ NO

por los menos de cinco años atrás?

¿indagaste en directorios, motores de

búsqueda y espacios de internet? (por lo menos SÍ NO

tres y de naturaleza científica o especializada

como Google Académico)

¿Revisaste como mínimo cuatro revistas

científicas que suelen tratar el tema de interés? SÍ NO

¿Las consultaste de cinco años atrás a la fecha?

¿Buscaste en algún lugar de donde había tesis

y disertaciones sobre el tema de interés o SÍ NO

problema de investigación?

¿Localizaste libros sobre el tema en al menos

dos buenas bibliotecas físicas y virtuales? SÍ NO

¿Consultaste con más de una persona que

sepa algo del tema? SÍ NO

¿Contactaste alguna asociación científica del

área en la cual se encuentra enmarcado tu SÍ NO

problema de investigación?